Material TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA

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1a Questão (Ref.: 201401690873)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Qual a classificação do tipo de deficiência que apresenta duas deficiências primárias, exemplo: auditiva e visual.
		
	
	Deficiência Sensorial.
	
	Transtorno Auditivo e Visual.
	 
	Deficiência Múltipla.
	
	Deficiência Associada.
	
	Deficiência dupla.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401690893)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A pessoa com deficiência Intelectual encontra inúmeras barreiras nas interações que realiza com o meio pra assimilar, desde os componentes físicos do objeto de conhecimento, como por exemplo, o reconhecimento e a identificação da cor, forma, textura, tamanho e outras características que ele precisa retirar diretamente do objeto. A pessoa com deficiência Intelectual apresenta prejuízo no funcionamento, na estruturação e na reelaboração do conhecimento. Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa correta.
		
	
	A primeira é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	As duas são falsas.
	
	A primeira é verdadeira e a segunda não explica a primeira.
	
	A primeira é verdadeira e a segunda é falsa.
	 
	A primeira é verdadeira e a segunda explica a primeira.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401688165)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Educação Física adaptada para pessoas com necessidades especiais não se diferencia da Educação Física escolar em seus conteúdos, mas compreende técnicas, métodos e formas de organização que podem ser aplicados em atividades com indivíduos com necessidade especial. É um processo de atuação docente com planejamento, visando atender às necessidades dos alunos.
		
	
	A Escola Inclusiva deverá proporcionar a Educação Física Adaptada voltada somente para os Portadores de Necessidades Especiais.
	
	Todas as alternativas acima estão corretas.
	
	A Educação Física escolar deve compreender jogos e competições para que ofereça mais oportunidade dos Portadores de Necessidade Especiais terem mais oportunidades na vida.
	 
	Logo a Educação Física na escola, quando se adequa às possibilidades do educando, constitui significativa oportunidade que favorece a participação de todas crianças e jovens em jogos e danças.
	
	Então a Educação Física escolar deve ser orientada exclusivamente para a atenção aos Portadores de Necessidades Especiais.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401211421)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Deficiente, segundo a terminologia atual não é uma forma adequada de referir-se as pessoas que apresentem algum tipo de deficiência, independente de sua natureza, além de não ser politicamente correto. O adequado quando se trata de referir-se a estas pessoas é:
		
	
	Pessoa portadora de deficiência
	 
	Pessoa com deficiência
	
	Ppessoa incapaz
	
	Pessoa deficiente
	 
	Pessoa com necessidades especiais
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401209882)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os alunos com necessidades especiais devem ser dispensados das aulas regulares de Educação Física
PORQUE
é mais seguro encaminhá-los a instituições especializadas para que sejam atendidos por professores adequadamente preparados para lidar com cada tipo de deficiência.
A esse respeito, pode-se concluir que:
		
	 
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	 
	as duas afirmações são falsas.
	
	a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	1a Questão (Ref.: 201401693961)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Em relação ao processo de inclusão dos alunos nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental I, considere: I - A compatibilidade da atividade com o nível de interesse e necessidade de desenvolvimento do aluno. II - O receio de participação e exposição do aluno ao ridículo nas atividades e exercícios desenvolvidos nas aulas. III - A desmotivação do aluno para executar as atividades propostas pelo professor. São fatores de enfrentamento cotidiano no ambiente escolar pelo professor:
		
	 
	I e II, apenas.
	 
	I, II e III.
	 
	II e III, apenas.
	 
	I e III, apenas.
	 
	Somente III.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401770969)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	É correto afirmar que o atendimento educacional especializado, conforme o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, implica: A) Estar separado da proposta pedagógica do ensino comum, em todo o processo de escolarização. B) Ser organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino. C) Constituir oferta exclusiva de instituições especializadas para crianças com deficiência severa. D) Ser realizado no mesmo turno da classe comum em ambiente especial, na própria escola em que o aluno estiver matriculado. E) Dispensar a necessidade de conhecimentos específicos da área de educação especial, para o exercício de docência.
		
	 
	Ser organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino.
	
	Ser realizado no mesmo turno da classe comum em ambiente especial, na própria escola em que o aluno estiver matriculado.
	
	Dispensar a necessidade de conhecimentos específicos da área de educação especial, para o exercício de docência.
	 
	A) Estar separado da proposta pedagógica do ensino comum, em todo o processo de escolarização.
	
	Constituir oferta exclusiva de instituições especializadas para crianças com deficiência severa.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401804384)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando que as adaptações necessárias à INCLUSÃO de PcD´s pode acontecer nas dimensões: INFRAESTRUTURA, RECURSOS MATERIAIS, MÉTODOS DE ENSINO, REGRAS e CUIDADOS ESPECIAIS, podemos afirmar que a atitude de um gestor em um Clube Escolar ao implantar as ações de: 1) uso de bolas sonorizadas para a prática esportiva; 2) uso de LIBRAS para comunicar-se com alunos DA e; 3) instalação de corrimão nos corredores de acesso a quadra, caracteriza que tipos de adaptações respectivamente:
		
	
	regras - metodologia de ensino - recursos materiais
	 
	recursos materiais - metodologia de ensino - infraestrutura
	
	infraestrutura - cuidados especiais - regras
	
	recursos materiais - infraestrutura - metodologia de ensino
	
	infraestrutura - métodos de ensino - cuidados especiais
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401210928)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Marque (V) se for verdadeira e (F) se for falsa a)( v ) A inserção social dos deficientes depende de posturas inclusivas. b)( v ) As pessoas deficiência física são limitados em uma ou mais parte do corpo. c)( f ) As dificuldades para aceitação dos deficientes, são das leis brasileiras. d)( v ) Os deficientes sofrem com as barreiras sociais. e) ( f ) As alternativas A e D, estão incorretas
		
	 
	Opção D verdadeira
	 
	Opção C Falsa
	 
	Opção B verdadeira
	 
	Opção E falsa
	 
	Opção A verdadeira
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401688166)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando os PNEs e sua participação nas aulas de Educação Física e nos esportes, assinale o que for incorreto.
		
	
	O goalball atualmente é uma modalidade praticada por pessoas com deficiência visual. Foi criado em 1946 com o objetivo reabilitar veteranos da Segunda Guerra Mundial que perderam a visão.
	 
	Os próximos Jogos Paraolímpicos preveem a participação de atletas com e sem deficiência, em todas as modalidades a serem disputadas.
	
	Uma das modalidades esportivas praticadas por pessoas com deficiência é o vôlei sentado, que surgiu da junção do vôlei convencional com um esporte alemão praticado por pessoas com pouca mobilidade,mas sem rede, chamado sitzbal. A união das duas modalidades fez surgir o vôlei sentado.
	
	A Educação Física adaptada não se diferencia em seus conteúdos, mas compreende técnicas, métodos e formas de organização especiais que podem ser aplicados ao indivíduo deficiente.
	
	A promoção da inclusão da pessoa deficiente, assim como o respeito à diferença são proposições fundamentas do esporte adaptado e nesse sentido pode-se diversas modalidades como vôlei sentado, goalball e basquete em cadeiras de rodas.
		
	 1a Questão (Ref.: 201401211058)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Muitos autores consideram que o esporte parece ter se tornado o conteúdo determinante das aulas de Educação Física, configurando dessa forma, o que chamam de "esportivização da Educação Física". As críticas a esse processo trazem a preocupação com as conseqüências da transposição dos códigos do esporte de rendimento para a escola. Com relação ao Esporte Paralímpico, temos a criação de modalidades paraesportivas direcionadas exclusivamente para determinadas deficiências. Assinale, dentre as opções abaixo, o esporte que foi criado exclusivamente para deficientes visuais(DV).
		
	
	Futebol de sete
	
	Xadrez adaptado
	
	Basquetebol em Cadeira de Rodas
	 
	Goalball
	
	Tiro Adaptado
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401207074)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Levando em conta a relação das atividades físicas e esportivas com PcD´s, pode-se afirmar que, por desconhecimento, receio ou mesmo preconceito, a maioria delas foram (e são) excluídos das aulas de Educação Física e sua participação poderia gerar benefícios a essas crianças no desenvolvimento das suas capacidades afetivas, de integração e inserção social. Porém, alguns cuidados devem ser tomados.
Em primeiro lugar, deve-se analisar o tipo de necessidade que esse aluno tem, pois há diferentes tipos e graus de limitações, que requerem procedimentos específicos. Para que esses alunos frequentem as aulas é necessária uma orientação médica prévia e, em alguns casos, a supervisão de outro profissional de saúde, pois as restrições de movimentos, posturas e esforços podem implicar riscos à sua saúde. Garantidas as condições de segurança, o professor deve fazer adaptações, criando situações que gerem participação dos alunos com deficiências mas, para isso, devem ser adequadamente capacitados, o que nem sempre acontece pela escassez de programas oficiais de qualificação e capacitação. Por exemplo, num jogo de futebol, a criança que não pode dispender esforço físico pode ficar um período no gol, fazer papel de técnico, de árbitro ou mesmo de torcedor.
A aula não precisa se estruturar em função desses alunos, mas o professor deve ser flexível, fazendo as adaptações necessárias para que eles participem efetivamente segundo suas capacidades. Assim, a aula de Educação Física pode favorecer a construção de uma atitude digna e de respeito próprio por parte do deficiente e a convivência com ele pode possibilitar a construção de atitudes de solidariedade, respeito e aceitação sem preconceitos nos demais.
Baseado no texto acima considere as afirmativas a seguir:
1. É dever do profissional de Educação Física estimular a participação, pelo do uso de recursos didáticos e metodológicos, propondo atividades estimulantes e adaptando as PcD´s ao planejamento das aulas de Educação Física Escolar.
2. A responsabilidade pela não participação das PcD´s nas aulas deve-se, muitas das vezes, à inabilidade e falta de conhecimento específico dos professores, que nem sempre possuem conhecimentos específicos para atuar.
3. Deve-se, em parte, ao Estado a responsabilidade pela não atualização dos professores, com referência às atividades físico-esportivas para as PcD´s.
4. A exclusão das PcD´s durante as aulas é consequência exclusiva da vontade própria desses alunos.
5. Podemos caracterizar a falta de acessibilidade (prevista em normas da ABNT), como uma das causas das dificuldades para a prática das atividades físico-desportivas por parte das PcD´s nas escolas.
Assinale abaixo a letra que corresponde à opção que contém somente assertivas corretas:
		
	
	2, 3 e 4 estão corretas.
	 
	2, 3 e 5 estão corretas.
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	1, 3 e 5 estão corretas.
	 
	1, 2 e 5 estão corretas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401236914)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considerando as pessoas com deficiências de diferentes tipos e graus de comprometimento e sua participação nas aulas de Educação Física e nos esportes, assinale dentre as afirmativas abaixo, a única VERDADEIRA.
		
	
	Para promover a inclusão da pessoa com deficiência(s), bem como o respeito as diferenças, limitações e capacidades, pode-se utilizar nas aulas de Educação Física modalidades esportivas com as devidas adaptações em suas regras e formas de participação como vôlei sentado, goalball e basquete sobre rodas.
	 
	A Educação Física adaptada para pessoas com deficiência(s) se diferencia radicalmente em seus conteúdos, pois compreende técnicas, métodos e formas de organização especiais que propiciam uma possibilidade de participação das pessoas com deficiências dentro de suas limitações e capacidades.
	
	Uma das modalidades esportivas exclusivas, que pode ser praticada por pessoas com deficiência motora, é o vôlei sentado, que consiste de um esporte sem rede praticado sentado por pessoas com limitações de mobilidade.
	 
	As adaptações necessárias à participação efetiva das pessoas com deficiências nos esportes e nas aulas de Educação Física podem ocorrer na infraestrutura, nos recursos materiais e nas estratégias e métodos de ensino.
	
	O goalball é uma modalidade praticada por pessoas com deficiência visual e também por amputados de membros inferiores, sendo por isso caracterizado como modalidade exclusiva, ou seja, não demanda adaptações na sua estrutura para ser praticado por estas pessoas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401237273)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma família oriunda de classe socioeconomicamente desfavorecida procurou um projeto social com foco na Inclusão no qual são oferecidas várias atividades esportivas, culturais e artísticas, com o propósito de matricular sua filha Isabella, em função de seu interesse absoluto pela prática da dança na modalidade ballet clássico. Isabella tem 10 anos e tem Síndrome de Down. Lá chegando os pais foram recebidos pelo Coordenador do projeto e pelo Professor Rubens, ambos Profissionais de Educação Física, para quem expuseram suas expectativas em relação à matrícula da filha e os possíveis resultados esperados em relação ao seu desenvolvimento psicomotor, já que ouviram da Pediatra que acompanha a menina desde o seu nascimento, a recomendação da prática esportiva como forma de melhorar a qualidade de sua vida. Os profissionais procurados foram unânimes em concordar que a prática da dança realmente traria melhorias à vida de Isabella e comprometeram-se a inseri-la imediatamente na turma Iniciante, embora esta turma seja composta por meninas sem qualquer deficiência.
Baseado nesse Case assinale, dentre as opções abaixo, aquela que representa uma assertiva alinhada com o princípio da Inclusão.
		
	
	A atitude dos profissionais foi incorreta, PORQUE a inserção de Isabella na turma seria prejudicial ao desenvolvimento tanto das crianças sem deficiência como também dela.
	 
	A atitude dos profissionais foi correta, PORQUE a inserção da menina na turma composta por outras sem deficiências cria condições para o desenvolvimento de todas segundo suas capacidades.
	
	A atitude dos profissionais foi correta, PORQUE criaram a possibilidade de formação de um talento artístico, conferindo visibilidade ao projeto no qual atuam.
	
	A atitude dos profissionais foi correta, PORQUE assumindo a responsabilidade de criar uma turma somente composta de meninas com deficiência estaria praticando a segregação e não ainclusão.
	
	A atitude dos profissionais foi incorreta, PORQUE Isabella demanda uma atenção diferenciada, o que é impossível de proporcionar em uma turma mista (meninas com e sem deficiência).
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401299747)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A prática profissional em Educação Física não pode restringir o convívio de uma criança com deficiência em relação as demais, mas sim, funcionar como veículo provido de múltiplas ferramentas educacionais, com propósito de ajudá-las na construção de uma consciência e estilo de vida mais ativos, fazendo-os participantes na busca e afirmação das suas possibilidades e potencialidades, tanto no aspecto esportivo como também da inserção social. Diante desta assertiva, podemos afirmar que cabe ao profissional de Educação Física:
		
	
	Oportunizar as crianças/jovens com deficiências a chance de desenvolver habilidades motoras que possam ser aproveitadas no âmbito do esporte paralímpico, fazendo com que superem suas limitações e cheguem a notoriedade esportiva.
	
	Oferecer para a prática dessas crianças/jovens apenas modalidades esportivas que não requeiram grandes deslocamentos, tais como xadrez, tênis de mesa e tiro ao alvo.
	
	Destinar espaços físicos e atividades físicas e esportivas exclusivas para as pessoas com deficiências, de modo a mantê-los protegidos de todos os riscos inerentes as práticas corporais e esportivas.
	
	Automatizar os movimentos corporais destas crianças/jovens com deficiências de tal forma que os ensine a realizar tarefas que lhes serão úteis futuramente no mercado de trabalho, já que eles têm espaço garantido nele.
	 
	Garantir a participação dos alunos com deficiência nas atividades da disciplina, de maneira ampla e segundo suas possibilidades, de tal forma que os ajude a superar suas carências de experiências motoras e conhecimento do próprio corpo e suas potencialidades.
	1a Questão (Ref.: 201401758198)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	No desporto paralímpico existem critérios claramente definidos para que os atletas participem de forma equânime das competições, e tal exigência tem o propósito de permitir que estas competições não gerem vantagens decorrentes das limitações, mas sim dos potenciais de desenvolvimento das capacidades de cada atleta ou equipe. No caso do Voleibol Sentado, modalidade praticada por pessoas com deficiência física, existe uma exigência que deve ser cumprida e, no caso de não ser, é geradora de perda de pontos para a equipe que a transgredir. Esta exigência está relacionada a um certo segmento corporal durante o jogo, de forma que sua utilização não gere vantagem competitiva. Que exigência é esta?
		
	
	Os MMSS não podem ser usados para auxiliar as recepções sem que estejam estendidos acima da cabeça.
	
	Os MMSS não podem tocar a quadra durante as recepções e passes, mas apenas nos deslocamentos na área de jogo.
	
	A pelve não pode perder totalmente o contato com a quadra nem mesmo para deslocamentos na área de jogo.
	 
	A pelve não pode perder o contato com a quadra, a menos que seja exclusivamente para deslocamentos na área de jogo.
	
	Os MMII, caso existam, devem estar sempre flexionados para trás de modo a não ter contato com a bola em nenhuma situação de jogo.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401349999)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considere a hipótese de ser um Profissional de Educação Física atuante no segmento fitness em um Centro de Atividades Físicas e de Lazer. Você acaba de receber um cliente com as seguintes características: 16 anos; sexo masculino; diagnóstico de paralisia cerebral (PC) sem comprometimento intelectual significativo; alterações patológicas na marcha; musculatura hipertônica de MMSS e MMII e com movimentos involuntários de MMSS. A orientação médica à família foi de procurar um profissional de Educação Física capaz de prescrever e orientar atividades que contribuam para um aumento da funcionalidade em termos de locomoção e aumento da qualidade e autonomia nas AVD´s. Baseado nesses dados, a prescrição adequada para propiciar o alcance dos objetivos citados acima deve ser composta de atividades:
		
	
	com carga na sala de musculação com ênfase no treinamento da RML e de flexibilidade utilizando os princípios da sobrecarga e individualidade biológica.
	
	realizadas em meio líquido, com ênfase no treinamento da força e flexibilidade, além de exercícios que promovam a melhoria do equilíbrio estático.
	
	com pesos na sala de musculação com ênfase no treinamento da flexibilidade acompanhados de exercícios de alongamento.
	 
	em meio líquido com ênfase no treinamento da flexibilidade, alongamentos ativo e passivo e exercícios para aumentar o equilíbrio dinâmico.
	
	de iniciação desportiva com ênfase no desenvolvimento de habilidades motoras específicas baseadas nos princípios do treinamento funcional.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401706567)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Considerando as seguintes classificações funcionais relacionadas à perdas totais ou parciais de movimentos e sensibilidade nos MMII e MMSS, qual delas corresponde ao quadro de um jovem acometido por acidente motociclístico que gerou lesão unilateral do plexo braquial, no lado direito e que, por consequência, induziu à redução da capacidade de movimentos no MS direito, impedindo-o de manter isometria neste segmento em um treinamento de força mas que preservou a capacidade de realizar a elevação anterior deste segmento, permitindo com isso a realização do movimento rosca bíceps com apoio do cotovelo?
		
	
	monoparesia
	
	tetraparesia
	
	tetraplegia
	 
	paraparesia
	
	paraplegia
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401209916)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Considere a situação de atendimento, em uma Instituição voltada para a iniciação desportiva, de uma pessoa com deficiência, com propósito de elaboração de um programa de exercícios físicos e esportes adaptados. Num primeiro momento torma-se imprescindível uma Avaliação, cuja primeira fase deve buscar informações e dados sobre:
		
	 
	Capacidade cardiovascular
	
	Avaliação postural
	 
	Histórico pessoal
	
	Limitação motora
	
	Comportamento motor
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401209879)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Nos últimos Jogos Paraolímpicos, o Brasil se destacou na obtenção de um grande número de medalhas. No entanto é sabido que, no Brasil, para as pessoas com deficiências físicas, o acesso aos bens culturais, como a prática esportiva, ainda deixa a desejar. Faltam espaços adequados, profissionais interessados, recursos materiais são algumas das carências. Apesar disso, nos últimos anos, na formação profissional em Educação Física tem aumentado o interesse pelo assunto, e a produção científica acadêmica é significativa. Nestes termos, responda às questões a seguir, sobre o trabalho com pessoas com deficiência física, considerando a especificidade do profissional de Educação. Especificamente em relação às pessoas com deficiência visual (DV), que se utilizam de artifícios como bolas com guizos, perfumes, bengalas, sinais sonoros e guias no processo de ensino e treinamento paraesportivo, assim o fazem visando o desenvolvimento das seguintes capacidades:
		
	
	destreza e orientação.
	
	equilíbrio e mobilidade.
	 
	orientação e mobilidade.
	
	força e equilíbrio.
	
	agilidade e força.