A2 Educação Especial

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11/11/2016 BDQ Prova
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     EDUCAÇÃO ESPECIAL   Lupa  
 
Exercício: CEL0249_EX_A2_201604129921  Matrícula: 201604129921
Aluno(a): PATRICIA MARIA DE SOUZA LIMA Data: 08/11/2016 23:26:20 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201604754985)  Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba   (1 de 2)
São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais
características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
Inclusão direita do aluno na escola regular
Realização de adaptações curriculares necessárias
  Pouca ênfase o trabalho pedagógico
Suporte e apoio necessário para a escolarização
Atendimento educacional especializado
 
 Gabarito Comentado
 
  2a Questão (Ref.: 201604375321)  Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba   (1 de 2)
Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos,  realizando uma inclusão do aluno em classe
comum da escola regular, garantindo um  atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e
oferecendo apoio e suporte necessário para  o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual
paradigma educacional define esse modelo  educacional ?
Paradigma médico­assistencialista.
  Paradigma de suportes.
Paradigma integrador.
Paradigma de serviços.
Paradigma regular.
 
 Gabarito Comentado
 
  3a Questão (Ref.: 201604767767)  Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba   (1 de 2)
Fábio  Fernandes  da  Silva,  é  jornalista,  formado  pela  Universidade  Estácio  de  Sá  (2003),  já
trabalhou   na Prefeitura do Rio de Janeiro, no CERVIM ­ Centro de Equoterapia e Reabilitação da
Vila  Militar,  atualmente  trabalha  na  Bocha  Paralímpica  Santa  Catarina.  Fabio  possui  paralisia
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cerebral,  não  anda,  não  fala,  escreve  com  os  pés.  Mesmo  com  tantos  entraves  sociais  ainda
existentes, consegue superá­los na   construção de uma vida social  autônoma.
Fabio é um exemplo de superação e  os efeitos da exclusão não  causaram danos    a  sua  formação
profissional, pois o jovem  realizou  o ensino fundamental na década de 90 e vivenciou a proposta
educacional:
  de  segregação,  a  escola  especial  representa  excelente  oportunidade  para  uma  participação
social plena.
  de  inclusão,  que  procura  garantir  uma  escola  comum para  todos  os  alunos,  com qualidade
para oferecer os suportes necessários à escolarização.
de terapia, que  aos poucos está  se transformando em um modelo de atendimento
educacional com uma rede de serviços especializados.
  de  integração,  onde  o  aluno  com  deficiência  possui  somente  o  direito  de  frequentar  um
espaço educacional comum a todos os alunos.
médico­assistencialista que visa cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
 
 Gabarito Comentado
 
  4a Questão (Ref.: 201604184724)  Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba   (1 de 2)
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e
eliminados devido às suas condições atípicas?
  Antiguidade
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna
Idade Moderna
Idade Contemporânea
Pós Modernidade
 
 Gabarito Comentado
 
  5a Questão (Ref.: 201604184716)  Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba   (1 de 2)
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia
defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes
sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora­ defende que ao nascer deficiente, independente do tempo
histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as
ideias de Márcia.
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e
cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que
pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais
potentes.
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser
enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua
família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem.
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer
descobrindo espontaneamente suas habilidades.
  Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e
projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
 
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  6a Questão (Ref.: 201604754984)  Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba   (1 de 2)
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências.
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Contemporânea
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas
diferentes.
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados.
A sequência correta é?
  3 2 1
2 1 3
1 2 3
1 3 2
3 1 2
 
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  7a Questão (Ref.: 201604718694)  Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba   (1 de 2)
Ao longo da história do homem observamos que a visão social sobre a questão da deficiência sofre
transformações que influenciam diferentes movimentos sociais em relação à pessoa com uma deficiência. Na
Idade Antiga, aproximadamente entre os anos de 4000 /3500 a.C. até 476 d.C., podemos afirmar que o
movimento característico em relação a uma pessoa com deficiência que melhor define o comportamento social
dessa época é de:
Neutralidade
  Exclusão social
Integração social
Participação social
Inclusão social
 
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  8a Questão (Ref.: 201604769177)  Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba   (1 de 2)
Na década de 80, alunos com deficiência intelectual  eram matriculados na  Escola Municipal Ramiz
Galvão ­ RJ.  Somente esses alunos participavam da turma 109,  pois não conseguiam aprovação  e
permaneciam  muitos  anos    na  mesma  classe  da  escola,  designada  de  Turma  dos  AEs  (alunos
excepcionais).
A escola, nessa época, não  tinha a preocupação de  realizar adaptações curriculares necessárias ao
processo educacional do aluno com deficiência, era o  aluno que precisava se adequar as exigências 
da escola.
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o  paradigma:
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 médico­assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
 da terapia, que foi aos poucos  substituído por um modelo de atendimento educacional com
uma rede de serviços especializados.
da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade
para oferecer os suportes necessários à escolarização.
  da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço
educacional comum a todos os alunos.
  da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação
social plena.
 
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