FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO avaliando aula 9

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FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0468_EX_A9_201608306411 
	Matrícula: 201608306411
	Aluno(a): ALINE FABRICIO PATROCINIO
	Data: 16/11/2016 17:09:19 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201608516345)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	O Iluminismo foi um movimento de grande importância a partir da segunda metade do século XVIII. Sobre o iluminismo é correto afirmar que:
I. Abrange não só o pensamento filosófico, mas também as artes, as ciências, a teoria política, as teorias pedagógicas e a doutrina jurídica.
II. Reflete a necessidade de tornar transparente à razão. O pressuposto básico do iluminismo afirma que todos os homens são dotados de racionalidade que é uma espécie de luz natural.
III. Volta-se contra toda autoridade que não esteja submetida à razão e a experiência. O homem poderá atingir o que Kant chama de sua maioridade, quer dizer pensar por si mesmo. Por isso o Iluminismo tem caráter ético e emancipador.
IV. Possui caráter pedagógico, pois o pensamento iluminista é fortemente voltado para as questões relativas ao Sagrado.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	1. Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	 
	4. Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	5. Somente os enunciados II e IV estão corretos
	
	3. Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	2. Somente os enunciados I e III estão corretos
	
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	 2a Questão (Ref.: 201609003157)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Augusto Comte estava convencido de que a educação deveria levar em conta, em cada indivíduo, as etapas que a humanidade percorrera: o pensamento fetichista da criança seria superado pela concepção metafísica, e esta, finalmente, pela positivista, no momento em que atingisse a idade madura. Marque a alternativa que corresponde aos três estados, percorridos pela humanidade, ao longo da história, segundo Augusto Comte:
		
	
	Teológico, empirista e positivo.
	 
	Teológico, metafísico e positivo.
	
	Religioso, metafísico e pós-moderno.
	 
	Antigo, pré-moderno e moderno.
	
	Helênico, medievo e contemporâneo.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201608957143)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Escolha a alternativa correta. Um filósofo da educação, que viveu entre a segunda metade do século XVIII e a primeira metade do século XIX, é considerado um dos defensores da escola popular extensiva a todos, proclamando a importância da formação completa, envolvendo o conhecer-querer-agir.    Estamos fazendo referência a:
		
	
	Anísio Teixeira
	
	Paulo Freire
	 
	Froebel
	
	Dewey
	 
	Pestalozzi
	
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	 4a Questão (Ref.: 201609194489)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Educador do período contemporâneo, criador dos jardins de infância, defendia um ensino sem obrigações porque o aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da prática:
		
	
	Montessori
	 
	Marx
	
	Pestalozzi
	
	Paulo Freire
	 
	Froebel
	
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	 5a Questão (Ref.: 201609037254)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Os conceitos de Assimilação e Acomodação são processos cognitivos definidos por:
		
	 
	Jean Piaget
	
	Rosseau
	
	Paulo Freire
	
	Perrenoud
	 
	Friedrich Froebel
	
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	 6a Questão (Ref.: 201608912367)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 2)       Saiba  (0)
	
	Comte, importante pensador positivista, deu contribuições importantes à educação. Qual das alternativas abaixo não se coadunam às ideias e às influências do positivismo Comteano?
		
	
	No Brasil, o positivismo influenciou as medidas governamentais do início da República. Nesse período, as ideias positivistas ensejaram ações educativas higienistas e civilizadoras . Também, na década de 70 do século XX, o positivismo influenciou a implantação da escola tecnicista.
	 
	O positivismo serviu de modelo para a chamada Escola Nova, em especial, para as correntes não-diretivas de Rogers e para os teóricos crítico-reprodutivistas, em pleno século XX.
	
	No século XX, ainda permaneceu viva a influência do positivismo. A psicologia comportamentista de Watson e de Skiner serviu de base a muitas teorias pedagógicas. A Psicologia para ser aceita como ciência iniciou-se com base empirista e behaviorista.
	 
	O positivismo passou a permear de maneira eficaz a pedagogia, ora de maneira explícita, ora implícita. Essa doutrina também atuou de maneira marcante no conteúdo e na forma de educar das escolas estatais, sobretudo, na luta a favor do ensino laico das ciências e contra a escola tradicional humanista religiosa.
	
	Augusto Comte estava convencido de que a educação deveria levar em conta, em cada indivíduo, as etapas que a humanidade percorrera: o pensamento fetichista da criança seria superado pela concepção metafísica, e esta, finalmente, pela positivista, no momento em que atingisse a idade madura.
	
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	 7a Questão (Ref.: 201608577644)
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	Para Comte, a humanidade (e o próprio indivíduo na sua trajetória pessoal), passa por diversos estágios até alcançar o que se caracteriza pela maturidade do espírito humano. Comte exprime a exaltação provocada no século XIX pelo avanço da ciência moderna, capaz de revolucionar o mundo com uma tecnologia cada vez mais eficaz: "saber é poder". Esse entusiasmo desembocou em várias correntes de pensamento, dentre elas destacamos o cientificismo. Segundo Comte, o método das ciências da natureza (baseado na observação, experimentação e matematização), deveria ser estendido a todos os campos de indagação e a todas as atividades humanas, inclusive a educação como veremos a seguir. O método científico de Comte recebeu o nome:
		
	 
	Positivismo
	 
	Humanismo
	
	Cristianismo
	
	Funcionalismo
	
	Iluminismo
	
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	 8a Questão (Ref.: 201609003173)
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	O alemão Friedrich Froebel (1782-1852) trouxe valiosa contribuição para a educação. Marque a única das alternativas que NÃO se refere às contribuições de Froebel:
		
	
	Defendeu alegria do jogo como estratégia pedagógica fundamental para a educação da criança, em especial, para aceitar o trabalho de forma mais tranquila.
	
	Fundou pioneiramente o ¿jardim de infância¿, em alusão ao jardineiro cuidando da planta desde pequenina para que cresça bem, pressupondo que os primeiros anos são básicos para a formação humana.
	 
	Destacou as ocupações: tecelagem, dobradura, recorte e, também, o canto e a poesia como instrumentos importantes para facilitar, sobretudo, a educação moral e religiosa da criança.
	 
	Foi precursor da pedagogia não-diretiva, de modo que a criança é quem deveria assumir a centralidade do processo de educação, enquanto os docentes apenas deveriam observá-la em atividade, sem nunca intervir.
	
	Valorizou as atividades lúdicas no trabalho com as crianças, por perceber o significado funcional do jogo e do brinquedo para o desenvolvimento sensório-motor, e inventou métodos para aperfeiçoar as habilidades.
	
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