discursiva metodologia e sistemas de ensino.docx

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Questão 1/5 - Metodologia Científica
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Quando o estudante desenvolve a sua própria atividade de pesquisa através da análise e da compreensão de uma realidade fenomênica que classificamos como sendo o campo empírico, ele terá a necessidade de coletar determinadas informações por meio de dois mecanismos, que são eles: o questionário e a entrevista — notadamente nos estudos de caso descritivos e exploratórios”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Flávio Alves. Descomplicando o complicado: aprendendo a fazer uma monografia em três dias. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna LTDA, 2010. p. 66-67.
Existem diversos instrumentos de coleta de dados que podem ser utilizados na aplicação de uma pesquisa. Entre esses instrumentos de coleta de dados, podemos citar a entrevista, que pode ser classificada como estruturada ou não estruturada. Sendo assim, explique as diferenças entre uma entrevista estruturada e não estruturada. Apresente sua resposta a partir do conteúdo do livro-base Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos.
Nota: 16.0
	Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos:
A entrevista estruturada, ou padronizada, é orientada por um roteiro montado anteriormente pelo pesquisador, permitindo esclarecimentos dentro de limites.
A não estruturada, ou despadronizada, por sua vez, atribui ao respondente ampla liberdade para que se expresse a seu modo. [...] a prática desse tipo de entrevista pode assumir várias modalidades, das quais se destaca aqui a focalizada. (livro-baseOrientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos, p. 153).
Resposta:A entrevista estruturada o pesquisador conduz a pesquisa enquanto na não estruturada fica mais aberta as questões para o entrevistado.
Questão 2/5 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A Lei 10.709/2003, ao ampliar o artigo 10 da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), estabeleceu em seu inciso VII como tarefa dos Estados a incumbência de ‘assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual’ e acrescentou o inciso VI ao artigo 11, definindo como competência dos municípios ‘assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal’ ”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FORTUNATI, José. Gestão da educação pública: caminhos e desafios. Porto Alegre, 2008. p. 151.
A partir do conteúdo apresentado nas aulas e no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, apresente argumentos que justifiquem a oferta de transporte escolar público e gratuito.
Nota: 16.0
	Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos: “A oferta de transporte escolar público e gratuito deve ser realizada para garantir a educação para a população em idade escolar que não têm escola ou não encontrem vagas próximas as suas residências. As escolas da zona rural geralmente recorrem ao transporte escolar, no entanto, em grandes cidades esse sistema ainda é utilizado, principalmente em áreas de crescimento populacional irregular. Algumas instituições de defesa da educação ou dos direitos das crianças têm denunciado o descaso de autoridades públicas que preferem ofertar o transporte a construir ou expandir escolas em áreas de grande densidade populacional”. (livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 126)
 
Resposta:A oferta de transporte gratuito segundo o livro base é ofertada para alunos que residem longe da sua escola ou não encontra vagas em escolas próximas a sua residencia.
Questão 3/5 - Metodologia Científica
Leia o fragmento de texto:
“Os elementos textuais são considerados como a parte principal e essencial da monografia. Correspondem ao corpo do trabalho propriamente dito, onde o autor expõe e demonstra suas ideias e o resultado de sua pesquisa. Dessa forma, a pesquisa, sob qualquer método, metodologia ou técnica, é que fornece os elementos necessários para a produção textual. A pesquisa e a leitura antecedem ao escrito do desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SERRA NEGRA, Carlos Alberto; SERRA NEGRA, Elizabete Marinho. Manual de trabalhos monográficos de graduação, especialização, mestrado e doutorado. São Paulo: Atlas, 2003.  p. 106.
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos, apresente as características do elemento textual ‘desenvolvimento’ em um trabalho acadêmico.
Nota: 16.0
	Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos:
“Segundo a NBR 14724, o desenvolvimento é a parte do texto ‘que detalha a pesquisa ou estudo realizado’ (ABNT, 2011, p. 8). Contém a exposição ordenada e pormenorizada do assunto. Divide-se em seções e subseções, que variam em função da abordagem do tema e do método. Trata-se do corpo do trabalho ou da pesquisa, onde devem ser apresentadas as fundamentações, as teorias dos autores estudados, a descrição da pesquisa de campo (se houver) e dos resultados obtidos e o desenvolvimento do tema principal. Os capítulos podem ser divididos pelo uso de subtítulos, dependendo da necessidade do escritor. No entanto, o texto deve ser apresentado em uma sequência lógica para o desenvolvimento do assunto. Diferentemente do que ocorre com as seções de introdução e conclusão, a palavra desenvolvimento deve ser substituída por um título, como ‘fundamentação teórica’ ”. (livro-baseOrientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos, p. 54)
Resposta:No desenvolvimento é aonde o aluno expõe mais minuciosamente o tema escolhido, tendo sessões e subsessões para explorar e discorrer bem sobre o conteúdo pesquisado. 
Questão 4/5 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Considerando a família como célula básica da organização social, talvez tenha sido a dissolução familiar um dos fatores que mais sobrecarregou a escola no seu fazer pedagógico. [...] Por esta razão, a escola, cada vez mais, tem incentivado a participação dos pais no seu cotidiano”.  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VASCONCELLOS, Maria de Nazareth Machado de Barros. Gestão de sistemas educacionais. Curitiba: IESDE, 2009. p. 69-70.
No contexto da efetivação das políticas públicas educacionais, como os familiares dos estudantes podem participar em sua vida escolar? Explique a partir do conteúdo apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil.
Nota: 16.0
	Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos: “[...] os familiares são também sujeitos escolares, pois influenciam a vida escolar dos estudantes na proporção direta do estímulo e do provimento de condições de estudo. Também podem participar em diferentes níveis da gestão escolar, mas geralmente pressionam as escolas quanto à qualidade da educação ofertada e questionam as metodologias e práticas pedagógicas. As concepções educacionais dos familiares podem variar. Alguns deles podem fazer exigências particularizadas para os seus filhos, ao passo que outros têm preocupações com a qualidade da instituição escolar como um todo. Alguns são partidários de metodologias mais conservadoras, outros desejam propostas pedagógicas mais flexíveis. Os familiares podem ser influenciados pelas notícias sensacionalistas sobre educação veiculadas nas mídias, o que pode provocar transtornos cm suas relações com as escolas. No entanto, o efetivo envolvimento dos familiares nos processos pedagógicos e de gestão tem se mostrado promotor de mudanças culturais nos âmbitos escolares”. (livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 37)
Resposta:Os familiares também atuam nas formas de estimulo e de também proporcionar o ambiente de estudo do aluno, e também interagem diretamente com a escola questionando os modelos avaliativos e também os modelos pedagógicos empregados sendo que emalguns casos alguns se preocupam mais somente com seu filho enquanto outros pensam mais na escola como um todo.
Questão 5/5 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Leia a passagem de texto a seguir:
“A reforma das políticas sociais pôs em tela a questão da descentralização, desde os anos de 1980. A redefinição de competências e atribuições na área social fazia parte do processo de passagem de um federalismo extremamente centralizado (construído sob o regime autoritário) para um federalismo cooperativo de feição não definida até a reforma constitucional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, Dirce Nei Teixeira de. A avaliação da educação básica no Brasil: dimensão normativa, pedagógica e educativa. Campinas: Autores Associados, 2007. p. 66.
De acordo com o conteúdo do livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, cabe ao governo federal a coordenação política, a articulação dos diferentes níveis de ensino bem como as funções normativa, supervisora, redistributiva e supletiva. Nesse sentido, explique o que significa a função redistributiva na àrea educacional, conforme apresentado no livro-base.
Nota: 20.0
	Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos: “A função redistributiva — o governo federal está obrigado a promover transferências de recursos das regiões mais ricas para as mais carentes. O exemplo principal dessa atividade é Fundef e o Fundeb, que procuram equilibrar a distribuição de recursos entre as diferentes regiões do país”. (livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 143)
Resposta:A questão redistributiva na área educacional cabe ao poder público onde coleta parte dos impostos que são destinados a educação. e o poder legislativo o ministério da educação e o FUNDEB ajudam na averiguação de como esta sendo utilizado estes recursos.