AVALIAÇÃO PRÁTICAS FORMATIVAS INTERDISCIPLINARES III

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Questão 1/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia a citação a seguir:
“A qualidade dessa vivência social não se garante pelo simples fato de a criança brincar. A brincadeira, tanto quanto qualquer outra experiência social requer a mediação do adulto, que assume um papel organizativo na trajetória de apropriações e objetivações realizadas pela criança”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
ARCE, Alessandra. DUARTE, Newton (org.) Brincadeiras de Papéis Sociais na Educação Infantil: As Contribuições de Vigotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Editora Xamã, 2006.
De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a forma e a intensidade de apropriar-se da brincadeira estão diretamente associadas ao meio e às relações vivenciadas pela criança. Nesse sentido, é correto afirma que:
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A qualidade dessa vivência social se garante pelo simples fato de a criança brincar.
	
	B
	A brincadeira não requer a mediação do adulto, que assume um papel organizativo na trajetória de apropriações e objetivações realizadas pela criança.
	
	C
	É por meio da mediação que a criança, ao brincar, integra física, emocional e cognitivamente a complexa atividade social.
Você acertou!
	
	D
	A brincadeira é natural, pois ela se constrói no nascimento e supõe uma aprendizagem individual. A brincadeira é inata.
	
	E
	A forma e a intensidade de apropriar-se da brincadeira está diretamente associadas às individualidades da criança.
Questão 2/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia a citação a seguir:
“A brincadeira não é algo já dado na vida do ser humano, ou seja, aprende-se a brincar, desde cedo, nas relações que os sujeitos estabelecem com os outros e com a cultura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf
De acordo com os conhecimentos adquiridos na prática formativa da videoaula e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, o imitar não é mera cópia de um modelo, mas reconstrução individual daquilo que é observado nos outros. Essa reconstrução é para a criança, a criação de algo novo a partir do que ela observa no outro. Portanto, a atividade imitativa pode ser considerada de em qual perspectiva?
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A processo mecânico, não é considerada uma oportunidade da criança realizar ações que estão além de suas próprias capacidades, o que não contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Não é possivel possível a imitação de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criançaA processo mecânico, não 
	
	B
	Não é processo mecânico, mas sim uma oportunidade da criança realizar ações que estão além de suas próprias capacidades, o que contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Só é possível a imitação de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criança.
Você acertou!
Imitar não é mera cópia de um modelo, mas reconstrução individual daquilo que é observado nos outros. Essa reconstrução é para a criança, a criação de algo novo a partir do que ela observa no outro. Portanto, a atividade imitativa não é processo mecânico, mas sim uma oportunidade da criança realizar ações que estão além de suas próprias capacidades, o que contribui para sua aprendizagem e desenvolvimento.  Só é possível a imitação de ações que estão dentro da zona de desenvolvimento proximal da criança. (Texto-base – p.2)
	
	C
	A imitação não é uma forma de ensino-aprendizagem que permite a elaboração de uma função psicológica no nível interpsíquico (isto é, em atividades individuais, sociais) para que mais tarde essa função possa ser socializada como atividade intrapsicológica (isto é, interna ao próprio indivíduo). 
	
	D
	A imitação é uma assimilação de comportamentos intrínsecos e não é considerada forma de ensino-aprendizagem, pois não permite a elaboração de funções psicológicas no nível interpsíquico e intrapsicológica.
	
	E
	A imitação uma forma de automática e processual que permite a elaboração de uma função psicológica no nível interpsíquico (isto é, em atividades individuais, sociais) para que mais tarde essa função possa ser socializada como atividade intrapsicológica (isto é, interna ao próprio indivíduo). 
Questão 3/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO.
Elaborar um portfólio possibilita aos alunos vivenciar um processo de ação – reflexão, além de lhes propiciar novos entendimentos sobre o processo de ensino- aprendizagem e avaliação, numa concepção de ensino formadora, dialógica e interacionista, em substituição de uma prática de ensino viciosa revestida de medo, individualismo e competição. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010, p.10. 
De acordo com o artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”, assinale a alternativa correta sobre os propósitos de aplicação do portfólio.
Nota: 10.0
	
	A
	O portfólio possibilita que o aluno se aproprie de um conhecimento teórico elaborado e sua avaliação.
	
	B
	O portfólio apresenta atividades lúdicas e teóricas para a descrição das atividades apresentadas aos estudantes.
	
	C
	O portfólio totaliza ações expressivas do curso e teorias elaboradas como registro avaliativo do professor.
	
	D
	O portfólio considera que a autoavaliação e os diferentes formatos ou modalidades possam ser explorados e organizados junto aos estudantes.
Você acertou!
“Com respeito à definição dos propósitos do portfólio, como pudemos observar acima, diferentes formatos ou modalidades podem ser definidos com os estudantes, conforme as necessidades avaliativas. A rigor, o maior propósito da organização dos portfólios é o de que “[...] o aluno se auto-avalie, visualize e tome consciência do progresso de suas aprendizagens” (Condemarín; Medina, 2005, p.88), o que permite que cada portfólio seja uma peça única de criação, não devendo ser comparado com os portfólios dos demais alunos.” (p. 05 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)
	
	E
	O portfólio caracteriza a teoria em detrimento a prática social do aluno.
Questão 4/10 - AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
O conceito de cultura é um dos principais nas ciências humanas, a ponto de a Antropologia se constituir como ciência quase somente em torno desse conceito. Na verdade, os antropólogos, desde o século XIX, procuram definir os limites de sua ciência por meio da definição de cultura. O resultado é que os conceitos de cultura são múltiplos e, às vezes, contraditórios.
http://www.igtf.rs.gov.br/wp-content/uploads/2012/03/conceito_CULTURA.pdf Acesso em 10/11/2016
De acordo com o texto base, assinale a alternativa que indica corretamente o conceito de cultura de Clyde Kluckhohn:
Nota: 10.0
	
	A
	O modo de vida global de um povo
Você acertou!
Clyde Kluckhohn sobre o conceito de cultura, realizada mediante 126 diferentes definições: cultura é o modo de vida global de um povo (p. 1)
	
	B
	A doutrina religiosa de um povo
	
	C
	A perspectiva filosófica de um grupo
	
	D
	O cronograma econômico de um país
	
	E
	Diz respeito ao produto interno bruto.
Questão 5/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
“ Entende-se por habilidade operatória um dom ou capacidade cognitiva e apreciativa especifica, que possibilita a compreensão e a intervençãodo indivíduo nos fenômenos sociais e culturais e que o ajude a construir conexões. Assim, quem compara duas coisas e estabelece padrões de identidade e de diferenças está demonstrando o uso de uma habilidade, da mesma forma como todo aquele que observa, relata, classifica, relaciona, critica, sintetiza...”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
https://aldry-suzuki.blogspot.com.br/2011/03/as-inteligencias-multiplas-e-seus-jogos.html
De acordo com o trecho acima, observa-se que não há limites para as inteligências, pois elas se desenvolvem conforme suas habilidades e se tornam características de cada aluno conforme seus hábitos e costumes do seu dia-a-dia. A seguir, assinale a alternativa que contribui para que a inteligência e as habilidades sejam desenvolvidas adequadamente:
Nota: 10.0
	
	A
	Todos os jogos e brincadeiras podem ser praticados por crianças de qualquer faixa etária.
	
	B
	Devemos buscar a harmonia nos jogos segundo as faixas etárias e suas habilidades operatórias.
Você acertou!
	
	C
	Toda inteligência deve ser estimulada isoladamente.
	
	D
	Jogos e brincadeiras não devem ser utilizados como forma de estímulo para o desenvolvimento das habilidades e da inteligência.
	
	E
	Devemos trabalhar com as crianças em prol do desenvolvimento da inteligência, entretanto sem levar em consideração a faixa etária e as habilidades operatórias por ela desenvolvidas.
Questão 6/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Ao interagirem por meio da língua, os sujeitos sociais produzem discursos, ou seja, praticam ações verbais dotadas de intencionalidade. Os discursos produzidos se manifestam por meio de textos.
FERREIRA, H. Gêneros textuais e discursivos: guia de estudos. Disponível em: http://www.cead.ufla.br/portal/wp-content/uploads/2015/03/GUIA_G%C3%8ANEROS_TEXTUAIS.pdf acesso em 03 nov 2016
Considerando o texto “Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais”, no que diz às diferentes áreas do conhecimento, pode-se inferir acerca dos gêneros discursivos:
Nota: 10.0
	
	A
	“As áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade”, logo, entende-se que o uso de gêneros deve acontecer nas diferentes áreas do conhecimento.
Você acertou!
“As áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade, essenciais para garantir a possibilidade de participação do cidadão na sociedade de uma forma autônoma. Ou seja, as diferentes áreas, os conteúdos selecionados em cada uma delas e o tratamento transversal de questões sociais constituem uma representação ampla e plural dos campos de conhecimento e de cultura de nosso tempo, cuja aquisição contribui para o desenvolvimento das capacidades expressas nos objetivos gerais.” (página 58) Dada tal afirmação, entende-se que as diferentes áreas devem trabalhar com diferentes gêneros discursivos como forma de proporcionar a amplo conhecimento e desenvolvimento dos alunos.
	
	B
	“As áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade”, porém, deve-se ater o uso de diferentes gêneros à língua portuguesa e estrangeira.
	
	C
	“As diferentes áreas, os conteúdos selecionados em cada uma delas e o tratamento transversal de questões sociais constituem uma representação ampla e plural dos campos de conhecimento e de cultura”, sendo assim, a o uso de gêneros é restrito aos temas transversais relacionados à questão cultural.
	
	D
	“As diferentes áreas, os conteúdos selecionados em cada uma delas e o tratamento transversal de questões sociais constituem uma representação ampla e plural dos campos de conhecimento e de cultura”, logo, deve-se selecionar gêneros específicos para cada uma das áreas do conhecimento.
	
	E
	“As áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade”, sendo assim, no que se refere, especificamente, à interpretação da realidade, subtende-se a interpretação de textos escritos e desconsidera-se os gêneros orais.
Questão 7/10 - AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
Os brinquedos cantados são caraterizados como um recurso pedagógico relevante para a educação infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta:
I. Os brinquedos cantados contribuem para o desenvolvimento das habilidades motoras, cognitivas e afetivas das crianças.
II. A associação da música (letra) com o movimento, oportuniza a criança ao conhecimento de seu próprio corpo.
III. A Educação Infantil é uma das etapas em que a prática dos brinquedos cantados desfavorece o desenvolvimento cognitivo da criança.
IV. Os brinquedos cantados podem ser um instrumento ou recurso para o desenvolvimento da aprendizagem e da formação integral da criança.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	II, III e IV.
	
	C
	I, II e IV.
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois correspondem sobre os benefícios de desenvolvimento a aprendizagem através dos brinquedos cantados na Educação Infantil. Já a afirmativa III é falsa, visto que os brinquedos cantados podem favorecer no desenvolvido da criança durante a Educação Infantil.
	
	D
	I, III e IV.
	
	E
	I e III.
Questão 8/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Leia o texto a seguir
“Da mesma forma que existem numerosas maneiras de expressar-se, provavelmente há ainda mais maneiras de adquirir conhecimento e entender o universo. Indivíduos são capazes, segundo Gardner, de entender e dominar as áreas mais profundas do conhecimento humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.lendo.org/teoria-inteligencias-multiplas-gardner/
Quais os benefícios das inteligências múltiplas na escola?
I - Você passa a considerar o conceito de habilidade intelectual como algo mais amplo. Desenhar, compor ou ouvir música, assistir a uma apresentação — atividades assim podem ser vitais para o aprendizado; tão importantes quanto escrever ou calcular. Estudos mostram que muitos alunos que costumam ir mal em testes tradicionais passam a aprender rapidamente quando atividades artísticas, atléticas ou musicais são incorporadas a sua rotina.
II -Você vai oportunizar um aprendizado autêntico, baseado nas necessidades, interesses e talentos de seus alunos. Uma sala de aula de múltiplas inteligências funciona como no mundo real: o autor e o ilustrador de um livro são valorizados da mesma forma. Os alunos tornam-se mais ativos e envolvidos.
III - O envolvimento dos pais e da comunidade em geral com a escola aumentará. Isso acontece, pois, os alunos terão a oportunidade de mostrar o próprio trabalho através de painéis e audiências. Essas atividades envolvendo o aprendizado traz os membros da comunidade para dentro do processo.
IV - Os alunos poderão demonstrar e compartilhar as habilidades que dominam melhor, aumentando, além de tudo, sua autoestima. Desenvolver seus pontos fortes costuma dar ao aluno a motivação para, um dia, tornar-se um especialista na área.
V - Quando você está ensinando para o entendimento, e não para as notas, seus alunos acumulam experiências educacionais positivas e a capacidade de criar soluções para problemas do dia-a-dia.
Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	I, III, IV
	
	B
	I, II, III
	
	C
	I, II, III, IV, V
Você acertou!
	
	D
	II, III, IV
	
	E
	I, III, V
Questão 9/10 - AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
Considerando a leitura do artigo-base A música na sala de aula: A música como recurso didático, sobre a utilização da música como recurso didático em sala de aula, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0
	
	A
	Por ser uma linguagem comum a todos, a música permite a professores e estudantes, independente do domínio da técnica musical, a possibilidade de trabalhá-la em sala de aula.
Vocêacertou!
Por ser uma linguagem comum a todos, a música permite a professores e estudantes, independente do domínio da técnica musical, a possibilidade de trabalhá-la em sala de aula. A música como elemento lúdico, pode ser utilizada para trabalhar as habilidades da língua e os componentes do sistema linguístico, bem como para promover interação, motivação e criar uma atmosfera de aprendizagem mais prazerosa e descontraída. Por ser uma linguagem comum a todos, a música permite a professores e estudantes, independente do domínio da técnica musical, a possibilidade de trabalhá-la em sala de aula (artigo-base, p. 41).
	
	B
	Para utilizar música como recurso didático em sala de aula, o professor deverá possuir o domínio da técnica música.
	
	C
	Por ser uma linguagem entendida apenas por músicos, sua utilização em sala de aula também está reservada a esses profissionais.
	
	D
	Somente professores que realizaram curso de licenciatura em música é que podem utilizá-la como recurso didático em sala de aula.
	
	E
	Apenas professores com experiência de no mínimo três anos de magistério podem utilizar música em sala de aula.
Questão 10/10 - AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
“O planejar é uma realidade que acompanhou a trajetória histórica da humanidade. O homem sempre sonhou, pensou e imaginou algo na sua vida”. (Mengolla, San’tAnna, 2001, p.15).
Caso, após a realização da avaliação, queira ler o texto na íntegra acesse:
nead.uesc.br/arquivos/Fisica/instrumentacao/artigo.pdf
Sobre o ato de planejar é correto o que está exposto nas afirmativas:
I. Planejar é antecipar mentalmente uma ação, ou um conjunto de ações.
II. Planejar pode ser obra de um indivíduo, de um grupo ou de uma coletividade.
III. Planejar é agir em função daquilo que se pensa.
IV. Planejar é o conjunto de métodos e medidas para a execução de um empreendimento.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II e IV
	
	C
	I e IV
	
	D
	I, II e III
Você acertou!
De acordo com o texto-base (página 3) o ato de planejar é: é antecipar mentalmente uma ação, ou um conjunto de ações; pode ser obra de um indivíduo, de um grupo ou de uma coletividade; é agir em função daquilo que se pensa.
	
	E
	IV