Apol Ludicidade e Metodologia do Ensino de Literatura

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Primeira Apol
Questão 1
 Atente para a seguinte afirmação:
 
 “Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a implícita coloca em risco a eficácia do processo comunicativo. Todavia, os riscos dessa aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um texto em que deve não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar com responsável pela produção de sentidos”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ASSMANN, J.; MÜGGE, E. et al.. Literatura na escola: Propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 29.
 
 Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as relações que se estabelecem entre o professor e o aluno no intercâmbio que permeia a aprendizagem da leitura do texto literário, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
 I. ( ) O papel do autor da obra literária também é vislumbrado no processo de aprendizagem do leitor em formação, uma vez que é o autor o responsável pela construção do sentido e da beleza do texto literário, elementos a serem apreendidos pelo leitor.
 II. ( ) A presença do autor no processo de aprendizagem é de suma importância, uma vez que a boa leitura está atrelada à capacidade de o leitor interpretar, sem equívocos, o sentido único que o autor construiu em sua obra. 
 III. ( ) O papel do leitor no processo de aprendizagem da leitura é recorrer ao seu repertório de experiências com outras leituras como forma de captar novos sentidos na literatura.
 IV. ( ) O papel do professor no intercâmbio da aprendizagem é o de se colocar como mediador a partir de sua maturidade e domínio de uma metodologia de ensino entre o leitor em formação e a obra literária, auxiliando o aluno na construção do sentido.
 Agora, marque a sequência correta:
 A -V – V – V – V
 B -V – F – F – V
 C -F – F – V – V
 D -V – F – V – V (verdadeira)
 E- F – V – F – F
 
 
 Questão 2
 Leia o seguinte extrato de texto:
 
 “Os objetos têm uma tal força motivadora inerente, no que diz respeito às ações de uma criança muito pequena e determinam tão extensivamente o comportamento da criança”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1987. p. 110.
 
 De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Vygotsky sobre o jogo de regras:
 A -Toda a atividade lúdica da criança possui regras, sendo o jogo a possibilidade de vivenciar situações e desenvolver o pensamento abstrato.(verdadeira)
 B -Os jogos de regras aparecem no período descrito por Vygotsky como sensório-motor e depende da maturidade do aparelho motor da criança.
 C -É uma forma de assimilação do real, por meio da imitação da realidade dos adultos.
 D -Manifesta-se entre 0 e 2 anos, período em que a criança começa a explorar o mundo material ao seu redor.
 E -É a forma de reconstrução do real, em que a criança simula situações de trabalho.
 
 
 Questão 3
 Leia o seguinte extrato de texto:
 
 “Vygotsky (1984) também atribui importância à imitação, mas por outras razões. Diferentemente de Piaget, para quem a aprendizagem, em seu sentido restrito, não é fator constitutivo do desenvolvimento, Vygotsky apresenta a hipótese de que uma intensa e dinâmica relação de influência recíproca entre esses dois processos. A aprendizagem precede temporalmente o desenvolvimento, que consiste na interiorização progressiva de instrumentos mediadores e se inicia sempre no exterior, na Zona de Desenvolvimento Proximal”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOURA, Maria Lucia Seidl de; RIBAS, Adriana F. P. Imitação e desenvolvimento inicial: evidências empíricas, explicações e implicações teóricas. Estud. psicol: Natal, 2002. p. 208.
 
 Conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, as situações criadas nas brincadeiras são importantes para o desenvolvimento das crianças, pois:
 A- Ao brincar, as crianças criam novas formas de representação da realidade, para se tornar mais distantes e distintas dos papéis desempenhados pelos adultos. 
 B- A imitação é desenvolvida durante as brincadeiras entre as crianças porque elas têm a necessidade imediata de imitar umas às outras. 
 C- Em situações de brincadeiras, a crianças imita papéis exercidos pelos adultos e ensaia futuros papéis e valores, desenvolvendo a motivação e as habilidades de participação social. (verdadeira)
 D- A brincadeira de imitação é um processo que começa em casa com a família e sua continuidade deve ser evitada em sala de aula. 
 E- A brincadeira de imitação refere-se à fase de desenvolvimento da primeira infância e logo termina quando a criança atinge a maturidade linguística, aos 3 anos de idade.
 
 
 Questão 4
 Leia a seguinte afirmação:
 
 “Apesar de as crianças menos favorecidas economicamente viverem em situações de estresse e risco constantes, o lúdico pode vir a ser um instrumento de promoção de resiliência, conforme o seu emprego”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POLETTO, Raquel Conte. A ludicidade da criança e sua relação com o contexto familiar. Psicol. estud., Maringá, 2005. p. 67.
 
 De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, sobre a utilização do lúdico para fins pedagógicos, marque a alternativa correta:
 A- O lúdico empregado para fins pedagógicos são momentos em que os professores utilizam o lúdico para planejar suas aulas e avaliar seus alunos. 
 B- O lúdico como forma de promover a resiliência é uma estratégia disciplinar, principalmente aos alunos indisciplinados. 
 C- Para que o lúdico tenha fins pedagógicos é fundamental que os professores saibam organizar situações de ensino que possibilitem ao aluno tomar consciência do significado do conhecimento a ser construído. (verdadeira)
 D- A ludicidade é desenvolvida já nos primeiros anos de vida. Na idade escolar, a criança não possui mais essa capacidade. Por isso, o professor deve estimular o lúdico com fins pedagógicos. 
 E- As crianças menos favorecidas economicamente e que sofrem algum tipo de violência possuem pouca ou nenhuma capacidade de desenvolver a ludicidade.
 
 Questão 5
 Leia a seguinte passagem de texto:
 
 “Os jogos lúdicos permitem uma situação educativa cooperativa e interacional, ou seja, quando alguém está jogando está executando regras do jogo e ao mesmo tempo, desenvolvendo ações de cooperação e interação que estimulam a convivência em grupo”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRIEDMANN, Adriana. Brincar, crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996. p. 41.
 
 De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, marque a alternativa que destaca corretamente a relação entre a aprendizagem e as regras dos jogos.
 A -A aprendizagem das crianças é proporcional ao número de regras criadas em um jogo.
 B -Quanto mais regras existirem em um jogo, maiores são as chances de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
 C -Quando as regras de um jogo são criadas pelas próprias crianças, as possibilidades de aprendizagem se anulam. 
 D -Os jogos que possuem regras são essenciais para envolver as crianças no universo da cooperação, da coletividade e do respeito mútuo.(verdadeira)
 E - As regras dos jogos são criadas com o objetivo de comparar os níveis de aprendizagem das crianças.
 
 
 Questão 6
 Considere o excerto de texto a seguir:“Então, a tarefa de formar leitores fica mais difícil ainda, pois agora temos que, quase unicamente, desempenhar tal coisa no espaço escolar. E como fazer o caminho corretamente se a escola é, ainda, o maior representante institucional da repetição,
 da mesmice semiótica, de valores estanques e padrões de comportamento anacrônico, em que a diferença ameaça os moldes estabelecidos peal ordem da razão e da ciência?”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002. p. 76.
 
 Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as propostas de Philippe Perrenoud para a renovação de práticas pedagógicas em sala de aula consideradas tradicionais, analise as propostas do referido autor a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
 I. (V ) Tarefas diferenciadas, não simultâneas.
 II. ( F) A fragmentação de tarefas.
 III. (F ) A alternância rápida de tarefas.
 IV. (V ) Tarefas assumidas coletivamente.
 V. (F ) A relativa facilidade das tarefas.
 VI. (V ) Tarefas de longa duração.
A
 V – V – F – F– V – V
 
 
 B
 F – F – V – V – F – F
 
 
 C
 V – F – F – V – F – V (verdadeira)
 
 
 D
 F – V – F – F – F – V
 
 
 E
 V – V – V – V – F – F
 
 Questão 7
 Leia a passagem de texto a seguir:
 
 “Como procede a literatura? Ela sintetiza, por meio dos recursos da ficção, uma realidade, que tem amplos pontos de contato com o que o leitor vive cotidianamente. Assim, por mais exacerbada que seja a fantasia do escritor ou mais distanciadas e diferentes as circunstâncias de espaço e tempo dentro das quais uma obra foi concebida, o sintoma de sua sobrevivência é o fato de que ela continua a se comunicar com seu destinatário atual, porque ainda fala de seu mundo, com suas dificuldades e soluções, ajudando-o, pois, a conhecê-lo melhor”. 
 
 A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o trabalho pedagógico com a literatura infantil em sala de aula e os objetivos preconizados nessa tarefa, analise as seguintes afirmações:
 I. É preciso aprender a reconhecer e compreender os diferentes gêneros literários.
 II. É necessário desenvolver capacidades sociais e formas de conduta a partir do exercício das vivências por meio das personagens que representam pessoas e acontecimentos próximos da realidade.
 III. É preciso aprofundar os conhecimentos acerca da norma culta padrão da língua portuguesa, uma das principais funções do trabalho com a literatura na escola.
 IV. É importante refletir sobre aspectos gerais da vida, compreendendo a vida em sociedade e valorizando as existências.
 
 São corretas as afirmativas:
 A -I, II e IV apenas.(verdadeira)
 B -II, III e IV apenas.
 C -III e IV apenas. 
 D -I e III apenas.
 E -I, II e III apenas.
 
 
 Questão 8
 Atente para a seguinte citação:
 “O texto para os pequenos, como já mencionamos, não pode ser ‘comum’. Deverá, evidentemente, possuir aquela qualidade de estilo, com a marca da fluidez, colorido e leveza que, reconhecida pelo adulto, possa dirigir-se ao universo receptivo do leitor mirim. Diria mesmo que, por essa particularidade, a escrita da literatura infantil é a mais difícil de conseguir”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DINORAH, M. O livro infantil e a formação do leitor. Petrópolis: Vozes, 1996. p.61.
 
 A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto literário às atividades em sala de aula, analise as asserções a seguir no que diz respeito às condições que dificultam a leitura infantil e que podem afastar a criança do livro:
 I. Textos com nível muito avançado de construção linguística.
 II. Textos com personagens complexas e que se distanciam das vivências e da compreensão das crianças.
 III. Obras com pouco texto e presença de ilustrações.
 IV. Textos em que há constante desarticulação da ordem cronológica da ação.
 V. Textos com a manutenção da linearidade.
 
 São corretas as afirmativas:
 
 A -I, III, IV e V apenas.
 B -I, II e IV apenas.(verdadeira)
 C -II, III e V apenas. 
 D -II, IV, V e VI apenas.
 E -III, IV e V apenas.
 
 Questão 9
 Atente para a seguinte afirmação:
 
 “Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor. Não o leitor obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com propriedade enunciados textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto, produz sentidos, dialoga com o texto que lê, seus intertextos e seu contexto, ativando sua biblioteca interna, jamais em repouso”.
 
 A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, para a implantação de uma atividade pedagógica renovada que objetiva ampliar os espaços de manifestação dos alunos, exige um professor com uma nova postura que consiste em:
 A -Planejar de forma criteriosa o trabalho em sala de aula para que não haja equívocos que o obriguem a questionar e reorganizar as atividades propostas.
 B -Propor atividades niveladas que evitem que os alunos com dificuldade não as consigam realizar, evitando assim a frustração e o sentimento de impotência.
 C -Adotar propostas de atividades que, mesmo sendo mais tradicionais, têm seus resultados conhecidos e, por esse motivo, evitam equívocos e fracassos dos alunos envolvidos.
 D -Estar disposto a implantar atividades renovadas, mesmo correndo os riscos dos maus resultados.(verdadeira)
 E -Propor atividades renovadas que, em se tratando de promover a liberdade de pensamento dos alunos, dispensa todo e qualquer planejamento, devendo ser executada conforme a necessidade momentânea em sala de aula.
 
 Questão 10
 Leia atentamente a seguinte afirmação:
 
 “O jogo de regras constitui a atividade lúdica do ser socializado, o que explicaria seu desenvolvimento tardio e a permanência de sua prática após a infância. [...] A capacidade de cooperar, por sua vez, conduzirá a criança a novas interpretações do mundo e das coisas, produzindo mudanças significativas em seu pensamento”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAIADO, Ana Paula Sthel; ROSSETTI, Claudia Broetto. Jogos de regras e relações cooperativas na escola: uma análise psicogenética. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 13, 2009. p. 88.
 
 Sobre os jogos de regras e conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, analise as seguintes afirmativas:
 I-Os jogos de regras podem ser organizados com o objetivo de desenvolver autodisciplina, autodireção e noções de ética nas crianças.
 II. Os vínculos sociais são explicitados durante os jogos de regras e por isso os conflitos devem ser ignorados pelo professor durante estes jogos.
 III. Os jogos de regras têm caráter social e asseguram a reciprocidade e a confiança no grupo.
 Agora, assinale a alternativa correta:
 A- Apenas as afirmativas I e III estão corretas. (verdadeira)
 B- Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 C- Apenas a afirmativa III está correta. 
 D- Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 E- Apenas a afirmativa II está correta.
Segunda Apol
Questão 1/10
 Leia a passagem de texto a seguir:
 “Como procede a literatura? Ela sintetiza, por meio dos recursos da ficção, uma realidade, que tem amplos pontos de contato com o que o leitor vive cotidianamente. Assim, por mais exacerbada que seja a fantasia do escritor ou mais distanciadas e diferentes as circunstânciasde espaço e tempo dentro das quais uma obra foi concebida, o sintoma de sua sobrevivência é o fato de que ela continua a se comunicar com seu destinatário atual, porque ainda fala de seu mundo, com suas dificuldades e soluções, ajudando-o, pois, a conhecê-lo melhor”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003. p. 25. 
 A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o trabalho pedagógico com a literatura infantil em sala de aula e os objetivos preconizados nessa tarefa, analise as seguintes afirmações:
 
 I. É preciso aprender a reconhecer e compreender os diferentes gêneros literários.
 II. É necessário desenvolver capacidades sociais e formas de conduta a partir do exercício das vivências por meio das personagens que representam pessoas e acontecimentos próximos da realidade.
 III. É preciso aprofundar os conhecimentos acerca da norma culta padrão da língua portuguesa, uma das principais funções do trabalho com a literatura na escola.
 IV. É importante refletir sobre aspectos gerais da vida, compreendendo a vida em sociedade e valorizando as existências.
 São corretas as afirmativas:
 
 A
 I, II e IV apenas.(verdadeira)
 
 
 B
 II, III e IV apenas.
 
 
 C
 III e IV apenas.
 
 
 D
 I e III apenas.
 
 
 E
 I, II e III apenas.
 
 
 Questão 2/10
 Leia atentamente a seguinte afirmação:
 “O jogo de regras constitui a atividade lúdica do ser socializado, o que explicaria seu desenvolvimento tardio e a permanência de sua prática após a infância. [...] A capacidade de cooperar, por sua vez, conduzirá a criança a novas interpretações do mundo e das coisas, produzindo mudanças significativas em seu pensamento”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAIADO, Ana Paula Sthel; ROSSETTI, Claudia Broetto. Jogos de regras e relações cooperativas na escola: uma análise psicogenética. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 13, 2009. p. 88.
 
 Sobre os jogos de regras e conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, analise as seguintes afirmativas:
 I. Os jogos de regras podem ser organizados com o objetivo de desenvolver autodisciplina, autodireção e noções de ética nas crianças.
 II. Os vínculos sociais são explicitados durante os jogos de regras e por isso os conflitos devem ser ignorados pelo professor durante estes jogos.
 III. Os jogos de regras têm caráter social e asseguram a reciprocidade e a confiança no grupo.
 Agora, assinale a alternativa correta:
 
 A
 Apenas as afirmativas I e III estão corretas.(verdadeira)
 
 
 B
 Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
 
 
 C
 Apenas a afirmativa III está correta.
 
 
 D
 Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
 
 
 E
 Apenas a afirmativa II está correta.
 
 
 Questão 3/10
 Leia a seguinte passagem de texto:
 “Os jogos lúdicos permitem uma situação educativa cooperativa e interacional, ou seja, quando alguém está jogando está executando regras do jogo e ao mesmo tempo, desenvolvendo ações de cooperação e interação que estimulam a convivência em grupo”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRIEDMANN, Adriana. Brincar, crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996. p. 41.
 De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, marque a alternativa que destaca corretamente a relação entre a aprendizagem e as regras dos jogos.
 
 A
 A aprendizagem das crianças é proporcional ao número de regras criadas em um jogo.
 
 
 B
 Quanto mais regras existirem em um jogo, maiores são as chances de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
 
 
 C
 Quando as regras de um jogo são criadas pelas próprias crianças, as possibilidades de aprendizagem se anulam.
 
 
 D
 Os jogos que possuem regras são essenciais para envolver as crianças no universo da cooperação, da coletividade e do respeito mútuo.(verdadeira)
 
 
 E
  As regras dos jogos são criadas com o objetivo de comparar os níveis de aprendizagem das crianças.
 
 
 Questão 4/10
 Considere o trecho de texto a seguir:
 “O conhecimento não está pronto nos textos a serem decodificados pelos leitores, mas concebendo-o como construção interacional, como um processo social que envolve diversos agentes – e nenhum paciente – podemos dar conta dessa relação leitura/conhecimento sem estarmos presos ao modelo de mundo já pronto, já sabido e já dominado por outrem”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAULINO, G. Sobre leitura e saber, de Anne-Marie Chartier. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 73.
 
 Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos diferenciados frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada tipo às suas respectivas características:
 
 1. Leitura ativa.
 2. Leitura criativa.
 3. Leitura única.
 4. Leitura cooperativa.
 
 ( ) Leitura como experiência compartilhada entre o autor e o leitor, na qual a construção do sentido se situa entre ambos.
 ( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante o ato da leitura.
 ( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da leitura e o individualiza.
 ( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes operam em conjunto na construção do sentido.
 Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
 A
 1 – 3 – 4 – 2
 
 
 B
 3 – 2 – 1 – 4
 
 
 C
 4 – 1 – 2 – 3
 
 
 D
 1 – 4 – 3 – 2
 
 
 E
 4 – 1 – 3 – 2 (verdadeira)
 
 
 Questão 5/10
 Considere o excerto de texto a seguir:
 “Então, a tarefa de formar leitores fica mais difícil ainda, pois agora temos que, quase unicamente, desempenhar tal coisa no espaço escolar. E como fazer o caminho corretamente se a escola é, ainda, o maior representante institucional da repetição, da mesmice semiótica, de valores estanques e padrões de comportamento anacrônico, em que a diferença ameaça os moldes estabelecidos peal ordem da razão e da ciência?”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002. p. 76.
 
 Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as propostas de Philippe Perrenoud para a renovação de práticas pedagógicas em sala de aula consideradas tradicionais, analise as propostas do referido autor a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
 
 I. ( ) Tarefas diferenciadas, não simultâneas.
 II. ( ) A fragmentação de tarefas.
 III. ( ) A alternância rápida de tarefas.
 IV. ( ) Tarefas assumidas coletivamente.
 V. ( ) A relativa facilidade das tarefas.
 VI. ( ) Tarefas de longa duração.
 Agora, marque a sequência correta:
 
 A
 V – V – F – F– V – V
 
 
 B
 F – F – V – V – F – F
 
 
 C
 V – F – F – V – F – V (verdadeira)
 
 
 D
 F – V – F – F – F – VE
 V – V – V – V – F – F
 
 
 Questão 6/10
 Atente para a seguinte afirmação:
 “Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a implícita coloca em risco a eficácia do processo comunicativo. Todavia, os riscos dessa aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um texto em que deve não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar com responsável pela produção de sentidos”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ASSMANN, J.; MÜGGE, E. et al.. Literatura na escola: Propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 29.
 
 Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as relações que se estabelecem entre o professor e o aluno no intercâmbio que permeia a aprendizagem da leitura do texto literário, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
 I. ( ) O papel do autor da obra literária também é vislumbrado no processo de aprendizagem do leitor em formação, uma vez que é o autor o responsável pela construção do sentido e da beleza do texto literário, elementos a serem apreendidos pelo leitor.
 II. ( ) A presença do autor no processo de aprendizagem é de suma importância, uma vez que a boa leitura está atrelada à capacidade de o leitor interpretar, sem equívocos, o sentido único que o autor construiu em sua obra. 
 III. ( ) O papel do leitor no processo de aprendizagem da leitura é recorrer ao seu repertório de experiências com outras leituras como forma de captar novos sentidos na literatura.
 IV. ( ) O papel do professor no intercâmbio da aprendizagem é o de se colocar como mediador a partir de sua maturidade e domínio de uma metodologia de ensino entre o leitor em formação e a obra literária, auxiliando o aluno na construção do sentido.
 Agora, marque a sequência correta:
 
 A
 V – V – V – V
 
 
 B
 V – F – F – V
 
 
 C
 F – F – V – V
 
 
 D
 V – F – V – V (verdadeira)
 
 
 E
 F – V – F – F
 
 
 Questão 7/10
 Leia o seguinte trecho de artigo:
 “É também, com base na cooperação, que as crianças passarão a defender a igualdade em face da autoridade. No campo cognitivo, será esta a responsável por modificar as atitudes egocêntricas iniciais, permitindo a inserção da criança num sistema de reciprocidade lógica e interpessoal, isto é, de cooperação”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAIADO, Ana Paula Sthel; ROSSETTI, Claudia Broetto. Jogos de regras e relações cooperativas na escola: uma análise psicogenética. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 13, 2009. p. 88.
 O livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica discute os jogos de cooperação e de regras. Marque a alternativa correta a respeito desse tema:
 
 A
 O professor define as regras do jogo e encaminha as atividades de forma que o jogo e as regras não sejam questionados.
 
 
 B
 Enquanto alguns alunos não entenderem as regras do jogo, o professor mediador pode continuar o jogo com os demais alunos normalmente.
 
 
 C
 Os jogos de regras possuem conteúdos inerentes e podem auxiliar em várias áreas do currículo escolar.(verdadeira)
 
 
 D
 Os jogos de regras são ferramentas de avaliação que devem ser utilizados para análise do professor sobre o desempenho dos alunos.
 
 
 E
 Os jogos de cooperação não possuem regras, por isso, seus usos devem ser evitados como recurso pedagógico.
 
 
 Questão 8/10 
 Leia o seguinte extrato de texto:
 “Vygotsky (1984) também atribui importância à imitação, mas por outras razões. Diferentemente de Piaget, para quem a aprendizagem, em seu sentido restrito, não é fator constitutivo do desenvolvimento, Vygotsky apresenta a hipótese de que uma intensa e dinâmica relação de influência recíproca entre esses dois processos. A aprendizagem precede temporalmente o desenvolvimento, que consiste na interiorização progressiva de instrumentos mediadores e se inicia sempre no exterior, na Zona de Desenvolvimento Proximal”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOURA, Maria Lucia Seidl de; RIBAS, Adriana F. P. Imitação e desenvolvimento inicial: evidências empíricas, explicações e implicações teóricas. Estud. psicol: Natal, 2002. p. 208.
 Conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, as situações criadas nas brincadeiras são importantes para o desenvolvimento das crianças, pois:
 
 A
 Ao brincar, as crianças criam novas formas de representação da realidade, 
 para se tornar mais distantes e distintas dos papéis desempenhados pelos 
 adultos.
 
 
 B
 A imitação é desenvolvida durante as brincadeiras entre as crianças porque 
 elas têm a necessidade imediata de imitar umas às outras.
 
 
 C
 Em situações de brincadeiras, a crianças imita papéis exercidos pelos adultos e ensaia futuros papéis e valores, desenvolvendo a motivação e as habilidades de participação social. (verdadeira)
 
 
 D
 A brincadeira de imitação é um processo que começa em casa com a família 
 e sua continuidade deve ser evitada em sala de aula.
 
 
 E
 A brincadeira de imitação refere-se à fase de desenvolvimento da primeira infância e logo termina quando a criança atinge a maturidade linguística, aos 3 anos de idade.
 
 
 Questão 9/10
 Atente para a seguinte afirmação:
 “Estudiosos da leitura têm mostrado como o ato de ler e seus rituais são marcados por uma necessidade de controle na busca de se evitar uma leitura não prevista, subversiva. É o fenômeno da legitimação da leitura, que por sinal, não ocorre apenas na escola”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: Antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 52.
 Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a utilização da literatura infantil com função meramente instrumental, cumprindo apenas objetivos pedagógicos, é correto afirmar que:
 
 A
 A literatura, quando utilizada de forma instrumental, contribui para a aprendizagem dos alunos, pois, servindo como apoio para o ensino de outras disciplinas, torna a aprendizagem mais lúdica e prazerosa.
 
 
 B
 A organização do trabalho pedagógico com a literatura na escola tem uma função meramente instrumental, pois o ensino está centrado nos conteúdos contemplados pela grade curricular, não havendo espaço para o trabalho com o texto apenas como entretenimento.
 
 
 C
 O trabalho com a literatura apenas com finalidade instrumental, sujeita a objetivos pedagógicos, reduz o foco sobre a qualidade do texto literário e sua função poética, anulando a sua natureza de expressão artística.(verdadeira)
 
 
 D
 A utilização da literatura com função instrumental pode acarretar alguns problemas para o professor, pois uma vez que é escrita com a função de servir como entretenimento, nem sempre tem o aprofundamento necessário para garantir a aprendizagem de conteúdos e informações confiáveis.
 
 
 E
 Apesar de sua função artística, a literatura, quando trabalhada na escola, assume uma função de auxiliar na aprendizagem, ficando o foco no prazer e na leitura descompromissada para atividades direcionadas para fora do ambiente escolar ou para atividades a serem desenvolvidas no recreio ou momentos extraclasse.
 
 
 Questão 10/10 
 Leia o seguinte extrato de texto:“Os objetos têm uma tal força motivadora inerente, no que diz respeito às ações de uma criança muito pequena e determinam tão extensivamente o comportamento da criança”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1987. p. 110.
 De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Vygotsky sobre o jogo de regras:
 
 A
 Toda a atividade lúdica da criança possui regras, sendo o jogo a 
 possibilidade de vivenciar situações e desenvolver o pensamento abstrato. (verdadeira)
 
 
 
 
 B
 Os jogos de regras aparecem no período descrito por Vygotsky como sensório-motor e depende da maturidade do aparelho motor da criança.
 
 
 C
 É uma forma de assimilação do real, por meio da imitação da realidade 
 dos adultos.
 
 
 D
 Manifesta-se entre 0 e 2 anos, período em que a criança começa a explorar 
 o mundo material ao seu redor.
 
 
 E
 É a forma de reconstrução do real, em que a criança simula situações 
 de trabalho.
Terceira Apol
Questão 1/10
 Leia a passagem de texto a seguir:
 “Como procede a literatura? Ela sintetiza, por meio dos recursos da ficção, uma realidade, que tem amplos pontos de contato com o que o leitor vive cotidianamente. Assim, por mais exacerbada que seja a fantasia do escritor ou mais distanciadas e diferentes as circunstâncias de espaço e tempo dentro das quais uma obra foi concebida, o sintoma de sua sobrevivência é o fato de que ela continua a se comunicar com seu destinatário atual, porque ainda fala de seu mundo, com suas dificuldades e soluções, ajudando-o, pois, a conhecê-lo melhor”. 
 A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o trabalho pedagógico com a literatura infantil em sala de aula e os objetivos preconizados nessa tarefa, analise as seguintes afirmações:
 
 I. É preciso aprender a reconhecer e compreender os diferentes gêneros literários.
 II. É necessário desenvolver capacidades sociais e formas de conduta a partir do exercício das vivências por meio das personagens que representam pessoas e acontecimentos próximos da realidade.
 III. É preciso aprofundar os conhecimentos acerca da norma culta padrão da língua portuguesa, uma das principais funções do trabalho com a literatura na escola.
 IV. É importante refletir sobre aspectos gerais da vida, compreendendo a vida em sociedade e valorizando as existências.
 São corretas as afirmativas:
 
 A
 I, II e IV apenas.(verdadeira)
 
 
 B
 II, III e IV apenas.
 
 
 C
 III e IV apenas.
 
 
 D
 I e III apenas.
 
 
 E
 I, II e III apenas.
 
 
 Questão 2/10
 Leia o seguinte extrato de texto:
 “Os objetos têm uma tal força motivadora inerente, no que diz respeito às ações de uma criança muito pequena e determinam tão extensivamente o comportamento da criança”.
 De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Vygotsky sobre o jogo de regras: 
 
 A
 Toda a atividade lúdica da criança possui regras, sendo o jogo a 
 possibilidade de vivenciar situações e desenvolver o pensamento abstrato. (verdadeira)
 
 
 
 B
 Os jogos de regras aparecem no período descrito por Vygotsky como 
 sensório-motor e depende da maturidade do aparelho motor da criança.
 
 
 C
 É uma forma de assimilação do real, por meio da imitação da realidade dos 
 adultos.
 
 
 D
 Manifesta-se entre 0 e 2 anos, período em que a criança começa a explorar o 
 mundo material ao seu redor.
 
 
 E
 É a forma de reconstrução do real, em que a criança simula situações de 
 trabalho.
 
 
 Questão 3/10
 Leia o seguinte trecho de artigo:
 “É também, com base na cooperação, que as crianças passarão a defender a igualdade em face da autoridade. No campo cognitivo, será esta a responsável por modificar as atitudes egocêntricas iniciais, permitindo a inserção da criança num sistema de reciprocidade lógica e interpessoal, isto é, de cooperação”.
 O livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica discute os jogos de cooperação e de regras. Marque a alternativa correta a respeito desse tema: 
 
 A
 O professor define as regras do jogo e encaminha as atividades de forma que o
 jogo e as regras não sejam questionados.
 
 
 B
 Enquanto alguns alunos não entenderem as regras do jogo, o professor
 mediador pode continuar o jogo com os demais alunos normalmente.
 
 
 C
 Os jogos de regras possuem conteúdos inerentes e podem auxiliar em várias áreas do currículo escolar. (verdadeira)
 
 
 D
 Os jogos de regras são ferramentas de avaliação que devem ser utilizados para 
 análise do professor sobre o desempenho dos alunos.
 
 
 E
 Os jogos de cooperação não possuem regras, por isso, seus usos devem ser
 evitados como recurso pedagógico.
 
 
 Questão 4/10
 Considere o excerto de texto a seguir:
 “Então, a tarefa de formar leitores fica mais difícil ainda, pois agora temos que, quase unicamente, desempenhar tal coisa no espaço escolar. E como fazer o caminho corretamente se a escola é, ainda, o maior representante institucional da repetição, da mesmice semiótica, de valores estanques e padrões de comportamento anacrônico, em que a diferença ameaça os moldes estabelecidos peal ordem da razão e da ciência?”.
 Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as propostas de Philippe Perrenoud para a renovação de práticas pedagógicas em sala de aula consideradas tradicionais, analise as propostas do referido autor a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
 
 I. ( ) Tarefas diferenciadas, não simultâneas.
 II. ( ) A fragmentação de tarefas.
 III. ( ) A alternância rápida de tarefas.
 IV. ( ) Tarefas assumidas coletivamente.
 V. ( ) A relativa facilidade das tarefas.
 VI. ( ) Tarefas de longa duração.
 Agora, marque a sequência correta:
 
 A
 V – V – F – F– V – V
 
 
 B
 F – F – V – V – F – F
 
 
 C
 V – F – F – V – F – V (verdadeira)
 
 
 D
 F – V – F – F – F – V
 
 
 E
 V – V – V – V – F – F
 
 
 Questão 5/10
 Leia o seguinte extrato de texto:
 “Vygotsky (1984) também atribui importância à imitação, mas por outras razões. Diferentemente de Piaget, para quem a aprendizagem, em seu sentido restrito, não é fator constitutivo do desenvolvimento, Vygotsky apresenta a hipótese de que uma intensa e dinâmica relação de influência recíproca entre esses dois processos. A aprendizagem precede temporalmente o desenvolvimento, que consiste na interiorização progressiva de instrumentos mediadores e se inicia sempre no exterior, na Zona de Desenvolvimento Proximal”.
 Conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, as situações criadas nas brincadeiras são importantes para o desenvolvimento das crianças, pois: PAG96
 
 A
 Ao brincar, as crianças criam novas formas de representação da realidade, para
 se tornar mais distantes e distintas dos papéis desempenhados pelos adultos.
 
 
 B
 A imitação é desenvolvida durante as brincadeiras entre as crianças porque elas
 têm a necessidade imediata de imitar umas às outras.
 
 
 C
 Em situações de brincadeiras, a crianças imita papéis exercidos pelos adultos e ensaia futuros papéis e valores, desenvolvendo a motivação e as habilidades de participação social. (verdadeira)
 
 
 D
 A brincadeira de imitação é um processo que começa em casacom a família e 
 sua continuidade deve ser evitada em sala de aula.
 
 
 E
 A brincadeira de imitação refere-se à fase de desenvolvimento da primeira
 infância e logo termina quando a criança atinge a maturidade linguística, aos 3 
 anos de idade.
 
 
 Questão 6/10
 Leia a seguinte passagem de texto:
 “Os jogos lúdicos permitem uma situação educativa cooperativa e interacional, ou seja, quando alguém está jogando está executando regras do jogo e ao mesmo tempo, desenvolvendo ações de cooperação e interação que estimulam a convivência em grupo”.
 De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, marque a alternativa que destaca corretamente a relação entre a aprendizagem e as regras dos jogos.
 
 A
 A aprendizagem das crianças é proporcional ao número de regras criadas em 
 um jogo.
 
 
 B
 Quanto mais regras existirem em um jogo, maiores são as chances de 
 aprendizagem e desenvolvimento da criança.
 
 
 C
 Quando as regras de um jogo são criadas pelas próprias crianças, as
 possibilidades de aprendizagem se anulam.
 
 
 D
 Os jogos que possuem regras são essenciais para envolver as crianças no universo da cooperação, da coletividade e do respeito mútuo.(verdadeira)
 
 
 E
  As regras dos jogos são criadas com o objetivo de comparar os níveis de 
 aprendizagem das crianças.
 
 
 Questão 7/10
 Leia o seguinte trecho de texto:
 “O jogo é um meio básico para promover o desenvolvimento físico-motor. O equipamento utilizado e os espaços pensados para o jogo são fundamentais na motivação de diferentes tipos de jogos motores. A introdução de jogos estruturados para o estímulo
 ao desempenho físico-motor nunca foi tão importante quanto hoje em dia, em que o tempo para o jogo infantil se vê comprometido por atividades sedentárias, como assistir televisão e brincar com jogos no computador”.
 Os jogos também possuem finalidade físico-motora e segundo o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, assinale a alternativa correta:
 
 A
 Os jogos educativos com finalidade físico-motora promovem o desenvolvimento
 unilateral nas crianças, tão somente em relação ao objetivo proposto pelo 
 professor.
 
 
 B
 Os jogos educativos com finalidade físico-motora promovem o conhecimento do corpo, da lateralidade e essas questões estão diretamente ligadas ao desenvolvimento de outras áreas. (verdadeira)
 
 
 C
 A finalidade físico-motora dos jogos é pedagógica, e estes devem ser 
 desenvolvidos em crianças a partir de 7 anos de idade.
 
 
 D
 A aplicação de jogos com finalidade físico-motora é feita pelos profissionais da
 Educação Física, sendo vedada a execução destas atividades por outros
 profissionais na escola.
 
 
 E
 Os jogos on-line interativos e os programas infantis televisivos podem ser 
 considerados jogos educativos com finalidade físico-
 
 
 Questão 8/10
 Atente para a seguinte citação:
 “O texto para os pequenos, como já mencionamos, não pode ser ‘comum’. Deverá, evidentemente, possuir aquela qualidade de estilo, com a marca da fluidez, colorido e leveza que, reconhecida pelo adulto, possa dirigir-se ao universo receptivo do leitor mirim. Diria mesmo que, por essa particularidade, a escrita da literatura infantil é a mais difícil de conseguir”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DINORAH, M. O livro infantil e a formação do leitor. Petrópolis: Vozes, 1996. p.61.
 A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto literário às atividades em sala de aula, analise as asserções a seguir no que diz respeito às condições que dificultam a leitura infantil e que podem afastar a criança do livro:
 
 I. Textos com nível muito avançado de construção linguística.
 II. Textos com personagens complexas e que se distanciam das vivências e da compreensão das crianças.
 III. Obras com pouco texto e presença de ilustrações.
 IV. Textos em que há constante desarticulação da ordem cronológica da ação.
 V. Textos com a manutenção da linearidade.
 São corretas as afirmativas:
 
 A
 I, III, IV e V apenas.
 
 
 B
 I, II e IV apenas. (verdadeira)
 
 
 C
 II, III e V apenas.
 
 
 D
 II, IV, V e VI apenas.
 
 
 E
 III, IV e V apenas.
 
 
 Questão 9/10
 Atente para a seguinte afirmação:
 “Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor. Não o leitor obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com propriedade enunciados textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto, produz sentidos, dialoga com o texto que lê, seus intertextos e seu contexto, ativando sua biblioteca interna, jamais em repouso”.
 A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, para a implantação de uma atividade pedagógica renovada que objetiva ampliar os espaços de manifestação dos alunos, exige um professor com uma nova postura que consiste em:
 
 A
 Planejar de forma criteriosa o trabalho em sala de aula para que não haja 
 equívocos que o obriguem a questionar e reorganizar as atividades propostas.
 
 
 B
 Propor atividades niveladas que evitem que os alunos com dificuldade não as
 consigam realizar, evitando assim a frustração e o sentimento de impotência.
 
 
 C
 Adotar propostas de atividades que, mesmo sendo mais tradicionais, têm seus 
 resultados conhecidos e, por esse motivo, evitam equívocos e fracassos dos 
 alunos envolvidos.
 
 
 D
 Estar disposto a implantar atividades renovadas, mesmo correndo os riscos dos maus resultados. (verdadeira)
 
 
 E
 Propor atividades renovadas que, em se tratando de promover a liberdade 
 de pensamento dos alunos, dispensa todo e qualquer planejamento, 
 devendo ser executada conforme a necessidade momentânea em sala de aula.
 
 
 Questão 10/10
 Atente para a seguinte afirmação:
 “Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a implícita coloca em risco a eficácia do processo comunicativo. Todavia, os riscos dessa aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um texto em que deve não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar com responsável pela produção de sentidos”.
 Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as relações que se estabelecem entre o professor e o aluno no intercâmbio que permeia a aprendizagem da leitura do texto literário, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
 
 I. (v ) O papel do autor da obra literária também é vislumbrado no processo de aprendizagem do leitor em formação, uma vez que é o autor o responsável pela construção do sentido e da beleza do texto literário, elementos a serem apreendidos pelo leitor.
 II. (F ) A presença do autor no processo de aprendizagem é de suma importância, uma vez que a boa leitura está atrelada à capacidade de o leitor interpretar, sem equívocos, o sentido único que o autor construiu em sua obra. 
 III. (v ) O papel do leitor no processo de aprendizagem da leitura é recorrer ao seu repertório de experiências com outras leituras como forma de captar novos sentidos na literatura.
 IV. (v ) O papel do professor no intercâmbio da aprendizagem é o de se colocar como mediador a partir de sua maturidade e domínio de uma metodologia de ensino entre o leitor em formação e a obra literária, auxiliando o aluno na construção do sentido.
 Agora, marque a sequência correta:
 
 AV – V – V – V
 
 
 B
 V – F – F – V
 
 
 C
 F – F – V – V
 
 
 D
 V – F – V – V (verdadeira)
 
 
 E
 F – V – F – F
Quarta Apol
Questão 1/10
 Leia atentamente a seguinte afirmação:
 
 “Toda conduta humana é uma assimilação do dado a esquemas anteriores (assimilações a esquemas hereditários em graus diversos de profundidade) e toda conduta é, ao mesmo tempo, acomodação destes esquemas à situação atual”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. Forense: Rio de Janeiro, 1972. p. 95.
 De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Piaget sobre os jogos:
 
 
 A
 O jogo propicia interações e por isso atua na zona de desenvolvimento proximal.
 
 
 B
 Os jogos contribuem para o desenvolvimento cognitivo da criança, na medida em que ocorre o processo chamado de assimilação. (verdadeira)
 
 C
 O jogo é a ação colocada em prática, na medida em que a criança consegue desenvolver as atividades individualmente.
 
 
 D
 Os jogos propiciam o desenvolvimento motor das crianças a partir dos 4 anos de idade.
 
 
 E
 O jogo é o nível mais alto do desenvolvimento da criança, e expressa-se quando a criança começa a explorar o mundo material ao seu redor, por volta dos 2 anos de idade.
 
 
 Questão 2/10
 Leia o seguinte trecho de artigo:
 
 “É também, com base na cooperação, que as crianças passarão a defender a igualdade em face da autoridade. No campo cognitivo, será esta a responsável por modificar as atitudes egocêntricas iniciais, permitindo a inserção da criança num sistema de reciprocidade lógica e interpessoal, isto é, de cooperação”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAIADO, Ana Paula Sthel; ROSSETTI, Claudia Broetto. Jogos de regras e relações cooperativas na escola: uma análise psicogenética. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 13, 2009. p. 88.
 O livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica discute os jogos de cooperação e de regras. Marque a alternativa correta a respeito desse tema:
 
 
 A
 O professor define as regras do jogo e encaminha as atividades de forma que o jogo e as regras não sejam questionados.
 
 
 B
 Enquanto alguns alunos não entenderem as regras do jogo, o professor mediador pode continuar o jogo com os demais alunos normalmente.
 
 
 C
 Os jogos de regras possuem conteúdos inerentes e podem auxiliar em várias áreas do currículo escolar. (verdadeira)
 
 D
 Os jogos de regras são ferramentas de avaliação que devem ser utilizados para análise do professor sobre o desempenho dos alunos.
 
 
 E
 Os jogos de cooperação não possuem regras, por isso, seus usos devem ser evitados como recurso pedagógico.
 
 
 Questão 3/10
 Leia o seguinte extrato de texto:
 
 “Os objetos têm uma tal força motivadora inerente, no que diz respeito às ações de uma criança muito pequena e determinam tão extensivamente o comportamento da criança”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1987. p. 110.
 De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Vygotsky sobre o jogo de regras:
 
 
 A
 Toda a atividade lúdica da criança possui regras, sendo o jogo a possibilidade de vivenciar situações e desenvolver o pensamento abstrato. (verdadeira)
 
 
 B
 Os jogos de regras aparecem no período descrito por Vygotsky como sensório-motor e depende da maturidade do aparelho motor da criança.
 
 
 C
 É uma forma de assimilação do real, por meio da imitação da realidade dos adultos.
 
 
 D
 Manifesta-se entre 0 e 2 anos, período em que a criança começa a explorar o mundo material ao seu redor.
 
 
 E
 É a forma de reconstrução do real, em que a criança simula situações de trabalho.
 
 
 Questão 4/10
 Atente para a seguinte afirmação:
 
 “Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a implícita coloca em risco a eficácia do processo comunicativo. Todavia, os riscos dessa aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um texto em que deve não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar com responsável pela produção de sentidos”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ASSMANN, J.; MÜGGE, E. et al.. Literatura na escola: Propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 29.
 
 Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as relações que se estabelecem entre o professor e o aluno no intercâmbio que permeia a aprendizagem da leitura do texto literário, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
 I. ( ) O papel do autor da obra literária também é vislumbrado no processo de aprendizagem do leitor em formação, uma vez que é o autor o responsável pela construção do sentido e da beleza do texto literário, elementos a serem apreendidos pelo leitor.
 II. ( ) A presença do autor no processo de aprendizagem é de suma importância, uma vez que a boa leitura está atrelada à capacidade de o leitor interpretar, sem equívocos, o sentido único que o autor construiu em sua obra. 
 III. ( ) O papel do leitor no processo de aprendizagem da leitura é recorrer ao seu repertório de experiências com outras leituras como forma de captar novos sentidos na literatura.
 IV. ( ) O papel do professor no intercâmbio da aprendizagem é o de se colocar como mediador a partir de sua maturidade e domínio de uma metodologia de ensino entre o leitor em formação e a obra literária, auxiliando o aluno na construção do sentido.
 
 Agora, marque a sequência correta:
 
 
 A
 V – V – V – V
 
 
 B
 V – F – F – V
 
 
 C
 F – F – V – V
 
 
 D
 V – F – V – V (verdadeira)
 
 E
 F – V – F – F
 
 
 Questão 5/10
 Considere o exerto de texto a seguir:
 
 ''Para que o convívio de leitor com a literatura resulte efetivo, nessa aventura espirital que é a leitura, muitos são os fatores em jogo. Entre os mais importantes está a necessária adequação dos textos às díversas etapas do desenvolvimento infantil/juvenil''. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, N. N. Literatura infantil: Teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. p.32.
 Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas características:
 
 1. Primeira fase.
 2. Segunda fase.
 3. Terceira fase.
 
 ( 2 ) Fase da leitura compreensiva.
 (1  ) Fase da Pré-leitura.
 (3  ) Fase da leitura interpretativa.
 
 Agora, selecione a sequência correta:
 
 
 A
 3 – 1 – 2
 
 
 B
 2 – 1 – 3 ( verdadeira)
 
 C
 1 – 2 – 3
 
 
 D
 3 – 2 – 1
 
 
 E
 2 – 3 – 1 
 
 Questão 6/10
 Considere o excerto de texto a seguir:
 
 “Então, a tarefa de formar leitores fica mais difícil ainda, pois agora temos que, quase unicamente, desempenhar tal coisa no espaço escolar. E como fazer o caminho corretamente se a escola é, ainda, o maior representante institucional da repetição, da mesmice semiótica, de valores estanques e padrões de comportamento anacrônico,em que a diferença ameaça os moldes estabelecidos peal ordem da razão e da ciência?”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002. p. 76.
 
 Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as propostas de Philippe Perrenoud para a renovação de práticas pedagógicas em sala de aula
 consideradas tradicionais, analise as propostas do referido autor a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
 
 I. ( ) Tarefas diferenciadas, não simultâneas.
 II. ( ) A fragmentação de tarefas.
 III. ( ) A alternância rápida de tarefas.
 IV. ( ) Tarefas assumidas coletivamente.
 V. ( ) A relativa facilidade das tarefas.
 VI. ( ) Tarefas de longa duração.
 
 Agora, marque a sequência correta:
 
 
 A
 V – V – F – F– V – V
 
 
 B
 F – F – V – V – F – F
 
 
 C
 V – F – F – V – F – V ( verdadeira)
 
 D
 F – V – F – F – F – V
 
 
 E
 V – V – V – V – F – F
 
 
 Questão 7/10
 Leia atentamente a seguinte afirmação:
 
 “O jogo de regras constitui a atividade lúdica do ser socializado, o que explicaria seu desenvolvimento tardio e a permanência de sua prática após a infância. [...] A capacidade de cooperar, por sua vez, conduzirá a criança a novas interpretações do mundo e das coisas, produzindo mudanças significativas em seu pensamento”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAIADO, Ana Paula Sthel; ROSSETTI, Claudia Broetto. Jogos de regras e relações cooperativas na escola: uma análise psicogenética. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 13, 2009. p. 88.
 
 Sobre os jogos de regras e conforme o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, analise as seguintes afirmativas:
 I. Os jogos de regras podem ser organizados com o objetivo de desenvolver autodisciplina, autodireção e noções de ética nas crianças.
 II. Os vínculos sociais são explicitados durante os jogos de regras e por isso os conflitos devem ser ignorados pelo professor durante estes jogos.
 III. Os jogos de regras têm caráter social e asseguram a reciprocidade e a confiança no grupo. 
 Agora, assinale a alternativa correta:
 
 
 A
 Apenas as afirmativas I e III estão corretas. (verdadeira) 
 
 B
 Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
 
 
 C
 Apenas a afirmativa III está correta.
 
 
 D
 Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
 
 
 E
 Apenas a afirmativa II está correta.
 
 
 Questão 8/10
 Considere o trecho de texto a seguir:
 
 “O conhecimento não está pronto nos textos a serem decodificados pelos leitores, mas concebendo-o como construção interacional, como um processo social que envolve diversos agentes – e nenhum paciente – podemos dar conta dessa relação leitura/conhecimento sem estarmos presos ao modelo de mundo já pronto, já sabido e já dominado por outrem”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAULINO, G. Sobre leitura e saber, de Anne-Marie Chartier. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 73.
 
 Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos diferenciados frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada tipo às suas respectivas características:
 
 1. Leitura ativa.
 2. Leitura criativa.
 3. Leitura única.
 4. Leitura cooperativa.
 
 ( ) Leitura como experiência compartilhada entre o autor e o leitor, na qual a construção do sentido se situa entre ambos.
 ( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante o ato da leitura.
 ( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da leitura e o individualiza.
 ( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes operam em conjunto na construção do sentido.
 
 Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
 
 A
 1 – 3 – 4 – 2
 
 
 B
 3 – 2 – 1 – 4
 
 
 C
 4 – 1 – 2 – 3
 
 
 D
 1 – 4 – 3 – 2
 
 
 E
 4 – 1 – 3 – 2 ( verdadeira) 
 
 Questão 9/10
 Leia a seguinte afirmação:
 
 “Apesar de as crianças menos favorecidas economicamente viverem em situações de estresse e risco constantes, o lúdico pode vir a ser um instrumento de promoção de resiliência, conforme o seu emprego”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POLETTO, Raquel Conte. A ludicidade da criança e sua relação com o contexto familiar. Psicol. estud., Maringá, 2005. p. 67.
 De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica, sobre a utilização do lúdico para fins pedagógicos, marque a alternativa correta: 
 
 A
 O lúdico empregado para fins pedagógicos são momentos em que os professores utilizam o lúdico para planejar suas aulas e avaliar seus alunos.
 
 
 B
 O lúdico como forma de promover a resiliência é uma estratégia disciplinar, principalmente aos alunos indisciplinados.
 
 
 C
 Para que o lúdico tenha fins pedagógicos é fundamental que os professores saibam organizar situações de ensino que possibilitem ao aluno tomar consciência do significado do conhecimento a ser construído. (Verdadeira)
 
 
 D
 A ludicidade é desenvolvida já nos primeiros anos de vida. Na idade escolar, a criança não possui mais essa capacidade. Por isso, o professor deve estimular o lúdico com fins pedagógicos.
 
 
 E
 As crianças menos favorecidas economicamente e que sofrem algum tipo de violência possuem pouca ou nenhuma capacidade de desenvolver a ludicidade.
 
 
 Questão 10/10
 Leia a passagem de texto a seguir:
 
 ''Interpretar é dialgoar com o texto tendo como limite o contexto. Esse contexto é de mão dupla: tanto é aquele dado pelo texto quanto o  dado pelo leitor; um e outro precisam convergir para que a leitura adquira sentido. Essa covergência dá-se pelas referências á cultura na qual  se localizam o autor  e o leitor, assim como por força das constrições que a comudidade do leitor impões ao ato de ler. O contexto é, pois, simmultaneamente aquilo que está no texto , que vem com ele, e aquilo que uma comunidade de leitores julga como próprio da leitora''
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSSON, Rildo. Letramento literário: Teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006. p. 41.
 
 Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos comportamentos do leitor competente, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
 
 I. ( ) Necessita que um adulto selecione textos dentro do seu horizonte de expectativa, pois seu repertório ainda não lhe permite avaliar suas escolhas.
 II. ( ) Tem habilidade suficiente para identificar as pistas oferecidas pelo autor ao longo do texto.
 III. ( ) Tem a capacidade de dialogar com novos textos, posicionando-se criticamente frente ao que lê devido à sua bagagem de leituras anteriores.
 
 Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
 
 
 A
 F– V – V Verdadeira
 
 B
 F – F – V
 
 
 C
 V – F – V
 
 
 D
 V – V – F
 
 
 E
 V – F – F