pronto MODELO 2 RELATÓRIO ESTÁGIO ENSINO MÉDIO 2017

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARISA APARECIDA GUIMARÃES SANTOS CRUZ - RU 1236374 - TURMA 2015/05
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO MÉDIO: PLANEJAMENTO E DOCÊNCIA
SÃO JOÃO DEL REI - MG
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MARISA APARECIDA GUIMARÃES SANTOS CRUZ - RU 1236374 - TURMA 2015/05 
Relatório de Estágio Supervisionado – Ensino Médio: planejamento e docência, apresentado ao curso de Licenciatura em Geografia do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
SÃO JOÃO DEL REI - MG
2017
RESUMO
Este relatório tem por objetivo investigar o cotidiano escolar da Escola Estadual Abeilard Pereira – Lagoa Dourada MG através de sua estrutura física, seu entorno escolar e de seus alunos, os quais levam para sala de aula, experiências vividas em seu dia a dia. Ao fazer o estágio busquei identificar a cultura da escola, examinei o ambiente escolar e interroguei os alunos e funcionários. Depois me prontifiquei a observar a prática pedagógica da professora de Geografia dos 1º, 2º e 3º anos do ensino médio, observei a interação entre professores e alunos, o currículo da escola em ação, o conteúdo escolar, o planejamento da professora e suas habilidades de ensino. Desse modo investigando os diferentes tipos de cultura, observando as relações de ensino e aprendizagem entre professora e alunos participando e planejando aula com a ajuda da professora e por fim ministrando uma aula. Busquei sempre compreender o geito de ser do professor, que entre outras, está condicionado a adaptar o seu conteúdo com a realidade social encontrada nas instituições de ensino.
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO…………………………………….………………................................5
2- A IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.....................................................6
2.1-HISTÓRIA DA ESCOLA ESTAGIADA...................................................................7
2.2-CONCEPÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA...........................................................9
2.3-CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE DOCÊNCIA.................................................................................................................11
2.4-CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA ESCOLA ESTAGIADA...............................................................................................................12
2.5-CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA...................................................13
2.6-PERFIL DO PROFESSOR...................................................................................14
2.7-DESCRIÇÃO DAS AULAS...................................................................................15
3-PLANO DE AULA...................................................................................................17
4-CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................19
REFERÊNCIAS..........................................................................................................20
1. INTRODUÇÃO
O estágio é de suma importância para a formação do graduando. Pois é o momento em que ele sai da teoria para conhecer a prática, é esse momento que permite ao estudante praticar tudo que foi estudado nos livros no qual ele vai observar a diferença entre teoria e prática. O estágio é a parte específica para mostrar aos graduandos de Licenciatura em Geografia como os alunos do ensino médio se comportam dentro da sala de aula. Foi através deste estágio que pude observar como eles convivem uns com os outros, o motivo que os leva a aprender, a maneira como a professora ministra suas aulas e como eu agiria se estivesse no lugar dela. O estágio é muito importante para a formação profissional. O estudante tem como primeiro instante um treinamento para que ele possa vivenciar e conhecer o local de trabalho. Este relatório tem como objetivo comprovar a realização do estágio e assim ser avaliada. Para desenvolver este relatório fiz 36:00hs de estágio na Escola Estadual Abeilard Pereira, no qual pude observar em sala de aula os alunos do 1º, 2º e 3º anos do ensino médio no período tarde, e com a realização de anotações das aulas, entrevista com as professoras, pedagogas e com a diretoria para conhecer melhor a concepção pedagógica da escola. Neste relatório serão abordados itens como identificação da escola, concepção pedagógica, concepção de homem, educação, modalidade de ensino ofertada, condições físicas e materiais, comportamento dos alunos, condições físicas das salas de aula, conteúdos, metodologia, interação entre alunos/professor, plano de aula, a caracterização do professor e das aulas assistidas e a conclusão que trará para este relatório uma finalização bem-sucedida e completa de meu estagio.
2- A IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado – Ensino Médio foi realizado na Escola Estadual Abeilard Pereira, situada na Rua: Doutor Abeilard Pereira, nº 259, no Bairro Centro, CEP 36345000, localizada na cidade de Lagoa Dourada, no estado de Minas Gerais. 
O contato com o colégio pode ser realizado através do telefone (32) 3363-1480 e do e-mail escola.305600@educacao.mg.gov.br
A escola oferta atendimento no ensino médio no período matutino, vespertino e noturno.
O estágio foi realizado no período de 13 de fevereiro de 2017 a 24 de fevereiro de 2017 no período vespertino, sendo observada as turmas de 1º, 2º e 3º anos do ensino médio.
2.1 HISTÓRIA DA ESCOLA ESTAGIADA
A escola estagiada foi criada em 16/05/1911 como Escola Estadual Abeilard Pereira, por iniciativa do chefe político dessa cidade, Dr. Abeilard Rodrigues Pereira, sendo governador do Estado, o Exm° Sr. Delfim Moreira da Costa Ribeiro.
A Escola Estadual Abeilard Pereira foi assim denominada em homenagem a seu ilustre representante político, Dr. Abeilard Rodrigues Pereira.
Foi instalada com quatro classes em 16/08/1911. Funcionou provisoriamente até 1914, quando foi inaugurado o atual prédio, construído especialmente para fins escolares e reconstruído pela CARPE, em 1969.
O terreno foi doado pela Sra. Galdina Gonçalves de Almeida e seus filhos.
Pela resolução nº 1994/76 de 30/03/1976 foi autorizada a extensão de séries de 5ª a8ª séries iniciando as aulas em 19/04/1976.
Em 28/02/1998, a escola foi municipalizada em acordo feito pelo prefeito Rogério Zerlotini e o governador do estado Dr. Eduardo Azeredo, alterando o nome de Escola Municipal Abeilard Pereira.
Após o termino das adjunções concedidas pelo governo estadual, em 2001, surgiu a necessidade de se criar uma escola para acolher os funcionários do quadro efetivo da rede estadual deste município, visto que todas as escolas foram municipalizadas. No dia 23/01/2001, o prédio que já era patrimônio Estadual voltou a funcionar como Escola Estadual Abeilard Pereira.
Em um acordo firmado entre o Departamento Municipal da Educação e SRE de São João Del Rei a escola passou a atender os seguimentos de ensino, Fases Iniciais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Devido ao aumento da demanda fez-se necessário a implantação gradativa das fases finais do Ensino fundamental a partir de 2003.
Em 2004, por determinação da SEE, a Escola Estadual Abeilard Pereira deixou de atender a Educação Infantil.
Nos dias atuais a escola atende apenas o Ensino Médio. A Escola Municipal Angelina Medrado, está subordinada à superintendência Regional de São João Del Rei MG.
Atualmente, a Escola atende alunos nos três períodos matriculados no período matutino, sendo: (8) turmas do ensino médio, no período vespertino, sendo: (5) turmas do ensino médio e no período noturno, sendo: (6) turmas do ensino médio. Totalizando 537 alunos matriculados e frequente. O quadro de funcionários é composto atualmente por 28 professores, sendo que a maioria deles atuam em mais de um período, 1 supervisor, 7 funcionários na área administrativa, 09 funcionários auxiliares de serviços gerais, 01 diretoras, 01 vice-diretor2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ESTAGIADA
De Homem - a construção do ser social é feita em boa parte pela educação, ou seja, é a assimilação pelo indivíduo de uma série de normas e princípios, sejam eles morais, religiosos, éticos ou de comportamento. Esses fatores é que norteiam a conduta do indivíduo num determinado grupo. Portanto, o homem é elemento formador da sociedade, o que o torna produto dela.
De Educação - Educar é um processo complexo que traz em si o valor da interface professor/aluno, que alia ao processo o caráter afetivo que lhe é indispensável. A educação, por ser um processo de interação no qual o agir e o reagir entre quem ensina e quem aprende, é a forma que imprime a magia do aprender. Quem ensina aprende, mas quem aprende também ensina. Essa bipolaridade do processo cria um clima de respeito, de admiração, de envolvimento e de cumplicidade necessário à aprendizagem. (SAVIANI, 2000; LIBÂNEO,2004).
De Sociedade - Historicamente, o que se transforma dentro de uma sociedade, que se manifestam através de hábitos, valores, pensamentos e formas de organizar e desenvolver os espaços sociais pode ser denominado cultura. Dessa forma, as instituições escolares buscam a melhor forma de caminhar, de ver o educando, e de transmitir seus costumes e seus valores, adequando à filosofia da escola.
Se partirmos do princípio de que o lugar é um espaço vivo, carregado de memórias e significações, a abertura à comunidade é fundamental e permite que alunos e suas famílias se enxerguem em seu território, nutram o sentimento de pertencimento, de enraizamento e se sintam reconhecidos no conhecimento que a escola produz e transmite a seus estudantes.
É fundamental que a escola, como instrumento de enorme impacto na vida das crianças e dos jovens, construa uma ponte entre o conhecimento estabelecido, o patrimônio cultural, e aquele conhecimento cultural que está ali presente, circulando na localidade. Espera-se que a escola consiga articular esse patrimônio com a cultura das pessoas que vivem no seu entorno e que a frequentam. 
 A escola tem o poder e a legitimidade para selecionar os saberes que serão passados às crianças e aos adolescentes e pode dar voz ou não a determinados personagens, histórias locais e patrimônios culturais e transmitir ou não diferentes modos de saber e de fazer instalados na sociedade como um todo. 
Pressupõe a articulação da escola com esses vários locais de conhecimento, equipamentos e projetos de cultura, de forma que esta aliança traga um impacto positivo efetivo na aprendizagem das crianças.
Do Papel do professor/profissional – Os professores são profissionais cuja ação influi de modo significativo na constituição da subjetividade de seus alunos como pessoas e como cidadãos, formando-os numa dimensão social e pessoal.
O Papel Social da escola – Em uma sociedade em crise, nos dias de hoje, busca-se nos espaços educativos possibilidades de formar indivíduos com uma nova mentalidade, uma visão que o leva a superar os dilemas sociais e que ajude - o a construir formas de gerenciar os recursos naturais e histórico da humanidade, uma forma mais adequada socialmente, menos predatória e mais solidária nas relações entre o indivíduo com o planeta.
De Ensino adotado pelo professor – Que é necessária uma conscientização de que ele é um facilitador na aprendizagem e que está aberto a novas descobertas e experiências onde ele procura compreender os problemas e sentimentos de seus alunos e ajudá-los a resolve-los tornando-os assim realizados.
2.3 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE DOCÊNCIA
A Escola Estadual Abeilard Pereira possui espaço físico suficiente para os alunos, composto por uma sala de direção com (1) banheiro, sala de secretaria, um banheiro para funcionários, sala de professores com (2) banheiros, sala de supervisão, sala de multimídia, sala de informática com (1) computador por aluno, cozinha com dispensa, banheiro e um belo refeitório, quadra esportiva coberta, (8) banheiros com lavatórios e sanitários para alunos, (8) salas de aula bem equipadas e com televisores, biblioteca moderna com um belo acervo de livros e computadores (1) sala recurso, laboratório de Ciências Físicas e Biológicas: razoavelmente equipado, com espaço suficiente para o desenvolvimento das aulas práticas, almoxarifado espaço esse utilizado para armazenamento dos materiais de limpeza e uma sala de arquivo.
O espaço físico é suficiente para atender aos alunos da zona urbana, atendendo também os alunos da zona rural do Município, não deixando sob nenhum aspecto a desejar.
Os alunos da EMAM, portadores de necessidades especiais, comprovada por laudo médico e /ou psicológico que são matriculados, contam com uma sala recurso com materiais didáticos específicos e (2) computadores, o acesso de cadeirantes é um pouco limitado, contendo apenas duas salas e um banheiro adaptados. O aluno tem assegurados todos os seus direitos de acordo com a legislação vigente, mas falta muito a fazer na parte estrutural no que diz respeito ao acesso de cadeirantes. 
2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFICIONAIS DA ESCOLA ESTAGIADA
A professora regente com quem fiz meu estágio, Maria da Conceição é graduada em Geografia. A diretora Patrícia Juliana Nascimento Santos é graduada em Pedagogia e pós-graduada em Gestão e Supervisão, o vice-diretor Harley Magno Lima é graduado em História. Os demais professores do ensino médio têm licenciatura específica para cada matéria aplicada e a maioria deles é pós-graduado na matéria lecionada ou em outras matérias. E os demais profissionais têm Ensino Médio ou Graduação e cursos ofertados a eles na área que atuam.
2.5 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA 
Na turma do 1º C são 31 alunos matriculados, sendo 19 meninos e 12 meninas.
Na turma do 1º D são 30 alunos matriculados e todos frequentam, sendo 14 meninos e 16 meninas.
Na turma do 2º C são 32 alunos, sendo 19 meninos e 13 meninas.
Na turma do 2º D são 35 alunos, sendo 19 meninos e 16 meninas.
Na turma do 3º D são 32 alunos, sendo 12 meninos e 20 meninas.
Em algumas turmas como no 1º C e 1º D os alunos mostraram bastante interesse nas aulas e nos conteúdos, talvez pelo fato de serem novos na escola e se acharem mais maduros por estarem no ensino médio, eles participaram com debates e discussão a respeito do conteúdo ministrado pela professora, o que pude observar também é que na turma do 2º C, e 2º D os alunos são muito espertos no que se refere ao aprendizado e desenvolvimento, mas também são agitados e com muita energia para aprender novos conteúdos, a turma do 3º D sendo uma turma que está no último ano do ensino médio conta com alunos atentos, interessados e participativos. Mas pude observar que em todas as turmas tem alguns alunos que tem alguma dificuldade de aprendizagem ou são menos interessados, bagunceiros e inquietos, como típico da adolescência, mas que acabam atrapalhando um pouco as aulas. A comunicação que os alunos têm com a professora é normal e na maioria das vezes os assuntos são bastante interessantes. Os alunos provem de várias classes sociais, como toda escola pública contendo assim uma mistura de gênero, raça e etnia. A escola atende alunos da zona urbana e também alunos da zona rural.
2.6 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO
A professora Maria da Conceição trabalha na Escola Estadual Abeilard Pereira a uns 5 anos, ela tem uma séria preocupação com o aprendizado dos alunos, prepara muito bem suas aulas e tem muita facilidade para dialogar com os alunos é sempre gentil, e sempre disposta a ouvi-los, nas suas experiências, ideias e opiniões, sempre pronta para ajudá-los e tirar suas dúvidas. 
 
2.7 DESCRIÇÃO DAS AULAS
As aulas de Geografia da professora Maria da Conceição, são de segunda a sexta feira, sendo o 1º, o 2º e o 3º ano período vespertino de 13h00min às 15:20min. A professora observada leciona nas turmas de 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio, turmas em que observei e fiz a regência. 
Duranteas aulas, período de observação, a rotina se manteve a mesma, assisti as aulas ministradas pela professora, fazendo anotações sobre como era sua didática, observando a receptividade e o comportamento dos alunos em relação ao conteúdo. Durante esse período foi observado também como a professora utilizava o livro didático. 
O livro utilizado pela professora nas turmas de 1º ano é (Projeto ECO GEOGRAFIA A Dinâmica do Espaço Geográfico 1). Escrito por, Luiza Angélica Guerino. Acompanhei o capitulo 04 ESCALAS DOS MAPAS e o capitulo 05 TECNOLOGIAS APLICADAS À CARTOGRAFIA. A recepção dos alunos foi conforme o esperado, já que a atividade era em forma dinâmica e interativa, utilizando mapas e vídeos. Apesar de serem turmas agitadas, a maior parte da sala domina bem a matéria.
No 2º ano o livro utilizado é (Projeto ECO GEOGRAFIA A Dinâmica do Espaço Geográfico 2). Escrito por, Luiza Angélica Guerino. Acompanhei o capitulo 05 POPULAÇÕES E DEMOGRAFIA e o capítulo 06 MOVIENTOS POPULACIONAIS E URBANIZAÇÃO DO BRASIL, os alunos interagiram bem a matéria, os dois capítulos se completam e são muito interessantes.
 Já no 3º ano o livro usado é (Projeto ECO GEOGRAFIA A Dinâmica do Espaço Geográfico 3). Escrito por, Luiza Angélica Guerino. Acompanhei o capitulo 05 FORMAÇÃO DOS BLOCOS ECONÔMICOS: MERCADOS REGIONAIS, a matéria era bem extensa, sendo necessário mais dias para os alunos absorverem melhor. Os alunos tiveram um pouco de dificuldade, entre perguntas, questionamentos e diálogos a professora como sempre bem preparada, sanou todas as dúvidas e a matéria foi bem absorvida pelos alunos.
A forma de ministrar as aulas da professora observada é normal, logo que ela chega na sala, faz a chamada, logo após pede aos alunos para pegar o livro e pergunta quem se disponibiliza a leitura de um capítulo do livro, na medida da leitura ela explica a matéria detalhadamente com muita segurança, enquanto ela explica, abre possibilidades para os alunos interagirem, debaterem e discutirem o assunto que está sendo abordado, depois disso ela pede para fazerem as atividades do livro didático. O conteúdo desenvolvido tem por finalidade possibilitar o aluno reconhecer a existência da geografia e suas formas. Os métodos usados por esta professora são livro didático, quadro negro, giz, mapas, televisor e vídeo, tendo também acesso a sala de multimídia e de informática. Os conteúdos que predominam nas aulas desta professora no que se refere aos recursos pedagógicos, foi utilizado pela professora durante o estágio todos os recursos disponíveis em sala de aula. Durante as aulas foi possível perceber que a professora busca diferentes métodos para ensinar e que está sempre procurando interagir com os alunos em sala, para que eles possam desenvolver um olhar crítico em diversas situações, bem como prepará-los para os futuros desafios. Dentre os diversos materiais disponíveis, o livro e os mapas são sem dúvidas, os principais, pois estão presente nas escolas, uma vez que seu acesso é mais fácil e prático. 
Na turma do 1º D, a professora Maria da Conceição me orientou no planejamento e me deu a oportunidade de ministrar duas aulas. A professora estava começando o capítulo 04 do livro sobre Escalas dos Mapas. Eu ministrei duas aulas com a supervisão dela e nos dias seguintes a acompanhei em uma revisão da matéria. Eu acompanhei da página 31 à página 43 da unidade 1 capítulo 04 e 05 Tecnologias Aplicadas à Cartografia.
3 PLANO DE AULA
Estagiário (a): Marisa Aparecida Guimarães Santos Cruz 
Escola: Escola Estadual Abeilard Pereira
Disciplina: Geografia
Turma: 1º
Sala: D
Prof. Regente: Maria da Conceição
Horário da aula: Das 13:00 ás 13:50
ESCALAS DOS MAPAS
CONTEÚDOS: Classificação das escalas, Escalas numéricas ou fracionárias, Escala gráfica, Escala nominal e Tipo de representação cartográfica em razão da escala.
OBJETIVOS: Conhecer as escalas dos mapas as áreas e seus tamanhos, quando foram confeccionados, qual o Cartógrafo e quais as diferenças e representação de tamanhos dos mapas.
ANO: 1º
TEMPO ESTIMADO: 50 minutos
MATERIAL NECESSÁRIO: Livro didático, Quadro negro, giz e mapas. 
DESENVOLVIMENTO: 1ª etapa; pegar o livro didático, prosseguir fazendo a leitura do texto com a participação de todos no qual cada um possa ler um trecho do texto. Explicar sobre o conteúdo, e os fatos, trazer os alunos para um debate sobre a formação de blocos econômicos e fazer com que exponham suas ideias e opiniões sobre o conteúdo estudado.
A professora, disse que eu fui muito bem ao ministrar a aula, os alunos gostaram bastante, no momento em que explicava, todos ficaram atentos, no começo achei que fosse pelo fato de ser uma aula com professora nova e estagiária, algo assim, mas eles interagiram bem talvez por curiosidade por se tratar dos diferentes tipos de mapas antigos e novos. Disseram que acharam estranho, mas não tiveram problemas para entender a matéria, mesmo porque mapas é muito bom de trabalhar os alunos ficam curiosos e sempre querem saber mais. Todos os alunos entenderam direitinho minha explicação sobre mapas, escalas e cartografia. Eles conseguiram debater e dialogar muito bem, sem falar que eles foram muito bem ao responderem os exercícios. 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Observei com bastante atenção o cotidiano entorno do colégio, o comportamento dos alunos em particular, as vezes na busca por aprender os conteúdos e se desenvolver mais e mais, como é o hábito de se comportar de sua educação doméstica, e também o profissional/professor com paciência e tolerância ao confrontar com ideias dentro dos objetivos voltados para um bom aprendizado e ensino para ambas as partes. Ou seja, professores e alunos em uma convivência coletiva onde um aprende com o outro as exclusividades das diversas formas de vida existentes em um grupo.
Os momentos na sala de aula, tanto como observadora ou em um certo momento atuando como professora foram proveitosos e bastante produtivos, foi possível perceber como é importante o trabalho do professor e o seu desempenho para conhecer diferentes características dos métodos de levar o conhecimento aos alunos. Aprendemos com a professora como planejar uma aula e como colocar o plano em ação dentro do cronograma que está programado. Obtive muitas informações sobre o perfil sócio econômico dos alunos, aprendi também algumas dificuldades de aprendizagem.
No entanto, é durante o estágio que nós nos descobrimos como professor. É nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementes na vida do educando.
REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5.ed. Revista ampliada. Goiânia: Alternativa, 2004. 
SAVIANI, D. Educação do Senso Comum à Consciência Filosófica. Campinas, SP:Autores Associados, 1991.