Sistema Nacional de Avaliação

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LUANA GRANUZZIO MOINO
Avaliação AV
 
 
202110032542       POLO SÃO DIMAS - PIRACICABA - SP
 avalie seus conhecimentos
Disc.: CEL0379 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Período: 2024.1 EAD (GT) / AV
Aluno: LUANA GRANUZZIO MOINO Matrícula: 202110032542
Data: 13/04/2024 11:26:46 Turma: 9001
Lupa   RETORNAR À AVALIAÇÃO
  1a Questão (Ref.: 202115460995)
Em 2003, iniciou-se a discussão sobre a criação de um novo sistema de avaliação da educação superior no país,
quando foi criada a Comissão Especial de Avaliação (CEA). A comissão realizou debates com a comunidade
acadêmica e a sociedade civil organizada. O resultado desses debates produziu o documento intitulado Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES): Bases para uma nova proposta de Avaliação da Educação
Superior (BRASIL, 2003), e, propôs ao ministério que fosse criada a Comissão Nacional de Avaliação da
Educação Superior (CONAES), para que a mesma passasse a coordenar e supervisionar o SINAES. O documento
propôs um novo modelo de avaliação.
Assinale a alternativa  que descreve as duas características principais proposta por esse documento:
Avaliação que articule somente as dimensões dos cursos da IES.
Avaliação mais global e que considere as especi�cidades de cada IES.
Avaliação mais local e que desconsidere as especi�cidades de cada IES.
Avaliação que avalie somente o desempenho estudantil de cada IES.
Avaliação ampla e que seja classi�catória entre as IES.
  2a Questão (Ref.: 202115460979)
A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES). Nesta, é proposto que a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deve
assegurar: "I - avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das
dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, �nalidades e responsabilidades sociais das
instituições de educação superior e de seus cursos; II - o caráter público de todos os procedimentos, dados e
 Atenção
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados.
2. Caso você queira voltar à prova clique no botão "Retornar à Avaliação".
3. Não esqueça de �nalizar a avaliação colocando o código veri�cador no campo no �nal da
página.
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resultados dos processos avaliativos; III - o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos; IV
- (...)".
Assinale a alternativa que abrange o inciso IV do artigo segundo da referida lei:
A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de
operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de
monitoria e demais modalidades.
As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo, seu
aperfeiçoamento, desenvolvimento pro�ssional e suas condições de trabalho.
A comunicação com a sociedade.
A missão e o plano de desenvolvimento institucional.
A participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior e
da sociedade civil por meio de suas representações.
  3a Questão (Ref.: 202115461001)
Sabe-se que o processo de avaliação institucional é composto por três etapas. Nesse sentido, assinale a
alternativa que denomina essas três etapas:
Re�exão - Ação - Re�exão.
Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Interna.
Ação - Re�exão - Ação.
Diagnóstico - Avaliação - Debate.
Sensibilização - Diagnóstico - Avaliação Externa.
  4a Questão (Ref.: 202115743762)
(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar - 2014)
A concepção democrático-participativa de organização e gestão escolar advoga a favor da necessidade de se
combinar a ênfase nas relações humanas e na participação nas decisões com ações efetivas para se atingir com
êxito os objetivos especí�cos da escola por meio de constantes avaliações. Das alternativas a seguir, quais se
coadunam com essa concepção de estruturar um sistema avaliativo consistente?
I. Acompanhamento e avaliação sistemática com �nalidade pedagógica: diagnóstico, acompanhamento dos
trabalhos, reorientação de rumos e ações e tomada de decisões.
II. Clara de�nição de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola, pela comunidade escolar.
III. Prescrição detalhada de funções e tarefas com acentuada divisão técnica do trabalho escolar.
IV. Busca de melhorias e direcionamentos, diagnosticados pelos conjuntos avaliativos assumidos por todos
(professores, alunos, funcionários, pais e comunidade próxima).
V. Ênfase nas relações humanas, com vistas à mudança das relações autoritárias para análise coletiva das
avaliações baseadas no diálogo e no consenso.
Assinale a alternativa correta:
Somente as assertivas II e III estão corretas.
Somente as assertivas I, II, IV e V estão corretas.
Somente as assertivas I, II e V estão corretas.
Somente as assertivas II, III, IV e V estão corretas.
Somente as assertivas I, III, IV e V estão corretas.
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  5a Questão (Ref.: 202115923759)
(Prefeitura de Araucária/PR - Magistério - 2017) Passamos boa parte dos últimos 20 anos discutindo a relação
entre educação e qualidade, porque depois das questões atinentes ao acesso, as condições de aprendizagem são
as que reclamam muito nossa atenção. Vimos, nesse período, o nascimento e desenvolvimento de um Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Básica, controverso, mas que conseguiu colocar as preocupações com a
aprendizagem de qualidade na agenda educacional.
Diante desse tema, identi�que como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes a�rmativas:
(  ) Qualidade educacional é um conceito polissêmico, mas está dominantemente articulado à ideia de levar os
estudantes a aprenderem e se desenvolverem cada vez mais e melhor.
(  ) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com bastante precisão a
qualidade do Ensino Fundamental e Médio em nosso país.
(  ) Qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos
indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
(  ) A escola de qualidade social é aquela que está atenta aos problemas sociais do seu entorno e privilegia a
atuação diante desse cenário, reconhecendo que só faz sentido desenvolver ações pedagógicas quando
vinculadas diretamente à transformação da sociedade contemporânea.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
F - V - V - V
V - F - F - V.
V - F - F - F.
F - V - F - V.
V - V - V - F.
  6a Questão (Ref.: 202115923758)
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) analisa as instituições, os cursos e o
desempenho dos estudantes. O processo de avaliação leva em consideração aspectos comoensino, pesquisa,
extensão, responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente. O SINAES reúne informações:
I. Do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes.
II. Das avaliações institucionais.
III. Das avaliações dos cursos.
IV. Das avaliações das disciplinas.
V. Do próprio aluno.
Estão corretas:
Apenas as a�rmativas I, II e III.
Apenas as a�rmativas I e II.
A�rmativas I, II, III e IV.
Apenas as a�rmativas II e IV.
Apenas as a�rmativas I, II e IV.
  7a Questão (Ref.: 202115983742)
VUNESP - 2019 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino
De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), desde 1990 vêm sendo criados e aplicados exames de âmbito
federal, dos quais se destacam o Sistema de Avaliação Básica - Saeb (1994), o Exame Nacional de Ensino Médio ¿
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Enem (1998), o Exame de Certi�cação de Competências de Jovens e Adultos - Encceja (2002), a Prova Brasil
(2005), a Provinha Brasil (2007), o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb. Para eles, os
instrumentos de avaliação nacional visam a realização de avaliações em larga escala, por meio de testes
padronizados e questionários socioeconômicos, para
Comparação do nível de instrução da mão de obra brasileira com o de outros países.
Prestação de contas aos �nanciadores dos programas de melhoria do ensino.
Classi�cação das escolas do país, oferecendo a sua clientela uma referência para escolha
Oferta à população, de comparação entre o desempenho de escolas públicas e privadas.
Diagnóstico da qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro.
  8a Questão (Ref.: 202115998742)
FUNDEPES - 2016 - IF-AL - Administrador
Dadas as a�rmativas sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB:
I. O sistema utiliza a Teoria de Resposta ao Item que permite, entre outras coisas, a comparação entre os ciclos
avaliativos.
II. O sistema estabelece as matrizes de referência, que descrevem competências e habilidades desejáveis aos
alunos em cada série avaliada.
III. Quando calculada, a média da pro�ciência dos alunos de uma determinada escola é expressa em uma escala
de 0 a 100.
Veri�ca-se que está(ão) correta(s):
I e II, apenas
III, apenas.
II e III, apenas
I, II e III
I, apenas
  9a Questão (Ref.: 202115534713)
Sobre as políticas de avaliação governamental, podemos a�rmar que:
I. Foram tentadas desde a década de 1930, mas de forma insipiente.
II. Ganharam força durante os anos 1988-1996, que acabou por dar base à regulação dessas avaliações.
III. Foram abandonadas pelo governo desde 2018, entendidas como um modelo equivocado.
IV. Têm sofrido atualização dos mecanismos, sem perder a lógica de serem vitais ao processo de gestão
�nanceira da educação.
Estão corretas:
Apenas a II e a III.
Apenas a II e a IV.
Apenas a I e a II.
Apenas a I e a IV.
Apenas a I e a III.
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  10a Questão (Ref.: 202115578851)
São tipos de avaliação institucional interna:
I. Autoavaliação.
II. Pesquisas de avaliação institucional.
III. Visita de Comissão do MEC.
IV. Exames nacionais de desempenho.
Estão corretas:
I e II.
II, III e IV.
Todas as a�rmativas.
I, II e III.
I, III e IV.
Autenticação para a Prova Online
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo.
ATENÇÃO: Caso �nalize esta avaliação você não poderá mais modi�car as suas respostas.
F3NQ Cód.: FINALIZAR
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que di�cultam a gravação das
respostas.
Período de não visualização da avaliação: desde 29/03/2024 até 05/06/2024.
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