APOL DIDÁTICA E LIBRAS

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Questão 1/10
O planejamento não é neutro. O processo de planejamento não pode ser encarado como uma técnica desvinculada da competência e do compromisso político do educador. O bom plano é aquele que conta com respaldo da competência do sujeito que o desenvolve. O bom plano é aquele que se amolda dialeticamente ao real, transformando-o.
HAIDT, Regina. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p.109.
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas a seguir:
I. Apesar de o planejamento não ser neutro, a ação docente o é, pois o planejamento é feito de acordo com as concepções teóricas adotadas pela escola, sem a participação do professor.
II. As concepções de homem, mundo e sociedade que o corpo docente possui não influencia na escolha das concepções teóricas e nas abordagens didáticas a serem adotadas pela escola.
III. Não se pode desvincular a prática educativa de um planejamento elaborado pelo professor em parceria com a escola, o planejamento é o norte do processo educativo.
IV. Há inúmeras concepções de educação porque esta está diretamente relacionada ao contexto histórico na qual seus pensadores estão inseridos, bem como depende de suas concepções de mundo, homem, educação, escola. 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativa I e II, apenas.
	
	B
	Afirmativas III e IV, apenas.
Você acertou!
As afirmativas III e IV estão corretas. Não se pode desvincular a pratica
 educativa de um planejamento elaborado pelo professor em parceria com
 a escola, o planejamento é o norte do processo educativo (p.56). Há 
inúmeras concepções de educação porque esta está diretamente relacionada
 ao contexto histórico na qual seus pensadores estão inseridos, bem como 
depende de suas concepções de mundo, homem, educação, escola (p. 34-35). 
As afirmativas I e II estão incorretas, pois a ação docente não é neutra, 
porque o professor se orienta por uma teoria a sua escolha, que pode 
ser a mesma da escola onde leciona ou outrem (p. 63).
 (LIVRO-BASE, p.63; Aula 1 – slide 12 - vídeo 3 aos 8’ 39’’)
	
	C
	Afirmativa III, apenas.
	
	D
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	E
	Afirmativa II, apenas.
Questão 2/10
As culturas guiam os seres humanos pelos caminhos considerados corretos dentro de uma determinada sociedade. Nesse sentido, o que Baggio e Nova (ULBRA, 2009) afirmam sobre a cultura surda? Analise as proposições a seguir:
I. A cultura surda se constrói em um contexto de pluralismo.
II. Sua base conceitual se estabelece na uniformidade.
III. Sua base conceitual se estabelece na diversidade.
IV. Concebe a cultura de forma única e hegemônica.
 
Estão corretos somente os itens:
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
Você acertou!
A cultura surda se constrói e se define em um contexto de pluralismo que se
 distancia de uma maneira única e hegemônica de conceber cultura,
 estabelecendo na diversidade sua base conceitual. (p. 67)
 
	
	C
	II e III
	
	D
	II e IV
	
	E
	III e IV
Questão 3/10
Não se pode encarar a educação a não ser como um quefazer humano. Quefazer, portanto, que ocorre no tempo e no espaço, entre os homens, uns com os outros.Disso resulta que a consideração acerca da educação como um fenômeno humano nos envia a uma análise, ainda que sumária, do homem.
FREIRE, Paulo. O papel da educação na humanização. Disponível em: <http://drb-assessoria.com.br/7PAPELDAEDUCACAONAHUMANIZACAO.pdf>. Acesso em: 12/02/2015. 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-texto, relacione as diferentes abordagens do processo didático à suas concepções de homem. 
Aprender a aprender
Transmissão-assimilação
Aprender a fazer
Sistematização coletiva do conhecimento
(  ) Compreende o homem como sujeito histórico, homem concreto, que se afirma na ação-reflexão-ação.
(  ) Vê o homem como animal social e o mundo como um meio rico em transformações a ser descoberto pelo indivíduo.
(  ) O homem nesta abordagem é considerado ser produtivo e eficiente, produto do processo evolutivo.
(  ) Nesta abordagem o homem é visto como um sistema aberto que se desenvolve em etapas.
(  ) Baseia-se na visão essencialista, vendo o homem como constituído por uma essência imutável. 
Marque a sequência correta:
	
	A
	4, 1, 3, 1, 2
Você acertou!
Aprender a aprender -  Vê o homem como animal social e o mundo como um meio rico em transformações a ser descoberto pelo individuo; Nesta abordagem o homem é visto como um sistema aberto que se desenvolve em etapas.
Transmissão-assimilação - baseia-se na visão essencialista, vendo o homem como constituído por uma essência imutável
Aprender a fazer -  O homem nesta abordagem é considerado ser produtivo e eficiente, produto do processo evolutivo.
Sistematização coletiva do conhecimento - Compreende o homem como sujeito histórico, homem concreto, que se afirma na ação-reflexão-ação.
(LIVRO-BASE, p.37-45)
	
	B
	1, 3, 4, 3, 2
	
	C
	2, 1, 3, 4, 2
	
	D
	4, 3, 2, 1, 4
	
	E
	3, 2, 1, 2, 3
Questão 4/10
De acordo com o livro sobre Libras (ULBRA, 2009), a preocupação com a linguagem não se restringe a limitar um objeto de estudo para a linguística, mas implica em algumas reflexões. Que reflexões são essas? Analise as proposições a seguir:
I. Sobre os aparatos técnico-científicos do homem.
II. Sobre a base biológica da própria linguagem humana.
III. Sobre apenas sua função dentro do corpo social.
IV. Sobre a delimitação do papel da linguagem como distintiva da natureza humana.
Estão corretos somente os itens:
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
	
	C
	I e IV
	
	D
	III e IV
	
	E
	II e IV
Você acertou!
É importante conhecer a diferenciação entre língua e linguagem, ou seja, seus 
objetos de estudo. Entre eles estão os aparatos biológicos dos homens, a base
 biológica da própria linguagem humana, a delimitação do papel da linguagem 
como distintiva da natureza humana bem como sua função dentro do corpo social.
 (p. 16)
Questão 5/10
Quando uma língua é constituída, ela se torna um sistema dotado de necessidade interna, passando a funcionar como se fosse algo natural. Quanto à definição do que é uma língua natural, dois pontos devem ser considerados. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), quais são eles? Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças verdadeiras e F (falso) para as sentenças falsas.
(   ) A definição está condicionada às construções teóricas diversas.
(   ) A definição liga-se a investigação das propriedades inerentes a uma língua natural.
(   ) A definição está condicionada à área do conhecimento científico-cultural.
(   ) A definição está condicionada à união entre as propriedades de uma língua natural com as de uma língua artificial.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – F
Você acertou!
A definição está condicionada às construções teóricas diversas e à área do
 conhecimento a qual está ancorado o estudo da língua. A definição liga-se a
 investigação das propriedades inerentes a uma língua natural, propriedades 
essas que vão torná-la distinta de uma língua não-natural. (p. 17)
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – F – F – V
Questão 6/10
Baggio e Nova (ULBRA, 2009) comentam sobre o processamento de informações linguísticas pelo cérebro. Sobre esse assunto, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as verdadeiras e F (falso) para as falsas.
 
(   ) As línguas de sinais são processadas no centro da linguagem no cérebro.
(   ) As línguas são processadas no lado direito do cérebro.
(   ) A linguagem humana depende da modalidade das línguas.
(   ) Todo sinal é um gesto, mas nem todo gesto é um sinal.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – F – V
Você acertou!
As línguas de sinais sãoprocessadas no centro da linguagem, localizado no
 hemisfério esquerdo do cérebro, como qualquer outra língua. Todo sinal dentro 
de Libras é um gesto, mas nem todo gesto pode ser considerado um sinal (p. 20)
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	V – F – V – F
Questão 7/10
Baggio e Nova (ULBRA, 2009) apontam o linguista Stokoe e suas obras como um marco de transição nos estudos das línguas de sinais. Quais foram as constatações principais desse teórico?
Analise as proposições abaixo, assinalando V quando a sentença for para verdadeira e  F quando a sentença for falsa. 
 
(   ) Percebeu e comprovou que a língua de sinais atendia a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína.
(   ) Observou que os sinais não tinham uma estrutura completa.
(   ) Observou que os sinais eram imagens simples e desestruturados.
(   ) Observou que os sinais tinham uma estrutura completa. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – F – V
Você acertou!
A partir dos estudos de Stokoe, foi atribuído o estatuto de línguas naturais 
para as línguas de sinais. Percebeu e comprovou que a língua de sinais 
atendia a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, observou
 que os sinais não eram imagens, mas símbolos complexos e tinham uma
 estrutura completa. (p. 53)
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – F – V – F
Questão 8/10
A avaliação é um dos elementos do planejamento docente e sua concepção de avaliação varia de acordo com a concepção de educação que orienta a prática do professor.
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro, relacione cada abordagem didática a sua compreensão de avaliação: 
Transmissão-assimilação
Aprender a aprender
Aprender a fazer
Sistematização coletiva do conhecimento
(  ) Serve-se da auto-avaliação do aluno e da observação do aluno por parte do professor.
(  ) A avaliação se dá envolvendo professores e alunos em torno da reflexão a fim de verificar se houve avanço na capacidade de reflexão crítica.
(  ) Avalia-se a partir de testes objetivos a aquisição ou não de determinadas habilidades e competências ambicionadas pelo processo de ensino.
(  ) As técnicas de avaliação restringem-se à verificação da memorização dos conhecimentos transmitidos ao aluno.
(  ) A avaliação nesta abordagem é produzida por uma equipe de programadores.
 Agora selecione a sequência correta:
	
	A
	2, 4, 3, 1, 1
	
	B
	1, 3, 2, 2, 3
	
	C
	3, 1, 1, 2, 4
	
	D
	2, 2, 3, 1, 4
	
	E
	2, 4, 3, 1, 3
Transmissão-assimilação - As técnicas de avaliação restringem-se à verificação da memorização dos conhecimentos transmitidos ao aluno.
Aprender a aprender - Serve-se da auto-avaliação do aluno e da observação do aluno por parte do professor.
Aprender a fazer - Avalia-se a partir de testes objetivos a aquisição ou não de determinadas habilidades e competências ambicionadas pelo processo de ensino. A avaliação nesta abordagem é produzida por uma equipe de programadores.
Sistematização coletiva do conhecimento - A avaliação se dá envolvendo professores e alunos em torno da reflexão a fim de verificar se houve avanço na capacidade de reflexão crítica.
 (LIVRO-BASE, p. 65)
Questão 9/10
A aplicação do método de estudo de casos pode ser diversificada e depende da forma como o professor espera que os alunos trabalhem na solução do problema proposto.
BROIETTI, Fabiele. Estudo de Casos: Um Recurso Didático para o Ensino de Química no Nível Médio. Disponível em:< https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/viewFile/882/913>. Acesso em: 11/02/2015. 
Com base nas aulas e nos conteúdos abordados no livro-base, Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas Verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: 
I. ( ) A prática de discussão para o estudo de caso é uma prática recorrente na abordagem didática de transmissão-assimilação.
II. ( ) A proposta de atividades em pequenos grupos, na qual se trabalha com o contexto social em que alunos e o educador estejam imersos é com certeza uma estratégia ser utilizada por adeptos da abordagem sistematização coletiva do conhecimento.
III. (   ) A técnica da aula expositiva da analise de caso se encaixa com a ideia da abordagem do aprender a fazer quando se transmite aos alunos um caso para que respondam à sua solução de uma maneira previamente já transmitida pelo professor.
IV. ( ) A prática da discussão de um estudo de caso encontra espaço na abordagem do “aprender a aprender” proposto por Dewey, pois na sua proposta o aluno também é impelido, a partir de uma situação problema, à coletar dados e debater com seus colegas. 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V, F, V, V
	
	B
	F, V, V, F
	
	C
	F, V, V, V
Você acertou!
As afirmativas II, III e IV estão corretas. A afirmativa II está correta pois a
 proposta de atividades em pequenos grupos, na qual se trabalha com o
 contexto social em que alunos e o educador estejam imersos é com certeza
 uma estratégia ser utilizada por adeptos da abordagem  sistematização 
coletiva do conhecimento. A afirmativa III estão correta pois a técnica da aula 
expositiva da analise de caso se encaixa com a ideia da abordagem do aprender
 a fazer quando se transmite aos alunos um caso para que respondam à
 sua solução de uma maneira previamente já transmitida pelo professor. 
A afirmativa IV esta correta pois a prática da discussão de um estudo de caso
 encontra espaço na abordagem do “aprender a aprender” proposto por Dewey,
 pois na sua proposta o aluno também é impelido, a partir de uma situação
 problema, à coletar dados e debater com seus colegas. A afirmativa I está 
incorreta pois a prática de discussão para o estudo de caso não é uma
 prática recorrente na abordagem didática de transmissão-assimilação, que 
apenas ambiciona que o aluno ouça e assimile o conhecimento, assim pode-se 
dizer que o estudo de caso não se encaixaria como estratégia metodológica
 desta abordagem, porque requer algum nível de interação do aluno 
com o conhecimento, para além da simples assimilação.(LIVRO-BASE, p.35-49)
	
	D
	V, F, V, F
	
	E
	V, V, V, F
Questão 10/10
“Toda prática humana tem seus pressupostos teóricos, e é somente através da explicação e de analise destes pressupostos que ela se torna inteligível e nos permite tomar consciência daquilo que fazemos”.
SANTOS, Carlos Alberto. Pressupostos teóricos da didática. In CANDAU, Vera Maria. A Didática Em Questão. Petrópolis: Vozes, 2011. P. 37  
Partindo da colocação de Santos compreendemos a importância da compreensão histórica do processo educacional, de sabermos quais teorias e teóricos estiveram em voga e em qual período econômico-político. Assim, relacione cada teórico abaixo às características de sua proposta:
Herbart *
Comênio
Dewey
* o nome de um teórico está grafado errado nas páginas 37 e 38, ao invés de Herbart está Herbat.  
(  ) Propõe uma sistematização do método de ensino composto pelos seguintes passos: preparação do aluno, apresentação, assimilação, generalização, aplicação.
(  ) Sua proposta é o método de solução de problemas, seguindo o seguinte caminho: seleção de uma atividade inicial, problema, coleta de dados, hipótese e experimentação.
(  ) É o pai da didática moderna. Propôs um método para ensinar tudo a todos.
(  ) Seu método se desenvolve em 5 momentos, que são viabilizadas por técnicas como: dinâmicas de grupo, pesquisa bibliográfica, entrevista, observações.
(  ) Considera o professor como “inspetor supremo”, amparado por uma organização do trabalho pedagógico que pressupõe uma hierarquia de funções.
Agora selecione a sequência correta:
	
	A
	1, 1, 2, 2, 3
	
	B
	1, 3, 2, 3, 2
Você acertou!
Herbart - Propõe uma sistematização do método de ensino composto pelos seguintes passos: preparação do aluno, apresentação, assimilação, generalização, aplicação; (LIVRO-BASE, p. 37)
Comênio - É o pai da didática moderna.Propôs um método para ensinar tudo a todos. Considera o professor como “inspetor supremo”, amparado por uma organização do trabalho pedagógico que pressupõe uma hierarquia de funções. (LIVRO-BASE, p. 35)
Dewey - Sua proposta é o método de solução de problemas, seguindo o seguinte caminho: seleção de uma atividade inicial, problema, coleta de dados, hipótese e experimentação. Seu método se desenvolve em 5 momentos, que são viabilizadas por técnicas como: dinâmicas de grupo, pesquisa bibliográfica, entrevista, observações. (LIVRO-BASE, p. 40)
	
	C
	 2, 3, 2, 1, 3
	
	D
	3, 3, 2, 2, 1
	
	E
	1, 2, 3, 3, 2