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 Revista de Avaliação Institucional das Instituições de 
Ensino Superior 
 
 Dilvo I. Ristoff 
 
 Professor da Universidade Federal de Santa Catarina 
 
 Membro do Comitê Assessor do PAIUB – (Programa 
de Avaliação Institucional da Universidades 
Brasileiras) 
 
 Acredita que para haver qualidade do ensino e da 
pesquisa das universidades públicas é preciso 
garantir três frentes, são elas: política, acadêmica 
e administrativa. 
 
 Diz também que não basta garantir duas e que 
quantidade de recursos não garante boa 
formação é preciso a integração das três frentes 
para o projeto de avaliação institucional. 
 
 Acredita que sete princípios deveriam nortear cada 
um dos projetos das universidades brasileira. 
 
 Globalidade; 
 Comparabilidade; 
 Respeito à identidade institucional; 
 Não premiação ou punição; 
 Adesão Voluntária; 
 Legitimidade; 
 Continuidade. 
 Globalidade: Avaliar as Instituições não só a partir de 
uma das suas atividades. 
 
 Comparabilidade: Uniformidade básica de 
metodologia e indicadores. 
 
 Respeito à identidade institucional: Propõe que as 
instituições reflitam honestamente no que são e no 
que pretendem ser, ou seja, que reflita sua identidade. 
 
 
 
 
 
 Não premiação ou punição: O processo de 
avaliação deve servir para aperfeiçoamento de 
insuficiências encontradas. 
 
 Adesão Voluntária: Tornar o ato avaliativo parte 
integrante das funções. 
 
 Legitimidade: Garantir indicadores adequados e 
informações fidedignas. 
 
 Continuidade: Característica longitudinal da 
avaliação. 
 
 Apresentar problemas, reflexões e princípios 
para solucionar e refletir a questão da avaliação nas 
universidades brasileiras. 
 
 Proposta nacional da Comissão Nacional da Avaliação 
de 1993, que busca auxiliar as universidades na 
questão da avaliação institucional e avaliação do 
ensino da graduação. 
 
 Tem como um dos integrantes do comitê assessor 
Dilvo I. Ristoff 
 
 O documento é dividido em duas partes: primeira fala 
sobre Avaliação Institucional; segunda fala sobre 
Avaliação do Ensino da Graduação 
Objetivo para Avaliação Institucional 
 Impulsionar um processo criativo de auto-crítica das 
universidades 
 Fazer com que as universidades estabeleçam 
compromissos com a sociedade. 
 Fazer com que as universidades repensem seus 
objetivos. 
 Fazer com que essas instituições estudem, 
proponham e implementem mudanças nas suas 
atividades acadêmicas. 
 
Avaliação do Ensino da Graduação 
 Diz que à 4 grandes dimensões a serem avaliadas no 
ensino da graduação , são elas: 
1. fatores relativos ás condições para o desenvolvimento 
das atividades curriculares; 
2. fatores relativos aos processos pedagógicos e 
organizacionais utilizados no desenvolvimento das 
atividades curriculares; 
3. fatores relativos aos resultados alcançados do ponto de 
vista perfil do formando; 
4. fatores relativos à formação de profissional crítico 
habilitado a atender ás exigências de contexto social. 
 Metodologia: Avaliação do ensino de graduação envolve, 
essencialmente, três etapas: diagnóstico, avaliação interna 
e avaliação externa. A implementação de tais etapas 
deverá ser feita segundo as características de cada 
instituição universitária. 
 Avaliação Interna: Auto-avaliação, gera um projeto de 
desenvolvimento onde a comunidade universitária se sinta 
identificada. 
 Avaliação externa: Participam desse exame, conselhos 
profissionais, autoridades patronais, entidades de 
trabalhadores, egressos e outras organizações não 
governamentais. 
 
Conclusão 
 
 A comissão considera que avaliação institucional 
devera permitir um desenvolvimento das 
universidades capaz de problematizar a instituição 
internamente para sociedade.