Roteiro Paget

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Roteiro Atividade Estruturada: Atividades Piaget 2016-2 
 
Objetivo: Aplicar os exercícios de Piaget e comparar o desenvolvimento de uma criança da idade pré-
operacional e operacional concreto. 
Roteiro da Atividade: 
1. Formar os grupos – (3 OU 4 PARTICIPANTES) 
2. Cada grupo vai identificar duas crianças: uma que tenha entre 4 e 5 anos e outra entre 6 e 9 anos que 
possa ser observada e que os pais autorizem que sejam realizadas algumas atividades; 
3. Aplicar o roteiro de atividades com as duas crianças; 
4. Organizar dados coletados, que deverão ser organizados para elaboração dos resultados do trabalho. 
5. Interpretar os resultados 
6. Elaboração do relatório e apresentação oral em sala. 
 
Material para a pesquisa: 
Papel A4, dois copos iguais e um diferente, massinha de modelar, 12 tampinhas de garrafa, quadros de uma 
história em quadrinhos, 9 círculos de papel de uma cor e 3 círculos de papel de uma cor diferente, 12 
canudinhos com pequenas variações de tamanho (dois iguais), Cartões com desenhos de frutas (4 bananas e 
6 maças), canetinhas coloridas, um cano de água com o diâmetro um pouco maior que as bolinhas, 3 
bolinhas de cores diferentes (azul, verde, amarela). 
 
Atividades: 
1. Dividir uma massinha em duas partes iguais. Confirmar com a criança se as duas partes são iguais. 
Fazer duas bolinhas e verificar se são iguais. Fazer uma cobrinha com uma das bolinhas e questionar 
se a bolinha e a cobrinha têm a mesma quantidade de massa. Fazer novamente duas bolinhas e voltar 
a questionar a criança. Fazer um disco com uma das bolinhas e depois novamente fazer duas 
bolinhas, sempre questionando para a criança a quantidade de massa. Por quê? 
2. Deixar dois copos iguais com a mesma quantidade de água e confirmar com a criança. Colocar a 
água de um dos copos em um copo mais fino e comprido e questionar qual tem mais água. Perguntar 
se a água que estava no copo diferente, se recolocada novamente no copo que tinha outro igual 
voltaria a ter a mesma quantidade de água que possuía anteriormente. 
3. Fazer uma fila com 6 tampinhas de garrafa e pedir para a criança fazer outra fila igual. Confirmar se 
as duas filas de tampinhas são iguais. Separar uma das filas e questionar para a criança qual fila tem 
mais tampinhas. Empilhar as tampinhas de uma das filas e novamente questionar a criança. 
4. Colocar entre a experimentadora e a criança uma tampinha, uma massinha e uma canetinha. 
Perguntar para a criança qual objeto está mais perto dela. Perguntar para a criança se ela estivesse do 
outro lado da mesa qual objeto estaria mais perto dela. Perguntar qual objeto está mais próximo da 
experimentadora. 
5. Perguntar para a criança quantos irmãos tem. Perguntar nome dos irmãos. Perguntar quantos irmãos 
tem um de seus irmãos. Caso a criança não tenha irmãos pode questionar pelos primos. 
6. Questionar o que é, onde fica, para o que serve, se está vivo, como ela sabe se (não) está vivo dos 
seguintes itens: Pedra, lápis, bicicleta, árvore, sol, cachorro. 
7. Fazer sequência com quadrinhos de gibi (mínimo 3 e máximo 5 quadrinhos) e contar uma história. 
8. Colocar dentro de um cano três bolinhas de três cores diferentes, falando em voz alta a cor da 
bolinha que está colocando. Perguntar qual vai sair primeiro do outro lado do cano. Se inverter o 
cano qual vai sair primeiro do outro lado. Pedir para a criança escolher a sequência de cores e repetir 
a atividade. 
9. Mostrar dois canudinhos iguais para a criança e confirmar com a criança se os dois são iguais. 
Colocar os canudinhos paralelamente na horizontal na frente da criança (distância de 
aproximadamente 5 cm). Perguntar se são iguais. Colocar um canudinho mais para o lado e 
perguntar qual é o mais comprido, se um é maior que o outro. Colocar novamente na posição inicial 
e depois colocar para frente o outro canudinho. 
10. Colocar na frente da criança nove círculos vermelhos e três azuis. Perguntar para a criança se tem 
mais círculos de papel ou círculos vermelhos. Questionar a resposta da criança. 
11. Colocar na frente da criança 4 cartões com desenho de banana e 6 com desenho de maças. Perguntar 
para a criança se tem mais frutas ou mais maças. Questionar a resposta da criança. 
12. Entregar para a criança os canudinhos de tamanhos diferentes e pedir para ela organizar em ordem de 
tamanho do menor para o maior. Guardar um canudinho intermediário e depois que a criança 
concluir a ordenação pedir para ela colocar este canudinho na ordem. 
13. Pedir para a criança desenhar: pessoa, casa, árvore, sol, nuvem e um animal. 
14. Contar as seguintes histórias, uma de cada vez, para a criança: 
1. A) Um menino, que se chama Jean, está em seu quarto. É chamado para jantar. Entra na sala para 
comer. Mas atrás da porta está uma cadeira. Sobre a cadeira há uma bandeja com quinze xícaras. 
Jean não pode saber que há tudo isso atrás da porta. Entra, a porta bate na bandeja, e, bumba!, as 
quinze xícaras se quebram 
B) Era uma vez um menino chamado Henri. Um dia sua mãe estava ausente, foi pegar doces no 
armário. Subiu na cadeira e estendeu o braço. Mas os doces estavam muito alto e ele não 
conseguiu pegá-los para comer. Entretanto, tentando apanhá-los, esbarrou numa xícara. A xícara 
caiu e se quebrou. 
2. A) Era uma vez uma menina chamada Maria. Ela queria fazer uma surpresa agradável para a sua 
mãe e cortou-lhe um vestido. Mas, como não sabia mexer na tesoura, fez um buraco grande no 
tecido. 
B) Uma menina chamada Margarete foi procurar a tesoura da sua mãe, num dia que ela saíra. 
Brincou um pouco com a tesoura e, como não sabia utilizar-se bem dela, fez um pequeno buraco 
em seu vestido. 
Pedir para a criança repetir a história para ver se compreendeu bem. Perguntar: Se você fosse o 
pai (ou mãe) deles, qual você castigaria mais? Qual é o mais culpado? Por quê?