Jogos-e-Brincadeiras

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Jogos e Brincadeiras 
Várias ideias lúdicas para Educação Infantil e Ensino Fundamental I 
Jogos de motricidade, alfabetização, matemática e cooperação. 
 
 
Elaborado por Shana Conzatti, 
Pedagoga Especialista em Educação Infantil, Séries Iniciais, 
Supervisão e Pós-graduada em Alfabetização e Letramento. Experiência 
de 25 anos na educação desde o berçário até 5° ano, com formação 
universitária extra em Psicologia Infantil. 
 
 
Todos os direitos reservados. 
É proibida a distribuição e venda para terceiros de qualquer 
parte dessa obra sem o consentimento por escrito da autora, por pena 
de processo civil. 
Esta é uma obra Didática. 
Brasil 
2019 
 
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Ideias Lúdicas ....................................................................................................... 6 
1. Festa das máscaras: ....................................................................................... 6 
2. Show de talentos: .......................................................................................... 7 
3. Sessão de Cineminha: ................................................................................... 7 
4. Karaokê: ........................................................................................................ 8 
5. Piquenique: ................................................................................................... 8 
6. Festa dos brinquedos ..................................................................................... 9 
7. Festa do pijama: ............................................................................................ 9 
8. Bolhas gigantes: .......................................................................................... 10 
9. Roupa Maluca: ............................................................................................ 10 
10. Saco surpresa: ........................................................................................... 10 
11. Pintura de rosto: ........................................................................................ 11 
12. Dança com balões: .................................................................................... 11 
13. Histórias com fantoches: .......................................................................... 12 
14. Dança com papel: .................................................................................... 12 
15. Dia de Circo: ............................................................................................. 12 
Brincadeiras ........................................................................................................ 15 
Brincadeiras para ambientes externos ou amplos: .......................................... 15 
1. Canelas unidas ......................................................................................... 15 
2. Vem comigo ............................................................................................ 15 
3. Pega Saci ................................................................................................. 16 
4. Pega corrente ........................................................................................... 16 
5. Não derrube ............................................................................................. 16 
6. Pega feijão ............................................................................................... 17 
7. Corrida das bolinhas: ............................................................................... 17 
8. Quem tem? .............................................................................................. 18 
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9. Elefante Colorido .................................................................................... 18 
10. Andar como… ....................................................................................... 19 
11. Gato e rato: ............................................................................................ 19 
12. Vivo e morto .......................................................................................... 19 
Brincadeiras de alfabetização e motricidade .................................................. 21 
1. Pule na vogal: .......................................................................................... 21 
2. Corrida das letras ..................................................................................... 21 
3. Corrida do alfabeto .................................................................................. 22 
4. Mais palavras ........................................................................................... 22 
5. A maior lista ............................................................................................ 23 
Brincadeiras de Adivinhas para sala de aula .................................................. 24 
1. Qual o desenho? ...................................................................................... 24 
2. Qual é a palavra? ..................................................................................... 24 
3. Cadê o objeto? ......................................................................................... 25 
4. Qual é a música? ...................................................................................... 25 
5. O que mudou? ......................................................................................... 26 
6. Qual a resposta? ....................................................................................... 26 
Brincadeiras Calmas para dentro da sala de aula ............................................ 27 
1. História Animada: ................................................................................... 27 
2. O limão .................................................................................................... 27 
3. Jogo do sério ............................................................................................ 28 
4. Olha o choque .......................................................................................... 28 
5. Segure o ar ao máximo ............................................................................ 28 
6. Telefone sem fio ...................................................................................... 29 
7. Atar e desatar nós .................................................................................... 29 
8. Passe a argola .......................................................................................... 30 
9. Quem tem o chocalho .............................................................................. 30 
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10. Passe a bola ........................................................................................... 31 
11. Diga uma palavra ................................................................................... 31 
12. Pedra, papel e tesoura ............................................................................ 32 
13. Desenho no escuro ................................................................................. 32 
14. Mímicos ................................................................................................. 33 
Brincadeiras matemáticas com motricidade na escola ................................... 34 
1. Corrida dos números: .............................................................................. 34 
2. Pega mais de um ...................................................................................... 35 
3. Troca de lugar .......................................................................................... 35 
4. Monte formas geométrica ........................................................................ 36 
5. Jogo do pim .............................................................................................36 
Brincadeiras Musicadas na escola .................................................................. 37 
1. Estátua: .................................................................................................... 37 
2. Dança da cadeira ..................................................................................... 37 
3. Dança no jornal ....................................................................................... 38 
4. Trocando de casinha ................................................................................ 38 
5. Dança da laranja ...................................................................................... 39 
6. Acompanhe o ritmo ................................................................................. 39 
Estimulação para bebês ................................................................................... 40 
1. Tecidos .................................................................................................... 40 
2. Tesouros da mamãe e do papai ................................................................ 41 
3. Caixas ...................................................................................................... 41 
4. Papéis coloridos ....................................................................................... 41 
5. Melecas comestíveis ................................................................................ 42 
6. Cozinha de gente grande ......................................................................... 42 
7. Chocalhos ................................................................................................ 43 
8. Luvas sensoriais ...................................................................................... 43 
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9. Móbiles de objetos ................................................................................... 43 
10. Água ...................................................................................................... 44 
Jogos cooperativos e competitivos ................................................................. 45 
1. Jogo Trilha das Sílabas ............................................................................ 45 
2. Jogo das Formas Geométricas: Matemática e Motricidade ..................... 47 
3. Jogo de contagem com latas .................................................................... 49 
4. Jogo das partes do corpo com caixas de leite .......................................... 51 
5.Por que fazer pés de latas? ....................................................................... 53 
6. Toca do Coelho: jogo matemático e motor ............................................. 55 
7. Labirinto de rolinho: jogo motor ............................................................. 57 
8. Jogo da velha: objetivos de aprendizagem e construções ....................... 59 
9. Jogo matemático da Uva ......................................................................... 62 
10. Números divididos: Jogo matemático ................................................... 65 
11. Labirinto de caixa: motricidade ............................................................. 68 
12. Colheita Legal: jogo matemático das quantidades ................................ 70 
13. Pescaria Silábica – Jogo Alfabético ...................................................... 71 
14. Jogo Pescaria Matemática com dado ..................................................... 73 
COMPLEMENTE SEU PLANO ....................................................................... 75 
 
 
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Ideias Lúdicas 
 
Algumas ideias para serem feitas em sala de aula em momentos de 
comemorações como semana das crianças, finalização de semestre ou em qualquer 
momento mais descontraído que desejamos propor ás crianças. Estas ideias também 
servem como finalização de projetos pedagógicos ou para reforçar conteúdos 
aprendidos. 
 
1. Festa das máscaras: 
Preparação: Para Educação Infantil entregue moldes de máscaras para as 
crianças enfeitarem com tinta, lantejoulas ou como desejar. Para o Ensino 
Fundamental desafie as crianças a criarem suas próprias máscaras, podendo ter 
um tema como ser de animais, máscaras antigas, máscaras africanas... 
Use o período de Artes para a confecção das máscaras ou envie como 
tarefa de casa. Organize a festa para as crianças: separe músicas agitadas para 
dançarem, decore o ambiente com fitas coloridas e balões. 
Festa: 
 Faça desfiles para as crianças mostrarem suas máscaras. 
 Proponha brincadeiras com músicas (algumas sugestões mais 
adiante no e-book). 
 Faça brincadeiras de advinhas em que as crianças devem descobrir 
qual o colega por trás da máscara através de dicas. 
 Para os maiores faça uma roda em que as crianças devem contar 
como fizeram as máscaras e quais os significados destes. 
 Deixe as crianças dançarem e se divertirem. 
 
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2. Show de talentos: 
Preparação: Convide as crianças a prepararem uma apresentação a ser 
feita para as outras turmas. Com crianças pequenas você pode ensaiar uma 
cantiga de roda, na qual as crianças se divirtam para então apresentar. 
Os da pré-escola podem se juntar em duplas ou trios e cantarem músicas 
que eles já conhecem, inventando os gestos. 
As crianças das séries iniciais podem criar em grupos o que desejam 
apresentar (versos, músicas, danças, teatros…). O show de talentos pode ser feito 
sobre um conteúdo aprendido, no qual as crianças devem inventar paródias ou 
teatros para demonstrarem a compreensão desse conteúdo. 
Dia do show: 
No dia do show de talentos monte um palco para as apresentações (pode 
ser um tapete, com um TNT grande preso em um cordão como uma cortina). 
Coloque os que vão assistir a frente do palco. Incentive as crianças a baterem 
palmas para todas as apresentações. 
 
3. Sessão de Cineminha: 
Preparação: Se a escola tiver um projetor, organize este em um lugar 
agradável e que tenha lugar para todas as crianças. Se a escola tem apenas a TV 
ou uma sala de vídeo, utilize esta. 
Faça uma votação prévia de quais filmes às crianças ainda não viram ou 
desejam ver, cuidando para escolher um filme adequado para a idade da sua 
turma. Ou escolha um filme que tenha relação com algum assunto que deseja 
introduzir em sala de aula. 
Providencie o filme em DVD ou gravando no pendrive (se não sabe como 
baixar o vídeo veja o tutorial, AQUI). 
Dia de cinema: No dia da sessão de cineminha faça pipoca para as 
crianças e deixe que elas assistam ao filme. Após proponha uma discussão sobre 
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o que viram. Questione sobre personagens, enredo, sequência de fatos, qual a 
mensagem do filme e se tem coisas que não foram legais. Questione o quê 
gostaram ou não do filme. Para o Ensino Fundamental peça para fazerem uma 
resenha sobre os pontos positivos e negativos do filme. 
 
4. Karaokê: 
Preparação: Separe um microfone e DVDs com músicas infantis que as 
crianças gostem. 
Canto: Proponha que uma criança por vez ou em duplas venha até o 
microfone e cante a música que está passando no DVD. Pode-se fazer 
competição entre equipes de quem consegue cantar toda a música sem errar. 
Se não tiver músicas deixe a criança cantar no microfone qualquer música 
e os outros devem dizer o nome da música ou continuar a cantar aquela música 
depois que o primeiro parou. 
Para Ensino Fundamental faça desafios de canção. Diga uma palavra e 
uma criança ou equipe deve cantar uma música que contenha aquela palavra na 
letra. 
 
5. Piquenique: 
Preparação: Escolha um ambiente agradável ao ar livre. 
Peça para as crianças trazerem diferentes tipos de lanches ou pode-se fazer 
com elas uma receitana escola para ser levado no piquenique. Separe uma cesta 
bonita e uma toalha grande. 
Leve as crianças para o lugar escolhido, ponha a toalha no chão. E 
organize a comida sobre a toalha, deixe as crianças sentarem ao redor. 
Aproveitem o piquenique. 
Durante: Pode-se fazer um piquenique literário, no qual as crianças trazem 
livros para lerem ou a professora conta uma história. As crianças podem 
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conversar sobre as histórias ou inventarem novas. Após o lanche proponha 
brincadeiras descontraídas ao ar livre. 
 
6. Festa dos brinquedos 
Preparação: Separe CDS com músicas. Decore o ambiente com balões (as 
crianças podem ajudar a encher os balões e a decorar). 
Cada criança deve trazer um brinquedo (saliente para ser algo resistente e 
sem peças soltas). 
Festa: Durante a festa as crianças podem dançar com os brinquedos e 
podem trocar brinquedos. Separe um tempo para brincarem livremente com os 
brinquedos trazidos. Trabalhe bem o cuidado com os brinquedos dos outros e 
também o emprestar. 
Para finalizar a festa pode-se ter um bolo com velinhas para cantarem 
parabéns aos brinquedos e depois comerem o bolo. (Aproveite a oportunidade 
para fazer no dia anterior, com as crianças, o bolo). 
 
7. Festa do pijama: 
Pode-se fazer uma noite do pijama, em que as crianças durmam na escola 
ou todos na casa de um coleguinha. Ou pode-se simular fazendo no período de 
aula, ao escurecer o ambiente, trazer colchões e assim brincar de faz de conta. 
As crianças devem vir de pijamas, trazer travesseiros e cobertas. 
Para essa festa faça atividades divertidas como: contar histórias de terror à 
luz de lanternas (procure uma pouco assustadora para não dar medo às crianças, 
pode-se contar lendas do Brasil). Brincar com as lanternas fazendo sombras de 
animais nas paredes. Brincar de guerra de travesseiros. 
Para esse momento as crianças podem preparar seus lanches. Sendo um 
modo divertido de finalizar o ano ou trabalhar com as crianças sobre dia/noite ou 
seus medos. 
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8. Bolhas gigantes: 
Preparação: Separe bacias grandes com água e sabão (coloque algumas 
colheres de açúcar no sabão para as bolhas ficarem mais firmes). Com arame faça 
arcos grandes e prenda em cabos de vassouras cortados gravetos. 
Leve as crianças para um lugar ao ar livre. 
Momento de brincadeira: Deixe que elas façam as bolhas gigantes 
mergulhando os arcos de arame no sabão e sacudindo para formarem bolhas. 
Também se pode ter alguns potinhos e canudinhos para fazer as bolhas de 
sabão. Para crianças menores assopre as bolhas e deixe-as brincarem ao tentarem 
pegar e acompanharem as bolhas. Para os maiores ofereça potinhos para eles e os 
deixe fazer em duplas ou trios a brincadeira, trocando quem assopra por vezes. 
 
9. Roupa Maluca: 
Preparação: Separe vários tecidos, acessórios como pulseiras, lenços, 
borrachinhas de cabelo, maquiagem, sapatos e roupas de adultos ou fantasias. 
Pode-se pedir para as crianças trazerem de casa o material ou roupas dos pais. 
Brincadeira: Deixe tudo ao alcance das crianças para elas criarem suas 
roupas malucas. Depois faça desfiles e bailes com as crianças vestidas assim. 
Para as crianças maiores deixe que inventem histórias e usem essas roupas para 
representar os personagens. 
Pode-se trabalhar profissões desafiando as crianças a criarem com os 
tecidos “uniformes” que representem determinada profissão. Ou diferentes 
culturas pelo mundo. 
 
10. Saco surpresa: 
Preparação: Faça um saco de TNT escuro. Dentro ponha os crachás com 
os nomes das crianças ou suas fotos ou objetos diversificados. 
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Brincadeira: Faça uma roda com as crianças e vá passando o saco. Cada 
criança deve tirar um crachá do saco e tentar adivinhar quem é aquele 
colega. Turmas leitoras apenas o nome basta. Para os menores use fotos. 
Após brinque usando objetos variados aos quais as crianças devem tentar 
identificar o que é sem olhar ou descobrir de a quem pertence aquele objeto. 
 
11. Pintura de rosto: 
Fazer desenhos nos rostos das crianças é uma ótima oportunidade para um 
momento mais próximo entre criança e professor. Deixe a criança escolher entre 
as possibilidades que você saiba desenhar. Em crianças maiores, pode-se deixar 
que uma faça o desenho na outra. 
Use tinta própria para pintura do rosto, ou tinta guache ou lápis de olho e 
batom. Se achar que a pintura no rosto não combina com a faixa etária de sua 
turma, faça pinturas nas mãos e braços. Aproveite para trabalhar também sobre 
tatuagens ou pinturas no rosto de povos africanos e indígenas. Algumas ideias de 
pinturas de rosto aqui. 
 
12. Dança com balões: 
Traga balões cheios ou deixe que as crianças encham. Ponha música e 
brinque com as crianças. Os desafie a não deixar o balão cair, a dançar em duplas 
com o balão preso entre as crianças. Ou faça corridas para ver quem consegue 
estourar os balões. 
Atividades com os balões são ótimas para integrar a turma e fazer com que 
aqueles mais tímidos também interajam. Mas fique atento a possíveis crianças 
que tenham medo de que os balões estourem. Em algumas turmas essa atividade 
pode não ser bem-vinda. 
 
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13. Histórias com fantoches: 
Preparação: Traga fantoches ou os materiais para as crianças criarem seus 
fantoches. 
História: Conte histórias com os fantoches ou deixe as crianças montarem 
suas próprias histórias. Para crianças alfabetizadas peça que façam o roteiro da 
história para poderem depois apresentar aos colegas. Deixe as crianças brincarem 
com os fantoches. 
Os fantoches também podem servir para trabalhar sobre identidade e 
família, no qual as crianças reproduzem suas famílias e a si mesmos. 
 
14. Dança com papel: 
Entregue tiras de papel crepom ou fitas para as crianças. Ponha música e 
as deixe brincar com essas tiras, fazendo os movimentos das danças. Para 
crianças pequenas pode-se entregar pedaços de crepom e deixar que eles rasguem 
e depois brinquem de jogar para cima e brinquem com a bagunça feita no chão. 
Aproveite para incentivar as crianças a ajudarem a professora a juntar os 
papéis e por no lixo. É uma ótima oportunidade para iniciar as combinações de 
bom convício na escola. 
 
15. Dia de Circo: 
Antes de iniciar as brincadeiras sente com as crianças e converse sobre o 
tema: Pergunte se as crianças já foram ao circo, se sim que contem como foi. 
Falem aos colegas o que viram e o que mais gostaram. Se as crianças ainda não 
foram, questione como elas imaginam que é o circo. Então convide as crianças a 
se tornarem parte do circo, enfeite a sala com TNTs coloridos para fazer a tenda 
do circo e usar tecidos para criar fantasias para as crianças. 
 Palhaços da Alegria: Convide as crianças a criarem piadas ou 
“palhaçadas” para apresentar para os colegas, com objetivo de fazer a 
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turma rir. Ou forme grupos de crianças para elas organizarem uma 
“apresentação de palhaços” para a turma. 
 Malabaristas: Leve para a sala várias bolinhas, podem ser as de 
plástico ou bolinhas feitas pelas crianças de papel. Converse com as 
crianças sobre o que são malabares e questione-os se é fácil fazê-
los. Onde eles viram pessoas fazendo e como fizeram. Deixe as 
crianças tentarem livremente fazer os malabarismos jogando um ou 
duas bolinhas para cima e tentando pegar. Incentive-os a 
continuarem a tentar. E deixe que elas inventem novas formas de 
jogar as bolinhas sem deixarem cair. Para os pequenos faça a 
brincadeira com balão, pois esse se demora a cair ficando mais fácil 
as crianças brincarem. 
 Equilibristas e contorcionistas: Monte um circuito em um ambienteamplo com cordas e cadeiras, em que as crianças possam passar por 
baixo e andarem por cima. Conforme o nível das crianças amarre 
uma corda alguns centímetros do chão para eles andarem sobre, 
com a ajuda da professora. Convide seus alunos a serem os 
equilibristas e contorcionistas ao fazerem o circuito cada vez de 
modo mais avançado (vá aumentando a dificuldade cada vez que 
reiniciarem, andando sobre cordas no chão, bancos, passando por 
baixo de cordas ou cadeiras, fazendo o circuito com um pé só). 
 Mágicos: Prepare algumas mágicas simples para apresentar aos seus 
alunos (duas dicas de vídeos: Felipe Barbieri e Canal Top 5 
play ou pesquise na internet outras mágicas). Depois de 
impressionar seus alunos desafio-os a descobrir como você fez as 
mágicas. E ensine-os a fazer. Para as crianças maiores desafia-as a 
trazerem outras mágicas para apresentar aos colegas ou a 
pesquisarem como você fez aquela mágica. (pode-se mostrar para a 
turma os vídeos de mágicas para eles tentarem reproduzir). 
 Animais adestrados: Alguns circos ainda possuem apresentação de 
animais adestrados. Antes de iniciar essa brincadeira, converse com 
https://www.youtube.com/watch?v=5nJ5HNFr8fo
https://www.youtube.com/watch?v=yBVtW921MHI
https://www.youtube.com/watch?v=yBVtW921MHI
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as crianças sobre os cuidados e respeitos com os animais. Faça-os 
refletirem por que muitos circos não possuem mais animais (de 
como eram tratados, onde ficavam….). Após comente que animais 
podem ser ensinados truques (como sentar, pegar a bolinha… de 
modo que não agrida ou estresse o animal). Pergunte para aquelas 
crianças que possuem animais de estimação se já ensinaram truques 
aos animais em suas casas. Agora inicie a brincadeira de faz de 
conta: Diga para as crianças fingirem serem animais de circo. 
Deixe as crianças brincarem de serem os animais do circo. 
Aproveite para ir questionando quais os sons que esses animais 
fazem? Como se movem? O que comem? Os maiores podem fazer 
pesquisas sobre cada animal escolhido e montar um texto sobre as 
características destes ou sobre o motivo de não terem mais animais 
no circo. 
 
 
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Brincadeiras 
 
Brincadeiras para ambientes externos ou amplos: 
 
1. Canelas unidas 
Objetivos: equilíbrio, motricidade ampla, cooperação, rapidez, percepção 
do ritmo da marcha e do ritmo do colega. 
Material: pedaços de cordão. 
Idade: a partir dos 3 anos. 
Como brincar: Organize as crianças em dupla, amarre uma criança na 
outra pela canela. Monte obstáculos no caminho. As crianças com as canelas 
unidas devem fazer o percurso. Essa atividade pode ser feita com música, em que 
as crianças devam dançar, ou corridas de um ponto ao outro. Para crianças das 
séries iniciais, pode-se dificultar unindo as crianças em trios. 
 
2. Vem comigo 
Objetivos: motricidade, atenção, rapidez, percepção visual, paciência para 
esperar sua vez, criatividade motora. 
Material: giz ou bambolês. 
Idade: a partir dos 5 anos. 
Como brincar: Coloque as crianças em um círculo, marque o lugar de cada 
uma com um círculo feito de giz ou bambolês. Uma criança fica fora do círculo 
correndo, cada criança que ela toca deve a seguir fazendo os movimentos que ela 
está fazendo (pulando, galopando, batendo palma). Quando já houver várias 
crianças a seguindo a professora grita: aos seus lugares. As crianças devem correr 
e encontrar um lugar na roda. A que ficar de fora será a que irá reiniciar a 
brincadeira. 
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3. Pega Saci 
Objetivo: coordenação, equilíbrio, atenção, rapidez. 
Material: nada 
Idade: a partir 5 anos 
Como brincar: Uma criança é o caçador, as outras devem correr fugindo 
dessa criança. Quando o caçador toca uma criança essa deve ficar como o Saci 
(se equilibrando só em um pé), até que outro colega toque nele para salvá-lo. 
Pode-se trocar o caçador ou por mais de um ao decorrer da brincadeira. 
 
4. Pega corrente 
Objetivo: coordenação, equilíbrio, cooperação, estratégia, comunicação. 
Material: nada 
Idade: a partir dos 4 anos 
Como brincar: Uma criança começa como caçador, ela deve correr atrás 
dos colegas. Cada colega que ela pega vai formando uma corrente ao irem dando 
as mãos. Assim a corrente de caçadores deve correr em conjunto para pegar as 
outras crianças. Para crianças de 4 a 6 anos, para não caírem podem ser feitas 
correntes de três ou quatro crianças, fazendo várias correntes que irão atrás dos 
colegas solitários. 
 
5. Não derrube 
Objetivo: postura ao andar, equilíbrio, concentração, atenção visual, 
rapidez, percepção corporal. 
Material: alguns livros ou cadernos de capa dura ou outro objeto plano não 
pesado 
Idade: 5 anos. 
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Como brincar: Com um livro equilibrado sobre a cabeça a criança deve 
fazer o percurso estabelecido pela professora sem deixar o livro cair. Para os 
maiores pode-se dificultar o percurso com a criança tendo que subir em uma 
cadeira, abaixar sob passar por uma corda… 
 
6. Pega feijão 
Objetivos: rapidez, coordenação, motricidade fina, equilíbrio, controle da 
ansiedade e da frustração. 
Material: colheres de sobremesa, pratos e feijões. 
Idade: a partir dos 4 anos. 
Como brincar: Coloque muitos feijões em um prato grande. Entregue 
colheres para as crianças. Elas têm que pegar um feijão por vez com a colher e 
colocá-los dentro do copo da sua equipe ou seu. O jogo termina quando não tiver 
mais feijões nos pratos. E se conta para ver qual copo tem mais feijões. Para 
crianças maiores deixe os copos bem longe. Para crianças menores pode se 
substituir os feijões por bolinhas grandes de papel em uma quantidade menor 
para poder fazer a contagem. 
 
7. Corrida das bolinhas: 
Objetivos: desenvolver equilíbrio, cooperação, coordenação ampla e fina, 
controle corporal. 
Material: Bolinhas grandes de papel ou de plástico, quatro colheres de 
sopa. 
Idade: a partir 3 anos. 
Como brincar: Faça duas filas de crianças, distantes uma da outra. As 
primeiras crianças devem segurar a colher. A primeira criança deve levar a 
bolinha sobre a colher sem deixar cair até a outra fila e despejar a bolinha sobre a 
colher do colega. Esse deve levar a bolinha sobre a colher até o colega da outra 
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fila. Assim até todas as crianças irem. Para crianças a partir de 5 anos faça elas 
levarem as colheres na boca. Nas séries Iniciais para dificultar mais ao invés de 
usar colheres use réguas. 
 
8. Quem tem? 
Objetivos: percepção, atenção, observação de colegas, classificação de 
categorias, noção espacial. 
Material: Nada 
Idade: a partir de 4 anos 
Como brincar: Coloque as crianças em pé em um círculo. Uma criança 
fica no meio observando os colegas então diz: Quem tem____ (uma característica 
como cabelo preto ou chinelo ou camisa rosa….). Todas as crianças que possuem 
a característica que a criança dizem devem trocar de lugar o mais rápido possível 
(correndo por dentro da roda). A criança que falou tem que pegar um lugar. A 
criança que ficar sem lugar na roda deve ficar ao meio e reiniciar a brincadeira. 
 
9. Elefante Colorido 
Objetivo: percepção, noção espacial, atenção e fixação das cores. 
Material: Nada 
Idade: a partir dos 2 anos 
Como brincar: Em um lugar amplo com vários objetos coloridos as 
crianças devem dizer: elefante colorido que cor? A professora fala o nome de 
uma cor. E as crianças devem correr rápido para tocar algo que tenha aquela cor. 
Para crianças maiores, pode-se trocar a pergunta para letras, números. Exemplo: 
elefante colorido, que letra? E a professora fala uma letra e as crianças devem 
encontrar no alfabeto da sala ou trazer um objeto que inicie com aquela letra. 
 
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10. Andar como… 
Objetivos: explorar movimentos diferentes, coordenação, equilíbrio, 
atenção, criatividade, percepção do outro. 
Material: Nada 
Idade: a partir dos 2 anos. 
Como brincar: Em um espaço amplo a professora diz: Vamos andar 
como…. (o elefante, o saci, com os pés pra dentro, pulando, para trás, 
formiga…). As crianças devem explorar os movimentos andando pelo espaço 
como a professora sugerir. A professora vai trocando de modos de andar e as 
crianças devem prestar atenção para mudarem também. A professora pode falar o 
modo ou pode apenas mudar ela o modo que caminha para as crianças fazerem o 
mesmo e trabalhar a atenção visual. 
 
11. Gato e rato: 
Objetivo: cooperação, coordenação, noção de força e equilíbrio, estratégia, 
agilidade. 
Material: nada 
Idade: a partir 5 anos 
Como brincar: Coloque as crianças em roda de mãos dadas. Uma criança 
ficará dentro da roda e será o rato. Outra criança ficará fora da roda e será o gato. 
O gato deve tentar entrar na roda para pegar o rato. As outras crianças em roda 
devem ir fechando com seus corpos os espaços para impedir que o gato entre. 
Reforce regras como não pode empurrar os colegas ou forçar para entrar. Quando 
o gato consegue pegar o rato, escolhem-se outras crianças para continuar a 
brincadeira. 
 
12. Vivo e morto 
Objetivos: atenção, controle motor, freio inibitório, percepção aditiva. 
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Material: Nada 
Idade: a partir dos 3 anos. 
Como brincar: Coloque as crianças em pé. Quando você disser morto elas 
devem se abaixar, quando falar vivo elas devem ficar em pé. As crianças que vão 
errando vão saindo da brincadeira até sobrar só uma. Para crianças maiores 
aumente a dificuldade, pode-se por outras palavras para que a criança bata palma, 
pule… 
 
 
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Brincadeiras de alfabetização e motricidade: 
 
1. Pule na vogal: 
Objetivos: trabalhar vogal inicial e final, atenção auditiva, atenção visual, 
agilidade, rapidez, lidar com frustração. 
Material: vogais riscadas no chão ou em um papel colado no chão. 
Idade: assim que se começar a trabalhar as vogais. 
Como brincar: distribua as vogais no chão uma longe da outra. Chame 
uma criança por vez ou um grupo de crianças e diga uma palavra. As crianças 
devem correr e pular na frente da vogal que aquela palavra inicia. Você pode 
trocar para a vogal final. Para trabalhar a atenção visual, você pode mostrar 
figuras ao invés de falar a palavra. 
 
2. Corrida das letras: 
Objetivo: letras iniciais e finais, atenção auditiva, rapidez, agilidade, 
noção espacial, saber esperar. 
Material: giz ou bambolê. 
Idade: assim que iniciar o trabalho com a escrita do nome próprio. 
Como brincar: coloque as crianças em círculo, marque os lugares com giz 
ou bambolê. Uma criança fica no centro do círculo. Ela deve falar a primeira letra 
do nome de um colega. Quem tem essa letra deve correr ao redor do círculo, e a 
que estava no meio deve tentar pegá-la (se forem mais de uma criança, elas 
correram também). Se a criança conseguir voltar ao seu lugar sem que o outro a 
tenha pego, ela está salva. Caso contrário é ela que ficará ao meio e dirá a 
próxima letra. Essa brincadeira pode ser feita com a professora nomeando as 
crianças com vogais, e assim a criança do meio deve dizer uma vogal para tentar 
pegar alguma das crianças que são aquela vogal. 
 
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3. Corrida do alfabeto: 
Objetivos: fixação do alfabeto, atenção auditiva, memorização, agilidade, 
trabalho em equipe, atenção visual. 
Material: dois conjuntos de cartões contendo as letras do alfabeto. 
Idade: assim que for ensinado o alfabeto com sua sequência. 
Como brincar: divida a turma em dois. Espalhe os cartões no chão com a 
face das letras para cima. A professora fala uma letra, e alguém da equipe deve 
pegar essa letra correr até o lugar combinado e colocar a letra e voltar para sua 
equipe. O jogo continua. O objetivo é ir colocando as letras do alfabeto na ordem 
certa. Para turmas mais avançadas na alfabetização, ao invés de dizer a letra, 
pode-se dizer palavras para a criança descobrir qual a letra inicial que devem 
pegar. Essa brincadeira pode ser feita com cartões com sílabas, a professora fala 
uma palavra e a equipe deve correr com as sílabas certas e montar a palavra. 
 
4. Mais palavras: 
Objetivos: vocabulário, desenvolver agilidade mental, coordenação fina, 
rapidez, concentração. 
Material: quatro e giz. 
Idade: crianças que já leiam. 
Como brincar: divida a turma em dois. Coloque uma palavra no quadro, 
por exemplo: cão. Uma criança de cada equipe deve correr ao quadro e escrever 
novas palavras que contenham CÃO, como: cãozinho, macacão… Quando uma 
criança termina de escrever, outra da equipe deve correr e escrever outra palavra. 
Ao sinal da professora o tempo acaba. E é contado as palavras, quem tiver mais 
palavras corretas ganha o ponto. E assim pode-se repetir a brincadeira quantas 
vezes quiser. Para uma equipe não copiar as palavras uma da outra, você pode 
pensar em por uma divisória com tecido pendurado ou papel pardo. 
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5. A maior lista: 
Objetivos: raciocínio rápido, vocabulários, caracterização de palavras, 
agilidade, motricidade fina, rapidez, organização de grupo cooperação. 
Material: folha e lápis 
Idade: crianças que já leem ao menos palavras simples. 
Como brincar: divida a turma em trios ou em dois grupos. Entregue uma 
folha e lápis para cada grupo. Desafie os grupos a escreverem listas, quem 
conseguir o maior número de palavras sobre um assunto pré-definido ganha o 
ponto. Pode-se pedir que escrevam o máximo de palavras com três letras, que 
iniciem com determinada letra, de nomes de animais, de palavras terminadas em 
tal letra, de oxítonas…. 
 
 
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Brincadeiras de Adivinhas para sala de aula 
 
Trago para vocês algumas ideias de brincadeiras de adivinhas que podem 
ser feitas na sala de aula. São ótimas brincadeiras para aqueles momentos de final 
de aula quando esperamos o sinal tocar ou entre atividades. 
Chamo de brincadeiras de adivinhas aquelas em que as crianças devem 
descobrir a resposta correta entre várias possibilidades. 
 
1. Qual o desenho? 
Objetivos: atenção, coordenação motora, percepção visual, desenvoltura, 
comunicação. 
Material: quadro, giz e papéis com nomes de objetos. 
Idade: a partir de 5 anos. 
Como brincar: Escreva em papéis os nomes de objetos, ou animais, ou 
frutas. Você pode escolher uma categoria que esteja trabalhando. Uma criança 
por vez vem ao quatro e pega um papel. Essa criança deve representar a palavra 
com desenho e os colegas devem adivinhar o que é. Quem acerta será o próximo 
a ir ao quadro. Para crianças que não leem, você pode falar a palavra no ouvido. 
 
2. Qual é a palavra? 
Objetivos: memória, raciocínio, classificação, comunicação, controle de 
ansiedade, parte e todo. 
Material: fichas de nomes de animais/frutas/objetos (podem ser a mesmas 
do jogo anterior). Ou fichas com figuras para aqueles que não leem. 
Idade: a partir dos 4 anos, para categorias simples. 
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Como brincar: Uma criança pega uma ficha sem mostrar aos outros. Os 
colegas fazendo perguntas sobre as características desse objeto, as quais a criança 
irá responder com sim ou não, vão tentar adivinhar qual é a figura ou a palavra. 
 
3. Cadê o objeto? 
Objetivos: Desenvolver noção espacial, localização, atenção, percepção 
auditiva. 
Material: um objeto pequeno. 
Idade: a partir dos 3 anos. 
Como Brincar: As crianças viram de costas para a professora, essa 
esconde o objeto previamente combinado. Após as crianças devemprocurar pela 
sala o objeto. A professora ajudará dizendo está perto ou longe. Para crianças a 
partir de 5 anos, pode-se pedir para uma criança sair sala. O objeto será 
escondido por outro colega que irá orientar o colega que voltou para a sala para 
ajudá-lo a encontrar. Assim trocando as crianças. 
 
4. Qual é a música? 
Objetivos: memória, ritmo, atenção, vocabulário, desenvoltura. 
Material: fichas com palavras ou figuras 
Idade: a partir dos 4 anos. 
Como brincar: A professora mostra uma palavra ou figura, ou fala uma 
palavra. As crianças devem cantar uma música que tenha essa palavra ou figura. 
Use palavras de acordo com o repertório musical de sua turma. Quando uma 
criança descobrir a música, esta pode cantá-la sozinha ou convidar os outros 
colegas para cantarem junto. 
 
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5. O que mudou? 
Objetivos: atenção, memória, percepção visual, observação do todo e de 
detalhes. 
Material: nada 
Idade: a partir dos 4 anos 
Como brincar: Coloque as crianças em círculo. Diga para uma criança 
observar todos os colegas e a tire da sala. Dois colegas trocam de lugar. Quando 
a criança voltar deve adivinhar quem trocou de lugar. Esse jogo também pode ser 
feito em duplas, um da dupla deve observar seu colega com atenção e então virar 
de costas para este. O colega muda algo em sua aparência (dobra a camisa, muda 
o cabelo…) e o outro deve descobrir o que mudou. Também pode-se mudar 
objetos de lugar para as crianças descobrirem o que mudou na sala de aula. 
 
6. Qual a resposta? 
Objetivos: atenção, desenvoltura, fixação de conteúdo. 
Material: caixinha e fichas com perguntas sobre um assunto trabalhado 
(que vogal falta em Cas_, qual o resultado de 2+2, Qual o maior rio do 
Brasil….). Use perguntas de acordo com os conhecimentos de sua turma. 
Idade: a partir dos 6 anos. 
Como brincar: Coloque as crianças em roda. As crianças devem ir 
passando a caixinha até ouvirem o sinal da professora (pode ser uma palma, ou 
quando a música parar, ou quando terminar uma música que eles estejam 
cantando). Quem tiver com a caixinha na mão quando der o sinal, deve pegar 
uma pergunta da caixinha e responder. Se acertar recebe parabéns, se errar outro 
colega que souber pode responder. 
 
 
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Brincadeiras Calmas para dentro da sala de aula 
 
1. História Animada: 
Objetivos: desenvolver atenção, agilidade, memória e diversão. 
Material: Nada 
Idade: a partir de 4 anos. 
Como brincar: Coloque as crianças sentadas em círculo no chão ou em 
cadeiras. A professora começa a contar uma história (algo inventado), e cada vez 
que falar as palavras combinadas as crianças devem fazer os gestos combinados. 
Por exemplo: toda vez que falar ônibus as crianças devem levantar e sentar 
novamente, quando falar passageiro as crianças devem bater palmas… 
Dificulte os gestos e a quantidade de palavras de acordo com a idade dos 
seus alunos. Para crianças maiores elas podem ser convidadas a inventarem as 
histórias para a brincadeira. 
 
2. O limão: 
Objetivos: atenção, coordenação, categorização, memória, paciência por 
sua vez, desenvoltura, vocabulário. 
Material: uma bola pequena 
Idade: a partir dos 3 anos. 
Como brincar: Com as crianças sentadas em roda elas devem passar a bola 
de mão em mão até a música acabar. Quem fica com a bola (o limão) na mão 
quando a música acaba deve pagar uma prenda como falar o nome de um animal, 
cantar uma música, dizer uma letra… Escolha prendas de acordo com o conteúdo 
trabalhado, reforçando que não pode-se repetir as palavras. 
Música: o limão entrou na roda, ele passa de mão em mão. Ele vai, ele 
vem, ele vai, ele vem, ele ainda não chegou. Ele ainda não chegou. Chegou. 
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3. Jogo do sério: 
Objetivo: concentração, atenção ao colega, autocontrole. 
Material: nada 
Idade: a partir dos 4 anos. 
Como brincar: distribua as crianças em duplas, trios ou quartetos. Em cada 
grupinho, uma criança por vez deve tentar fazer as outras crianças rirem. Ganha a 
criança que conseguiu ficar mais tempo séria. Essa brincadeira é uma ótima 
estratégia para aqueles momentos em que nós, professores, precisamos trabalhar 
com uma ou duas crianças e deixar as outras crianças com menos supervisão, 
pois depois de ensinada a brincadeira as crianças podem brincar sozinhas. 
 
4. Olha o choque: 
Objetivo: atenção, concentração, desenvolver a capacidade de manter 
silêncio, coragem, desenvoltura e paciência, escolhas. 
Material: nada 
Idade: a partir dos 4 anos 
Como brincar: uma criança é convidada a sair da sala. Então as outras 
crianças combinam quem é o eletrizado. Quando a criança volta para a sala ela 
deve descobrir quem é o eletrizado tocando nos colegas. Quando tocar na criança 
correta todos devem dar um grito. E assim outra criança é escolhida para sair e a 
brincadeira se reinicia. 
 
5. Segure o ar ao máximo: 
Objetivo: educação da respiração e persistência, percepção de seus limites, 
atenção, trabalhar a musculatura facial e expressão dos fonemas. 
Material: nada. 
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Idade: a partir dos 3 anos 
Como brincar: com as crianças até 5 anos desafie-as a todas juntas a soltar 
o ar com força dizendo “ahhhhh” e depois outros fonemas, a criança que 
conseguir manter o ar por mais tempo é quem ganha. Para as crianças maiores 
coloque-as em círculo, uma criança por vez faz o “ahhhh” até o máximo que 
conseguir, quando perceber que está acabando seu ar deve apertar a mão do 
colega ao seu lado para esse continuar o “ahhhh” e assim vai se seguindo a 
corrente, dos que estão terminando o ar e os que estão iniciando. Você pode ir 
mudando para outros som como “shiiiiii”, “Uhhhh”, “ehhhh”…… 
 
6. Telefone sem fio: 
Objetivo: atenção auditiva, articulação das palavras, noção de altura do 
som, paciência, concentração. 
Material: nada. 
Idade: a partir dos 4 anos. 
Como brincar: coloque as crianças em círculo. Fale uma palavra ou frase 
(conforme a idade das crianças) no ouvido de uma criança. Essa criança deve 
passar a palavra adiante sussurrando no ouvido do colega, e assim por diante. A 
última criança deve dizer em voz alta a palavra para ver se está certou ou esta se 
perdeu durante a brincadeira. 
 
7. Atar e desatar nós: 
Objetivos: coordenação fina, paciência, agilidade, aprender a atar e 
desatar. 
Material: vários cordões grossos (os mais grossos é mais fácil para atar e 
desatar) 
Idade: a partir dos 5 anos 
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Como brincar: Faça vários nós em um cordão e dê para as crianças 
desatar. Ou divida a turma em alguns grupos e entregue uma corda para cada 
grupo, todas as crianças do grupo devem fazer um nó na corda, troca-se as cordas 
e então cada criança do grupo deve desatar os nós. Ganha o grupo que conseguir 
desatar primeiro todos os nós. 
Gostaram? Compartilhe nos comentários ideias de brincadeiras para os 
outros professores também conhecerem. 
 
8. Passe a argola: 
Objetivos: cooperação, concentração, coordenação motora fina, 
fortalecimento dos músculos da face, atenção visual. 
Material: canudos ou palitos para cada criança. 1 argola (pode ser aquela 
parte que se solta da tampinha da garrafa, ou uma argola feita com papel torcido 
e encapado com fita adesiva). 
Idade: a partir dos 3 anos. 
Como brincar: Coloque as crianças sentadas em círculo. Entregue um 
canudo ou palito para cada criança. As crianças devem passar a argola para o 
colega do lado apenas usando o palito. Ou seja, de palito pra palito. Quando cair 
a argola a criança pode ter que cantar uma música ou falar uma palavra como 
uma fruta, ou um animal. Para crianças maiores, desafie-as a segurarem o canudo 
ou palito com a boca e passar a argola desde modo. 
 
9. Quemtem o chocalho: 
Objetivos: percepção auditiva, atenção, capacidade de fazer silêncio, 
noção de localidade, autocontrole. 
Material: um chocalho (pode ser os feito com garrafas ou até um 
brinquedo de bebê) 
Idade: a partir dos 4 anos. 
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Como brincar: Coloque as crianças sentadas em círculo com uma criança 
ao meio. Enquanto essa esta com os olhos fechados a professora entrega o 
chocalho para uma das crianças do círculo que o deve esconder nas costas. Todas 
as outras crianças devem estar também com as mãos para trás. Quando a criança 
abrir os olhos, se sacode o chocalho e a criança tem que descobrir quem está com 
o chocalho, seguindo apenas seu som. Se acertar, outra criança vai para o centro 
e a brincadeira continua. 
 
10. Passe a bola: 
Objetivos: atenção motora, cooperação, atenção auditiva, agilidade, 
firmeza ao pegar a bola, lateralidade. 
Material: 1 bola 
Idade: a partir dos 4 anos. 
Como brincar: Com as crianças sentadas em círculo, elas passam de mão 
em mão uma bola. Ao sinal da professora a bola deve mudar de direção. E assim 
a bola vai mudando de passar da direita para a esquerda e vice-versa. Para 
crianças maiores, após esse momento, pode-se colocar duas bolas, cada um 
passando por um lado. Aumentando a intensidade da concentração e agilidade 
necessária. 
 
11. Diga uma palavra: 
Objetivos: atenção, memória, classificação e categorização, vocabulários, 
raciocínio rápido. 
Material: nada 
Idade: a partir dos 4 anos. 
Como brincar: Usando o próprio lugar das crianças nas carteiras ou 
sentadas em um círculo. A professora diz uma categoria: Diga o nome de um 
animal, uma palavra que inicie com E, uma palavra com duas sílabas (use 
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categorias de acordo com o nível de sua turma). Uma criança por vez deve dizer 
uma palavra diferente dentro da categoria. Se a criança errar ou não souber mais 
palavras ela pode pagar uma prenda como cantar uma música ou imitar um 
animal. 
 
12. Pedra, papel e tesoura 
Objetivos: estratégia, atenção, seguir regras, concentração, agilidade, 
percepção de materiais. 
Material: nada 
Idade: a partir dos 5 anos. 
Como brincar: Divida a turma em duplas ou trios. Ensine a brincadeira e 
deixe que as crianças brinquem. As crianças podem fazer uma lista com seus 
nomes e irem marcando pontos toda a vez que ganham, para ao final de um 
tempo vejam quem ganhou mais vezes. 
Regras: As crianças levam uma das mãos ao centro da roda. Elas podem 
por pedra (punho fechado), tesoura (mostrando dois dedos como uma tesoura) ou 
papel (a palma da mão aberta). Deve-se observar o que cada um colocou ao 
centro da roda para ver o vencedor da rodada. 
Papel enrola pedra, assim ganha de pedra. Tesoura corta papel, assim 
ganha de papel. Pedra quebra tesoura, assim ganha de tesoura. 
 
13. Desenho no escuro: 
Objetivos: percepção corporal, concentração, motricidade fina, noção de 
localização, visualização mental, desenvoltura, paciência por esperar sua vez. 
Material: uma tira larga de tecido escuro, giz e quadro. 
Idade: a partir dos 6 anos 
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Como brincar: Chama uma criança no quadro, cobre-se seus olhos e diz 
para ela desenhar algo específico. Com os olhos cobertos a criança deve tentar 
desenhar o que foi pedido. Depois outra criança é chamada e assim por diante. 
As crianças acham divertido esse desafio. 
 
14. Mímicos: 
Objetivos: atenção, estratégia motora, classificação, atenção visual, 
memória visual, paciência. 
Material: nada. 
Idade: a partir dos 4 anos. 
Como brincar: Chame uma criança a frente e lhe diga em segredo o nome 
de um animal, objeto, profissão (de acordo com a categoria que deseja trabalhar). 
A criança deve representar esse objeto por mímica e os outros devem adivinhar o 
que é. Quem acertar será o próximo a ser o mímico. 
 
 
 
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Brincadeiras matemáticas com motricidade na escola 
 
Trago uma lista com brincadeiras motoras, que adaptei para trabalhar 
conceitos matemáticos, pois sabemos que movimento e aprendizagem andam de 
mãos dadas. 
As brincadeiras podem ser feitas por várias idades, desde maternal á séries 
iniciais, basta adaptar as exigências e as regras. 
 
1. Corrida dos números: 
Objetivos: atenção auditiva, agilidade, rapidez, sequência numérica, 
raciocínio rápido. 
Material: bolas ou pedaços de tecidos. 
Idade: a partir dos 3 anos. 
Como brincar: Coloque as crianças em uma fila. Nomeie as crianças com 
números, que podem ser até 10 ou menos. Coloque distante da fila bolas ou 
tecidos de acordo com a quantidade de vezes em que um mesmo número se 
repita. Por exemplo: se você nomeou 3 crianças com o número 1. Coloque 3 
bolas no chão. 
A professora fala um número. Todas as crianças que são aquele número 
devem correr até a bola ou o tecido, tocá-lo e voltar ao seu lugar. Assim a 
professora continua a falar os números e a brincadeiras se repete. 
Para crianças das séries iniciais, ao invés de falar o número, fale uma 
conta (2+5) e as crianças que correspondem ao número do resultado devem 
correr até a bola. 
 
 
 
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2. Pega mais de um: 
Objetivos: noção de par, ímpar, duplas, trios, quartetos, motricidade, 
agilidade, resolução de conflitos, atenção auditiva. 
Material: nada. 
Idade: a partir dos 4 anos. 
Como brincar: Inicie a brincadeira deixando que as crianças brinquem e 
corram livremente. Quando a professora der o sinal (bater palmas, assobiar…) as 
crianças devem encontrar um par formando duplas. Vá trocando para que 
formem trios, quartetos, quintetos… Auxilie as crianças e resolverem os 
problemas quando sobrarem crianças: podem escolher deixá-las sozinhas ou 
coloca-las no centro da roda. 
 
3. Troca de lugar 
Objetivo: sequência numérica, agilidade, atenção auditiva, lidar com 
frustração. 
Material: cadeiras para cada criança. 
Idade: a partir dos 3 anos. 
Como brincar: Nomeie as crianças com números até 10 ou menos. Elas 
sentam-se em círculo. Uma criança fica ao meio, esta deve falar um número. As 
crianças nomeadas com o número dito devem levantar-se e procurar outro lugar. 
Essa é a chance do que estava no meio encontrar um lugar para sentar. O que 
ficou sem cadeira deve reiniciar a brincadeira. 
Para as séries iniciais: pode-se desafiar a criança no meio a criar contas 
para que aqueles que possuem o número do resultado levantar. Assim trabalhar o 
raciocínio rápido e a capacidade de criar equações matemáticas. 
Para pré-escola: pode-se sugerir que a criança mostre com os dedos uma 
quantidade, e assim as crianças que representam aquela quantidade devem se 
levantar. Trabalhando desta forma a associação de quantidade ao número. 
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4. Monte formas geométrica 
Objetivo: percepção das características das formas geométricas, 
motricidade fina, atenção visual e auditiva, agilidade, nome das formas 
geométricas. 
Material: pedaços de cordões para cada criança. 
Idade: a partir dos 5 anos. 
Como brincar: distribua as crianças em círculo e entregue um cordão para 
cada uma. A professora vai dizendo o nome de formas geométricas. As crianças 
têm que construir essa forma com seu cordão no chão. Pode-se ir aumentando a 
velocidade pra dificultar. 
Para das séries iniciais: pode-se dar um cordão grande para cada dupla. 
Cada criança tem que segurar em uma ponta, e devem construir a forma 
geométrica pedida em conjunto sem soltarem as pontas. Trabalhando a 
cooperação, capacidade de comunicação e estratégias de execução. 
 
5. Jogo do pim 
Objetivos: atenção, raciocínio rápido, trabalhar a tabuada, par e ímpar, 
desenvoltura. 
Material: nada 
Idade: a partir de 7 anos. 
Como brincar:desafie uma criança por vez a falar uma sequência de 
números sem cometer erros. Cada vez que o número a ser falado é o resultado do 
multiplicador do número combinado a criança deve dizer PIM ao invés do 
número. Por exemplo: se o combinado é a tabuada do 3. A criança deve dizer: 1, 
2, pim, 4, 5, pim… 
 
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Brincadeiras Musicadas na escola 
 
Mostrarei brincadeiras musicadas, ou seja, aquelas que usamos como 
auxílio de um rádio e músicas diversas. 
 
1. Estátua: 
Objetivos: atenção auditiva, controle corporal, limites, equilíbrio, noção 
espacial, ritmo. 
Material: rádio, cd com músicas infantis ou outras. 
Idade: a partir dos 2 anos 
Como brincar: As crianças dançam em quanto a música toca. Quando 
você parar a música, as crianças devem ficar em posição de estátua (não podem 
se mexer, rir ou falar). Para as crianças pequenas faça apenas essa parte e logo 
volte a tocar a música. Repetindo quantas vezes as crianças quiserem. Para 
crianças maiores aumente a dificuldade, aquelas que se mexerem ou rirem vão 
saindo da brincadeira até que sobre apenas uma estátua. 
 
2. Dança da cadeira: 
Objetivos: atenção, controle do corpo, orientação espacial, controle da 
frustração, agilidade, respeito aos colegas e regras. 
Material: Cadeiras suficientes para as crianças posicionadas em fila dupla 
(encoste as costas das cadeiras umas nas outras), rádio, CD de música. 
Idade: a partir dos 4 anos 
Como brincar: Arrume as cadeiras, deixe uma a menos do que o número 
de crianças. Ponha a música, quando você parar a música as crianças devem 
sentar nas cadeiras. Aquela criança que sobra sai da brincadeira. Tire mais uma 
cadeira e repita a brincadeira até sobrar só uma criança. Reforce as regras de não 
empurrar os colegas. 
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Variação para Séries Iniciais: Vá tirando as cadeiras, mas as crianças não 
saem. Assim o objetivo da brincadeira é que todas as crianças consigam lugar 
(elas têm que se organizar para que isso aconteça, se tornando uma brincadeira 
cooperativa). 
 
3. Dança no jornal 
Objetivos: coordenação, equilíbrio, noção de força, regras, ritmo, atenção 
auditiva e visual. 
Material: Uma folha de jornal para cada criança, rádio e CD. 
Idade: a partir dos 5 anos 
Como brinca: Quando começa a música a criança deve dançar sobre a 
folha de jornal. O objetivo é fazer isso sem rasgá-lo. Quando a música para quem 
rasgou o jornal sai, ficando no final quem conseguiu não rasgar. Para as crianças 
maiores, aumente a dificuldade, dando comandos para que testem movimentos 
novos, como dançar pulando, dançar com um pé só… 
 
4. Trocando de casinha 
Objetivos: noção espacial, atenção auditiva e visual, respeito as regras, 
coordenação, noção de dentro e fora. 
Material: Bambolê para cada criança, rádio e CD 
Idade: a partir dos 3 anos 
Como brinca: Distribua os bambolês pelo chão, quanto mais longe um do 
outro melhor. Oriente as crianças a dançarem fora do bambolê, quando a música 
acabar elas devem correr para dentro de um bambolê. Só pode uma criança por 
bambolê. Deixe sempre um bambolê a menos do que o número de crianças. A 
criança que ficou sem bambolê deve sair da brincadeira. Assim repita até que 
sobre só uma criança. Reforce as regras de não empurrar. 
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Variação para Séries Iniciais: Vá tirando os bambolês e as crianças devem 
formar duplas, depois trios, depois quartetos. Trabalhando assim conceitos 
matemáticos e cooperação. 
 
5. Dança da laranja 
Objetivos: cooperação, equilíbrio, ritmo, coordenação motora, noção 
espacial, atenção. 
Material: Laranjas para cada dupla (pode ser bolinhas de plástico ou 
balões pequenos), rádio e CD. 
Idade: a partir dos 4 anos. 
Como brinca: Distribua as crianças em dupla. Cada dupla terá uma laranja 
que devem dançar com esta encostada em suas testas sem deixar cair. Vá 
mudando o ritmo da música enquanto as crianças dançam. Quem vai deixando 
cair as laranjas vai saindo da brincadeira. Para os maiores aumente a dificuldade 
dizendo para dançarem abaixados ou colocar a laranja em suas costas. 
 
6. Acompanhe o ritmo 
Objetivos: ritmo, noção de intensidade de som, atenção, cooperação, 
motricidade. 
Material: Instrumentos musicais (pode ser objetos que produzam sons ao 
batermos uns no outros, ou apenas faça com palmas e batidas de pés), rádio e 
CD. 
Idade: a partir dos 4 anos. 
Como brinca: Coloque diferentes ritmos de músicas e desafie as crianças a 
tocarem os instrumentos ou baterem palmas conforme esse ritmo. Com os 
maiores, você pode deixar que eles descubram o ritmo fazendo sozinhos, com os 
menores bata palmas para mostrar o ritmo. Além de mudar o ritmo da música 
mude também seu volume. 
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Estimulação para bebês: 
 
Trago pra vocês 10 ideias para trabalhar a estimulação de bebês nos 
berçários ou em casa com seu pimpolho. São atividades que ajudam o bebê a 
explorar o mundo ao seu redor e a ter novas experiências. 
As atividades a serem planejadas em berçários consistem principalmente 
em oferecer variedades de materiais para os bebês e deixar que estes interajam 
como desejarem. O professor pode mostrar através de seu exemplo outros modos 
de interagir com aquele material. 
Separei ideias que servem dos 6 meses até 2 anos. Observe as 
características dos bebês ao se redor para garantir a segurança destes. Sempre 
higienize os materiais antes de oferecer aos pequenos e cuide para as crianças 
não engolirem o material ou se enrolarem de modo arriscado. 
É essencial a um adulto quando oferecer materiais de estimulação aos 
bebês que esteja junto com estes e atento a qualquer situação inesperada. 
 
1. Tecidos 
Objetivos: interagir com texturas, cores, tamanhos, noção de 
transparência, permanência do objeto. 
Material: diversos retalhos grandes de tecidos (pode ser TNT), várias 
cores e tamanhos. 
Estimulação: distribua os tecidos no chão e deixe os bebês explorarem. 
Brinque com os bebês passando os tecidos em sua pele, usando para cobrir o 
rosto ou objetos e brincar de esconder, coloque um bebê sobre um tecido maior e 
o puxe pelo espaço. Quando o bebê pegar um tecido e mostrar para você comente 
sobre a cor deste. 
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2. Tesouros da mamãe e do papai 
Objetivos: interagir com objetos do mundo dos pais, noção de formas, 
texturas, dureza ou maciez de objetos, tamanho. 
Material: Em um cesto grande coloque objetos do mundo adulto 
(higienize-os e cuide para não conter peças pequenas) como: carteira, molho de 
chaves de plástico, colares grandes sem pedaços que se soltem, relógios, camisas, 
gravatas, chapéus, bolsas, escovas de cabelo, espelhos…. 
Estimulação: Deixe as crianças explorarem o conteúdo. Aproveite para ir 
nomeando os objetos conforme os bebês os peguem. Deixe que estes descubram 
o que fazer com os objetos por um tempo, depois você pode ir mostrando o que 
fazer com os objetos, como colocar o chapéu na cabeça de um dos bebês. 
 
3. Caixas 
Objetivos: percepção de tamanhos, explorar o corpo, dentro e fora, 
equilíbrio, criatividade. 
Material: Caixas de diferentes tamanhos (pequenas, que podem ser 
empilhadas, até grandes, em que os bebês possam entrar dentro). 
Estimulação: Distribua as caixas e deixe os bebês explorarem. Ajude-os a 
entrar dentro, a passar por cima das caixas. Deixe que coloquem as caixas umas 
dentro das outras ou as empilhe, que arrastem as caixas ou as joguem (apenas 
cuide para não acertarem os outros). 
 
4. Papéis coloridos 
Objetivos: percepção de texturas, cores, transparências, motricidade fina. 
Material: diferentes tipos de papéis em pedaços grandes (celofane, papel 
higiênico, crepom, papel camurça, EVA…) 
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Idade: a parir de 1 ano e meio, para crianças que já entendem que não 
podem “comer” os objetos. 
Estimulação: Solte os diferentes papéis e deixe que as crianças amassem, 
rasguem e brinquem com esses. Sempre com atenção para elas não colocarem na 
boca. Mostre que podem jogar pra cima, que podem ver através do papel 
celofane… 
 
5. Melecas comestíveis 
Objetivos: exploração de texturas, conhecimento corporal, motricidade, 
sabor e cor. 
Material: Faça um mingau de aveia ou farinha láctea ou qualquer outro 
que seus bebês estejam acostumados a comer. Você pode separar vários minguais 
e colocar gelatina sem açúcar. (veja outras receitas de tinta comestíveis 
saudáveis, AQUI) 
Estimulação: Coloque as crianças em um ambiente fácil de lavar, deixe-as 
só se fralda. Coloque os pratos com mingau no chão e deixe as crianças 
brincarem com esses. Deixe que comam, que passem no seu corpo e no do 
colega. Depois que a bagunça tiver fim higienize os pimpolhos. É uma atividade 
trabalhosa em termos de organização pré e pós-atividades, mas é riquíssima para 
os aprendizados dos pequenos. 
 
6. Cozinha de gente grande 
Objetivos: sonoridade, texturas, dureza dos objetos, percepção do mundo 
adulto, faz de conta, noção de dentro e fora, formas. 
Material: Utensílio de cozinha não perigosos (panelas, conchas, 
escumadeiras, coadores, copos e pratos de plástico…) 
Estimulação: Deixe os objetos no chão para os bebês interagirem. Deixe 
que batam uma coisa na outra para experimentarem os sons, que coloquem 
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objetos dentro um do outro. Brinque com as crianças de “fazer comidinha” 
mostrando como usar cada objeto. 
 
7. Chocalhos 
Objetivos: ritmo, percepção auditiva, motricidade, equilíbrio. 
Material: Garrafas pet de tamanhos diferentes com diferentes materiais 
dentro (feijão, arroz, miçangas coloridas, pedaços de macarrão, água com 
purpurina…). Feche bem a tampa passando fita adesiva para não correr o risco de 
algum bebê abrir o chocalho. 
Estimulação: Entregue os chocalhos para os bebês. Deixe que brinquem 
com os sons e explorem os objetos. Você pode cantar uma música e ir sacudindo 
os chocalhos nesse ritmo para que os bebês iniciem sua percepção de ritmo. 
 
8. Luvas sensoriais 
Objetivos: texturas, motricidade fina, dureza ou maciez. 
Material: Encha luvas de médico com materiais diferentes (feijões, 
algodão, moedas, líquidos, areia…) amarre bem as luvas para nada escapar. Para 
evitar que as luvas furem você pode por duas luvas, uma sobre a outra. 
Estimulação: Entregue as luvas para os bebês e deixe que eles brinquem, 
apertem, mordam e percebam as diferenças dessas. Quando o bebê pegar uma 
luva você pode nomeá-la: é macia, essa é dura… Cuide para as crianças não 
furarem as luvas com os dentes. 
 
9. Móbiles de objetos 
Objetivos: diferentes ângulos de visão, altura, equilíbrio, motricidade, 
estimulação do andar e esticar-se. 
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Material: objetos que os bebês possam pegar e por na boca pendurados no 
teto de modo que eles possam alcançar quando ficam em pé. (pode ser 
brinquedos da sala, os chocalhos ou luvas feitas nas atividades anteriores). 
Estimulação: Encha a sala com esses objetos pendurados em diferentes 
alturas, mas que em todas as crianças consigam alcançar. Deixe que os bebês 
engatinhem ou andem até esses objetos e interajam com estes: puxando, 
empurrando, apertando, tentando por na boca. 
 
10. Água 
Objetivos: percepção de materiais líquidos, noções de flutuar ou afundar, 
refrescar em dias quentes, som. 
Material: bacias com um pouco de água e brinquedos (bonecas para 
banhar, panelinhas, tecidos, bichinhos…) 
Estimulação: Distribua bacias com água entre os bebês e brinquedos. 
Deixe que eles coloquem os brinquedos na água, que eles entrem nas bacias, que 
batam na água percebendo seu som. Ou seja, que brinquem e explorem a 
vontade. Tenha bastante atenção para as crianças não escorregarem ou se 
afogarem, coloque pouquinha água nas bacias, pondo mais se for preciso quando 
essa for jogada fora. 
 
 
 
 
 
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Jogos cooperativos e competitivos 
 
1. Jogo Trilha das Sílabas: 
 
Objetivos: Aumentar 
o vocabulário, fixar o som das sílabas e palavras que contenham essa sílaba. 
Como fazer: Desenhe um caminho duplo bem sinuoso, divida em 
quadradinhos e escreva sílabas aleatórias. Se for de sua preferência coloque 
silabas nas quais seus alunos apresentam maior dificuldade. 
Deixe alguns quadradinhos para serem preenchidos com comandos: volte 
três casas, avance duas casas, espere uma jogada. Ou qualquer outro que ache 
interessante. 
Convide seus alunos para pintarem os quadradinhos ou até mesmo 
escrever as sílabas. 
Dependendo do tamanho da turma aconselho a fazer três jogos, podendo 
ser com sílabas e dificuldades diferentes. O jogo da trilha funciona melhor com 
no máximo de seis jogadores um contra os outros ou por quatro duplas. 
Regras: 
Cada jogador atira um dado para saber quantos quadradinhos deve andar, 
ao parar em cima do quadrado ele deve falar uma palavra que comece com 
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aquela sílaba. Se acertar poderá jogar o dado na próxima rodada, se errar deve 
tentar falar novamente na outra rodada. 
Ganha o jogo quem chegar primeiro ao final. 
Pode-se escolher um juiz para conferir se as palavras foram ditas de modo 
certo, e para auxiliar os que ainda encontram dificuldades em ler as sílabas. 
Variações: 
Os quadradinhos podem ser separados por grupos de três cores, para quais 
há diferenças na localização da sílaba. 
Por exemplo: ao cair no azul deve-se falar uma palavra que começa com 
essa sílaba, no amarelo palavras que terminam com aquela sílaba, no verde dizer 
duas palavras com aquela sílaba… 
Também podem ser feitas trilhas com apenas as letras ou vogais de acordo 
com o nível de sua turma. 
Em uma turma de pré-escola, a trilha pode ser feita de modo oral com a 
ajuda da professora. 
 
 
 
 
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2. Jogo das Formas Geométricas: Matemática e Motricidade 
 
 
Material: 
 Tira larga de TNT ou qualquer outro tecido. 
 Formas geométricas recortadas em EVA, papel ou tecido 
 Cola quente e durex 
 1 dado grande (pode-se pegar um pronto ou confeccionar um para o 
jogo, como confeccionar dados com materiais reciclados, AQUI). 
Como montar: 
Cole as formas geométricas no tecido formando colunas como na imagem. 
Cuide para alternar as formas geométricas para que a criança possa ir avançando 
no jogo. 
Cole também formas geométricas em um Dado. 
Obs.: Se quiser trabalhar também as cores, faça as formas geométricas 
com cores diferentes. 
Como jogar: 
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A criança inicia o jogo fora do tecido, ao jogar o dado deve pular para a 
forma geométrica indicada no dado. Assim vai avançando no tecido conforme as 
formas geométricas caindo no dado, até chegar ao final. 
Cada vez que a criança jogar o dado reforce o nome daquela forma 
geométrica e as cores, caso tenha feito colorido. 
Para maternal jogue individualmente com cada criança, enquanto as outras 
estão envolvidas em outros jogos ou estão observando. Na pré-escola dificulte o 
jogo colocando três crianças por vez, assim eles terão que cruzar na frente dos 
colegas sem cair para poder alcançarem as formas geométricas corretas, 
trabalhando equilíbrio e estratégias de movimentos. 
 
 
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3. Jogo de contagem com latas 
 
 
Um jogo divertido para trabalhar a motricidade e números. Nesse jogo de 
contagemcom latas ensinamos as crianças a reciclarem material, a contarem, a 
somar e subtrair, a esperarem sua vez, a desenvolverem sua força e direção 
muscular, além de trabalhar o viso-motor e noção de distância e localização. 
Materiais: 
 Latas vazias e limpas 
 EVA ou papel pardo para forrar as latas 
 Cola quente ou durex 
 Canetinha ou tinta para escrever os números nas latas 
 Bola (pode ser de meia ou qualquer outra bolinha de tamanho 
médio). 
Como montar: forre as laterais das latas com tiras de EVA ou papel pardo. 
Após escreva um número para cada lata. 
Como brincar: 
Empilhe as latas umas sobre as outras formando uma pirâmide. Cada 
criança por vez joga a bola com objetivo de derrubar o máximo de latas. Após 
derrubar se faz a contagem de quantas latas foram derrubadas e quantas sobraram 
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(trabalhando soma e subtração oralmente). A contagem pode ser feita pelo 
número de latas derrubadas ou se fazendo a soma dos números contidos nas latas 
derrubadas, assim quem conseguir uma soma maior é o ganhador. 
Use as lata também para formar sequências numéricas, desafie as crianças 
a colocarem as latas em ordem crescente ou decrescente. 
Coloque as latas uma ao lado da outra e faça contas de soma ou subtração 
com seus alunos, no qual eles devem derrubar com a bola a lata que corresponde 
ao resultado da operação dita. 
Para trabalhar alfabetização, coloque letras ou sílabas nas latas. Quando a 
criança derruba as latas tem que formar palavras ou dizer palavras que iniciem 
com cada lata. 
 
 
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4. Jogo das partes do corpo com caixas de leite 
 
 
Que tal fazer um jogo das partes do corpo com material reciclado para 
trabalhar na Educação Infantil questões de localização, nomenclatura corporal, 
percepção das diferenças, reflexão sobre vestimentas, noção de semelhanças e 
lateralidades. 
Material: 
 caixinhas de leite limpas (ao menos 7 para cada corpo, pode ser 
feito mais de um conjunto para as crianças testarem as 
possibilidades de combinações). 
 Papel pardo para encapar as caixas. 
 Imagens impressas ou desenhadas das partes do corpo. 
 Tesoura e durex. 
 Plástico transparente ou contact, se desejar encapar as peças para 
garantir a durabilidade do jogo. 
Como fazer: 
Forre as caixas com papel pardo. 
Pinte as imagens das partes dos corpos ou convide seus alunos a pintarem. 
Cole cada parte do corpo em uma caixa de modo que dê para montar 
depois o quebra-cabeça. Aproveite para colocar duas opções de cada parte do 
corpo, colando uma em cada lado. Por exemplo um lado da caixa pode ter um 
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menino e no outro uma menina, assim as crianças terão que prestar atenção para 
montar as partes iguais. 
Se desejar cubra as caixas com plástico transparente para durarem. 
Opções de jogabilidade e atividades: 
Entregue as caixas para sua turma. Deixe 
que, em grupo, eles tentem formar o corpo. 
Conforme a idade das crianças é importante você 
orientar a montagem com perguntas como: as 
pernas vão embaixo ou em cima? Esse braço é 
igual ao outro? 
Depois de montado o quebra-cabeça 
trabalhe nomeando as partes do corpo e aproveite 
para fazer perguntas sobre convenções culturais 
como que tipo de roupa meninos ou meninas 
usam. 
Ou faça duas equipes de crianças. Deixe as partes de dois conjuntos do 
jogo juntos e cada equipe deve completar o corpo de modo correto no menor 
tempo possível. Também pode-se trabalhar o movimento, desafiando as crianças 
a montarem o jogo como se “o menino” estivesse abanando, ou dançando, ou 
chutando uma bola… 
Após as crianças reproduzir o corpo através do desenho (usando como 
modelo o quebra-cabeça montado no chão ou sobre uma mesa). 
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5.Por que fazer pés de latas? 
 
 
É um brinquedo barato de se fazer, no qual usamos material reciclado. E 
por isso já teria sua utilidade ao trabalharmos com as crianças sobre a 
conscientização de preservação de nosso meio-ambiente. 
Os pés de latas trabalham a motricidade ampla da criança, seu senso de 
equilíbrio, coordenação pés e mãos, moderação da força e do movimento. 
Quando uma criança sobe no brinquedo ela deve enfrentar seu medo de 
cair e testar novas possibilidades de se locomover para andar sem cair. 
Este brinquedo incentiva a cooperação entre os pares, pois é comum que 
uma criança veia ajudar a outra a andar nos primeiros momentos. Cria parceria e 
zelo entre colegas, assim como confiança. 
Material: 
 2 latas de mesmo tamanho, vazias e com tampa. (pode ser latas de 
produtos alimentícios ou de tinta) 
 1 prego e martelo 
 cordão ou lã 
 EVA ou tinta para decorar (opcional). 
Como fazer: Fure com o prego um furo em cada lado da lata, fazendo um 
total de dois furos paralelos em cada lata. Prenda o cordão nesses furos, deixando 
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uma alça grande o suficiente para a criança segurá-la sem precisar ficar 
corcunda. Tampe a lata para ser o suporte dos pés. Se desejar decore a lata com 
tinta ou EVA, as crianças podem fazer desenhos na lata para transformá-la em 
pés de dinossauros, robôs… 
Como utilizar esse brinquedo na escola: 
 
Deixe como opção de brinquedos de pátio ou sala de brincadeiras, em que 
as crianças possam pegar os pés de latas quando desejarem. 
Proporcione corridas com pés de latas ou circuito em que as crianças 
devem passar por caminhos sinuosos com os pés de latas. 
Em brincadeiras de imitar bichos ou fechamentos de histórias (vamos 
andar como o elefante? como o gigante da história do pé de feijão?). 
Recurso motor para aulas de matemática ou alfabetização, em que as 
crianças devem alcançar a letra ou número dito usando o pé de lata ou andar 
quantos passos represente o resultado de uma conta ou a quantidade de sílabas de 
algum palavra. 
 
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6. Toca do Coelho: jogo matemático e motor 
 
 
Objetivos: trabalhar equilíbrio, noção espacial, concentração, paciência, 
controle motor amplo e fino; Contagem, soma e subtração; Compreender leis da 
física como rolar sempre para baixo e outras; noção de peso, tamanho e distância; 
refletir sobre materiais reciclados e meio-ambiente, valorização de brinquedos 
não manufaturados; reconhecer formas e sólidos geométricos. 
Material: 
 Tampa de caixa de pizza ou outra (pode ser circular, hexagonal, 
retangular ou quadrada) 
 Potes de iogurte 
 Tinta e cola quente 
 Bolinha de tamanho que passe dentro dos rolinhos (pode ser de 
isopor, de borracha ou até de massinha de modelar) 
Como fazer: 
Mostre o material para as crianças, converse sobre suas formas 
geométricas e a importância de reutilizar o material ao invés de por no lixo. 
Encante as crianças dizendo que aquilo tudo irá virar um brinquedo. 
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Deixe que elas escolham o que vão pintar. As caixas podem ser pintadas 
de modo coletivo em duplas ou trios. Conforme o número de alunos em sala, é 
melhor fazer mais de um jogo. 
Depois de seco o material, recorte portinhas nos potes de iogurte e cole-os 
cola quente na margem da caixa. Escreva números nas portinhas ou nos potes. 
Como Jogar: 
Entregue a caixa para as crianças brincarem, tentando fazer a bola entrar 
nas tocas do coelho. 
Pode-se jogar em duplas ou trios, cada criança segura uma ponta e tem 
que coordenar os movimentos com o colega para conseguir acertar, combinando 
em qual número irão jogar. 
Faça desafios das crianças colocarem a bolinha na sequência numérica 
correta, ou que somem os pontos das tocas acertadas. Pode-se usar esse jogo para 
fazer vários desafios de soma, subtração, multiplicação. 
 
 
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