Apol Fund Pesqui Historica

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Disciplina(s):
Fundamentos da Pesquisa Histórica
	Data de início:
	18/09/2016 12:59
	Prazo máximo entrega:
	- 
	Data de entrega:
	18/09/2016 22:48
Questão 1/10
Leia o texto abaixo:
Nas atuais propostas de mudanças relativas aos conteúdos históricos escolares há uma perspectiva bastante revolucionária, por considerar a inclusão de novos paradigmas sobre as diferenças culturais em suas relações identitárias.
 
BITTENCOURT. Circe Fernandes. Prefácio. In: MONTEIRO, Ana Maria et al. Pesquisa em Ensino de História. Rio de Janeiro: Mauad X, 2014. p.16
 
Agora, responda à questão abaixo, tendo em mente os conteúdos abordados no livro-base e nas vídeo-aulas:
 
Como se deve definir os conteúdos  que serão  ministrados na disciplina de História?
	
	A
	Levando-se em conta a realidade prática, concreta na qual vivem os alunos.
Você acertou!
Sob a abordagem da Educação Histórica, os conteúdos devem ser definidos levando-se em conta a realidade prática, concreta, na qual vive o aluno. p. 39.
	
	B
	Levando-se em conta o período do pleito eleitoral brasileiro
	
	C
	Levando-se em conta conceitos de identidade e civilização
	
	D
	Levando-se em conta conceitos de historicidade e unicidade
	
	E
	Levando-se em conta o ideal pensado para o país
�
Questão 2/10
Leia o texto a seguir:
Mulheres de classe média nos anos 50 no Brasil (...) nascem para ser donas de casa, esposas e mães.
 
BASSANEZI, Carla. Mulheres nos anos dourados. In: PRIORE, Mary del (org.). História das mulheres no Brasil. São Paulo: Contexto, 2006. p. 607.
 
Na década de 1980, porém, este quadro se modificada drasticamente. Segundo o livro-base e também as aulas gravadas, informe qual a porcentagem de mulheres que já trabalhava fora neste período.
	
	A
	um terço
Você acertou!
Já nos anos 1980, a participação da mão de obra feminina no mercado de trabalho era de cerca de um terço do total da mão de obra brasileira. p. 27
	
	B
	metade
	
	C
	um quarto
	
	D
	um quinto
	
	E
	um décimo
�
Questão 3/10
Leia o seguinte texto:
A mutabilidade do documento tem relação com o sentido que o presente confere aos personagens e fatos nele contido
KARNAL, Leandro & TATSCH, Flávia Galli. A memória evanescente. In: PINSKY, Carla Bassanezi & LUCA, Tania Regina de. O Historiador e suas fontes. São Paulo: Contexto, 2013. P. 13
 
Assim, de acordo com o livro-base e também com a aula gravada, informe as três etapas mínimas que devem compor a análise de uma fonte histórica.
	
	A
	Coletação, argumentação e projeção
	
	B
	Identificação, interpretação e problematização
Você acertou!
Em resumo, a metodologia para o uso das fontes históricas (...) prevê no mínimo três etapas: identificação, interpretação e problematização. p. 75
	
	C
	Argumentação, problematização e processamento
	
	D
	Problematização, arguição e indagação
	
	E
	Provocação, manipulação e problematização.
�
Questão 4/10
Leia o texto a seguir:
 
A fonte histórica é aquilo que coloca o historiador diretamente em contato com o seu problema.
 
D’ASSUNÇÃO, José Barros. O Campo da História. Rio de Janeiro: Vozes, 2004. p. 134
 
Considerando a informação acima e também de acordo com o livro-texto, do ponto de vista da interpretação, alguns aspectos são extremamente relevantes quando nos deparamos com uma fonte. Leia os aspectos a seguir:
I. A que interesses a fonte atendia
II. Quais as intenções (implícitas e explícitas) da fonte
III. O estado físico da fonte
IV. A facilidade de compreensão da fonte
 
Agora assinale a alternativa que indica apenas aspectos relevantes.
	
	A
	I e II
Você acertou!
Você pode avançar no entendimento de uma série de aspectos relevantes. A que interesses atendiam? Quais eram suas intenções? A que objetivos visavam atingir? p. 78
	
	B
	II e III
	
	C
	I e III
	
	D
	II e IV
	
	E
	I e IV
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Questão 5/10
Leia o texto a seguir:
O documento é a base para o julgamento histórico. Destruídos todos os documentos sobre um determinado período, nada poderia ser dito por um historiador. O documento é a pedra fundamental do pensamento histórico.
 
KARNAL, Leandro & TATSCH, Flávia Galli. A memória evanescente. In: PINSKY, Carla Bassanezi & LUCA, Tania Regina de. O Historiador e suas fontes. São Paulo: Contexto, 2013. P. 9
 
De acordo com o texto acima, o historiador sempre deve utilizar documentos, mesmo para ensinar.  Porém, quando estamos em sala de aula devemos:
	
	A
	Usar apenas documentos originais, para que os alunos possam atestar sua veracidade.
	
	B
	Não usar documentos em sala de aula, para evitar desgaste dos materiais
	
	C
	Promover a reprodutibilidade destes materiais, para que o original não se desgaste com o manuseio excessivo.
Você acertou!
Quando o texto se refere a “documentos originais”, você pode entender que ele não está falando de forma literal – está se referindo a cópias idênticas que podem ser socializadas com os estudantes. P. 70
	
	D
	Promover apenas visitas guiadas em bibliotecas, pois não é interessante levar documentos para a sala de aula.
	
	E
	Usar apenas materiais já desgastados pelo tempo e pelo manuseio.
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Questão 6/10
Leia o texto abaixo:
De certo modo, os historiadores das mentalidades constituíram uma vanguarda da tendência da Nova História em se tornar uma espécie de “História em Migalhas”.
 
D’ASSUNÇÃO, José Barros. O Campo da História. Rio de Janeiro: Vozes, 2004. p. 38
 
Considerando a  afirmação anterior e os conteúdos abordados no livro-base, assinale a alternativa que completa corretamente a explicação a seguir:
     A “História em Migalhas” pode ser vista como...
	
	A
	Um extenso processo de pulverização dos temas e objetos históricos.
Você acertou!
Tão extenso foi o processo de pulverização dos temas e objetos e tão grandes foram suas consequências que se tornou cabível falar em uma história “em migalhas” p.29
	
	B
	Uma nova abordagem econômica da História e seus documentos.
	
	C
	Uma abordagem antiquada para tratar dos temas históricos.
	
	D
	Uma forma incompleta de analisarmos a História
	
	E
	Um processo de mascarar o desafio maior da História, que é trazer à luz do presente o passado remoto.
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Questão 7/10
Patrono da Educação Brasileira. Paulo Freire é considerado um dos pensadores mais notáveis na história da Pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica.
 
Verbete Paulo Freire no Instituto de Estudos Avançados da USP. Disponível em < http://www.iea.usp.br/pessoas/pasta-pessoap/paulo-freire>
 
Isso posto, com auxílio das vídeo-aulas e do livro-base, analise e responda corretamente a questão abaixo:
A educação “bancária”, para Freire, é aquela em que:
	
	A
	O aluno apenas retém grande parte das informações.
	
	B
	O aluno manda no professor, já que ele detém o poder de ser um “cliente” da escola.
	
	C
	O aluno insere novas ideias diariamente, tal qual uma caderneta de poupança intelectual.
	
	D
	O aluno é mero depositário do saber que é depositado pelo professor, por meio de ditados e memorização dos conteúdos
Você acertou!
O autor designa a educação “bancária” como aquela na qual o educando é um mero depositário do saber que a ele é transmitido (ou depositado) pelos educadores, por meio de recurso de memorização pura e simples dos conteúdos. P. 53
	
	E
	O aluno é contrário às propostas dos professores, e desiste de seus estudos.
�
Questão 8/10
Leia o texto a seguir:
A partir da década de 1980, o campo comunicacional se complexifica, e este foi um dos resultados do impacto da comunicação digital.
BANDEIRA, Denise. Materiais Didáticos. Curitiba, IESDE, 2009. p. 196
Considerando os conteúdos abordados no livro-base, assinale a alternativa que completa a informação abaixo corretamente: 
Em meados da década de 1980, os meios de comunicação se desenvolveram em conjunto com:
	
	A
	os computadorese a informática.
As mudanças estruturais do capitalismo mundial ocorreram paralelamente a um extraordinário desenvolvimento dos meios de comunicação e à revolução da informática. p.20
	
	B
	a indústria fonográfica
	
	C
	a indústria farmacêutica
	
	D
	a arquitetura
	
	E
	os direitos humanos
�
Questão 9/10
Leia o texto a seguir.
O ensino abrange atividades sociais que agrupam pessoas e atividades educativas exigidas pela participação na vida de um estabelecimento escolar.
 
SAINT-ONGE. Michel. O ensino na Escola. São Paulo: Loyola, 2001. P. 231
Agora com o auxílio do livro-base e das aulas gravadas, analise as proposições abaixo.
Os professores de educação básica, em especial os da rede pública de ensino, praticamente só se envolvem com atividades de ensino. Praticamente passam toda sua vida profissional em sala de aula. Isso se dá porque:
I. Os salários extremante baixos fazem com que os professores tenham que assumir mais e mais aulas dentro da sua escola para manter seu padrão de vida
II. As disciplinas estão cada vez mais elaboradas, dificultando a pesquisa do professor.
III. Graças aos baixos salários, são obrigados a assumir aulas em diversas escolas e diversos lugares da cidade, gastando muito tempo em deslocamento.
IV. Os alunos estão cada vez mais exigentes em relação aos professores, o que demanda mais tempo em sala de aula
Agora, assinale a alternativa que corresponde às afirmativas corretas:
 
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
Você acertou!
Os salários extremamente baixos os obrigam a acumular tantos empregos quanto possam. Dessa forma, em vez de se dedicarem exclusivamente a uma única escola, obrigam-se a dividir seu tempo e energia entre várias delas. p. 51
	
	C
	II e III
	
	D
	I e IV
	
	E
	II e IV
�
Questão 10/10
Para a década de 1970, grandes mudanças revelam um objeto de estudos modificado. O processo de modernização da agricultura levou ao campo novas formas de produzir.
 
FERREIRA, Darlene Aparecida de Oliveira. Mundo rural e geografia. São Paulo: UNESP, 2002. p. 40
 
Considerando o texto anterior e os conteúdos abordados no livro-base, assinale as proposições.
I. Esta mudança não se deu de forma homogênea, no país inteiro. Alguns estados alcançaram a modernização apenas uma década mais tarde.
II. Com a agricultura mais desenvolvida, o Brasil deixou de ser um país de commodities.
III. Com a tecnologização da agricultura, mais pessoas foram morar nas cidades.
IV. O Brasil continuou rural apesar destas modernizações.
 
As alternativas corretas são:
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
	
	C
	I e IV
	
	D
	I e III
Você acertou!
Em 1973 constatou-se, pela primeira vez, que existiam mais pessoas morando nas cidades que no campo. O processo não se deu, logicamente, de forma homogênea em todo o país. p. 26
	
	E
	II e IV
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