AD 1 ED 05 Empregabilidade

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Caro(a) aluno(a)! 
Esta atividade discursiva vale uma porcentagem em sua frequência neste ED, antes de 
respondê-la, estude o texto teórico e o complementar, anexos a esta atividade. 
 
1) O registro e o controle de frequência são feitos automaticamente pelo Portal 
Universitário. Dessa forma, a sua frequência somente será registrada através do envio 
e alcance mínimo de 60% de acertos. Portanto, não se esqueça de salvar e enviar a 
atividade ao concluir a tarefa. 
2) O manual do aluno traz informações importantes, sobre os Estudos Dirigidos. Leia-
o com atenção e consulte-o sempre que tiver alguma dúvida. 
3) Ao redigir as suas respostas às questões dissertativas, espera-se que você elabore 
textos respondendo às questões de forma crítica e argumentativa. Textos em 
formatos de tópicos, por exemplo, não atenderão à estrutura de elaboração das 
respostas. 
 
Boa Atividade! 
 
 
Leia o texto a seguir sobre o comportamento necessário para aprender a aprender: 
Aprendendo a aprender: a persistência supera o talento 
Paulo Campos 
Não tenha medo de errar, mas erre diferente! 
O núcleo de todo processo de aprendizado é a transformação de ações ineficazes em ações 
eficazes. Dessa definição deriva um ponto de partida no processo de aprendizado: a pessoa 
precisa identificar uma área de incompetência, de incapacidade que a impede de chegar 
ao resultado desejado. Aprender é incorporar novas habilidades que possibilitem alcançar 
objetivos. 
A relação entre o não saber e o aprendizado tem mão dupla. Para aprender, é preciso 
identificar uma situação insatisfatória. Ou seja: é imprescindível reconhecer que o 
desconforto é também uma oportunidade de aprendizado. Todos temos certo grau de 
“cegueira” em diversas atividades e conceitos, e quando tomamos consciência “que não se 
sabe” ocorre uma transformação de cego para ignorante. 
São quatro os passos que podem ajudá-lo a aprender a aprender: 
1. Assumir a responsabilidade de aumentar a sua competência. 
O ignorante assume o papel de principiante e se vê como responsável pelo seu 
desenvolvimento. O aprendizado não é algo que “os outros lhe dão”, ou seja, você deve ser 
o protagonista desse processo. Lembre-se: você é que tem que tomar a iniciativa de querer 
aprender! 
2. Reconhecer-se como principiante e permitir-se cometer erros. 
O autêntico principiante se permite errar sem se recriminar, pois sabe que a única maneira 
de aprender é tentar fazer coisas que ampliem sua área de competência. Lembre-se: só 
fique atento em sempre errar diferente! 
 
3. Busque ajuda de um mestre, de um coach e/ou do seu líder e dê-lhe permissão e 
autoridade para ajudá-lo. 
Um bom desenvolvedor de pessoas respeita a integridade do principiante e está disposto a 
ajudá-lo a desenvolver suas competências. Lembre-se: é necessário que o coach ajuste-se 
à forma de aprender do principiante, e não o contrário! 
 
4. Dedique tempo e recursos para a prática. 
O aprendizado não é uma atividade teórica. Em alguns casos serão necessárias várias 
horas para garantir uma evolução da competência. Lembre-se: a persistência supera o 
talento! 
 
E aqui vai uma Dicaduka: os verdadeiros mestres, ao contrário dos experts, mantêm 
sempre o espírito de principiante, abertos e atentos a novas possibilidades criativas e 
inovadoras. Os melhores mestres e principiantes compartilham sempre da humildade! 
Mochila nas costas e até a próxima trilha! 
(Fonte: CAMPOS, Paulo. Aprendendo a aprender – a persistência supera o talento. Exame, [on-line], 
maio 2011. Disponível em: < http://clubedovendedor.com.br/aprendendo-a-aprender-a-
persistencia-supera-o-talento/>. Acesso em: 24 nov. 2016). 
A partir dessas informações, escreva sobre como o Ensino Superior pode alavancar 
suas competências e ajudá-lo a tornar suas atitudes mais eficazes em relação à 
aprendizagem. 
Leia o trecho do texto a seguir: 
Hábitos Eficazes para um Estudo Eficaz 
Você pode se preparar para ter sucesso em seus estudos. 
Tente desenvolver e valorizar os seguintes hábitos: 
 Responsabilize-se por você mesmo 
Responsabilidade é reconhecimento de que para obter sucesso você deve tomar 
decisões sobre suas prioridades, seu tempo e seus recursos. 
 
 Concentre-se em seus valores e princípios 
Não deixe amigos e conhecidos ditarem o que você considera importante. 
 
 Coloque o principal em primeiro lugar 
Siga com as prioridades que você estabeleceu para si mesmo, e não deixe os outros 
ou outros interesses distrai-lo de seus objetivos. 
 
 Descubra seus períodos e locais mais adequados para produtividade 
Manhã, tarde ou noite; locais de estudo onde você pode, de fato, se concentrar e 
produzir. Priorize-os para os mais difíceis desafios do estudo. 
 
 Considere-se em situação de vencedor 
Você vence quando faz o melhor que pode e quando contribui para o melhor da aula, 
tanto para você mesmo, como para seus colegas, e até mesmo para seus professores 
e instrutores. Se você estiver feliz com seu desempenho, a nota se torna uma 
avaliação externa de seu desempenho, que pode não coincidir com os benefícios que 
obteve internamente. 
 
 Primeiro compreenda os outros, então tente ser compreendido 
Quando você tem um problema com um professor, por exemplo, uma nota 
questionável, o pedido de um prazo mais longo para entrega de tarefa, coloque-se no 
papel do professor. Então se pergunte como pode melhor argumentar, tendo em vista 
a situação dele ou dela. 
 
 Procure melhores soluções para os problemas 
Por exemplo, se você não entende o material do curso, não releia simplesmente o 
material. Tente algo diferente! Consulte o professor, o tutor, um coordenador 
pedagógico, um colega, um grupo de estudo, ou o centro de estudo. 
 
 Procure desafiar-se continuamente 
Ao sentir dificuldade em fazer algo, não desista! Desafie-se a lidar com a situação, 
procurar novos caminhos de solução e perceberá que suas inseguranças com o novo 
vão diminuir. 
 
(Fonte: Parcialmente adaptado do áudio cassete de Steven Covey, Seven Habits of Highly Effective 
People. Disponível em: <http://www.studygs.net/portuges/attmot4.htm>. Acesso em: 24 nov. 2016). 
 
Buscando elementos do trecho do texto e com base nas exigências do mercado de 
trabalho, descreva quais competências podem ser potencializadas tanto nos estudos 
quanto no trabalho, a partir dos hábitos indicados. 
 
A partir do texto e da tabela a seguir, crie um plano de ação estratégico. Considere 
como objetivo definir o melhor caminho para se procurar um novo emprego. 
 
Aprendendo a aprender 
Seu caminho para uma aprendizagem mais eficaz se dá através do conhecimento. 
 
Comece com o 
passado 
Qual sua experiência sobre como você aprende? Você: 
 Gostava de ler? Resolver problemas? Memorizar? Recitar? 
Interpretar? Falar em público? 
 Sabia fazer resumo? 
 Fazia perguntas sobre o que havia estudado? 
 Fazia revisão? 
 Tinha acesso a informações de várias fontes? 
 Gostava estudar sozinho ou em grupo? 
 Precisava de várias sessões curtas de estudo ou de uma sessão 
longa? 
 
Quais são seus hábitos de estudo? Como evoluíram? O que 
funcionou melhor? E pior? 
Como você se expressou sobre o que aprendeu melhor? Por meio de 
um teste escrito, uma dissertação, uma entrevista? 
Siga para o 
presente 
O quanto eu estou interessado nisto? Quanto tempo quero levar 
para apreender isto? O que pode distrair minha atenção? 
As circunstâncias estão adequadas para o sucesso? O que posso 
controlar e o que está fora de meu controle? Posso modificar essas 
condições para obter sucesso? 
O que afeta minha dedicação para aprender isto? 
Tenho eu um plano? O meu plano leva em conta minha experiência 
passada e meu estilo de aprendizagem? 
Considere o 
processo, o 
assunto emquestão 
Qual é o cabeçalho? O título? Quais são as palavras-chave que se 
destacam? Eu as entendo? 
O que já sei sobre isto? Conheço assuntos correlatos? 
Que tipo de recursos e informações me ajudarão? Confiarei 
somente em uma fonte (por exemplo, um livro texto) para obter 
informação? Terei que procurar fontes adicionais? 
À medida que estudo, pergunto a mim mesmo se estou 
entendendo? Devo ir mais rápido ou mais devagar? Se não estou 
entendendo, pergunto qual o motivo? 
Eu paro e faço um resumo? Eu paro e pergunto se faz sentido? Eu 
paro e avalio (concordo/discordo)? 
Preciso somente de tempo para refletir e retomar mais tarde? 
Preciso discutir o assunto com outros "estudantes" para poder 
processar as informações? Preciso encontrar uma autoridade, tal 
qual um professor, uma bibliotecária ou um perito no assunto? 
Revisão crítica O que fiz certo? O que poderia fazer melhor? O meu plano está de 
acordo com a maneira como trabalho meus pontos positivos e 
negativos? 
Escolhi as condições certas? Eu as segui? Fui disciplinado comigo 
mesmo? 
Fui bem-sucedido? Comemorei o meu sucesso? 
(Fonte: STUDYGS. Aprendendo a aprender. Disponível em: 
<http://www.studygs.net/portuges/metacog.htm>. Acesso em: 24 nov. 2016). 
 
 
 
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