PROJETO DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

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UNIVESIDADE ESTÁCIO DE SÁ – 
ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL
PROJETO DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL 
04 de novembro de 2016.
Orientação Profissional
A Orientação profissional é um processo, uma trajetória cuja finalidade é promover aos orientandos uma reflexão, levando-os a posição de sujeitos, proatores, proativos, capazes de autoconhecimento, criatividade e realizações. 
Este projeto de trabalho a ser desenvolvido se pauta nos pressupostos filosóficos, éticos e metodológicos da Abordagem Psicopedagógica, sob o enfoque dos princípios gestalticos de Frederick Pearls. A Orientação Profissional, através da abordagem Psicopedagógica, presente no uso de recursos dinâmicos sob o viés dos princípios da Gestalt buscará trabalhar com elementos importantes como figura/fundo, onde as possíveis escolhas destes estudantes que estão no fundo, devem emergir, vir à tona para ampliar suas possibilidades de escolhas, num universo mais amplo. 
A abordagem gestaltica se faz presente neste projeto de Orientação profissional com a preocupação básica a promoção desse processo de crescimento e desenvolvimento de potencial humano através da sua compreensão desse ser humano (estudante) como ser em relação ao mundo, que busca seu equilíbrio, auto realização, possibilitando organizar-se para realizar suas escolhas. Cria-se desta forma um espaço dinâmico, no qual estes adolescentes podem tomar consciência (fluxo de conscientização), num momento vivencial, experienciando com os demais do grupo, suas incertezas, contradições, dúvidas, assim como também desenvolver a compreensão de serem capazes de se organizar, fazer escolhas e ter liberdade para escolher, enfatizando a integração dessas experiências em totalidades significativas.
Projeto de Orientação
O objetivo deste projeto de Orientação profissional é de oferecer uma oportunidade aos estudantes, de trabalhar suas dúvidas, questionamentos, frustrações e ansiedades, assim como oferecer a possibilidade de ampliar seu potencial de escolhas e também oferecer condições de reafirmar estas possibilidades através de apresentações, palestras, debates, dinâmicas, diálogos e atividades grupais com outros estudantes que passam pelo mesmo momento de dúvidas de escolhas profissionais, promovendo a troca de informações, autodescobertas e entendimento de potencialidades.
Este projeto é direcionado a escolas particulares que desejam oferecer a Orientação Profissional a seus alunos do 3° ano do ensino médio, orientação esta que será desenvolvida no primeiro semestre do ano letivo em curso, nos meses de Fevereiro a Junho com grupos de quinze alunos.
Os encontros serão quinzenais com 02 horas duração, no ambiente escolar e no contra turno das aulas regulares, tendo a duração de nove encontros.
Antes de iniciar a orientação profissional acontecerá uma palestra de apresentação para os pais a fim de explicar o funcionamento do processo e orientá-los em como eles podem auxiliar seus filhos nesta escolha.
Descrição dos Encontros 
Primeiro Encontro
Entrevistas individuais
Objetivo: Conhecer os orientandos, suas dúvidas, anseios, preferencias e como é a dinâmica familiar de cada um.
Procedimento: Serão feitas entrevistas individuais com os orientandos e eles responderão a um formulário de Orientação Profissional.
	Formulário de Orientação Profissional
	
Data:_____________
I - Identificação 
	Nome Completo:
	Idade:
	Data de Nascimento:
	Naturalidade:
	Nacionalidade:
Telefone:
E-mail:
	 
	II – Informações familiares
	Irmãos:
	Sexo:
	Idade:
	Escolaridade:
	Há parentes ou outras pessoas morando com a família?
	 
	III – Convivência familiar
	1. Passa a maior parte do tempo com:
	( ) Pai ( ) Mãe ( ) Irmãos ( ) Avós ( ) Empregados ( )Outros ___________
	2. A quem recorre quando tem alguma dificuldade?
	 
	3. Quem você costuma procurar para:
	Contar uma novidade ____________________
	 
	Pedir explicações _______________________
	 
	Contar um problema _____________________
	 
	Solicitar ajuda __________________________
	 
	Pedir sugestões________________________
	 
	IV – Desenvolvimento 
	Apresenta alguma dificuldade motora? Qual?
	 
	V – Desenvolvimento emocional
	1. Quais são as pessoas que se envolvem em sua educação?
	 
	2. Há parentes ou outras famílias ligadas à sua vida? Quem?
	 
	Possui alguma religião? Se sim qual?
	 
	VI – Preferencias
	O que você gosta de fazer no seu tempo livre?
	 
	Pratica algum esporte?
	 
	Toca algum instrumento?
	 
	 
Dinâmica: Quem sou eu
Objetivos dessa dinâmica de quebra gelo é facilitar o entrosamento e descontração de um grupo em seu primeiro contato. Auxilia no relacionamento interpessoal do grupo e raciocínio lógico.
Procedimento: O facilitador explica que serão presos às costas de cada elemento um papel contendo um nome e que não devem pronunciar estes nomes pois o colega que o tem preso às costas não pode sabê-lo.
Se necessário poderá pedir ajuda a um dos elementos do grupo em cujas costas já tenha sido afixado um dos papéis.
Tendo terminado de fixar os papéis em todos os elementos o facilitador explica as regras da dinâmica:
Cada elemento tem por objetivo descobrir "quem ele é".
Para tal o elemento irá procurar um parceiro e a ele poderá fazer apenas 3 perguntas quaisquer a respeito de sua profissão. O seu parceiro só poderá responder com as palavras "sim" ou "não", nem uma palavra a mais.
Em seguida invertem-se as funções e o parceiro é quem faz três perguntas ao seu colega, o qual também só poderá responder com "sim" ou "não.
Se, com base nas respostas do outro colega, um dos dois descobrir "quem ele é", deverá ir ao facilitador e dizer que profissão ele representa naquele momento.
Caso não descubra a dupla se desfaz e vai procurar outro parceiro para reiniciar a sessão de 3 perguntas cada um. E assim sucessivamente.
A dinâmica termina quando: uma boa parte do grupo tenha conseguido descobrir "quem é"; quando a dinâmica exceda o prazo estabelecido; ou quando o entusiasmo do grupo pela dinâmica comece a declinar.
Outra adaptação, quando o tempo e o grupo permitem fazê-lo, é o de pedir àqueles que não conseguiram descobrir seu personagem que façam uma imitação do mesmo para o restante do grupo.
Materiais necessários:
Formulários individuais impressos
Canetas 
Quadrados de 1/4 de A4 com nomes de profissões para cada participante
Fita crepe ou similar
Segundo Encontro
Aplicação da “Escala de Auto Eficácia para Escolha Profissional EAE-EP” e Painel de Expectativas.
A aplicação da Escala de Auto Eficácia tem por objetivo medir a crença dos orientandos de se comprometerem com o processo de orientação profissional, sua maturidade e autoconhecimento, dando assim ao grupo de orientadores um perfil de cada indivíduo com os quais trabalharemos. Este teste foi escolhido por nos permitir uma nova aplicação ao final, possibilitando uma comparação do início e do final do processo de Orientação Profissional. 
	ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL
Psicóloga: ______________________________________________
Orientando (a)____________________________________________Data: _____________
Painel de Expectativas
Como você se sente diante da escolha profissional?
O painel de expectativas dará aos orientandos a liberdade de expressarem seus medos, duvidas, sonhos, desejos, bem como a influência daqueles que estão em seu convívio, enfim seus conflitos, possibilitando que os orientadores tenham uma melhor percepção do que está bloqueando o sujeito de perceber sua identidade vocacional.
Materiais necessários:
Escala de Auto Eficácia para Escolha Profissional EAE-EP (kit)
Cadernos de aplicação
Bloco respostas
Bloco de apuração
Canetas
Folhas individuais impressas com painel de expectativa
Terceiro Encontro
Neste encontro serão aplicados dois testes, um teste de personalidade,Quati, e um teste projetivo, Frases Incompletas. 
Os instrutores irão fazer a análise dos testes e apresentarão aos orientandos no próximo encontro.
Teste de Personalidade Quati 
O objetivo desse teste é avaliar a personalidade e analisar a preferência de comportamento de cada orientando.
O instrutor irá entregar a folha de resposta que cada orientando irá preencher, após o preenchimento será entregue o caderno de questões. Será feita a leitura das instruções abriremos um espaço para as dúvidas, após sanar todas as dúvidas os orientandos poderão começar a responder o questionário.
Teste das frases incompletas
Objetivo: Auxiliar no autoconhecimento do orientando.
Os instrutores entregarão o material explicando a importância de preencher as lacunas de forma espontânea sem ficar pensando sobre o que ou como escrever, deixando claro que não existe uma resposta correta, o importante é ser sincero e espontâneo.
	Orientando:______________________________________Data:__________
	 
	Frases para completar
	Este material o ajudará a conhecer-se melhor, a pensar mais em você mesmo/a e nas coisas que fazem parte do seu mundo. Por isso, é importante que você seja sincero e espontâneo ao realizá-lo. Complete as frases no espaço em branco.
	1. Sempre gostei de _____________________________________________
	2. Acho que, quando for maior, poderei ______________________________
	3. Não consigo me ver fazendo _____________________________________
	4. Meus pais gostariam que eu _____________________________________
	5. Se estudasse _________________________________________________
	6. Estudar sempre me fez _________________________________________
	7. Quando era criança queria ______________________________________
	8. Os garotos da minha idade preferem ______________________________
	9. O mais importante na vida é _____________________________________
	10. Comecei a pensar no futuro ____________________________________
	11. Nesta sociedade vale mais a pena _______________________do que ____________________________
	12. Os professores acham que eu___________________________________
	13. No ensino fundamental sempre __________________________________
	14. Quanto às profissões, a diferença entre garotas e garotos é ___________ _________________________________
	15. Minha capacidade ____________________________________________
	16. As garotas da minha idade preferem ______________________________
	17. Quando fico em dúvida entre duas coisas __________________________
	18. A maior mudança na minha vida foi ______________________________
	19. Quando penso na universidade __________________________________
	20. Sempre quis _________________________mas nunca poderei fazê-lo _____________________________________
	21. Se eu fosse ____________________poderia _______________________
	22. Minha família ________________________________________________
	23. Meus colegas pensam que eu ___________________________________
	24. Estou certo de que ___________________________________________
	25. Eu ________________________________________________________ _____________________________________________________________.
	
Materiais necessários: 
Teste Quati - Editora Vetor – Jorge de Morais Zacharias – 2000 – Versão II 
Caderno de questões
Folhas de resposta 
Folhas individuais com o questionário de frase incompletas impresso
Canetas
Quarto Encontro
Discussão acerca dos testes aplicados no encontro anterior, apresentando os resultados obtidos e fazendo uma análise em conjunto com os Orientandos e seu significado.
Neste encontro aplicaremos também a dinâmica: Curtigrama (Gosto e faço). O Curtigrama é uma ferramenta de autoconhecimento que consiste num diagrama relativo aos nossos gostos e ações, àquilo que "curtimos". Com o objetivo de levantar as atividades que cada um gosta ou não de executar e discutir sobre os sentimentos relacionados com essas atividades.
Entregaremos a folha com os quatro quadrantes pedindo ao orientando que anote de duas a três atividades em cada. Preferencialmente atividades que realize em seu cotidiano, não deixando nenhum quadrante em branco, conforme o esquema abaixo:
Após o preenchimento iniciaremos uma discussão seguindo a proposta da dinâmica, após a qual os orientandos terão uma melhor percepção sobre quais são suas realizações, limitações, obrigações e valores, preparando assim o “terreno” para uma escolha profissional mais acertada.
- “Gosto e faço” é uma realização, poucas pessoas podem mencionar que são realizadas efetivamente, tem melhor sensação do que perceber que tudo que faz é aquilo que desejou para a sua vida! É reconhecer que é uma pessoa realizada.
- “Gosto e não faço” é uma limitação, ou seja, não conseguimos fazer tudo que queremos ou gostamos, pois temos outras atividades para desenvolvermos e até mesmo o tempo que precisamos não é suficiente e com isso vamos deixando essas atividades um pouco de lado.
- “Não gosto e faço” nada mais e nada menos que as obrigações, e quem não têm obrigações? São praticamente impostas e preferencialmente do melhor modo possível.
- “Não gosto e não faço” são nossos valores, talvez seja isso que nos defina, quantas e quantas vezes passamos por situações que terceiros insistem para que façamos e por ferir nossos valores não fazemos.
Materiais necessários: 
Folhas individuais com o quadrante impresso
Canetas
Quinto Encontro
Aplicação do teste AIP- Avaliação dos Interesses Profissionais.
Tendo por objetivos coletar dados importantes e confiáveis na avaliação dos interesses profissionais dos orientandos. O AIP foi escolhido por ser um instrumento de avaliação dos interesses profissionais. Este teste apresenta um diferencial por permitir que o sujeito sinalize quando não tiver interesse em nenhuma das atividades proposta, possibilitando diferenciar interesses reais de interesses relativos.
Nele poderemos avaliar dez campos de interesses que, se percebidos em conjunto, poderão remeter uma série de profissões a serem consultadas no manual de teste. São eles:
A – CFM – Campo Físico/Matemático
B – CFQ - Campo Físico/Químico
C – CCF – Campo Cálculos/Finanças
D – COA – Campo Organizacional/ Administrativo
E – CJS – Campo Jurídico/Social
F – CCP – Campo Comunicação /Persuasão
G – CSL – Campo Simbólico/Linguístico
H – CMA – Campo Manual/Artístico
I – CCE – Campo Comportamental/Educacional
J – CBS – Campo Biológico/Saúde
Materiais necessários:
Teste AIP (kit)
Manual
Caderno de exercício
Crivo de apuração
Folhas de respostas
Bloco de levantamento
Canetas
Sexto Encontro
Neste encontro proporemos uma atividade Debate. 
Incentivaremos a pensar a realidade em vivem, tudo o que possui de qualidade e também aquilo pode ser melhorado. Motivando-os a escolher, individualmente, cinco profissões que considerem importantes para melhoria da realidade onde vive, profissões que se sintam capazes de realizar. Discutir sobre a questão ressaltando que todos têm algo a oferecer em algum âmbito, dentro de suas habilidades, possibilidades e seus próprios interesses. Buscando que compreendam a importância de cada profissão, suas possibilidades de oferecer algo para a sociedade e assim suas possibilidades de receber um retorno da mesma.
Propor um exercício de pesquisa:
-Procurar todas as informações disponíveis; como formação acadêmica, possibilidades de especialização e campo de trabalho, sobre a área em tem interesse em atuar (livros, internet, etc.).
Sétimo Encontro
Assistir ao filme “Universidade dos Monstros”. Este encontro terá a duração de 2:30h, de maneira que seja possível assistir a animação e refletirmos sobre ela rapidamente, a diversidade e importância de cada profissão.
Propor que cada orientando, reduzindo as profissões de interesse para, se possível, no máximo duas faça uma entrevista, se possível, com um profissional de cada área em que possui interesse de atuar. Contendo na entrevista informações sobre a formaçãoacadêmica e sua duração, possibilidades de especialização, campo de trabalho, remuneração, dia a dia, as dificuldades e gratificações, além do que motivou a escolha deste profissional. 
Oitavo Encontro
Propor inicialmente um debate sobre os frutos do processo de orientação profissional vivenciado, esclarecendo que nem sempre uma escolha acontece e que possuem a total liberdade de optar por escolher não escolher no momento. Sendo, também, que aqueles que desejarem poderão procurar uma orientação profissional individual, de forma a terem um atendimento focado em si e também em seus conflitos.
Aplicação da “Escala de Auto Eficácia para Escolha Profissional EAE-EP” como um feedback do processo, para compararmos junto com os orientandos seu amadurecimento durante o processo de orientação profissional e o engajamento no processo de escolha. Descrevendo assim para os orientandos a importância de refazer o teste como instrumento comparativo. 
Materiais necessários:
Escala de Auto Eficácia para Escolha Profissional EAE-EP (kit)
Cadernos de aplicação
Bloco respostas
Bloco de apuração
Canetas
Nono Encontro – Fechamento
Propor aos orientandos que escrevam uma “Carta do seu futuro” como fechamento do processo de orientação profissional. Com o objetivo de fazer com que os orientandos façam uma última reflexão durante este processo de orientação sobre sua escolha, percebendo que ele é o dono e o único responsável pela escolha. Buscando também que reflitam sobre o que esperam do futuro, de forma que possam apropriar-se da escolha realizada encontrando através dela sua auto realização.
Entrega do portfólio com o resultado de cada teste e dinâmicas realizados, de forma a validar o trabalho da equipe de orientadores perante o orientando, sua família e o colégio.
		
Orientando (a): _______________________________Data:______________
UMA CARTA DO SEU FUTURO
Imagine que você tem 70 anos e está escrevendo uma carta para si mesmo na juventude... Respire fundo e mergulhe em sua história de vida. Será um desafio emocionante!!!
Prezado (a) ___________________________________________________________,
É com muito carinho que estou escrevendo esta carta para você aí no meu passado, pois hoje já tenho 70 anos de vida e de experiências. Sou um homem / mulher_______________________________________________ ___________________________________________. Sabe, minha vida no geral foi _________________________________________________. Levei um certo tempo para perceber que minha verdadeira felicidade estava relacionada ____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________.
Minha família sempre___________________________________ em relação às minhas escolhas, e eu sempre reagi ______________________________ _______________________________ em relação relaç__________ em relação aa atitude deles.
Hoje em dia, nesta etapa da minha vida algumas coisas parecem bem mais claras. Percebi que o mais importante na vida é _______________________ _____________________________________________________ e que não adianta ______________________________________________________ ___________________, pois em algum momento _____________________ ______________________, o que é ________________________________ ___________________________ Eu estudei na _______________________ o que me permitiu ser um profissional _______________________________ ____________________________________________________________ A carreira de __________________________________ foi muito interessante, pois me acrescentou conhecimentos valiosos sobre ____________________ __________________________________________________.
E eu consegui ___________________________coisas que eu queria na vida. Uma das minhas maiores conquistas foi _________________________ _____________________________________________________________.
Pensando sobre você, “meu eu de ontem “, nessa etapa tão importante da escolha profissional e elaboração do seu projeto de vida, lhe diria para ____________________________________________________, afinal vale mais _________________________ que ____________________________.
Eu espero que seja sempre lembrado por____________________ e com o seu trabalho ter contribuído para um mundo mais _____________________ ____________________. Seja ____________________________________ 
para ser saudável e feliz. E lembre-se: nos momentos de fazer suas escolhas ___________________________________________________________________________________________________________________________.
_________________________________________
Materiais necessários:
15 modelos da carta impressos.
Canetas.
Referencias 
http://www.mktvetoreditora.com.br/teste-quati.php
http://julianaggarcia.blogspot.com.br/2012/01/curtigrama-uma-ferramenta-de.html
http://www.blogtemasderh.com/2012/10/dinamica-de-grupo-conhecendo-si.html