Apresentação Linguistica textual

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A música em sala de aula 
 Estudantes: Adelino Junior, Andrezza Daiprai, Lisiane Beskow, Mayara Milena, Vivian Recuero 
 INTRODUÇÃO
O trabalho a seguir tem como objetivo mostrar como os gêneros textuais circulam e influenciam em nossas vidas. Nesta perspectiva, adentraremos o universo dos gêneros textuais, para que assim possamos apresentar e abordar nossa proposta de ensino, relacionada a possibilidades de trabalho com o gênero lírico dentro da sala de aula. 
Gêneros textuais na escola
É fundamental trabalhar com gêneros textuais no meio escolar, considerando-se a estreita correlação existente entre eles e o cotidiano de cada indivíduo. Também podemos destacar a importância desta abordagem, no que tange a questões relativas ao processo de leitura, interpretação e produção textual. 
Nos diferentes parâmetros da língua portuguesa, temos a oportunidade de conduzir os discentes a um posicionamento crítico – reflexivo direcionado à importância de nossa língua materna na vivência diária de cada ser humano. 
Partindo-se da perspectiva Bakhtiniana de que os gêneros textuais são enunciados sociointeracionais, dialógicos e históricos, pode-se dizer que trabalhá-los na escola é algo que carrega em si o princípio da situacionalidade, tendo em vista contextos sociais relacionados ao universo cognitivista de estudantes de diferentes realidades sócio-culturais. 
 
Música em sala de aula: uma proposta de diálogo entre os âmbitos linguístico e literário 
A proposta a seguir, tem como objetivo auxiliar no desenvolvimento da capacidade de correlação entre elementos, por parte do sujeito aluno, num processo de produção de sentido, através do gênero lírico. Também pretende-se, que o estudante possa se sensibilizar com a canção, buscando situações de seu universo cognitivo que o ajudem no momento da interpretação textual. 
Nesta perspectiva, vamos primeiramente escutar a canção, para num segundo momento explorá-la. 
 
 Gramática da ilusão
Machucou meu coração, e mostrou-me a ilusão de acreditar: que você poderia mudar.
Toda esta ilusão me causou destruição e você me apresentou: a gramática da ilusão.
Te digo agora e espero que você perceba:
 Me apresentou o verbo “amar” e logo após o “odiar”. Entrou na minha vida, me dando adjetivos.
Logo após me mostrou o substantivo “indiferença” e o pior de tudo é que não vivo sem a sua presença,porque o oposto do amor é a indiferença.
Agora, você está no pretérito imperfeito, mas infelizmente você é o sujeito da minha oração.
Gostaria de conjugar o verbo amar, mas você faz questão de me mostrar, o advérbio de negação: “não”.
O gerúndio da minha vida é estar sofrendo, o particípio da minha história é ter te amado.
E quando penso que está tudo se resolvendo, me apresenta a conjunção adversativa: “mas”.
Quando quer se justificar faz o uso dos porquês, quando quer se desculpar usa o modo imperativo.
Usa infinitas interjeições e me faz tirar conclusões.
 
 Letra e música: Lisiane Beskow 
Exercícios
Explorando o texto... 
1) Depois de escutar a canção: gramática da ilusão faça uma leitura mais superficial e outra mais detalhada acerca do texto:
2) De acordo com seus conhecimentos prévios de mundo, responde: o que compreendeste do texto? 
3) Pode-se dizer que o texto trabalhado é literário? Justifica tua resposta: 
4) Identifica as classes de palavras e explica que efeito de sentido elas produzem no texto: 
5) Sugere outro título para o texto: 
6) Pode-se perceber na canção uma forte figura de linguagem: qual é? 
7) Conceitua ilusão com base em suas experiências e vivências cotidianas: 
8) Como podemos tratar a intencionalidade do autor, ao utilizar marcas de uma linguagem coloquial no texto? 
 CONCLUSÃO 
Com base no que foi previamente exposto, podemos dizer que os gêneros textuais estão vivos dentro de cada um de nós, e trabalhá-los na escola propõe o desafio de compreendermos melhor o contexto de vida em que estamos inseridos e também situações que compõe o nosso cotidiano como seres humanos.