AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0193_EX_A1_201402477759 
	Matrícula: 201402477759
	Aluno(a): PATRICIA SOUZA DE ARAUJO
	Data: 07/12/2016 19:04:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402771642)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Se eu olho pela janela avalio o tempo para saber que roupa eu vou vestir, essa avaliação se dá à luz de critérios que eu vou buscar na dimensão da:
		
	 
	história
	
	astronomia
	
	psicologia
	 
	geografia
	
	sociologia
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402632558)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Uma de nossas preocupações em nosso curso foi desenvolver um histórico sobre a avaliação. Desta forma, procuramos apontar que a mesma decorre do modo como homens e mulheres organizam e produzem as condições materiais e não-materiais da própria existência. Nesta dinâmica, a avaliação assume características específicas em cada período da nossa história. 
Sobre a prática avaliativa na Idade Média, podemos afirmar que:
		
	
	Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no aprendiz, ou seja, a mesma servia de diagnóstico da aprendizagem.
	
	Com o surgimento das Universidades, era comum a verificação do conhecimento através de exames escritos.
	
	Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no ensino, ou seja, a mesma servia de diagnóstico da prática docente.
	 
	Com o surgimento das Universidades, era comum a utilização de testes para verificar o quociente intelectual (Q.I).
	 
	Com o surgimento das Universidades, era comum a prática de exercícios orais como forma de avaliação, pois uma das preocupações era a formação dos professores.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402764916)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	     Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta.
Leia as proposições abaixo:
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( Edgar Morin)
II. A educação em si é inócua. 
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social
VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da realidade.
VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos distintos e não dependem da sociedade.
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto:
		
	
	III,IV,V,VII
	
	I,IV,V,VI
	
	II, III,IV,VII
	 
	 I, III,V,VI
	 
	IV,V,VI,VII
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402648850)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa:
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um mecanismo de verificação da aprendizagem".
		
	
	complementação
	
	interação
	 
	memorização
	
	identificação
	
	qualificação
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402648859)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Fazendo referência aos dados iniciais sobre avaliação, a autoavaliação é sugerida por quem?
		
	
	Platão
	
	Professor
	 
	Freud
	 
	Sócrates
	
	Aristóteles
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402632570)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A cultura urbano-industrial decorre, fundamentalmente, da aplicação do conhecimento científico no mundo do trabalho e da produção. Tal cultura está calcada numa lógica de organização da produção e do consumo em massa, bem como, dos processos de massificação de organização e de controle racional da vida social. 
De acordo com este projeto de sociedade, o Estado Moderno tem o papel de:
		
	
	Elaborar e implantar um projeto econômico dos setores modernos, pois a questão social é papel das organizações não governamentais.
	
	Elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e necessidades da classe trabalhadora.
	
	Elaborar e implantar políticas sociais que atendam as camadas populares, pois a economia é regulada pelo mercado.
	
	Elaborar e implantar políticas econômicas e sociais que atendam aos interesses e necessidades da classe dominante, ou seja, dos donos dos meios de produção.
	 
	Elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e necessidades decorrentes dos conflitos entre-classes e intra-classes.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402632709)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. 
Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que:
		
	 
	Eram vistos como indivíduos únicos e ativos e de que deveriam se apropriar do saber sistematizado para uma realização pessoal.
	
	Por serem sujeitos políticos e sociais sua formação estava voltada para a compreensão crítica da realidade.
	 
	Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época.
	
	Se encontravam em uma condição ativa, pois o domínio do saber era condição necessária para uma formação política transformadora em sociedade.
	
	Eram vistos como sujeitos políticos. Portanto, a formação política era essencial para a sua prática na sociedade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402632715)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotavam:
I - um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento.
II - o sistema de notas introduzido na escola passa a ter a função de medir o conhecimento transmitido pelo professor de forma que exigia a decoreba e a memorização.
III - Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos caminhos para o processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	 Gabarito Comentado
	
		 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0193_EX_A2_201402477759 
	Matrícula: 201402477759
	Aluno(a): PATRICIA SOUZA DE ARAUJO
	Data: 16/08/2016 23:04:17 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402632699)Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	O planejamento educacional pretende, a partir de uma realidade vivida construir a realidade desejada. Dessa forma, o planejamento está presente no trabalho docente, mas não está apenas vinculado ao que se passa em sala de aula, está também diretamente ligado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos. Desta forma, os instrumentos avaliativos são essenciais para se fazer um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem.
O enunciado acima, nos permite afirmar que o planejamento educacional é:
		
	
	Um instrumento técnico desprovido de qualquer intencionalidade.
	
	Uma tarefa a ser desenvolvida por um especialista que não tenha vínculo direto com a Instituição, pois não pode sofrer interferências subjetivas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	 
	Um ato político-pedagógico porque revela visões e intenções, e a intencionalidade expõe o que se deseja realizar, o que se pretende atingir.
	
	Um ato político por decorrer das exigências legais e não expressa qualquer relação com a dimensão pedagógica do fazer educativo.
	 
	Uma tarefa burocrática exigida pelo Estado a toda Instituição de Ensino, portanto, deve ser neutro e objetivo.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403231222)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Qual a tendência pedagógica que tem como concepção de avaliação da aprendizagem a ênfase na produtividade do aluno com uso de testes objetivos?
		
	 
	Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva
	
	Tendência Progressista Libertadora
	
	Tendência Progressista Libertária
	
	Tendência Liberal Tradicional
	 
	Tendência Liberal Tecnicista
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402648863)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Leia a afirmativa e marque a opção correta para completá-la: "... o conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela __________________________".
		
	
	racionalidade da ciência antiga
	 
	racionalidade da ciência moderna
	
	racionalidade da ciência pós-moderna
	
	racionalidade da ciência cognitiva
	
	interação da ciência moderna
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402644639)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Rodrigues (2008): "A avaliação formativa considera que o aluno aprende ao longo do processo, que vai reestruturando o seu conhecimento por meio das atividades que executa. Do ponto de vista cognitivo, a avaliação formativa centra-se em compreender o funcionamento da construção do conhecimento. A informação procurada na avaliação se refere às representações mentais do aluno e às estratégias utilizadas, para chegar a um determinado resultado. Os erros são objetos de estudo, pois revelam a natureza das representações ou estratégias elaboradas pelo estudante". Marque a única alternativa que NÃO se enquadra nos objetivos da avaliação formativa.
		
	
	A avaliação contém informações sobre como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e pode conduzir ao replanejamento das ações, sempre que necessário.
	 
	A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos, através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos.
	
	A avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade.
	
	A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
	
	A avaliação deve ser contínua e relacionada ao fazer diário do professor com a turma.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402644617)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Segundo Luckesi (1994), a avaliação escolar deve ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, para que se tomem decisões satisfatórias que o levem a avançar no processo de aprendizagem. Para tanto, a avaliação deve ter a função:
		
	 
	diagnóstica
	
	reprovadora
	
	conservadora
	
	antidemocrática
	
	classificatória
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402632556)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna:
		
	 
	A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem.
	
	A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da educação de um país.
	
	As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna.
	 
	É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem e sociedade.
	
	A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política educacional) e fatores internos (política institucional).
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402632612)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Um dos momentos essenciais para a elaboração de um planejamento é a definição das metas a serem alcançadas, bem como, os conteúdos e a organização da ação educativa. Lembre-se que a prática educacional institucionalizada é intencional e deve ser organizada de forma lógica, precisa e rigorosa, ou seja, não deve decorrer de um espontaneísmo individual, mas de um trabalho coletivamente pensado, organizado, e, fundamentalmente, contextualizado. Contudo, não podemos deixar de considerar o momento do encontro entre professor e aluno na sala de aula, ou seja, da materialização do processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, podemos compreender que para a prática educativa o planejamento é importante, por:
I - permitir ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado;
II - permitir ao professor a definição das estratégias e das atividades mais adequadas;
III - permitir ao professor organizar uma melhor forma de ministrar as aulas e conduzir a turma.
IV - permitir ao professor cumprir com uma atividade burocrática institucional que não interfere em sua prática em sala de aula.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402644642)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que se possa avançar no processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de avaliação...
		
	
	com função diagnóstica, a serviço de uma pedagogia preocupada com a educação como mecanismo de transformação social.
	 
	com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas desenvolvidas em aula.
	
	com função diagnóstica a serviço da aferição de notas durante o processo, o que subsidiará o professor na aferição da média final.
	
	como julgamento referenciado em normas estabelecidas no regimentoescolar, que permitirão ao professor identificar os avanços da aprendizagem do aluno.
	
	como julgamento de valor referenciado em dados, o que permite ao professor classificar o aluno conforme seu desempenho escolar.
	
	 Gabarito Comentado
	
		AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0193_EX_A3_201402477759 
	Matrícula: 201402477759
	Aluno(a): PATRICIA SOUZA DE ARAUJO
	Data: 16/08/2016 23:05:34 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201403258702)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o conhecimento explorado pelo professor de forma decorativa e de memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na tendência tradicional,
		
	
	se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de atividades.
	
	a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em função de sua autonomia.
	
	todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames.
	
	a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão.
	
	o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa reconstruir a aprendizagem
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402771656)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Muitas vezes, ouvimos professores em sala de aula dizer para os alunos: ¿Vamos ver se na avaliação deste mês você vai continuar a fazer essas gracinhas¿. Essa afirmativa do professor demonstra que ele:
		
	
	Está confundindo prova com avaliação e utilizando avaliação como instrumento de pressão e controle disciplinar
	
	Está incentivando o aluno a se comportar bem durante as aulas
	
	Está valorizando o momento da prova
	
	Tem uma atitude comum e desejável de controle disciplina em sala
	
	Está tendo uma atitude democrática pela preservação do bom ambiente na sala durante as aulas;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403258697)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	A avaliação da aprendizagem no período de 30-60 chama a atenção para a regulamentação de procedimentos relativos a provas e exames, assim como no estabelecimento de critérios somativos de promoção de alunos. Tal regulamentação evidencia:
		
	
	que a avaliação deve privilegiar o conteúdo aprendido pelo aluno durante o ano letivo tendo em vista a reformulação das práticas educativas
	
	o caráter centralizador do professor tendo em vista a realização de provas e exames para diagnóstico do processo ensino-aprendizagem.
	
	a busca de unidade no procedimento de avaliação para todo o sistema de ensino, explicando o caráter centralizador em âmbito federal.
	
	que deve haver um planejamento que evidencia a participação de professores e alunos nos regimentos escolares.
	
	que a promoção de alunos deve ser de caráter analítico, com base em diferentes técnicas de avaliação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402644650)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Susana é supervisora pedagógica da escola Central do Brasil. Na reunião de Centro de Estudo para reflexão sobre o tema Avaliação Escolar, ela conta o seguinte estudo de caso e pede para os professores pensarem sobre a situação exposta. Fernando estuda na terceira série do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública. Ele afirma que a sua professora sempre diz aos alunos:  "- antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Quando um aluno erra, a professora diz: "- é preciso compreender qual o raciocínio que estás usando para desenvolver essa resposta, vamos pensar juntos a analisar?"
Neste estudo de caso, há uma concepção de avaliação. Qual? Marque a resposta correta.
		
	
	Diagnóstica
	
	Reprovadora
	
	Formativa
	
	Classificatória
	
	Conservadora
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402644616)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação de como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e, ainda, que remanejamentos possam ser feitos para adequar o planejamento educacional e as atividades pedagógicas às necessidades dos alunos. Das funções abaixo, qual é a única que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo?
		
	
	O processo avaliativo promove a divulgação de gráficos de desempenho para a instituição escolar ser incluída no ranking das melhores escolas e assim, receber mais alunos.
	
	A avaliação escolar tem função meritocrática, identificando os melhores alunos de acordo com a sua posição num escalonamento formado pelas notas.
	
	Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
	
	A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos, através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos.
	
	Mecanismo que mede a capacidade de aprendizagem dos alunos ao ser usada como principal mecanismo de medição da inteligência.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402644645)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que possibilitam a compreensão da nossa sociedade e a organização da ação educacional com vistas à equidade, à autonomia e, consequentemente, à inclusão dos indivíduos na vida cidadã.
Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção que NÃO está adequada à concepção de avaliação como processo interativo.
		
	
	É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito importante no processo ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, quando a prática da avaliação se resume na realização de provas e atribuições de notas.
	
	A avaliação deve ser focalizada como um processo orientador que deve ser a reflexão transformada em ação. Ação essa que nos impulsione a novas reflexões.
	
	A avaliação é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, e isso condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender.
	
	Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de aprender.
	
	A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402773197)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Avaliação sempre foi uma atividade de controle que visava selecionar e portanto, excluir outros. A denominação avaliação tem sua base em uma prática chamada exame. Marx pensava que os exames eram um ritual burocrático para distinguir quem está apto ou não, produzindo assim cada vez mais diferenças. (GARCIA, 2001, p. 28) Os exames no Brasil foram trazidos pelos jesuítas e se deram principalmente de forma:processual;
	
	formativa;
	
	inclusiva.
	
	oral,
	
	escrita;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402765094)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Assim, o conteúdo e a forma das políticas educacionais, e no nosso caso específico das políticas avaliativas, são determinados pelas relações de poder com os organismos internacionais (dentre eles o Fundo Monetário Internacional, o Banco Mundial e etc.), como também, das relações de poder no âmbito nacional.
            Do exposto acima, podemos deduzir que as políticas de avaliação propostas pelo MEC,(Enem, Enade etc) e as avaliações de rede, de modo geral, propostas pelos governos estaduais e municipais:
		
	
	Atendem às demandas da realidade local
	
	Atendem a uma necessidade dos alunos;
	
	Estão subordinadas a interesses econômicos dos países hegemônicos no mundo hoje e às relações de poder no âmbito do Brasil;
	
	São definidas dentro do MEC, de forma autônoma e independente da realidade econômica mundial
	
	São determinadas unicamente por interesses educacionais do banco Mundial e do FMI
	
	 Gabarito Comentado
		 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0193_EX_A4_201402477759 
	Matrícula: 201402477759
	Aluno(a): PATRICIA SOUZA DE ARAUJO
	Data: 16/08/2016 23:07:10 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402632732)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em nossa disciplina apontamos que a política de avaliação dos países foram determinadas pelos organismos internacionais que estão em defesa dos interesses do mercado globalizado. De acordo com Coraggio (1996: 77-79) podemos situar as políticas sociais (dentre elas a política educacional e a política avaliativa) advindas do Banco Mundial no contexto da globalização da seguinte forma: 
I - As políticas sociais estão orientadas para dar continuidade ao processo de desenvolvimento humano que ocorreu apesar da falência do processo de desenvolvimento econômico. 
II - As políticas sociais - seja por razões de equidade ou cálculo político - estão direcionadas para compensar conjunturalmente os efeitos da revolução tecnológica e econômica que caracteriza a globalização. 
III - As políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, mais que continuá-la ou compensá-la. 
IV - Tem por finalidade promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402632755)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402771640)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	"Na verdade o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a propriedade fundamental da consciência: a de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-72). A avaliação é um processo complexo, implica em várias dimensões para se executada. Ela se insere na categoria dos meios para se alcançar os fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir que:
		
	
	Avaliação é um processo simples que implica em aplicar uma determinada técnica para julgar um objeto ou ação.
	
	A intenção nas ações não tem a ver com os métodos que se usa, pois esses dizem respeito aos meios
	
	A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão concreta dos fins que se deseja alcançar;
	
	A propriedade fundamental da consciência não diz respeito à avaliação, mas à metodologia
	
	Metodologia é uma coisa, avaliação é outra.Avaliação diz respeito aos processos didáticos e não aos processos metodológicos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402644631)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é:
		
	
	Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
	 
	Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que obtiveram os melhores resultados
	
	Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
	 
	Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem.
	
	Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403258711)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A contribuição mais importante do Banco Mundial deve ser seu trabalho de assessoria concebido para ajudar os governos a desenvolver políticas educativas adequadas à especificidades de seus países. Desse modo,
		
	
	e- o Banco Mundial complementa uma política de ajuste estrutural nas instituições de ensino. Iniciou-se a implantação da avaliação como política regulatória
	
	o Banco Mundial assumiu o papel de fornecedor de ideias a serem implantadas nos sistemas estaduais e municipais de ensino.
	
	as políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, reestruturar o governo e a política educacional.
	 
	os agentes locais são orientados para dar continuidade ao processo de desenvolvimento de expectativa de vida.
	 
	o financiamento do banco, em geral, será o delineamento com vistas a influir sobre as mudanças nas despesas e nas políticas de autoridades nacionais
	
	 Gabarito Comentado
	
		 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0193_EX_A5_201402477759 
	Matrícula: 201402477759
	Aluno(a): PATRICIA SOUZA DE ARAUJO
	Data: 16/08/2016 23:08:50 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201403258722)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O SAEB ¿ Sistema de Avaliação da Educação Básica é uma avaliação externa , em larga escala, aplicada a ada dois anos. Seu objetivo é :
		
	
	ampliar a oferta de vagas nos sistemas federal, estadual e municipal de ensino.
	
	produzir dados que visem subsidiar a formulação de políticas públicas visando o mercado de trabalho.
	 
	realizar um diagnóstico do sistema educacional brasileiro fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino que é ofertado.
	
	instituiruma unidade de procedimentos através da avaliação de competências e habilidades dos alunos.
	
	diversificar os parâmetros curriculares nacionais analisando a realidade de cada sistema de ensino.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402632772)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Resulta do paradigma quantitativo da aprendizagem e reduz a sua dimensão à apreciação dos resultados obtidos. Dessa forma, acaba por privilegiar o grau de domínio do conhecimento por parte do aluno. Na prática é um instrumento pontual de verificação e quantificação da aprendizagem e seus resultados são expressos numericamente. Numa dimensão mais ampla acaba por classificar os alunos ao final do período, semestre, ano, mês ou curso, a partir de níveis de aproveitamento. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação?
		
	 
	Avaliação Somativa
	
	Auto-Avaliação
	
	Avaliação Diagnóstica
	
	Avaliação Formativa
	 
	Avaliação Qualitativa
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402632580)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer educativo. Portanto, podemos afirmar que:
I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402632774)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se os objetivos pretendidos em tal processo estão se configurando. Este modelo é fundamental para que se possa avaliar o desenvolvimento da prática docente e discente e permite identificar erros e acertos. Além disso, possibilita a reflexão, o diálogo e, portanto, a tomada de consciência dos todos os envolvidos no mesmo processo. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação?
		
	
	Auto-Avaliação
	
	Avaliação Classificatória
	
	Avaliação Reguladora
	
	Avaliação Somativa
	
	Avaliação Formativa
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402793048)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado em 1998 para avaliar o desempenho do estudante ao final da Educação Básica. Marque a resposta que NÃO corresponde a esta avaliação:
		
	 
	o novo formato do ENEM tem propiciado um debate sobre a reforma do currículo do ensino fundamental, com a crescente integração entre as disciplinas que compõem cada área.
	
	O ENEM é utilizado para selecionar estudantes interessados em receber bolsa do Programa Universidade para Todos (PROUNI).
	 
	A partir de 2010, o ENEM tornou-se obrigatório para todos os estudantes do ensino médio público, permitindo, desta forma, a certificação dos cursos.
	
	o novo formato do ENEM tem propiciado um debate sobre a reforma do currículo do ensino médio, com a crescente integração entre as disciplinas que compõem cada área.
	
	ENEM é uma forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402771650)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A avaliação formativa acompanha o desenvolvimento e o crescimento do aluno durante todo o processo ensino-aprendizagem. Essa dimensão da avaliação se aplica quando se deseja:
		
	 
	Enquadrar o aluno sob o ponto de vista disciplinar para que cresça mais
	 
	Ajudar o aluno a crescer e se desenvolver como pessoa e no processo de aprendizagem
	
	Classificar o crescimento do aluno, como bom mau ou regular
	
	Finalizar o processo de ensino aprendizagem
	
	Medir a capacidade do aluno
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402632713)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. Estes, por sua vez, se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
Qual o modelo avaliativo que prevaleceu neste período?
		
	 
	Classificatório como medida do conhecimento.
	
	Formativo por possibilitar um acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem.
	
	Diagnóstico e Formativo por oferecer elementos para o desenvolvimento das políticas educacionais da época.
	
	Classificatório por atender a todos os alunos de forma igualitária.
	
	Diagnóstico para se identificar a prática docente e discente.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402632677)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A organicidade da educação jesuítica foi consagrada quando Pombal os expulsou levando o ensino brasileiro ao caos, através de suas famosas aulas régias, a despeito da existência de escolas fundadas por outras ordens religiosas, como os Beneditinos, os franciscanos e os Carmelitas (Niskier, 2001, p. 34).
Sobre a reforma de Pombal no Brasil-Colônia, podemos afirmar que:
I - As aulas régias eram autônomas e isoladas, com professor único e uma não se articulava a outra.
II - O ensino se tornou disperso e fragmentado, sendo as aulas ministradas por professor com uma formação precária.
III - As aulas régias foram a primeira experiência de ensino promovido pelo Estado na história brasileira.
IV - As aulas régias tinham um caráter universal, ou seja, atendia a formação de toda a população da colônia.
Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	 Gabarito Comentado
		 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0193_EX_A6_201402477759 
	Matrícula: 201402477759
	Aluno(a): PATRICIA SOUZA DE ARAUJO
	Data: 16/08/2016 23:11:01 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402644658)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (1)
	
	A função de diagnóstico na avaliação mediadora escolar permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação docente que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos. Na prática escolar cotidiana, a função diagnóstica possibilita:
		
	
	sua utilização apenas no início do ano letivo
	 
	a apreciação quantitativa das atividades propostasinformações sobre como está conduzindo o processo de ensino no início e durante o ano letivo e replanejar as atividades sempre que necessário
	
	controlar a turma por meio de provas e quantificação de resultados
	
	controlar os alunos indisciplinados por meio de exercícios complexos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402773199)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (1 de 1)
	
	Bloom é um dos teóricos que se dedicaram à problemática de avaliação no século XX. Toda prática avaliativa está alicerçada em um referencial teórico de compreensão do processo de ensino e aprendizagem, como também, expressa uma visão de mundo, homem, sociedade e educação. Faz-se necessário organizar a prática avaliativa tendo como base os objetivos a serem atingidos no processo de ensino e aprendizagem. A avaliação permite diagnosticar se os mesmos se realizaram ou não e que medidas podem ser tomadas. Adotar um único modelo avaliativo durante o processo de ensino e aprendizagem é reduzir o instrumento avaliativo a uma visão parcial e limitada sobre o mesmo. Sendo assim, devemos considerar a modalidade e o grau de ensino em que a prática educativa e, consequentemente, avaliativa ocorrerá. Bloom atribui à avaliação uma tríplice função:
		
	 
	Diagnóstica, de verificação e de apreciação;
	
	Reguladora, sistematizadora e verificadora.
	
	Socializadora, transformadora e classificatória;
	
	Processual, cumulativa e reguladora;
	
	Somativa, classificatória e de verificação;
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402632773)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (1)
	
	Tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem. Este modelo também permite identificar as dificuldades de aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos. Além disso, tal modelo pode ser aplicado durante o percurso e, assim, redefinir os meios para que se possibilite uma aprendizagem significativa. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação?
		
	 
	Avaliação Qualitativa
	
	Auto-Avaliação
	
	Avaliação Formativa
	
	Avaliação Somativa
	 
	Avaliação Diagnóstica
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402773478)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (1)
	
	Até o final da Primeira República, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotava um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento. O sistema de notas introduzido na escola, com base nessa concepção passa a ter a função de medir o conhecimento dado pelo professor de forma que privilegiava a decoreba e a memorização. Neste modelo de escola podemos observar que: I - Apresenta uma forma disciplinadora de condutas sociais: se o aluno não atingir a média estabelecida pela rede de ensino é punido com a reprovação. II - A avaliação constitui um fim em si mesmo, pois é utilizada como instrumento de medição da capacidade de apreensão de conteúdos. III - A avaliação desempenhava uma função de inclusão de todos os educandos no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	 
	Somente o enunciado I está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402644618)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (1)
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), volume 1, orientam que a avaliação deve ser parte integrante e intrínseca ao processo educacional. Sendo assim, não se aplica apenas ao aluno, considerando as expectativas de aprendizagem, mas, também, às condições oferecidas para que isso ocorra. Segundo esse documento, avaliar a aprendizagem, portanto, implica avaliar o ensino oferecido, ou seja, avaliar a instituição educativa em sua globalidade.
 Segundo essa perspectiva, a avaliação institucional:
		
	 
	identifica os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
	
	está empenhada em valorizar e premiar os profissionais responsáveis e competentes
	
	Está interessada em identificar os erros, punindo os responsáveis e contribuindo para a melhoria do trabalho que está sendo realizado
	
	promove o julgamento dos sucessos e fracassos dos alunos, levando, com isso, à necessária melhoria dos padrões de qualidade oferecidos pela escola.
	
	promove a divulgação de gráficos de desempenho para o estabelecimento ser incluído no ranking das melhores escolas
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402638554)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (1)
	
	Anualmente a professora de uma turma de 5º ano do ensino fundamental, de uma escola pública municipal, propõe aos alunos no final do período letivo que realizem a avaliação do seu próprio desempenho. Ela parte do pressuposto que:
		
	
	O aluno é sujeito de sua aprendizagem e pode construir a sua autonomia escolhendo o que deseja aprender.
	 
	É mais importante o aluno se situar do que ser responsabilizado por seu prórprio fracasso ou sucesso.
	
	O aluno deve saber se auto avaliar identificando exatamente o que aprendeu durante o ano letivo.
	
	O aluno é responsável por sua própria aprendizagem e deve ser responsabilizadfo por seu desempenho.
	 
	O aluno deve construir a competência de se auto avaliar e ser sujeito de sua aprendizagem para melhorar o seu desempenho.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403128147)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (1)
	
	Na avaliação tradicional o que se avalia?
		
	 
	o desempenho cggnitivo
	
	a função socializadora e cultural
	 
	O processo de ensino aprendizagem
	
	a formação de identidade
	
	a organização do trabalho escolar
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402638545)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (1)
	
	A professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal realiza, sem aviso anterior, um teste contendo 20 indagações sobre o conteúdo de ciências apresentados aos alunos na semana anterior. Os alunos ficam inseguros e não conseguem responder satisfatoriamente a todas as perguntas. Os acertos variavam de 1 a 12 questões. Apenas uma aluna conseguiu realizar com êxito o teste acertando 19 questões. A professora corrige o teste com os alunos, discute as razões dos erros e elogia a aluna que acertou mais itens. Esse comportamento da professora revela que ela tem uma concepção de avaliação:
		
	 
	Classificatória 
	
	Diagnóstica
	
	Formativa
	
	Auto-Avaliação
	 
	Somativa
	
	 Gabarito Comentado
		AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0193_EX_A7_201402477759 
	Matrícula: 201402477759
	Aluno(a): PATRICIA SOUZA DE ARAUJO
	Data: 16/08/2016 23:12:46 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402644655)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e formativa.
 (1) Avaliação Tradicional   (2) Avaliação Formativa
(   ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e padronizados.
(   ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo.
(  ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos,mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem.
(   ) A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos métodos e aos instrumentos avaliativos.
(   ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que podem ajudar o aluno.
A ordem correta foi:
		
	 
	1 1 2 2 2
	
	1 1 1 2 2
	 
	2 1 2 2 2
	
	2 1 1 2 2
	
	1 1 2 1 1
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402644649)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Lucas estuda na quarta série do Ensino Fundamental. Ele afirma que "a sua professora sempre diz aos alunos: antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Ele também explicou que, "numa reunião de pais e mestres, sua professora insistiu com as famílias que, antes de perguntarem pelas notas de seus filhos, questionem sobre o que eles aprenderam ou não aprenderam". Analisando as colocações da professora de Lucas, podemos afirmar que ela:
		
	 
	assumiu uma perspectiva formativa de avaliação, pois colocou os pais fora do processo pedagógico;
	
	está mais interessada no rendimento dos(as) estudantes do que nas suas aprendizagens formativas.
	 
	demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para colaborarem nesse processo;
	
	explicou a perspectiva socioconstrutivista para demonstrar às famílias que seus estudantes podem ser os melhores da escola e ingressarem no mercado de trabalho.
	
	aplicou o método formativo para ensinar melhor os(as) seus(suas) estudantes, comprometendo-se com a satisfação das famílias em relação à escola.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403193454)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 5)       Saiba  (0)
	
	A didática das disciplinas interessa-se , cada vez mais, pelos erros e tenta compreendê-los, antes de combatê-los. Assim, pode-se propor que
		
	
	diante de uma tarefa complexa, ele seja desconsiderado.
	 
	se compreenda o erro como um obstáculo ao ensino.
	
	se utilize uma metodologia específica para corrigi-lo.
	 
	se considere o erro como uma ferramenta para ensinar.
	
	o erro seja encarado como uma ameaça ao aprendizado.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402756229)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Numa perspectiva educacional crítica e inovadora, a avaliação educacional assume novas funções. Nesse contexto, a respeito da avaliação, assinale a alternativa incorreta:
		
	 
	A avaliação é um processo dinâmico, que deve ocorrer durante todo o processo de ensino aprendizagem
	
	A avaliação fornece ao professor um diagnóstico sobre o estágio de desenvolvimento e aprendizagem dos conteúdos pelos alunos.
	
	A avaliação pode indicar dificuldades apresentadas pelos alunos na aprendizagem de determinado conteúdo.
	 
	A prova com questões objetivas é considerada o instrumento mais adequado para uma avaliação contínua e qualitativa.
	
	A avaliação do processo ensino-aprendizagem fornece subsídios para o planejamento das atividades escolares pelo professor.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403128151)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer:
		
	
	no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas.
	
	no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola.
	 
	periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas.
	 
	semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais.
	
	durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403292862)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Segundo Paulo Freire os seres humanos são os únicos seres que socialmente são capazes de aprender. Assim toda prática educativa demanda processos interativos que favorecem:
		
	 
	a constatação que para mudar, é necessário práticas assistemáticas.
	
	o espírito negativo e o fechamento ao risco.
	 
	a construção, reconstrução, a constatação que para mudar é necessário abertura ao risco.
	
	o nível de adestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas.
	
	a construção dos saberes do senso comum e a constatação que para mudar é necessário apenas do mérito individual.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403193460)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 5)       Saiba  (0)
	
	Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-se pelos erros cometidos proporcionando aos alunos
		
	
	situações em que eles pesquisem os conteúdos em grupos de estudo .
	 
	meios para que eles construam seus próprios conhecimentos de vida.
	
	atividades que requeiram atenção redobrada para realizá-las.
	
	situações que levem a uma transferência de aprendizagem significativa.
	 
	meios para que tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e transponham-nos.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403230314)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Cabe a lembrança de que na década de oitenta, a pesquisa na área da Sociologia da Educação apontou que a escola ao invés de promover a aprendizagem do aluno acabava produzindo o fracasso escolar com seus altos índices de reprovação e, consequentemente, de exclusão social. Contudo, as vertentes críticas e progressista em educação apontavam que tal exclusão era um reflexo...
		
	 
	das relações sociais concretas
	
	do Projeto político pedagógico
	
	do próprio aluno
	 
	dos professores
	
	da família
	
	
	
		AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0193_EX_A8_201402477759 
	Matrícula: 201402477759
	Aluno(a): PATRICIA SOUZA DE ARAUJO
	Data: 16/08/2016 23:14:35 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402777158)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	O fracasso escolar não pode ser considerado como:
		
	
	Fenômeno produzido historicamente;
	 
	Acidente natural;
	 
	Resultado de um projeto da sociedade.
	
	Produto de massificação da escola moderna;
	
	Fenômeno Humano;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403125952)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	A avaliação, como componente do processo de ensino-aprendizagem, deve se configurar como instrumento motivador desse processo, pois as informações geradas são úteis tanto para alunos como para os professores. Poderíamos dizer que esta prática avaliativa pode ser baseada na Pedagogia:
		
	
	NOVA OU RENOVADA, em que a Avaliação dá atenção ao método no combate ao diretivismo, à qualidade e não a quantidade.
	 
	LIBERTADORA, na qual a Avaliação é Auto-avaliação ou avaliação mútua.
	
	TECNICISTA em que a Avaliação é Prática diluída, eclética e pouco fundamentada, levando ao exagero apego aos livros didáticos.
	
	TRADICIONAL, na qual a Avaliação é centrada no produto do trabalho.
	
	HISTÓRICO-CRÍTICA na qual a Avaliação é a experiência, só pode ser julgada a partir de critérios internos do organismo, os externos podem levar ao desajustamento.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão(Ref.: 201403230242)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Uma das preocupações recorrente de professores e educadores, em geral, são entender as causas do sucesso ou do fracasso dos alunos. A avaliação é uma das formas de correção desse problema. Dessa forma o bom desempenho escolar do aluno deve envolver alguns itens, EXCETO:
		
	 
	Notificação ao Conselho Tutelar do Município,
	 
	Os professores de sala de aula com atenção especial.
	
	atendimento a familia
	
	Intervenções pedagógicas, conforme Programa de Ação elaborada para o aluno.
	
	o atendimento educacional especializado com a equipe técnica pedagógica da escola.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402777159)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	O fracasso escolar não deve estar relacionado com:
		
	 
	Interesses do sistema capitalista de produção;
	
	Inadequação da técnica do educador;
	
	Questão políticas, a partir das relações de poder;
	 
	Utilização de avaliação formativa adequada ao Projeto Político Pedagógico da instituição.
	
	Problema psíquico dos alunos;
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402632736)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	O PAIUB - Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras de 1993, tinha por finalidade:
		
	
	Fazer uma avaliação das práticas docentes visando uma valorização do magistério no Ensino Superior.
	
	Fazer um diagnóstico da Educação Superior.
	 
	Propor uma sistemática de avaliação institucional.
	
	Propor nova política de educação superior.
	
	Desenvolver mecanismos para a autonomia universitária dos setores públicos e privados.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402632737)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por finalidade:
I - identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação;
II - melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta;
III - promover a responsabilidade social das Instituições de Ensino Superior, respeitando a identidade institucional e a autonomia;
IV - promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402632748)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como - Provão-, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. 
A respeito do ENC é correto afirmar que: 
I - Tal proposta encontrou resistências em vários setores da comunidade acadêmica tendo sido boicotado, por vários anos, pelo movimento estudantil, bem como, sofreu críticas de vários pesquisadores na área da educação. 
II - O exame acabou se constituindo como parte da cultura da educação superior no Brasil. 
III - Sua aplicação resultou na classificação anual dos cursos a partir de uma conceituação em escola de cinco níveis (conceituação A, B, C, D e E). 
IV - Sua aplicação possibilitou o Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Superior e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402793033)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Em relaçã a Prova Brasil marque a opção incorreta:
		
	
	Parte das escolas que participarem da Prova Brasil ajudará a construir também os resultados do Saeb, por meio de recorte amostral.
	
	Avalia apenas estudantes de ensino fundamental, de 4ª e 8ª séries.
	 
	A Prova Brasil avalia as habilidades em Língua Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas)
	
	Por ser universal, expande o alcance dos resultados oferecidos pelo Saeb. Como resultado, fornece as médias de desempenho para o Brasil,
	 
	A Prova Brasil avalia as escolas públicas localizadas em área rural.
	
	
	
		 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0193_EX_A9_201402477759 
	Matrícula: 201402477759
	Aluno(a): PATRICIA SOUZA DE ARAUJO
	Data: 16/08/2016 23:16:40 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201403137862)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Sobre a sociedade do Ocidente Medieval, considere as afirmativas abaixo: 1,Na Alta Idade Média, ocorreu um acentuado processo de urbanização, seguindo o modelo da urbanidade clássica. 2.Nessa sociedade, atribuía-se às crianças uma função na organização social e familiar semelhante àquela estabelecida para os adultos. 3.A noção de solidariedade familiar é um traço essencial da sociedade medieval. 4.As mulheres, na sociedade medieval, eram totalmente excluídas da sucessão. Quando casavam, recebiam como dote bens que seriam administrados pelo marido. Assinale a alternativa correta.
		
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
	 
	Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
	
	Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
	 
	Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403264398)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	No final da década de 70, a noção de democratização do direito à educação conviveu com a ideia dos direitos da cidadania. A legislação que, em 1994, veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é_______________________________
		
	 
	Ministério da Educação e Cultura (MEC)
	 
	Lei de Diretrizes e Base da Educação
	
	ENADE
	
	Constituição Federal
	
	Estatuto da Criança e Adolescente (ECA)
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403231260)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Qual tendência pedagógica tem como concepção de avaliação a prática vivenciada entre educador-educandos no processo de grupo e, às vezes, através de autoavaliação?
		
	
	Liberal Tradicional
	
	Progressista Libertária
	
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
	 
	Progressista Libertadora
	 
	Liberal Tecnicista
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403268338)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Na idade média, século V a XV, a educação era controlada por um segmento que era responsável por toda didática utilizada: método, avaliação e, muito utilizado na época, punição. Que segmento tinha esse controle?
		
	
	Governo
	 
	Nobreza
	 
	Clero
	
	Burguesia
	
	RealezaGabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402773474)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional?
		
	
	A ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica a do adulto, apenas menos desenvolvida.
	 
	Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente.
	 
	Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva.
	
	A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre frequentemente à coação.
	
	Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e logicamente.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402644635)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que
		
	 
	a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade.
	
	A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
	
	a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino aprendizagem.
	 
	diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, independentemente da intencionalidade da avaliação.
	
	a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos professores(as) e percursos de aprendizagem dos alunos.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402652424)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Atualmente, no campo educacional, boa parte da literatura indica a necessidade de se organizar o trabalho educativo de forma participativa, ou seja, com o efetivo envolvimento dos diferentes sujeitos no cotidiano das ações educativas (professores, funcionários, alunos e pais e/ou responsáveis). Esta defesa considera que a cultura urbano-industrial vem exigindo graus complexos de organização do pensamento, das formas de comunicação e das práticas sociais, dentre elas, as práticas pedagógicas. Sendo assim, um trabalho para se constituir como consistente e coerente deve ser pensado e organizado por todos, gerando um sentimento de co-responsabilidade com o mesmo. Diante disto, podemos compreender que o papel da avaliação da aprendizagem é:
		
	
	Possibilitar a quantificação da aprendizagem e, consequentemente, o processo seletivo entre os alunos.
	 
	Possibilitar um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem visando identificar se os objetivos propostos estão sendo atingidos.
	 
	Possibilitar ao professor identificar os alunos aptos a avançarem em seus estudos.
	
	Possibilitar a verificação da aprendizagem, ou seja, se o que foi ensinado pelo professor foi aprendido pelo aluno.
	
	Possibilitar o cumprimento de uma exigência legal contida no Projeto Político Pedagógico da Instituição de Ensino visando a classificação dos alunos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402652427)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional?
		
	
	A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre freqüentemente à coação.
	 
	Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva.
	
	Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e logicamente.
	
	A idéia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto, apenas menos desenvolvida.
	
	Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente.
	
	 Gabarito Comentado
	
		AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
		
	 
	Lupa
	 
	
	
	 
	Exercício: CEL0193_EX_A10_201402477759 
	Matrícula: 201402477759
	Aluno(a): PATRICIA SOUZA DE ARAUJO
	Data: 16/08/2016 23:18:20 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201403230246)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A prova Brasil para atender a demanda de alguns setores, EXCETO:
		
	 
	Pesquisadores da área educacional
	 
	políticos
	
	pais e alunos
	
	Educadores
	
	Gestores escolares
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402651275)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Uma aluna do segundo ano da escola "X" não teve um aproveitamento escolar como a professora Carmem. A mesma comparou seus resultados com os demais colegas da turma e verificou que o menino ficou abaixo do desempenho geral. Tomou a decisão de reforçar seus erros diante da turma para que os mesmos não se repetissem. Partindo de uma perspectiva de avaliação como instrumento de formação dos sujeitos, podemos dizer que a professora:
		
	 
	Agiu errado, pois devemos aprender com os erros. Os mesmos servem para rever procedimentos, e desenvolver novas ações.
	 
	Agiu certo, pois tomou a avaliação como verificação de resultados, e não como um processo de reflexão sobre a prática cotidiana.
	
	Agiu certo, pois o erro deve ser objeto de análise. E ao reforçar o mesmo, permite que todos o avaliem.
	
	Agiu certo, pois ao reforçar os erros ela permite que o aluno se envergonhe e tome cuidado para não repetir o resultado.
	
	Agiu de acordo com as orientações legais existentes na Legislação de Ensino no Brasil.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403231242)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Na análise de Libâneo (1983, p.13), o compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais pertencem à sociedade. A vertente teórica correspondente que Defende ser a escola a instituição social responsável pela educação, ou seja, deve preparar intelectual e moralmente os educandos para assumirem papéis em sociedade é:
		
	
	Pedagogia Nova.
	
	Pedagogia Libertadora
	
	Pedagogia Tecnicista
	 
	Teorias Críticas e Progressistas.
	 
	Pedagogia Tradicional.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402652461)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Sobre o modelo de escola e de educação que nasce na cultura urbano-industrial do século XIX, podemos afirmar que:
I - Difundiu-se a crença de que através da educação resolveremos todos os problemas decorrentes do modelo de sociedade em que vivemos, tais como: violência, impunidade, corrupção, exploração da força de trabalho - inclusive do trabalho infantil - e, mais recentemente, da terceira idade -, desemprego, aquecimento global, mudança de valores e etc.
II - Tal crença tem suas bases no pensamento pedagógico liberal em educação (expresso pela Escola Tradicional, Escola Nova e Escola Tecnicista). 
III - Seus idealizadores compreendem que através da educação iremos redimir a sociedade das desigualdades sociais, ou seja, superar a marginalidade social.
IV - Tem como projeto de formação do cidadão o desenvolvimento do pensamento crítico e de uma prática revolucionária e transformadora.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretosSomente os enunciados I e III estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402652437)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Os enunciados abaixo se referem à concepção de avaliação da aprendizagem de qual tendência pedagógica? 
I - Ênfase na produtividade do aluno com uso de testes objetivos. 
II - Realização de exercícios programados. 
III - Ocorre no final do processo com a finalidade de constatar se os alunos adquirem os comportamentos desejados. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Tendência Progressista Libertária
	
	Tendência Liberal Tradicional
	 
	Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva
	 
	Tendência Liberal Tecnicista
	
	Tendência Progressista Libertadora
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402773203)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Assinale a afirmativa que não vislumbra o erro como construção do conhecimento.
		
	 
	A prática do erro está associada a algum tipo de punição ou correção da mesma e, com isto, revela a existência de relações de poder. De um lado, aquele que transgride e, do outro, aquele que vigia e pune e; É visto como ausência de conhecimento ou como desvio de atenção por parte de um indivíduo.
	
	O erro é visto como parte do processo do aprendizado do grupo e é valorizado pelo educador no sentido de uma nova problematização para o indivíduo e para todo o grupo.
	 
	O erro no processo de ensino e aprendizagem é compreendido como um desafio a ser enfrentado numa relação dialógica.
	
	O erro, por parte do educando, pode indicar várias situações desafiadoras para o educador enfrentar em sua prática educativa e buscar junto com o educando estratégias para superá-lo.
	
	Erro como um desafio a ser compreendido como ponto de partida para se chegar ao acerto, ou seja, ao domínio do saber.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402652452)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	No passado, em nossa prática escolar, castigava-se fisicamente. No Sul do País, era comum um professor utilizar-se da régua escolar para bater num aluno que não respondesse com adequação às suas perguntas sobre uma lição qualquer. No Nordeste brasileiro, esta mesma prática era efetivada por meio da palmatória, instrumento de castigo com o qual o professor batia na palma da mão dos alunos. A quantidade de "palmadas" dependia do juízo deste professor sobre a possível "gravidade" do erro. (...) Sabemos que outras formas mais sutis de castigar têm sido utilizadas ainda hoje, tais como: a gozação com um aluno que não foi bem; a ridicularização de um erro; a ameaça de reprovação; o teste "relâmpago", como tem sido denominado o que é realizado para "pegar os alunos de surpresa". Um teste relâmpago, como bem diz o nome, deve ser algo que assusta e, se possível, mata. (LUCKESI, Cipriano. Prática Escolar: do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude). O texto acima, nos permite afirmar que: 
I - A prática do castigo não uma é exclusividade de um ou de outro professor, mas de uma cultura baseada na relação mando e obediência, ou seja, de uma cultura baseada numa relação autoritária, pois se castiga aquele que cometeu o erro diante de padrões definidos como corretos. 
II - A escola trabalha de forma dependente por uma preocupação intensa com os resultados obtidos. Esta preocupação é um reflexo dos anseios de uma sociedade que institui a cultura do acerto. 
III - No processo de ensino cabe ao professor diagnosticar as dificuldades do aluno e, assim, rever a sua metodologia de trabalho.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	 
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402652465)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Qual teoria sobre o fracasso escolar vê a criança como portadora de uma organização psíquica imatura, que resulta em um estado de ansiedade, como também, apresenta dificuldade de atenção, dependência e, por vezes, um comportamento agressivo?
		
	
	O fracasso escolar como problema individual
	
	O fracasso escolar como questão institucional
	 
	O fracasso escolar como questão política
	 
	O fracasso escolar como problema psíquico
	
	O fracasso escolar como problema técnico