ATPS ETAPA 2

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ETAPA 2
QUADRO SUGESTIVO  (PASSO 2)
NOME DO TEXTO – AUTOR | TIPOLOGIA – GÊNERO | FAIXA ETARIA INDICADA | 
Turma da Monica - Mauricio de Souza | Historia em quadrinhos | 2ª série – 7 anos | 
A princesa e a ervilha - Hans ChristianAndersen | Descritivo | 4ª série – 10 anos | 
Charge - Jordel | Informativo | 3ª série – 9 anos | 
Toquinho - Aquarela | Musical | | 
O que eu vou ser – Sonia Rinalde | Narrativo | 4ª série – 10 anos | 
A equipe escolheu varios tipos de textos, pois através deles é possivel, proporcionar varias espectativas aso alunos. Como também trabalhar com varias faixas etarias, de maneira diferenciada.
A IMPORTÂNCIA DO TEXTO (PASSO 3)
A leitura e produção textual são importantes em todas as fases da nossa vida, pois ela é necessária para a comunicação e para independência do cidadão, para que se tenha uma opinião critica sobre todos os assuntos, e saiba transmitir a mesma de forma clara e objetiva.
Afinal a comunicação escrita e falada é necessária diariamente. Em uma vaga de trabalho as melhores vagas são dadas aos profissionais mais comunicativos, e se comunicam com qualidade e coerência. Para estar sempre à frente é preciso falar, e principalmente escreve bem. 
Partindo desse conceito, como educadoras, devemos dar a máxima importância para a utilização do texto em sala de aula, pois é desde o inicio que a criança deve aprender que a leitura e a escrita são coisas divertidas e prazerosas. 
O acesso a diferentes tipos de texto, mesmo bem antes da alfabetização, permitirá desenvolver tais capacidades, alem de apresentar à criança elementos constitutivos do texto: vocabulário, estrutura, enredo, coerência interna, elenco de personagens e, além disso, o uso social da escrita, elementos esses que serão fundamentais no processo de alfabetização. Isso porque constatamos que “as crianças constroem conhecimentos sobre a escrita muito antes do que se supunha” (MEC/SEF, 1998, vol.3, p. 123).·. 
É função de todos os envolvidos no processo de alfabetização proporcionar as crianças o acesso ao conhecimento, para formar – se cidadãos críticos, comprometidos com o meio social, com autoestima, seguros de si. Cidadãos que sejam capazes de intervir no futuro mundial, que estejam em constante aprendizado, deveram como educadoras, formar leitores competentes e escritores qualificados. 
Com informatização do mundo o livro, passou a ser sem graça, então devemos investir no conceito de leitura que envolva a criança em sala de aula, seja ela, tradicional ou informatizada. 
Concluímos que a produção da escrita nas escolas necessita ser trabalhada de forma mais instigante pelos professores. É nesse momento que esses recursos serão utilizados. Na Literatura, podemos utilizar os chats, blogs, fóruns etc., como um grande aliado no domínio da leitura e produção de vários gêneros textuais. 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES (PASSO 4)
ATIVIDADE 1 
Faixa etária: Jardim II 
Procedimento: Em sala de aula em conjunto com os alunos, fazer o cantinho da leitura, após isso viabilizar um espaço e um momento adequado de silencio para que cada criança escolha um livro e faça uma leitura (lembrando que o jardim II é uma sala ainda não alfabetizada), a leitura será visual, após representar o entendido através do desenho livre. Após isso escolher um único livro contar a história e representa-la em um papel grande de forma que todos os reproduzam coletivamente, registrar as falas e formar a releitura. 
ATIVIDADE  2
Faixa etária: 4ª série 
Procedimento: Trabalhar com receitas culinárias (preparando-as com os alunos), destacando os ingredientes, suas quantidades, texturas, cheiros, sabores e preparo. Sempre registrando tudo antes da degustação, fazendo a leitura apontada da esquerda para a direita, pelo professor e alunos e pintar os espaços entre as palavras. 
ATIVIDADE 3
“Continue a história...” – ênfase na linguagem oral. 
IDADE> A partir de 4 anos. 
TEMPO> De 10 a 15 minutos. 
ESPAÇO> Sala de atividades ou biblioteca. 
MATERIAL> Livros, fantasias e fantoches. 
OBJETIVOS> Desenvolver a criatividade; o respeito pela fala do outro; e o discurso narrativo. 
ATUAÇÃO: Organize as crianças sentadas em roda e comece contando uma história que elas conheçam bem. Pode ser um conto ou uma fábula. Repentinamente, pare e peça a elas que continuem, sendo fiéis ao texto ou inventando. Deixe-as contar até um determinado trecho e retome lendo a história original. É possível também inverter a ordem pedindo que os pequenos contem ou criem o início. Deixe fantoches e fantasias à disposição para a atividade ficar mais interessante. 
ATIVIDADE 4
“Escritor mirim” – ênfase na linguagem escrita. 
IDADE> A partir de 6 anos. 
TEMPO> De 20 a 30 minutos. 
ESPAÇO> Sala de atividades ou biblioteca. 
MATERIAL> Cartas com as letras do alfabeto em tamanhos médios e uma cartela com o alfabeto impresso. 
OBJETIVOS> Desenvolver a produção de palavras simples e complexas, através dos grafemas e fonemas. 
ATUAÇÃO: Utilizar cartas com as letras do alfabeto tamanho grande e outras cartas com o alfabeto com letras menores, o professor irá solicitar para que o aluno faça a correspondência. Utilizar uma cartela com o alfabeto e letras do alfabeto recortadas para que o aluno faça a correspondência.