Avaliação- Teoria e Prática-cesar

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Avaliação de teoria e prática. 
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1. Pergunta 
Com base na concepção de avaliação da aprendizagem defendida por educadores 
americanos que influenciaram a educação brasileira, avalie as proposições abaixo: 
 
I.Foram as escolas americanas que iniciaram os estudos sobre a avaliação numa 
perspectiva mais abrangente, indo além de fazer na escola somente exames para a 
verificação das aprendizagens dos alunos. 
II.As concepções de educação das escolas americanas, que influenciaram os 
educadores no Brasil a partir da década de 70, entendiam que a avaliação deveria 
determinar o nível de eficácia dos métodos de ensino. 
III.Identificar as necessidades dos alunos e a partir daí planejar as estratégias de 
ensino, de modo que estes pudessem ser incentivados em seus sucessos e 
auxiliados em suas deficiências. 
É correto o que se afirma em: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. I e II, apenas 
 
 
 
 
 
2. I, apenas 
3. I, II e III 
4. II, apenas 
5. I e III, apenas 
 
2. Pergunta 
Com relação à Avaliação Formativa, analise as afirmativas a seguir. 
I.Deve ser realizada durante o processo de ensino-aprendizagem. 
II.Deve ser contínua. 
III.Não deve ter caráter classificatório. 
IV.Deve ser baseada fortemente no feedback, tanto para o professor como para o 
aluno. 
 
 
Está correto o que se afirma em 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. I e III, apenas 
2. I, II e III, apenas 
3. I e II, apenas 
 
 
 
4. I, II, III e IV. 
5. II, apenas 
 
3. Pergunta 
Para desestabilizar a ideia de mensuração na avaliação, por volta dos anos 50, 
surgiram os primeiros escritos de Ralph Tyler. Sua concepção contrapunha a ideia 
de que avaliação é sinônimo de aplicação de testes com lápis e papel. Tyler não 
descartava a importância da aplicação dos testes, apenas acreditava que existiam 
outras maneiras de se constatar as mudanças comportamentais, denominadas 
aprendizagem. 
Tendo como referência o texto apresentado e a concepção de avaliação defendidas 
por correntes progressistas da educação, assinale a alternativa que expressa a 
concepção de educação de Tyler. 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento e o primeiro 
propósito da avaliação é medir a mudança de comportamento dos alunos e 
estabelecer uma comparação entre um aluno e outro. 
2. Tyler defendia a avaliação como parte do processo de aprender, e argumentava 
que ela deveria ser completamente conectada com o currículo da escola. 
3. Tyler discordava da necessidade de inclusão de uma variedade de procedimentos 
avaliativos, tais como: testes, escalas de atitude, inventários, questionários, fichas 
de registros de comportamento e outras formas de coletar evidências sobre o 
rendimento dos alunos em uma perspectiva longitudinal, com relação à 
consecução de objetivos curriculares. 
4. Para Tyler, o objetivo da avaliação é julgar o comportamento dos alunos, 
acentuando a importância em formular objetivos educacionais em termos 
comportamentais, de forma precisa e clara; defende que a avaliação deve 
acontecer em momentos pontuais. 
5. No Modelo de Avaliação do Currículo, descrito por Tyler, ele entendia que os 
objetivos, para serem definidos, não precisam levar em conta nem o aluno, nem a 
sociedade. Precisam estar conectados apenas com os conteúdos escolares, 
estabelecidos pelo professor. 
 
4. Pergunta 
A avaliação da aprendizagem é uma atividade inerente ao processo educativo e não 
pode ser praticada isoladamente, sob o risco de perder a sua dimensão pedagógica. 
Assim, a fim de cumprir a sua dimensão pedagógica, a avaliação apresenta 
modalidades que estão intimamente relacionadas às suas finalidades. 
São três as modalidades presentes nos processos de ensino e de 
aprendizagem:Diagnóstica, Formativa ou Somativa. O critério que distingue, 
basicamente, uma da outra é o lugar que a avaliação ocupa em relação à ação 
docente. 
Analise as afirmativas e assinale Vpara as ADEQUADAS e F para as FALSAS. 
( ) A Avaliação Formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o que o 
aluno pode obter em um determinado período. 
( ) A Avaliação Somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para 
acompanhamento do desenvolvimento, reorientando a aprendizagem. 
( ) A Avaliação Diagnóstica leva a processos de exclusão e classificação no final de 
cada unidade de ensino em que se organiza o processo educativo. 
( ) A Avaliação Formativa auxilia o professor na regulação dos processos de ensino 
e de aprendizagens, informando o que deve ser feito. 
( ) A Avaliação Diagnóstica precede a ação, identificando características do aluno 
econhecimentos prévios. 
A sequência CORRETA, é: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. F, F, V, V, F. 
2. V, F, V, V, F. 
3. V, V, F, F, F. 
4. F, V, F, V, F. 
5. F, F, F, V, V. 
 
5. Pergunta 
“Como todo treinador esportivo, o professor pode “jogar com” seus alunos, servir 
de destinatário potencial para eles, de parceiro competente, que difere dos outros 
porque seu objetivo é mais favorecer a aprendizagem do que ganhar uma partida 
ou mostrar sua habilidade. Nesse sentido, o professor é um parceiro específico, 
cuja lógica é otimizar a aprendizagem do outro, em vez de suas próprias 
vantagens.” 
PERRENOUD, Philippe. Avaliação entre duas lógicas: da excelência à regulação das 
aprendizagens, Porto Alegre: Artmed, 1999, p. 100. 
Analise as assertivas e assinale a alternativa correta, de acordo com Perrenoud 
(1999) 
I.Estratégias de avaliação que não compare os desempenhos dos estudantes e que 
desenvolva instrumentos diversificados para a regulação das aprendizagens 
favorecem a aprendizagem dos estudantes. 
II.Os exames são pontuais, não levam em conta o aluno antes e depois da prova, são 
seletivos e excludentes. Já a avaliação está a serviço de um projeto pedagógico 
construtivo, que olha para o ser humano como alguém em construção permanente. 
III.Só com a avaliação realizada de maneira contínua, com o diagnóstico das 
dificuldades e dos erros dos alunos, bem como das suas causas e com a utilização 
de estratégias de ensino adequadas é que se criam condições pedagógicas para que 
o maior número possível de alunos obtenha sucesso escolar. 
Após a leitura, assinale a alternativa correta: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. II, III, apenas. 
2. I, II e III. 
 
 
3. II, apenas. 
 
4. I, III, apenas. 
5. I, apenas. 
 
6. Pergunta 
Analise o infográfico, Modelo de Avaliação de Currículo, Segundo Ralph Tyler e 
assinale a alternativa que melhor descreve o processo de avaliação por objetivos. 
 
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Correta 
Ocultar outras opções 
1. Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento e o primeiro 
propósito da avaliação é medir a mudança de comportamento dos alunos e 
estabelecer uma comparação entre eles. 
2. Para Tayler, avaliar é estabelecer uma comparação entre os desempenhos e os 
objetivas previamente determinados. Ele defendia que o processo de avaliação 
deveriam ter como foco os objetivos educacionais e que o professor, ao avaliar, 
saberia claramente se os objetivos que ele traçou foram ou não alcançados. 
3. Tyler pensa na avaliação como parte do processo de aprender, mas deixa claro que 
avaliar deve estar completamente desconectado do currículo da escola. 
 
4. Tyler defende que o processo de avaliação deveriam ter como foco os objetivos 
educacionais e que o professor, ao avaliar, nem sempre saberá se os objetivos que 
ele traçou foram ou não alcançados. 
5. Tyler entendia que os objetivos, para serem definidos, têm como fonte o aluno, a 
sociedade, especialistas, a Filosofia e a Psicologia de Educação. 
 
7. Pergunta 
A avaliação do rendimento escolar é um importante instrumento para o trabalho 
docente, através dela é possível acompanhar o desenvolvimento dos alunos e 
refletir sobre a eficácia do ensino. Renomados teóricos do assunto definem o 
processo de avaliação de acordo com a postura filosóficaadotadas por eles. Ralph 
Tyler (1978), diz que: O processo de avaliação consiste essencialmente em 
determinar em que medida os objetivos educacionais estão sendo realmente 
alcançados pelo programa do currículo e do ensino. Como os objetivos 
educacionais são essencialmente mudanças em seres humanos, a avaliação é o 
processo mediante o qual se determina o grau em que essas mudanças de 
comportamento estão realmente ocorrendo. (TYLER, 1978, p. 99). 
Sobre a concepção de Avaliação defendida por Tyler, avalie as proposições abaixo: 
I.No Brasil na década de 60, as ideias de Tyler sobre avaliação foram amplamente 
divulgada com a proposta conhecida como “avaliação por objetivos”, e esta 
proposta passou a ser referencial teórico básico nos cursos de formação de 
professores, causando até hoje grande e duradoura repercussão nos meios 
educacionais. 
II.A avaliação por objetivos nunca foi estudada nem praticada nas escolas 
brasileiras. A avaliação da educação no Brasil foi influenciada apenas pelo modelo 
de pedagogia tradicional, praticado pelos jesuítas. 
III.O método proposto por Tyler para que o estudante obtenha o sucesso exige que 
o professor ensine um conteúdo; diagnostique a aprendizagem: se o estudante 
aprendeu, o professor deve seguir em frente; caso não tenha aprendido, o 
professor deve voltar e ensinar de novo. 
É correto o que se afirma em: 
Correta 
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1. II, apenas 
2. I, II e III 
3. I e III, apenas 
4. I e II, apenas 
 
5. I, apenas 
 
8. Pergunta 9 
“A definição clara e estruturada dos objetivos instrucionais, considerando a 
aquisição de conhecimento e de competências adequados ao perfil profissional a 
ser formado, direcionará o processo de ensino para a escolha adequada de 
estratégias, métodos, delimitação do conteúdo específico, instrumentos de 
avaliação e, consequentemente, para uma aprendizagem efetiva e duradoura. 
Neste contexto, um dos instrumentos existentes que pode vir a facilitar esse 
processo é a taxonomia proposta por Benjamim Bloom, que tem, explicitamente, 
como objetivo, ajudar no planejamento, organização e controle dos objetivos de 
aprendizagem. 
”[...] FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e 
apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos 
instrucionais. Gest. Prod., São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010, p.422. 
A classificação proposta por Bloom dividiu as possibilidades de aprendizagem em 
três grandes domínios: 
Correta 
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1. Cognitivos, Afetivos e Psicomotores. 
2. Neurossociais, Abstratos e Difusos. 
3. Valorativos, Avaliativos e Específicos. 
4. Aquisitivos, Hierárquicos e Físicos. 
5. Filosóficos, Formais e Indicadores. 
 
9. Pergunta 
Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma 
ação reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, 
favorecer a troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação 
do saber transmitido a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da 
compreensão dos fenômenos estudados, o que se traduz na concepção de uma 
avaliação: 
Correta 
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1. Somativa. 
 
 
 
 
2. Classificatória. 
3. Diagnóstica. 
4. Quantitativa. 
5. Mediadora 
1. Pergunta 
Quando à avaliação é rigorosa e centrada na reprodução dos conteúdos, temos um cuidado 
maior com o que vamos elabora e sempre privilegiando reprodução de informações. Em meio a 
esta produção, como deverá ser o perfil do professor? 
Correta 
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1. Detentor do saber 
2. Amoroso 
3. Crítico 
4. Inovador 
5. Mediador 
 
2. Pergunta 
Por que algumas das políticas públicas dispostas pelo Governo interferem no ensino e na visão 
da função da escola por parte dos pais? 
Correta 
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1. Alguns pais não conseguem vaga em creches próximas e assim acabam perdendo políticas 
públicas ofertadas pelo Governo e por isso a criança não desenvolve as habilidades necessárias 
para a faixa etária a qual está inserida. 
2. Alguns pais considerando a sociedade da informação sentem a necessidade de buscar o 
suporte nas políticas públicas para que assim possam subsidiar os estudos de seus filhos. 
3. Alguns pais levam a criança para a escola cedo pois acreditam no desenvolvimento autônomo e 
rápido e acabam abrindo mão das políticas públicas por adiantar a matrícula. 
4. Alguns pais possuem a visão de que os filhos necessitam entrar cedo na escola para usufruírem 
das políticas públicas ofertadas pelo Governo não reconhecendo a escola como espaço de 
construção de conhecimentos. 
5. Alguns pais sentem receio em perder políticas públicas já adquiridas por eles e por este motivo 
não deixam de faltar em reuniões e auxiliar em mutirões propostos pelos gestores. 
 
3. Pergunta 
Segundo Romanowski (2007), a prática tradicional tem como objetivo durante a prática do 
docente, a transmissão do conhecimento o qual deve ser assimilado pelos alunos. Com isso, à 
base desse enfoque está na _____________________. 
Correta 
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1. Didática 
2. Avaliação 
3. Seleção dos conteúdos 
4. Inovação em sala de aula 
5. Abordagem de Ensino 
 
4. Pergunta 
Diferente da escola ________, a ______ tem como característica a centralidade da aprendizagem no 
__________. 
Correta 
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1. Escola Nova / Tradicional / Aluno 
2. Tradicional / Escola Nova / Pai ou Responsável pelo Aluno 
3. Escola Nova / Tradicional / Docente 
4. Tradicional / Escola Nova / Docente 
5. Tradicional / Escola Nova / Aluno 
 
5. Pergunta 
Para Sacristán (2008, pag, 34)”a ___________ boa e correta não pode ser deduzida diretamente de 
conhecimentos ____________ __________que sejam das ações realizadas em situações reais”. 
Correta 
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1. Prática/reais/contextualizados 
2. Prática/científicos/ descontextualizados 
3. Avaliação/práticos/parte 
4. Avaliação/ pedagógicos / atrelados 
5. Avaliação/contextualizados /atrelados 
 
6. Pergunta 
Luckesi (2005, p. 34) afirma que avaliação e motivação andam de mão dadas, ou seja, “essa é 
uma atividade que proporciona com que cada um de nós, professores, tenhamos: vínculo com a 
profissão, capacidade pedagógica e consistente, compromisso permanente com a educação, 
atenção plena e cuidadosa com todas as nossas intervenções, a flexibilidade no relacionamento 
com os alunos”. A motivação a qual Luckesi se refere é a de: 
Correta 
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1. fazer com que o aluno aceite o processo avaliativo pelo conhecimento que irá adquirir, sem 
qualquer contextualização ou vínculo com sua realidade de vida. 
2. vincular diretamente a avaliação ao objetivo curricular da formação em curso. 
3. acolher a realidade que faz parte da vida do aluno, sem a qual não há avaliação eficaz. 
4. avaliar numericamente, por mais enfadonho que isto possa parecer. 
5. simplesmente exercer a docência, pela docência. 
 
7. Pergunta 
Como é enxergado os equívocos dos alunos na perspectiva da avaliação diagnóstica? 
Correta 
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1. Como recurso para reprovação 
2. Como mudança para o projeto político pedagógico 
3. Como intervenção para as políticas públicas 
4. Como reflexão sobre a prática do professor 
5. Como recurso de observação e de diálogo 
 
8. Pergunta 
Hoffmann (2004) ressalta o caráter essencial da avaliação. Um docente que não analisa as 
situações do cotidiano e não reflete diante dos resultados obtidos, pauta seu trabalho em 
verdades prontas, sem um trabalho reflexivo. Desse modo, assinale a alternativa que 
caracteriza situações inadequadas dentro desse contexto?. 
Correta 
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1. Docente aplicando fatos do cotidiano à realidade de seus alunos para produzir a compreensão 
do conhecimento relacionado com o tema de estudo. 
2. . 
3. Educador e educando debruçados em função de um projeto relacionado com o tema de estudo. 
4. Professor lendo matérias jornalística e desenvolvendo trabalhos em grupopara refletir sobre 
situações-problemas atinentes aos conteúdos relacionados ao tema de estudo. 
5. Docente simulando situações do dia a dia com brincadeiras ou jogos lúdicos para fazer seus 
alunos refletirem e, assim, aprenderem. 
 
9. Pergunta 
Segundo Antunes (2002), não se proclama o fim da cultura de retenção, jamais se propugna 
pelo seu extermínio, mas, se sugere a busca de novos caminhos e a eficiência da recuperação 
da aprendizagem, além de mecanismos de sedução do aluno que os levem a aprender a alegria 
de viver. A reprovação benéfica vai, portanto, na contramão desse pensamento, que utiliza a 
política do(a): 
Correta 
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1. Prática de auto avaliação 
2. Processos de recuperação 
3. Prática avaliativa diagnóstica 
4. Prática avaliativa classificatória 
5. Prática avaliativa emancipatória 
 
10. Pergunta 
A prática em sala de aula a partir de uma realidade tecnológica e com um público tão 
__________com objetivos tão distintos, traz a necessidade de realinhar conteúdos didáticos e 
abordagens de ensino. 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. Heterogêneo 
2. Complexo 
3. Crítico 
4. Desumano 
5. Conteudista 
 
 
 
 
1. Pergunta 
Como ocorre o processo contínuo de acompanhamento e de intervenções que visam à 
melhoria do desempenho e o realinhamento de práticas pedagógicas na perspectiva da 
avaliação mediadora? 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. A partir de leitura e reflexão sobre as avaliações. 
2. A partir de instrumentos de apoio como tabulação de dados e análise de gráficos. 
3. A partir de reuniões pedagógicas com foco na discussão coletiva. 
4. A partir de uso de portfólios digitais. 
5. Nenhuma das alternativas. 
 
2. Pergunta 
A Constituição Federal de 1988 apresenta uma estrutura legal na qual proporciona 
oportunidades para que a sociedade brasileira assegure uma significativa ____________________. 
Incorreta 
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1. Reflexão sobre a prática 
2. Interação de alunos 
3. Organicidade educacional 
4. Pluralidade de ideias 
5. Análise da identidade 
 
3. Pergunta 
Vieira (2002), a formação deveria dotar o professor de instrumentos intelectuais que sejam 
úteis ao ______________________________ 
Correta 
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1. conhecimento e à interpretação das situações complexas em que se situa 
2. modo de enxergar a inovação curricular 
3. portfólio profissional 
4. aluno e a comunidade escolar 
5. projeto político pedagógico 
 
4. Pergunta 
Luckesi (2011, p. 60) afirma que: O Projeto Político, que configura nossos sonhos e desejos de 
emancipação humana por intermédio da escola, necessita de um projeto pedagógico como um 
dos seus mediadores teóricos, ou seja, uma proposta pedagógica que traduza nossos anseios 
filosóficos e políticos em compreensões e orientações práticas e executáveis. 
Diante da assertiva de Luckesi, podemos afirmar que: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. o projeto político de cada instituição precisa ser construído pelo professor, que detém o 
conhecimento necessário para tal. 
2. o projeto político de cada instituição precisa ser construído coletivamente, numa concepção 
democrática e articulada com a realidade de cada Estado, cidade e bairro. 
3. os projetos político e político pedagógico de uma instituição devem ser escritos por todos, no 
entanto, as questões institucionais e diretrizes dos órgãos reguladores devem prevalecer sobre 
a coletividade interna e externa da instituição em praticamente sua totalidade. 
4. o projeto político de cada instituição precisa focar nas questões avaliativas em detrimento do 
desenvolvimento da aprendizagem e da formação do cidadão. 
5. o projeto político da instituição precisa ser construído pelo próprio aluno, sem a interferência 
do corpo docente e técnico-administrativo da instituição. 
 
5. Pergunta 5 
 
A partir da segunda metade da década de 2000, a política de educação emanada no Governo 
começou a desenhar um cenário mais democrático para o sistema de avaliação do ensino. 
Nascia a concepção da educação democrática, onde a avaliação perpassava o processo de 
testagem do aluno em si e partia para avaliar diversas dimensões do processo de ensino-
aprendizagem. Que tipo de avaliação começou a ser empregado dentro do contexto 
da educação democrática? 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. Autoavaliação. 
2. Relatórios pedagógicos. 
3. Avaliação por portfólios. 
4. Avaliação oral. 
5. Avaliações externas ou em larga escala. 
 
6. Pergunta 
Avaliar não apenas o aluno em si, mas a escola, seus atores e seu ambiente externo, foi um 
divisor de águas para o surgimento da educação democrática. Mais que oferecer resultados 
diretos na eficácia avaliativa multidimensional, esse resultados: 
Correta 
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1. servir como diagnóstico do trabalho docente e uso de apostilas. 
2. enriquecer os portfólios digitais. 
3. refletir sobre outras áreas como indisciplina e merenda escolar. 
4. ser um desafio na implementação da gestão democrática. 
5. constituir como um instrumento capaz de subsidiar ações de gestão. 
 
7. Pergunta 
Em 1990 o __________ teve a sua primeira edição e com isso tornou-se uma avaliação muito 
importante para as iniciativas governamentais: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. ENADE 
2. Prova Brasil 
3. ENCEJA 
4. SAEB 
5. ENEM 
 
8. Pergunta 
Para Machado (2001), se o Gestor, executar seu papel de mediador do ensino transparente e 
democrático na instituição escolar, abrirá portas para a sua equipe envolver os demais 
segmentos escolares no processo do ensino e aprendizagem. Esse é o princípio da escola 
democrática. Mas, de que maneira você enxerga que o envolvimento do ambiente externo e 
demais atores da instituição educacional poderão interferir positivamente no sistema de 
avaliação? 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. Por trazer à tona a realidade do aluno, que é refletida no contexto externo na escola e seus 
atores, além de proporcionar uma avaliação mais abrangente e transversal. 
2. Porque um aluno bem avaliado terá afinidade com questões gerenciais da escola. 
3. Pelo fato de a escola ser mais bem avaliada pelos órgãos de regulação do ensino. 
4. Proporcionar um comparativo do score deste aluno com o cenário regional e nacional do 
ensino. 
 
 
5. Em virtude da relação direta entre o rendimento do aluno e a organização administrativa da 
escola. 
 
9. Pergunta 
Conforme enfatiza Vasconcellos (2005), a avaliação do processo de ensino-aprendizagem, deve 
ter o caráter de ? 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. Avaliação de portfólios 
2. Acompanhamento de processo 
3. Análise de instrumentos 
4. Prática pedagógica 
5. Produção de portfólios 
 
10. Pergunta 
A LDB 9394/96 levanta a questão de construir o Projeto Político Pedagógico (PPP) 
reconhecendo na escola a capacidade de planejar e organizar as suas ações pedagógicas e 
políticas em um ambiente de gestão participativa, ou seja, envolvendo todos os sujeitos 
participantes da comunidade escolar (docentes, administração, funcionários, alunos, pais e 
comunidade), no entanto, o que se percebe no âmbito das instituições é a visão de que este 
instrumento é mais um documento normativo para o atendimento às exigências dos órgãos 
reguladores do ensino. Assim, o que poderíamos elencar como o verdadeiro significado de um 
PPP? 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. Reconhecer e estimular os alunos com excelência acadêmica. 
2. Atribuir notas e conceitos bimestrais. 
3. Estimular o planejamento de ensino. 
4. Refletir e estudar sobre as práticas avaliativas. 
5. Orientar o funcionamento e a organização da escola como um todo. 
 
 
 
 
1. Pergunta 
Segundo Lacueva (1997), Na na categoria "_______________” estão todos os modelos 
que pensam e utilizam a avaliação como parte do processo de aprendizagem. A 
avaliação pode e deve ser, na sua essência, ___________, em um sentido que tenta 
orientar o aluno em seu desenvolvimento, apontando-lhe acertos e falhas, avançose carências. Assinale a alternativa que preenche as lacunas adequadamente: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. Pesquisas em grupos / democrática 
2. 
3. Seminários e apresentações / não-tradicional 
4. Avaliações formativas / não-tradicional 
5. Projetos didáticos / somativa 
 
2. Pergunta 
Conforme assinala Tinoco (2008), John Dewey, um dos grandes defensores do 
movimento de renovação no século passado, buscava uma educação que 
minimizasse o hiato existente entre a escola e a realidade dos alunos. Nesse 
sentido, relacionava a aprendizagem às ideias de motivação, sentido e significado. 
Neste sentido, Dewey se posicionava contra: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. a aprendizagem autônoma. 
2. a apatia docente diante da realidade do aluno no contexto social. 
3. a violência dentro da sala de aula. 
4. o uso das tecnologias em sala de aula. 
5. a educação pautada na memorização e o autoritarismo docente. 
 
3. Pergunta 
No contexto da avaliação formativa, o professor se transforma em pesquisador da 
prática pedagógica e, para tanto, deve pautar-se pelos seguintes princípios, de 
acordo com Luckesi (2011, p. 175): 
I.Conscientizar se de que sua atividade tem por objetivo “iluminar” a realidade de 
aprendizagem de seu aluno. 
II.Focar constantemente na medição do desempenho dos alunos com base em 
testagens que possam o classificar e distinguir-se dentro outros. 
III.Comprometer se com uma visão pedagógica que leve em consideração o fato de 
que o ser humano sempre pode aprender. 
IV.Fundamentar a avaliação no conteúdo relevante, tornando-se curador seletivo e 
criterioso deste conteúdo, evitando assim que os alunos se percam em meio às fake 
news. 
V.Estar ciente de que a construção do conhecimento depende tanto da exposição 
teórica de conteúdos quanto dos instrumentos utilizados para abordá los na 
prática, além de algumas outras variáveis. 
VI.Ter a noção clara de que a prática avaliativa vinculada à aprendizagem só faz 
sentido se for parte de um processo, bem como se fornecer uma posição sobre a 
aprendizagem final do aluno. 
VII.priorizar métodos de avaliação individual ao grupal. 
Assinale a alternativa que contempla apenas as assertivas adequadas diante da 
visão de Luckesi (2011, p. 175): 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. I – III – V – VI 
2. III – IV – VII 
3. I – II – V 
4. nenhuma das alternativas está de acordo com o autor. 
5. todas as assertivas estão de acordo com o autor. 
 
4. Pergunta 
Segundo Luckesi de acordo com Luckesi (2011, p. 175): Conscientizar se de que 
sua atividade tem por objetivo “________” a realidade de aprendizagem de seu aluno: 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. Avaliar 
2. Enriquecer 
3. Pesquisar 
4. Iluminar 
5. Contextualizar 
 
 
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5. Pergunta 
Segundo Camargo (1997) quando que a avaliação, assim como suas repercussões, 
pode transformar-se em experiência positiva? 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. quando possui um planejamento didático coerente com o contexto da sala de aula. 
2. quando contribuem para a reflexão sobre o erro 
3. quando contribuem para o desenvolvimento de projetos didáticos 
4. quando analisam a prática do professor 
5. quando possui caráter contínuo e processual 
 
6. Pergunta 
No entender de Vasconcellos (1994, p. 43) a avaliação: é um processo 
abrangente________________, que implica uma ____________sobre a prática 
Correta 
Ocultar outras opções 
1. da existência humana/análise produtiva 
2. da existência humana/reflexão crítica 
3. da pedagogia/avaliação 
4. teórico/reflexão produtiva 
 
 
 
5. intencional/reflexão crítica 
 
7. Pergunta 
Bloom (1983, p. 9) postula que “a avaliação é a coleta sistemática de dados a fim de 
verificar se de fato certas mudanças estão ocorrendo no aprendiz, bem como 
verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno”. Nesse caso, a 
avaliação formativa tem a função de : 
Correta 
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1. segmentar os instrumentos de testagem, afunilando os aprendizes no que tange os 
seus níveis de apreensão do conteúdo. 
2. retornar um score significativo para se medir o grau de aprendizagem, traduzindo-
o para a linguagem numérica. 
3. nivelar os alunos por baixo. 
4. fornecer um feedback informativo à medida que o aluno evolui, ou apresenta 
dificuldades nas etapas de estudo dos componentes considerados importantes na 
unidade de aprendizagem. 
5. enquadrar o aluno em meio à média classificatória dos mais bem avaliados, 
posicionando-o relativamente em sua pontuação. 
 
8. Pergunta 
Não dá para discutir avaliação se não discutir antes que pessoa se quer formar, daí 
a importância do ________________________ 
Correta 
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1. projeto político pedagógico 
2. plano de aula 
3. projeto didático 
 
 
 
4. instrumento de avaliação prático 
5. programa de ensino 
 
 
 
Pergunta 
O processo de avaliação é compreendido como um conjunto de atuações que têm a função de 
alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica. Pode-se afirmar que a avaliação deve 
ter como prioridade: 
Correta 
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1. orientar a aprendizagem informal por meio de instrumentos estabelecidos. 
2. padronizar a interpretação quantitativa e qualitativa do aluno. 
3. formular instrumentos legais para aferição da aprendizagem formal e informal. 
4. estabelecer questões normativas dirigidas à conceituação dos alunos. 
5. subsidiar o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática. 
 
Pergunta 
Como é enxergado os equívocos dos alunos na perspectiva da avaliação diagnóstica? 
Correta 
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1. Como reflexão sobre a prática do professor 
2. Como recurso de observação e de diálogo 
3. Como intervenção para as políticas públicas 
4. Como recurso para reprovação 
5. Como mudança para o projeto político pedagógico 
 
 
Pergunta 
 
Segundo Romanowski (2007), a prática tradicional tem como objetivo durante a prática do 
docente, a transmissão do conhecimento o qual deve ser assimilado pelos alunos. Com isso, à 
base desse enfoque está na _____________________. 
Correta 
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1. Avaliação 
2. Inovação em sala de aula 
3. Didática 
4. Seleção dos conteúdos 
5. Abordagem de Ensino 
 
Pergunta 
 
“A prática avaliativa não irá mudar em nossas escolas em decorrência de leis, resoluções, 
decretos ou regimentos escolares, mas a partir do compromisso dos educadores com a 
realidade social que enfrentamos. Questionar os procedimentos avaliativos seletivos e 
excludentes de nossas escolas é uma das etapas desse compromisso. (LUCKESI, 2003, p. 36). 
Analisando esta assertiva, podemos afirmar que: 
Correta 
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1. O texto não tem nada a ver com sistemas de avaliação. 
2. Devemos cumprir cegamente as leis e diretrizes, sem questionamentos do sistema avaliativo 
vigente. 
3. O sistema de avaliação vigente é humanizado e valoriza as peculiaridades do indivíduo, por 
isso não devemos questioná-los. 
4. Em que pese o fato de haver leis e diretrizes que nos convide a avaliar de forma 
humanizada, proibindo qualquer forma de seletividade e exclusão, devemos rumar 
para métodos mais cartesianos, mais facilmente processáveis. 
5. Em que pese o fato de haver leis e diretrizes que nos compile a aplicar processos 
avaliativos cartesianos, necessitamos questionar e rumar no sentido de termos 
processos mais humanizados e menos seletivos e excludentes. 
 
Pergunta 
Qual das alternativas está relacionada com a visão da reprovação benéfica? 
Correta 
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1. Prática avaliativa diagnóstica. 
2. Processos de recuperação. 
3. Prática avaliativa emancipatória. 
4. Prática avaliativa classificatória. 
5. Prática de auto avaliação. 
 
Pergunta 
Carvalho (2003) indica que [...] as atividades desenvolvidas pelo gestor são como 
um conjunto de processos e estratégias que facilitam a reflexão dos professores 
sobre a sua prática. Dentro deste contexto, assinale a alternativaque traz a ação 
gerencial mais relevante para a melhoria da qualidade do processo avaliativo e de 
ensino-aprendizagem , no âmbito do corpo docente: 
 
Formação inicia e continuada. 
Pergunta 
Conforme enfatiza Vasconcellos (2005), a avaliação do processo de ensino-aprendizagem, deve 
ter o caráter de ? 
Correta 
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1. Prática pedagógica 
2. Acompanhamento de processo 
3. Análise de instrumentos 
4. Produção de portfólios 
5. Avaliação de portfólios 
 
Pergunta 
Segundo Ludke (1995), infelizmente o que se vê com frequência é uma identificação redutora 
do ____________ ao conceito de prova. 
Correta 
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1. seminário e da apresentação 
2. projeto didático 
3. termo avaliação 
4. feedback 
5. programa de ensino 
 
 
Pergunta 
 
Também no que respeita ao conceito de avaliação formativa, Fernandes (2006) refere a 
importância de avaliação formativa. Um dos contextos que tem sido referência na 
avaliação formativa é a de_________________________, respondendo 
__________________ . 
 
1. Pertencer ao grupo de alunos / a contextualização da atividade pedagógica 
2. Alterar resultados significativos / as qualidades dos alunos 
3. Desconsiderar o princípio evolutivo da aprendizagem / aos questionamentos dos pais 
4. Elaborar adaptações curriculares / as necessidades especiais dos alunos 
5. Colaborar para o projeto político pedagógico / as necessidades da escola 
 
 
Pergunta 
Alguns autores, entre eles, Perrenoud, afirmam que estamos atravessando um período de 
transição, onde estruturas de uma visão mais progressista de Educação convivem, ou tentam 
conviver, com uma visão mais tradicional. A avaliação é um dos exemplos desse ‘embate’ ao 
trazer a discussão sobre a avaliação classificatória e a avaliação formativa. 
A avaliação formativa caracteriza-se por: 
 
1. propor o acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, possibilitando as 
intervenções necessárias. 
 
Pergunta 
O diretor escolar deve estar atento para os _____________________a serem trabalhadas, 
monitorando com toda sua equipe as atividades de ensino e de aprendizagem. 
Correta 
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1. Alunos e professoras 
2. Projetos e habilidades 
3. Plano de ensino e avaliações 
4. Professores e competências 
5. Diagnósticos e necessidades 
 
Pergunta 
Segundo Camargo (1997, s/p) o que acontecem e são importantes na escola independente do 
processo ensino-aprendizagem? 
Correta 
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1. Os projetos didáticos 
2. As reuniões de planejamento 
3. Os seminários e apresentações 
4. As provas, as médias, os cálculos e estatísticas dos resultados 
5. As discussões sobre o projeto político pedagógicos 
 
Pergunta 
O desdobramento da tarefa de aprendizagem fornece os elementos para a construção dos 
testes ou procedimentos de avaliação formativa. Se estes instrumentos forem bem 
utilizados, podem fornecer a devida informação ao professor e aos alunos de quão 
adequadamente cada unidade está sendo aprendida, bem como oferecer retroinformações 
sobre o que ainda é necessário para que a unidade seja dominada por cada aluno e pelo 
grupo como um todo. (BLOOM, 1983, p. 19) 
Nesse contexto, podemos afirmar que o processo avaliativo defendido por Bloom é: 
 
 
1. antes mesmo de se iniciar a aprendizagem. 
2. após todo o processo de aprendizagem. 
3. redirecionado para a aprendizagem de outros temas correlacionados de forma transversal. 
4. ignorado no processo de aprendizagem. 
5. exercido durante o processo de aprendizagem.