ESTAGIO SOCIOLOGIA ENSINO MÉDIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ALUNO:,
RU:
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ENSINO MÉDIO
CURITIBA
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ALUNO:------------------------, RU: ------------------, 09/2021
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de estágio supervisionado Ensino Médio: Relatório de estágio apresentado ao Curso de Segunda Licenciatura em Sociologia no Centro Universitário Uninter
CURITIBA
2021
Sumário
1 INTRODUÇÃO	3
2 A ESCOLA ESTAGIADA	5
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA	5
2.2.CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA	5
2.3.DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO	6
2.3.1.Caracterização estrutural	7
2.3.2. Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada	7
2.3.3.Caracterização da turma estagiada	8
2.3.4 Perfil professor observado	8
2.4 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS	9
2.5 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS	10
3 PLANO DE AULA	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
REFERÊNCIAS	16
1 INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado do curso de Sociologia tem como objetivo principal, aprimorar os conhecimentos do educando, proporcionando-o associar o conhecimento teórico com a prática do dia a dia do trabalho docente, onde através de vivências significativas amplia seus saberes. 
O estágio é de suma importância no processo de aprendizagem e reflexão do aluno, pois além de elevar seu conhecimento empírico, de fato colabora com a correlação de teoria e prática, possibilitando um melhor aproveitamento da graduação, permitindo também que o aluno tenha acesso a outras vivências que sucedem o conhecimento teórico. Sua participação ativa (quando possível) lhe dá a oportunidade de se preparar melhor, possibilitando refletir criticamente sobre o que se aprende na universidade está coerente com aquilo que está sendo aplicado.
Dessa forma, constata-se que o estágio supervisionado, faz parte da nossa formação educacional, sendo garantido por lei. Assim, o estágio supervisionado faz parte da formação acadêmica, partindo de um referencial teórico, para uma confirmação na prática em uma sala de aula.
A realização deste estágio deve servir de base para que o aluno, venha refletir e entender, toda responsabilidade e importância imposta à sua futura profissão e se realmente é este seu eixo profissional, pois é no estágio que se descobre as grandezas de ser professor.
Diante do exposto, ao elaborar esse relatório, foram utilizadas as seguintes metodologias: Tele aulas, mídias digitais (devido ao período de quarentena e isolamento social imposto pela pandemia do vírus COVID 19), para comunicação entre estagiário, instituição estagiada, professores e alunos da turma estagiada, orientação com o tutor local, localização da instituição para a realização do estágio, preenchimento dos documentos, entrevista, consulta ao projeto pedagógico, observação participativa dentre outros.
O trabalho será desenvolvido em etapas, será detalhado a observação feita durante o estágio, inicialmente a descrição da escola. Descrevo os aspectos organizacionais com tudo o que a escola possui. A análise realizada durante esse período, seguido pelo relatório, detalhando todo processo do estágio realizado. 
As observações feitas na escola, a análise da turma, da aula, do corpo docente e discente da escola, mostrando os planos de aulas e como tudo foi desenvolvido dentro e fora de sala com os alunos. Salientando que toda interação deste processo, com alunos, turma estagiada e professor supervisor do estágio, foi feito de modo remoto, devido protocolos sanitários exigidos neste período de quarentena e distanciamento social, Que a Secretária de Educação do Estado de Minas Gerais, implementou o sistema de estudo remoto, visando minimizar os danos educacionais impostos aos educandos neste período de quarentena devido a pandemia do vírus COVID 19. Essa experiência ainda que imprevista foi gratificante, estar em contato com os alunos, e entender como isso influencia em nossa futura carreira de educador.
2 A ESCOLA ESTAGIADA
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O estágio Supervisionado - Ensino Médio foi realizado na Escola Estadual P.D.M.S, situada, pertencente aos domínios da Secretaria Regional de Caratinga.
 A escola atende a alunos do ensino médio no período matutino e noturno. A instituição atende neste ano de 2021 um total de 633 alunos, desse total, 23 são alunos no processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de dezessete de agosto a trinta de setembro de dois mil e vinte um no período matutino, sendo observado os 1º anos do Ensino Médio, sendo que são duas turmas, na disciplina de Sociologia e supervisionado pela professora R.M.O.M que ministra aula de geografia e sociologia na instituição. 
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A Escola Estadual P.D.M.S a cada dia vem construindo a sua história. Em seus ensinamentos, visa garantir que as novas gerações tenham acesso ao legado cultural da humanidade, onde a educação se dá de forma intencional, estruturada, sistematizada e explícita. Os adolescentes e jovens são protagonistas dessa aprendizagem, sujeitos históricos e sociais que exercem papel ativo, com características próprias da sua idade e do contexto em que se inserem, portanto, pessoas singulares e em desenvolvimento, agentes e produtores da vida social. 
O desenvolvimento profissional do professor consiste em um processo contínuo e dinâmico, em que o professor passa de objeto para sujeito da formação e assume responsabilidade por esse processo, que tem como suporte tanto a formação inicial quanto a continuada, nas palavras de Cortella (2012), “gente grande de verdade, sabe que é pequena e por isso cresce (...)”. 
Antes das aulas os professores e pedagogos interagem entre si e planejam as aulas que serão ministradas aos alunos. 
 Os alunos são colaborativos em grande maioria das atividades propostas. Percebe-se que o professor deixa para trás o papel de único e detentor do conhecimento e assume uma postura de mediador, de facilitador da aprendizagem. Várias estratégias são utilizadas para trabalhar resiliência com os alunos, a fim de que, possam exercitar leituras e refletir criticamente sobre questões sociais colocadas em pautas atualmente na sociedade pelos diversos meios de comunicação ou até mesmo presente no seu dia a dia, como conhecimento necessário a seu desenvolvimento pessoal e social. Os professores realizam atividades cujos objetivos e metas são definidos conjuntamente com os alunos, que trabalham em duplas ou em pequenos grupos, para estimular a colaboração, a criatividade e a inovação. 
Na escola o índice de evasão escolar e considerado irrisório. A Diretoria Sra. A.M afirma que há constantes discussões e orientações aos professores para que estejam atentos aos alunos com dificuldade de aprendizagem a escola busca em todo momento acompanhar a realidades dos alunos dentro e fora da escola, para assim ajudar o aluno a superar alguma dificuldade de aprendizagem e aproveitar ao máximo seus pontos fortes, o professor precisa conhecê-lo em habilidades e limitações, e falar abertamente com ele sobre os problemas observados. O objetivo é procurar estratégias que venham ajudá-lo da melhor forma possível. 
 	 Para avaliar o resultado do trabalho de todos os profissionais da escola anualmente é feita uma avaliação de desempenho. 
2.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
2.3.1. Caracterização estrutural
A sala de aula tem o tamanho adequado ao número de alunos nela contida. O prédio escolar se encontra em condições perfeitas, passou por algumas reformas e apresenta uma boa estrutura física, apresentando também uma boa iluminação e ventilação. Quanto ao estado de conservação tem pintura recente, cortinas, lousa e carteiras em bons estados que atendem aos alunos, devido ao período de pandemia com a necessidades de adaptações para protocolos de segurança e prevenção contra o vírus COVID 19, foram feitas todas as exigências do Ministério da saúde para o retorno presencial das atividades escolares. A escola estábem equipada, com computadores disponíveis na sala de inclusão digital, com acesso à rede de internet. Possui biblioteca bem equipada e material pedagógico diversificado, uma sala de coordenação para os professores com computadores e impressora.
As salas da equipe diretiva e secretaria também estão equipadas com computadores e impressoras. A estrutura física está em ótimo estado, tornando o ambiente agradável. Ao detalhar um pouco mais, verifica-se que a escola possui 9 salas de aula, uma secretaria, uma sala diretiva, uma sala para a coordenação, uma quadra poliesportiva, dois banheiros, banheiro adaptado para alunos com dificuldades físicas, um pátio para recreação, uma sala para professores, uma sala de informática e uma sala para biblioteca.
2.3.2. Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada
Sobre o perfil dos profissionais que compõe a equipe da escola, foi constatado que o corpo docente é formado em disciplinas especificas, ou seja, o professor de geografia é formado em sua área, o professor de matemática também graduado na área, assim sucessivamente. São profissionais muito dedicados ao que fazem, e logo se nota o tamanho da solidariedade para com a escola.
O tempo de serviço e a experiência na área educacional do corpo docente acima citado variam de seis meses a vinte seis anos. 
2.3.3. Caracterização da turma estagiada
A escola possui duas turmas 1º Ano do ensino médio onde foram realizados as 8:00 hs de observação participativa, a turma do 1ºano do Ensino Médio REG 3 turmas atendem à 35 alunos, sendo 23 do sexo masculino e 12 do sexo feminino, entre estes 2 alunos são atendidos em processo de inclusão pela escola desde o 6º ano do ensino fundamental e a turma 1º Ano Ensino Médio REG 4 atende à 32 alunos, sendo 22 do sexo feminino e 10 do sexo masculino. Em relação às atitudes dos alunos para com as aulas e aos conteúdos, estes se apresentam bastante interessados. O conteúdo passado pela professora R vai de encontro com a realidade dos alunos, já que disciplina aborda assuntos do cotidiano visando o preparo dos mesmos para um futuro egresso em universidades e inserção no mercado de trabalho de forma ética e responsável.
A comunicação entre alunos e professora são notavelmente agradáveis, mostrando que os mesmos têm liberdade de se expressarem e confiança no método de ensino usado pela profissional, pois a mesma usa tom de voz moderado e de forma paciente devido a sua experiência profissional de 15 anos na docência. Os alunos apesar de algumas conversas durante a aula correspondem às expectativas da professora seguindo o conteúdo do planejamento. 
2.3.4 Perfil professor observado
A professora que atende esta turma e todas as outras do Ensino Médio na disciplina pela escola é formado em licenciaturas Geografia e Pedagogia, efetiva no cargo Geografia e atende como autorizada às aulas sociologia como extensão de cargo. A profissional faz parte do corpo docente da escola já há dezessete anos, sua atitude perante a turma é estimulante, pois apresenta práticas pedagógicas atuais aproximando-se da realidade dos alunos. A docente tem uma comunicação amigável e respeitosa com a turma. Os alunos prestam atenção e participam ativamente das aulas, estimulados pela professora R.M.O.M. A professora tem um estilo que mescla o conteúdo com a realidade cotidiana do educando, possui uma linguagem que condiz com o nível de conhecimento dos alunos, conduz com firmeza, mas de maneira amigável a turma, estimula-os a participar ativamente das aulas, tendo como resultado uma turma organizada e com ótimo nível de aprendizagem.
2.4 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS 
Diante deste contexto, serão elencadas abaixo as aulas assistidas de forma resumida e cronologicamente organizada, sendo que todo processo e contato com os alunos e professora foi feito de forma online, utilizando redes sócias e mídias, pelo fato de que a escola aderiu ao ensino remoto, de acordo com orientações da secretaria da educação, pelo fato da pandemia do vírus COVID 19, respeitando o distanciamento social:
No dia 23 de agosto de 2021, em acesso ao link google Meet, onde foi realizado todo contato com os alunos e a professora, fui apresentada a turma como estagiaria, onde tive uma boa recepção da parte dos alunos, seguindo seu plano de aula anual e acompanhando material didático unificado pela secretaria da educação, denominado PET ou plano de estudo tutorado, aplicou a turma de acordo com semana 01 do plano tutorado o seguinte tema “Introdução a politíca”, onde o conteúdo relacionado foi “Análise sociológica do mundo moderno: a sociedade em que vivemos.”, onde as habilidades são Distinguir um sistema político representativo de um autoritário.
 	No dia 26 de agosto de 2021, retornei a fase de observação nas turmas estagiadas, mais uma vez a professora inicia a aula cumprimentando a todos, utilizando o material didático, onde o conteúdo relacionado foi “O Estado Moderno”, onde o conteúdo relacionado foi Política, Estado, Estado Moderno, Poder, onde as habilidades são distinguir um sistema político representativo de um autoritário.
No dia 02 de setembro de 2021, retornei a fase de observação nas turmas estagiadas, a professora inicia a aula cumprimentando a todos, utilizando o material didático, com tema “Cidadania”, conteúdos relacionados Cidadania e direitos.
No dia 06 de setembro de 2021, retornei a fase de observação nas turmas estagiadas, mais uma a professora inicia a aula cumprimentando a todos, utilizando o material didático, onde o conteúdo relacionado “Representatividade, Organização civil, Sindicatos, Movimentos Sociais.”
No dia 09 de setembro retornei para o último momento de observação nas turmas, onde conteúdo relacionado foi “Políticas Públicas, Direitos”, habilidades: Identificar as tensões entre os direitos e os deveres da cidadania. 
Os dias 13/09 e 16/09 ficou reservado ao momento em que atuei na aplicação do plano aula, previamente apresentado à professora e a supervisora do turno, que autorizou a aplicação do plano de aula como atividade complementar do plano de estudo.
2.5 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS 
A avaliação é um tema que é muito constate, onde cada educador e instituição escolar tem sua forma de avaliar o processo de aprendizagem, respeitando os limites e a realidade de cada discente. Durante o período de estágio realizado os processos avaliativos observados foram a participação online dos alunos, realização das atividades do plano tutorado de acordo com o tema proposto em cada semana, de acordo com o cronograma bimestral, o envio das atividades aos professores pelo e-mail institucional criado para que o aluno realizasse suas atividades usando o aplicativo Google Sala de Aula, utilizado como recurso educacional no momento de pandemia mundial vivenciado pelos alunos. 
Ainda no mesmo período foi iniciada a aplicação da segunda avaliação trimestral, com o objetivo de dar subsídios ao professor para constatar se os objetivos de aprendizagem estabelecidos foram atingidos pelos estudantes, bem como levantar dados para que se possa realizar um trabalho de recuperação fazendo as mediações necessárias para que as aprendizagens aconteçam, acesso aos cadernos de provas pelo estudante será de forma on-line aos alunos com acesso à internet pelo aplicativo conexão escola e impressa aos alunos que não tem acesso à internet por suas condições sócias ou por residirem em zona rural da localidade.
Durante o período observei o comprometimento dos gestores e todo corpo docente para abrangi de forma igualitária a todos os alunos, infelizmente ainda um número irrisório de evasão escolar neste período, onde é necessário dedicação não somente da escola, mas sim dos alunos e família, a escola conta com a cooperação do conselho tutelar da cidade que tem auxiliado no contato com a família e alunos que não se adaptaram ao método de ensino utilizado, evitando assim um menor impacto no desenvolvimento escolar dos alunos em questão.
3 – PLANO DE AULA
	PLANO DE AULA: CULTURA E DIVERSIDADETEMA: CULTURA E DIVERSIDADE NO BRASIL
	
OBJETIVOS GERAL: Transmitir para os alunos a importância da cultura e a diversidade cultural na transformação e compreensão da sociedade em que vive.
	
ESPECÍFICOS:
- Refletir sobre cultura, a partir de ideias da Sociologia
- Compreender o que é ‘relativismo cultural’ e a relevância do assunto para a sociedade, num geral;
	CONTEÚDO
	1 - Analise da letra do poema “BRASIL PATRIA AMADA” de RODRIGO SOUZA
BRASIL PÁTRIA AMADA – POEMA
Brasil minha terra.
Minha terra amada.
Minha terra tão desejada,
tão explorada e quase mal amada.
De onde vem tanta beleza,
tanta realeza, tanta riqueza?
Quem trouxe tanta pobreza?
Terá sido a realeza?
Que país é esse que seduz, que emana tanta luz?
Quem o conduz?
Uma águia ou um simples colibri?
Um país que ri.
Um país que chora,
de perdas e glórias.
De farta mesa.
De mesa que farta.
De mesa que falta.
Antes Brasil e ainda sim, senhoril.
Hoje, Brasil e ainda sim. Sim Senhor!
Um Brasil com dor, mas que emana amor.
Um amor sem “mardade”,
mas que há liberdade.
Um Brasil de vontade,
que sabe fazer amizade.
Sabemos sim, que país é esse.
E que país é esse? Responda se puder.
Você é o Brasil.
Você é o que é.
Homem ou mulher.
Ambos de calos.
Só saberemos quem ele é se começarmos amar.
Não somos mais Brasil e de tão caro que foi tornou-se
BRASIL.
Minha terra não tem só palmeiras.
Minha terra, nossa terra, tem gente.
Nossa terra é alma, corpo.
Esteja onde estiver nossa alma será sempre BRASIL.
Escritor e poeta Rodrigo de Souza
2 – Em 3 grupos distintos divididos entre a classe, realizar pesquisa virtual de as origens do povo brasileiro, sua cultura, raças e povos e traga para ser exposto na sala de debate que será realizada via google met.
3 - Questões para debate:
Quais são os principais grupos étnicos que contribuíram para a formação do povo brasileiro?
4 - Cada grupo deverá escolher um grupo étnico e fazer um trabalho de pesquisa para ser exposto durante a aula, abordando a contribuição histórica e cultural, hábitos e costumes.
GRUPO 1 – INDIGENAS
GRUPO 2 – AFRICANOS
GRUPO 3 – BRANCOS EUROPEUS
 
5- Espaço aberto para argumentação da classe, permitindo que os alunos relatem suas vivencias diárias, como se identificam, quais suas origens, seus antepassados, de qual grupo étnico se considera.
	METODOLOGIA
	ENSINO DE FORMA REMOTA, UTILIZANDO MIDIAS DIGITAIS PARA COMUNICAÇÃO COM OS ALUNOS, TRABALHO EM GRUPO 
	AVALIAÇÃO
	PARTICIPAÇÃO E DESENVOLVIMENTO CRITICO DOS ALUNOS DIANTES DAS QUESTÕES ABORDADAS
	REFERÊNCIAS
	· Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base. Brasília: MEC, 2018. 
· https://brasilescola.uol.com.br/brasil/as-origens-povo-brasileiro.htm
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este relatório de estágio teve como propósito a observação e análise da docência no Ensino Médio nas aulas de Sociologia; o processo de ensino com alunos do 1º ano da Escola Estadual P.D.M.S. Durante o decorrer do estágio, foram observadas as atividades educacionais para aprimorar os conhecimentos aprendidos em teoria e, dessa forma, observando a rotina escolar de forma mais ativa. Buscou-se apurar o senso crítico e confirmar práticas já conhecidas. Esta experiência teve valores bastante significativos, pois tais confirmações funcionaram como um ponto inicial de uma nova jornada de preparação no campo da docência que, por sua vez, não se trata apenas de repassar conteúdo, mas lidar com estados de consciência que carecem de informações mais subjetivas, para que possam encontrar seu próprio caminho na jornada da vida. 
Na escola estagiada, praticamente todos da equipe seguem essa linha de pensamento. Os professores da escola são mais que professores ensinando conteúdo, são pessoas que estão cumprindo missão de vida, porque ser professor é uma missão e não somente um trabalho remunerado como outros.
A organização da escola é excelente, as salas são arejadas, o pátio da escola é limpo, a distribuição de materiais, para que os docentes possam trabalhar pelo que pode ser verificado é satisfatória. 
Trabalhar com a juventude é um tanto quanto desafiador e, por vezes, foi observado que o cansaço dos profissionais é pequeno comparado à vontade e o amor com que ensinam e que, mesmo diante de situações difíceis, são capazes de ministrar aulas com o mesmo interesse e entusiasmo.
Relato ainda um dos desafios do ensino remoto devido a pandemia do vírus Covid-19, onde professores, gestores, alunos e família tiveram que se adaptar a uma nova realidade, onde todas as concepções do modelo de ensino tiveram que ser ressignificada sobre a função social da escola, onde tudo aconteceu de forma inesperada e não programada, onde a tecnologia passou a ser uma das maiores protagonista do sistema educacional, trazendo à tona algumas dificuldades tanto do docente no manuseio e aceitação das mídias digitais como método de ensino- aprendizagem, como dos alunos que apesar de viverem em plena era digital não estavam totalmente preparados para mudança repentina imposta a eles, havendo ainda um pequeno grupo de alunos sem acesso a internet, que precisa ser alcançado pela instituição educacional, tendo acesso apenas aos materiais impressos e livros.
“ Os impactos causados por esse período, por todas as novas adaptações ao método de Ensino – aprendizagem, ainda são incalculáveis, trazendo a tona a necessidade de estudos e de novos projetos de abrangência ao sistema de educação, que venha ao menos minimizar prejuízos aos discentes, que já se demonstram ansiosos pelo retorno aos ensino presencial, certamente teremos para o futuro da educação a tecnologia mais presente no cotidiano dos alunos e professores, a história da educação experimenta hoje novas possibilidades de ensino e um grande avanço com a adoção de novas tecnologias, que a final desse período a educação possa ainda ser mais abrangente em seus princípios e mais valorizada em seu papel socio educativo.”
REFERÊNCIAS
MANUAL DE ESTAGIO SUPERVISIONADO HIBRIDO UNINTER
PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais.
BNCC
PPP ( projeto político pedagógico)
Complementar : https://www.todamateria.com.br/preconceito-social/ rede de internet, livros da disciplina, https://leonardoonline.com.br/acontece-no-leonardo/386-professor-explica-a-desigualdade-social-a-partir-da-visao-de-karl-marx, https://www.preparaenem.com/sociologia/desigualdade-social.htm.