ESTUDOS ORIENTADOS II E TUTORIA -

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SUMÁRIO 
 
 
ESTUDOS ORIENTADOS II E TUTORIA - 1ºANO ........................ pág. 01 
Semana 1: Estudo também é motivação! ............................ pág. 01 
Semana 2: Planejar sempre, para aprender mais. 
(Partes 1 e 2) ...................................................... pág. 05 
Semana 3: Eu, estudante .................................................... pág. 11 
Semana 4: A organização da vida e das coisas começa 
em mim............................................................. pág. 15 
Semana 5: Minhas formas de aprender. (Partes 1 e 2) .......... pág. 19 
Semana 6: Tanta coisa para estudar, o que vem primeiro? ...pág. 26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS ORIENTADOS II E TUTORIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º Ano 
PET VOLUME: 03/2021 
NOME DA ESCOLA: 
ESTUDANTE: 
TURMA: TURNO: INTEGRAL 
 
 
 
 
 
 SEMANA 1 
 
UNIDADE TEMÁTICA: Estudo também é motivação! 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Autoconhecimento e formação do estudante autodidata. 
HABILIDADES: Descobrir que a concentração depende da motivação para estudar e que a motivação é neces- 
sária à aprendizagem. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: A interdisciplinaridade como subsídio para novos olhares sobre os conteúdos 
programáticos e o prazer em aprender. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Com todos os componentes curriculares, por desenvolver competências e habi- 
lidades cognitivas e socioemocionais fundamentais para a melhoria da aprendizagem e a incorporação na 
prática cotidiana do ato de estudar. 
TEMA: Estudo também é motivação! 
Olá, estudante! 
Para que o seu estudo seja produtivo e se transforme em aprendizagem, é necessário que você esteja 
motivado. Apesar de parecer simples, nem sempre acordamos motivados, não é mesmo? Mas a motiva- 
ção para estudar é um fator importante que irá trazer qualidade e produtividade para seu aprendizado, 
e por isso será o tema desta aula. O que o motiva a estudar? E como aumentar a sua motivação? É o que 
você irá descobrir hoje. 
 
RECAPITULANDO 
Na aula anterior você aprendeu que estudar muito nem sempre significa que você de fato aprendeu. 
Para que sua aprendizagem seja efetiva, a concentração e o foco são fundamentais, e existem muitas 
formas de aumentar a concentração. Lembra da Técnica Pomodoro? É uma das muitas técnicas que 
permitem que você se concentre de forma mais aprofundada no estudo e assim aprenda mais e melhor. 
01 
 
PARA SABER MAIS: 
 
 
 
Esse vídeo mostra a história de três jovens que tinham gran- 
des motivações para estudar: eles queriam fazer a diferen- 
ça e mudar o Brasil, de alguma forma. Wellington queria 
trabalhar na área administrativa, Gustavo queria trabalhar 
com computação e Tábata queria estudar no exterior. Em 
comum, eles apresentavam a motivação de mudar suas vi- 
das, das pessoas ao seu redor e consequentemente contri- 
buir para um país melhor. Pode ser que as suas motivações 
sejam diferentes daquelas dos jovens do vídeo, mas, conhe- 
cer essas histórias, com certeza irá lhe inspirar a pensar nos 
seus objetivos. 
 
Vídeo: Cultura de Excelência: 3 Histórias de Jovens Inspiradores 
País de origem: Brasil 
Classificação: Livre 
Ano: 2017 
Duração: 4 minutos 
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=UHx2435rpgk>. Acesso em: 24 mar. 2021. 
Se possível, copie e cole o endereço no seu navegador da internet para ver o vídeo, ou digite no Youtube 
“Cultura de Excelência: 3 Histórias de Jovens Inspiradores”! 
 
 ATIVIDADES 
A motivação para estudar já foi uma das questões trabalhadas nas primeiras aulas de Estudos Orienta- 
dos II, quando falamos da importância de ter um Projeto de Vida ou objetivo que desse sentido ao ato de 
estudar. A motivação para o estudo pode estar diretamente relacionada à realização do seu Projeto de 
Vida e à aquisição e aprofundamento de conhecimentos. Quanto mais motivado você estiver, maior será 
também a sua concentração nos estudos. Então, para pensar um pouco melhor sobre isso, identifique 
ao menos três atividades que você realiza com foco total, mesmo que sofra alguma interferência exter- 
na no momento de sua realização. Por exemplo: Mesmo que a televisão esteja ligada e pessoas estejam 
conversando ao seu redor, qual atividade consegue prender sua atenção? Registre em seu caderno: 
 
Atividades Essa atividade consigo realizar com foco total. 
 
Atividade 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
02 
http://www.youtube.com/watch?v=UHx2435rpgk
 
Agora, dentre as três atividades listadas, identifique aquela ou aquelas que você faz sem se sentir 
obrigado. 
 
 
 
 
 
E dentre as atividades que você faz sem se sentir obrigado, qual seria a causa para isso? 
 
 
 
 
 
É provável que, dentre os fatores que você mencionou, alguns deles se relacionem com o prazer em 
aprender. Pois é pelo prazer em aprender é que você encontra motivação para estudar. Quanto mais 
motivação, maior o seu poder de concentração e melhores os resultados alcançados. Mas você pode 
estar pensando: nem sempre tenho prazer em aprender todos os assuntos. Mas será que existe uma 
forma de reverter isso? A resposta é: sim. Por mais que você não se identifique com algum conteúdo, 
sempre é possível relacioná-lo a assuntos similares e que possuam uma conexão com o tema de origem. 
Por exemplo: você pode não gostar muito de estudar História Antiga, mas, se fizer uma relação com os 
acontecimentos do passado para tentar entender como levaram aos pensamentos, comportamentos 
e ações atuais, talvez o assunto se torne mais interessante. Além disso, existe um conceito chamado 
interdisciplinaridade. Olha só: 
Interdisciplinaridade1: Qualidade do que é interdisciplinar, comum a duas ou várias disciplinas: há in - 
terdisciplinaridade quando o professor de Biologia trabalha juntamente com o de Química, por exemplo. 
A interdisciplinaridade permite que um mesmo assunto seja abordado por componentes curriculares 
diferentes, e com visões diferentes também. Veja o caso do assunto Energia Elétrica: 
Na Física, é abordado o conceito de eletricidade, volts, amperes, watts e como calculá-los, entre outros. 
Na Geografia, a energia elétrica pode ser discutida como uma das formas de obtenção de energia, e 
suas fontes também podem ser discutidas, como as hidrelétricas. 
Na Biologia, a obtenção de energia elétrica por diferentes meios pode impactar o meio ambiente de 
diversas formas, e isso é alvo de aprofundamento. 
... 
Sendo assim, pode até ser que você não tenha muito interesse em determinado assunto, mas se fizer o 
exercício de relacioná-lo com outros componentes curriculares, pode ser que sua visão seja ampliada 
e assim você construa o prazer em estudar. Vamos fazer esse exercício? Pense em algum assunto que 
não lhe traz motivação para estudar. Em seguida, faça uma relação desse assunto com outras áreas do 
conhecimento ou com outros conhecimentos. Veja o exemplo abaixo para se inspirar: 
 
Assuntos que não tenho muita 
motivação para estudar... 
Assuntos relacionados 
 
Matemática - Geometria 
Mandalas; como os grandes pintores utilizavam a Geometria 
em seus quadros; os símbolos geométricos na História da 
humanidade; construção de casas e arquitetura; etc. 
... 
 
... 
 
 
1 Significado de Interdisciplinaridade. Fonte: Dicio - Dicionário Online de Português. Disponível em: <https://www.dicio.com.br/interdisciplinaridade/>. 
Acesso em: 24 mar. 2021. 
03 
http://www.dicio.com.br/interdisciplinaridade/
 
Pode ser que você tenha que pesquisar sobre os assuntos que 
não tem muita motivação para estudar para poder encontrar 
assuntos relacionados a eles. E isso é muito bom, pois assim já 
está ampliando e aprofundando os seus conhecimentos. A sua 
motivação para estudar depende muito de você, e a busca do 
conhecimento, associada à curiosidade em conhecer coisas 
novas são grandes aliados nessa conquista!Orientações para as outras aulas 
 
 
Fonte: <www.freepik.com> Acesso em: 
24 mar. 2021. 
 
 
 
Fonte: <waww. 
freepik.com> Acesso 
em: 24 mar. 2021. 
 
Para o segundo momento das aulas de Estudos Orientados II desta semana selecione, 
para cada conteúdo que está estudando, assuntos relacionados. Você pode pedir ajuda 
para seu professor, mas também é importante que pesquise em outras fontes que tiver 
acesso. Registre em seu caderno o assunto de estudo e os conteúdos relacionados a ele. 
Mergulhe no incrível mundo da interdisciplinaridade e aumente seus conhecimentos. 
04 
http://www.freepik.com/
http://www.freepik.com/
 
 SEMANA 2 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Planejar sempre, para aprender mais! 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Autorregulação e formação do estudante autodidata. 
HABILIDADES: 
Conhecer o ciclo do PDCA; Identificar a aplicabilidade do Ciclo do PDCA no cotidiano. 
Aplicar o ciclo do PDCA na rotina de estudos visando a melhoria contínua desse processo. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
O ciclo de melhoria contínua aplicado em todos os componentes curriculares. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Com todos os componentes curriculares, por desenvolver competências e habilidades cognitivas e socioe- 
mocionais fundamentais para a melhoria da aprendizagem e a incorporação na prática cotidiana do ato de 
estudar. 
TEMA: Planejar sempre, para aprender mais. (Parte 1) 
Olá, estudante! 
Você já parou para pensar que pode sempre melhorar tudo o que faz? Pois bem, isso é possível, desde 
que você planeje, execute, monitore e ajuste suas ações. Se você fizer algo sem planejamento, é pro- 
vável que corra o risco de gastar força e energia à toa, sem chegar a um objetivo. Se não monitora a 
realização das ações que planejou, nunca vai saber se elas estão no caminho certo. E se não avalia os 
resultados que obteve, será muito difícil poder pensar em melhorias. Para fazer tudo isso, existe uma 
ferramenta muito poderosa que pode te ajudar nesse processo, o Ciclo PDCA. Mas, o que é isso? Vamos 
descobrir? 
 
 
 ATIVIDADES 
O Ciclo PDCA é um conceito e instrumento destinado a apoiar o processo de melhoria contínua que 
considera as fases: planejar, executar, avaliar e ajustar. A sigla PDCA deriva da língua inglesa e signi- 
fica Plan (Planejar), Do (Executar), Check (Avaliar) e Act (Ajustar). O PDCA é uma ferramenta poderosa 
para acompanhamento e identificação de ajustes necessários em relação a um processo. Por ser um 
ciclo de melhoria contínua, o PDCA pode ser utilizado em qualquer processo, e nesta aula o foco será a 
utilização do PDCA em ações do seu dia a dia. Dê só uma olhada nas etapas do Ciclo do PDCA e na sua 
representação gráfica2: 
Planejar: estabelecer objetivos, estratégias e metas propostas. O planejamento requer uma análise da 
situação atual assim como a definição de indicadores para avaliar resultados. 
Executar: implantar o plano, executar o processo e coletar dados para mapeamento e análise dos da - 
dos gerados. Identificar e desenvolver as competências necessárias. 
 
 
 
2 ICE – INSTITUTO DE CORRESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO. Caderno de Formação Tecnologia da Gestão Educacional. 4ª edição Recife: 2020. 
05
 
 
Avaliar: (medição e análise): estudar os resultados reais e comparar com as metas, verificando-os. O 
foco deve ser no desvio da execução do plano, na análise das diferenças para determinar as causas, 
checando a adequação e a integridade das ações. Dados gráficos podem facilitar a visualização de 
eventuais tendências. 
Ajustar: (ações corretivas): determinar onde aplicar as mudanças que incluem a melhoria do processo. 
Após essa fase, recomeça-se um novo Ciclo PDCA. 
Por ser um Ciclo de Melhoria Contínua, o PDCA é realizado quantas vezes forem necessárias, para cada 
planejamento que você fizer. Ah, e esse ciclo pode ser aplicado para qualquer ação em sua vida. 
 
 
A partir das definições sobre as etapas do ciclo do PDCA, pense no planejamento, execução, avaliação 
e ações corretivas de algumas situações do cotidiano mostradas a seguir. A primeira situação é um 
exemplo, as outras você deve registrar as etapas em seu caderno. Ah, você também pode pensar em 
outras situações que não estejam listadas na tabela! 
06
 
 
Situação Fase de Planejamento 
O que, como e por 
quê fazer? 
Fase de Execução 
Mão na massa! 
Fase de Avaliação 
Deu certo? 
Fase de ajustes 
O que fazer para 
melhorar? 
 
Festa de ani- 
versário do(a) 
meu(minha) 
amigo(a) 
Definir local. 
Definir comidas e 
bebidas. 
Lista de convidados. 
Comprar as comidas 
e bebidas. 
Reservar local. 
Ligar para convida- 
dos. 
Os alimentos foram 
suficientes? 
O local foi apropriado? 
Replanejar a quan- 
tidade de pessoas 
e alimentos (caso 
necessário). 
Piquenique no 
parque 
 
Visita ao cen- 
tro da cidade 
 
Estudar para o 
ENEM 
 
... 
 
 
E aí, conseguiu visualizar as fases de Planejamento, Execução, Avaliação e Ajustes nessas situações da 
vida? Ao utilizar o Ciclo do PDCA como uma ferramenta você pode organizar melhor as atividades para 
chegar aos seus objetivos. Mas, será que esse Ciclo também pode ser aplicado aos estudos? 
 
Orientações 
Pense em outras situações do seu dia a dia e registre as fases do PDCA para elas. 
 
 
Fonte: <waww. 
freepik.com> Acesso 
em: 24 mar. 2021. TEMA: Planejar sempre, para aprender mais! (Parte 2) 
Vamos continuar o processo de aplicação do Ciclo de Melhoria Contínua – o PDCA, mas agora aplicado 
aos seus estudos. Será que é possível aprimorar sua aprendizagem aplicando esse Ciclo na sua rotina? 
 
RECAPITULANDO 
Você conheceu o Ciclo do PDCA e suas etapas: Planejamento, Execução, Avaliação e Ajustes. Você também 
viu como esse Ciclo pode ser utilizado como uma ferramenta de melhoria contínua para qualquer ação do co- 
tidiano, pois ele permite que você identifique desvios na execução das ações e possa fazer ajustes. 
 
 
 ATIVIDADES 
O processo de melhoria contínua, como o próprio nome diz, ocorre de forma incessante na medida em 
que é sempre possível aprimorar algo, por mais equilibrado que esteja. Sendo assim, por mais que a sua 
aprendizagem esteja ocorrendo de forma satisfatória, ela pode ser aprofundada se for ajustada conti- 
nuamente, de acordo com as novas metas que forem surgindo. Por exemplo: 
 
Pode ser que você tenha o objetivo de aprender mais Geografia, e assim obter um rendimento 6.0. 
Ao atingir esse resultado, você pode então estabelecer uma nova meta. Isso é melhorar sempre, de 
forma contínua. 
07 
 
Por isso a etapa do Planejamento é tão importante, uma vez que nesse momento os objetivos, metas, 
indicadores e estratégias estarão no radar para a definição de ações. Veja mais um exemplo: 
 
 
Dê só uma olhada na tabela: 
 
Objetivo Meta 
Indicador 
(resultado atual) 
Estratégias 
 
 
Aumentar meu 
rendimento em 
Matemática 
 
 
 
Média 8.0 
 
 
 
Média 5.0 
- Realizar lista de 
exercícios extras 
- Estudar com meus 
colegas 
- Tirar dúvidas com o 
professor 
- Assistir vídeos 
 
Agora, que tal você pensar nos seus objetivos de estudo, a sua meta, o resultado atual e quais estraté- 
gias você poderá utilizar para chegar lá? Registre em seu caderno: 
 
Objetivo Meta 
Indicador 
(resultado atual) 
Estratégias 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos relembrar as fases do Ciclo de Melhoria Contínua, o PDCA? Registre em seu caderno os objetivos 
de cada etapa. Se você tiver dúvidas, dê uma olhadinha na aula anterior. 
Se você tiver como meta melhorar o seu rendimento em Matemática, precisa saber primeiro qual 
é o seu rendimento atual, não é mesmo? O resultado atual é um indicador e a meta é o rendimento 
que você deseja alcançar. Para isso, pode utilizar algumasestratégias que o levarão a atingir seu 
objetivo. 
08
 
 
1. Planejar 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Executar 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Avaliar 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. Ajustar 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora que você já relembrou as etapas do Ciclo PDCA e pensou em metas e estratégias para atingir seus 
objetivos, vamos aplicar todos esses conhecimentos nos seus estudos? Ao realizar o PDCA, mesmo que 
na etapa de avaliação seja identificado algum desvio em relação ao que foi planejado e o que foi exe- 
cutado, é possível pensar em uma correção desse desvio na etapa de ajuste. Por exemplo, caso você 
quisesse aumentar seu rendimento em Biologia e não tivesse alcançado seu objetivo, poderia ajustar 
suas próximas ações, de forma estratégica. 
Pensando nisso, vamos fazer o exercício do ciclo do PDCA para sua rotina de estudos, pensando nos 
seus objetivos e metas. O primeiro objetivo é apenas um exemplo para você se basear: 
09 
 
 
 
Objetivo 
Fase de Planeja- 
mento 
O que, como e por 
quê fazer? 
 
Fase de Execução 
Mão na massa! 
 
Fase de Avalia- 
ção 
Deu certo? 
 
Fase de ajustes 
O que fazer para 
melhorar? 
Aumentar meu 
rendimento em 
Língua Portu- 
guesa 
Melhorar minha 
escrita. 
Ampliar meu voca- 
bulário, ou seja, 
conhecer palavras 
novas, seus signifi- 
cados e sua escrita 
correta. Para isso, 
posso escolher 
um livro para ler e 
identificar palavras 
que não sei o signifi- 
cado. 
Assim, poderei ter 
mais ideias e exem- 
plos para escrever 
melhor. 
Leitura do livro 
escolhido. 
Sublinhar as 
palavras que não 
conheço o signifi- 
cado. 
Procurar o signifi- 
cado no dicionário. 
Verificar o uso da 
palavra no con- 
texto da frase. 
Fazer um registro 
no meu caderno de 
palavras novas e 
seus significados. 
Verificar se, a 
partir das pala- 
vras novas e seus 
significados con- 
sigo utilizá-las 
em uma redação, 
por exemplo. Ou 
até mesmo no 
meu vocabulário 
cotidiano. 
Caso não consiga 
usar as palavras 
que conheci o 
significado em 
minhas produções 
escritas, posso 
retomar meu 
caderno de regis- 
tros. Ah, também 
posso ler outros 
livros, artigos 
ou revistas para 
ampliar ainda mais 
o meu vocabulário. 
... ... ... ... ... 
... ... ... ... ... 
 
A sua aprendizagem pode ser sempre aprimorada se você realizar o Ciclo do PDCA. Não se preocupe 
se, na etapa de avaliação, você verificar que houve desvios em relação ao alcance de seus objetivos. O 
importante é que possa identificá-los para pensar em formas de “fazer diferente” na próxima vez. Isso é 
melhorar sempre, de forma contínua. 
 
 
 
Fonte: <waww. 
freepik.com> Acesso 
em: 24 mar. 2021. 
 
Orientações 
Pense nos seus objetivos de estudo em todos os componentes curriculares para esta se- 
mana. Para cada objetivo, realize o Ciclo do PDCA, pensando no Planejamento, na Execu- 
ção, na Avaliação e nos possíveis ajustes necessários em casos de desvio de rota. Bons 
estudos! 
10 
 
 SEMANA 3 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Eu, estudante. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Autoconhecimento e formação do estudante autodidata. 
HABILIDADE: 
Refletir sobre questões que ajudam a descobrir o próprio perfil como estudante. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Aplicação de diferentes formas de aprendizagem em todos os componentes curriculares a partir da identifi- 
cação de características peculiares do perfil de estudante. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Com todos os componentes curriculares, por desenvolver competências e habilidades cognitivas e socioe- 
mocionais fundamentais para a melhoria da aprendizagem e a incorporação na prática cotidiana do ato de 
estudar. 
TEMA: Eu, estudante 
Olá estudante! Chegou a hora de conhecer mais sobre você mesmo e suas formas de aprendizagem. 
Sim, cada pessoa possui características próprias em relação ao estudo, e é importante que você saiba 
quais são as suas, pois assim poderá fazer escolhas e pensar em estratégias que se apliquem perfeita- 
mente ao seu perfil de estudante. Preparado para se conhecer melhor? 
 
RECAPITULANDO 
Você relembrou as etapas do Ciclo de Melhoria Contínua – o PDCA – e pôde aplicá-lo no planejamento 
dos seus estudos. Desta forma, você pensou em estratégias para atingir os seus objetivos de estudo 
a partir dos seus resultados atuais. Além disso, para cada objetivo, você identificou o quê, como e por 
que fazer, colocou a mão na massa, verificou se deu certo e pôde pensar em ajustes, que seriam as 
correções de rumos. 
 
PARA SABER MAIS 
“Conhece-te a ti mesmo”3 
Um dos aforismos mais famosos da história, “conhece-te a ti 
mesmo”, encontrava-se na entrada do templo do deus Apolo, 
na cidade de Delfos na Grécia, no século IV a.C. Atribuída a vá- 
rias figuras gregas e sem possuir um autor definido, esse breve 
pensamento remete à primeira tarefa essencial do ser huma- 
no: o autoconhecimento. É a partir do autoconhecimento que 
é possível analisar, monitorar e reprogramar qualquer ação na 
vida, inclusive o ato de estudar. Sob a perspectiva do autoco- 
nhecimento, é possível traçar um perfil específico e peculiar 
sobre a própria aprendizagem, evidenciando que muitos cami- 
nhos são possíveis para se chegar a um determinado objetivo. 
Fonte: <www.freepik.com> Acesso em: 24 mar. 2021. 
3 Conhece-te a ti mesmo - Sócrates e a nossa relação com o mundo. Site UOL Educação – Filosofia. Josué Cândido da Silva. Disponível em: <https://educa- 
cao.uol.com.br/disciplinas/filosofia/conhece-te-a-ti-mesmo-socrates-e-a-nossa-relacao-com-o-mundo.htm>. Acesso em: 24 mar. 2021. 
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http://www.freepik.com/
http://www.freepik.com/
 
 
 
 
 ATIVIDADES 
Na aula de hoje, você irá refletir bastante sobre você! Será um momento em que irá se voltar para den- 
tro de si próprio e buscar conhecer seus gostos, comportamentos e atitudes em relação ao estudo, 
para poder traçar o seu perfil de estudante. Então relaxe, pois você irá embarcar em uma viagem de 
autoconhecimento. O importante é que crie um ambiente onde se sinta confortável para pensar em 
você mesmo. E, para começar, vamos pensar em três elementos: o tempo que você costuma utilizar 
para estudar, o que precisa aprender e como aprende melhor. Registre em seu caderno suas reflexões 
sobre esses pontos. Ah, para ajudá-lo a pensar, há um pequeno texto descrevendo cada um e também 
trazendo algumas lembranças de aulas passadas: 
 
1. Qual o meu tempo dedicado para estudar? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. O que preciso aprender? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 Significado de aforismo. Fonte: Dicio - Dicionário Online de Português. Disponível em: <https://www.dicio.com.br/aforismo/>. Acesso em: 24 mar. 2021. 
aforismo4: Máxima que, em poucas palavras, explica uma regra ou princípio moral. Sinônimos de 
aforismo: ditado, máxima, provérbio, sentença. Exemplo: ditado – “tal pai, tal filho”, é um famoso 
aforismo. 
 
 
 
Para descobrir o que precisa aprender, deve 
fazer um levantamento de acordo com o que 
busca conquistar ao longo da vida escolar ou 
do Projeto de Vida. Para facilitar esse exercício, 
elabore uma lista de desejos e/ou sonhos e de- 
pois verifique quais conhecimentos são neces- 
sários para realizá-los. 
 
O tempo dedicado para estudar é estabelecido 
em função das suas necessidades de aprendiza- 
gem. Lembrando que muito tempo para estudar 
não representa, necessariamente, qualidade de 
estudo. Tente perceber quanto tempo de estudo 
você precisa dedicar na sua rotina para conse- 
guir estudar e aprender. Como visto nas aulas 
anteriores, fazer um planejamento semanal ou 
diário é uma ótima maneira para organizar o 
tempo de estudo. É importante lembrar que os 
horários de Estudos Orientados II servem para 
estudar, tirar dúvidas e manter contato com o 
professor. 
12 
http://www.dicio.com.br/aforismo/
 
3. Como costumo aprender melhor? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sendo assim, é necessário que você faça um levantamento sobre o seu estilo de aprendizagem. Re- 
gistre em seucaderno as respostas para as perguntas da tabela abaixo. A primeira linha é um exemplo 
apenas para você se basear: 
 
Meu perfil de estudante 
Como enten- 
do melhor o 
assunto? 
Começo a es- 
tudar por qual 
assunto? 
Quais mate- 
riais costumo 
utilizar? 
Quanto tem- 
po costumo 
estudar? 
Qual o local 
que gosto de 
estudar? 
Fazendo anota- 
ções nas aulas; 
Fazendo 
resumos; 
Fazendo listas de 
exercícios; 
... 
Pelos que tenho 
maior facilidade; 
Pelos que tenho 
mais dificuldade; 
... 
Livros didáticos 
e outros livros; 
Apostilas; 
Vídeos; 
... 
No máximo 
duas horas por 
componente 
curricular; 
No máximo 
trinta minutos 
por componente 
curricular; 
Local totalmente 
silencioso; 
Local fechado, 
Local aberto; 
Local em que 
possa ouvir 
música; 
 ... ... 
 
Após responder às questões, procure lembrar se alguma das situações abaixo já aconteceu com você e 
como reagiu a cada uma. Em caso negativo, se imagine nessas condições e nas suas possíveis reações 
frente às situações de estudo: 
1 - Como reajo frente a uma situação inesperada? (Pode ser negativa ou positiva). 
Por exemplo: Prova “surpresa”, nota baixa numa disciplina, perda de um material essencial para o estu- 
do, resultado surpreendente numa disciplina, aprovação numa seleção da escola, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As diferentes formas de aprendizagem serão 
abordadas em profundidade nas próximas au- 
las. Entretanto, é interessante que você comece 
a identificar desde já fatores internos e externos 
que contribuam ou não para o avanço de suas 
aprendizagens. Isso quer dizer que você deve 
pensar qual é a forma de estudar mais eficaz 
para o seu estilo de aprendizagem, e se está de 
acordo com a sua bagagem de conhecimento. 
13 
 
2 - Como busco soluções para os problemas que identifico? 
Por exemplo: Falta de domínio de um conteúdo, problemas de concentração, dificuldade de relação 
com um educador ou colegas de classe, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
É importante que você reflita sobre as suas reações para conhecer melhor o seu perfil como estudante. 
Detectar os sentimentos e reações que você tem em relação ao ato de aprender contribui para pensar 
em possíveis mudanças que irão facilitar a sua aprendizagem. Para finalizar sua jornada de autoconhe- 
cimento como estudante, escreva um parágrafo sobre qual é o seu perfil como estudante diante de 
tudo o que refletiu na aula de hoje. 
 
Eu, estudante... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
E lembre-se: a partir da identificação das suas características como estudante, você pode planejar 
novas ações e estratégias que o levem ao alcance de seus objetivos e metas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: <waww. 
freepik.com> Acesso 
em: 24 mar. 2021. 
 
Orientações 
Compartilhe com o professor suas descobertas sobre seu perfil de estudante. Ah, e que 
tal começar a estudar os assuntos desta semana já pensando nos seus gostos e formas 
de aprender? 
14 
 
 SEMANA 4 
 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Autoconhecimento, autorregulação, organização e formação do estudante autodidata. 
HABILIDADES: 
Refletir sobre escolhas e decisões que norteiam sua organização pessoal; Perceber a importância da siste- 
matização e do planejamento na organização pessoal; Compreender a disciplina como um ato autorregulador 
para a autonomia. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Organização pessoal relacionada ao estudo e sua relação com a elaboração e realização de objetivos e metas 
do Projeto de Vida. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Com todos os componentes curriculares, por desenvolver competências e habilidades fundamentais para a 
organização pessoal relativa ao estudo e concretização de objetivos e metas. 
TEMA: A organização da vida e das coisas começa em mim! 
Olá, estudante! 
“Ah, meu sonho é que o dia tivesse mais de 24 horas...”. Difícil é 
encontrar uma pessoa nos dias de hoje que nunca fez esse tipo de 
comentário. Mas, será que é possível, por meio do planejamento e 
organização pessoal, administrar melhor o tempo? Sim, isso é pos- 
sível, mas é necessário mudanças de atitudes e comportamentos 
que o levem à autonomia. Para isso, você terá que lidar com a ne- 
cessidade de fazer escolhas, tomar decisões e estabelecer priori- 
dades que o ajudarão no cumprimento de metas do seu Projeto de 
Vida. É isso que iremos descobrir nesta aula. 
 
RECAPITULANDO 
Na aula passada você embarcou em uma viagem de autoconhecimento. Para isso, refletiu sobre o seu 
perfil de estudante e analisou o tempo que você costuma utilizar para estudar, o que precisa aprender e 
como aprende melhor. Conhecer o seu perfil de estudante, suas potencialidades, dificuldades e gostos 
na hora de estudar o ajudam a personalizar o seu estudo e permitem que você estude mais e melhor. 
 
PARA SABER MAIS: 
 
 
 
Que tal ouvir a música “Bom pra você”, da compositora e can- 
tora Zélia Duncan? A letra da música será desenvolvida nesta 
aula, mas você pode ouvir essa versão ao vivo. A música fala 
sobre o processo de escolha e tomada de decisões que sejam 
boas para você. 
Vídeo: Zélia Duncan – Bom pra você – Ao vivo em São Paulo 
País de origem: Brasil 
Classificação: Livre 
Ano: 2002 
“Tempo, tempo, mano velho, 
Falta um tanto ainda, eu sei 
Pra você correr macio.” 
Fonte: LyricFind 
Compositores: Joao Daniel Ulhoa 
Letra de Sobre o tempo © Universal 
Music Publishing Group 
15 
 
Duração: 3 minutos e 26 segundos 
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=1EUH1vA6kGA>. Acesso em: 06 maio 2021. 
Copie e cole o endereço no seu navegador da internet para ver o vídeo, ou digite no Youtube “Zélia Dun- 
can – Bom pra você”! 
 
 
 ATIVIDADES 
A organização de nossa vida está muito ligada ao saber definir o que é prioridade. Durante a infância, 
muitas escolhas são realizadas pelos pais, por eles se apresentarem como os maiores interessados 
em nosso bem-estar. Mas, será que eles sempre acertam? Dúvidas sobre as boas intenções deles não 
temos, mas não seria importante desenvolver a autonomia, fazendo nossas próprias escolhas, tomando 
decisões, e é claro, pensando nas consequências que podem ocorrer? Pensando nisso, é importante 
que você perceba o valor de saber o que é importante para si, e o que o faz feliz. Então dê uma olhada 
na letra dessa música: 
Bom pra você5 
Faça o que é bom 
Sinta o que é bom 
Pense o que é bom 
Bom pra você 
Coma o que é bom 
Veja o que é bom 
Volte ao que é bom 
Bom pra você 
Guarda pro final 
Aquele sabor genial 
Se é genial pra você 
Tente o que é bom 
Permita o que é bom 
Descubra o que é bom 
Bom pra você 
Então beije o que é bom 
Mostre o que é bom 
Excite o que é bom 
Bom pra você 
Um dia você me conta 
Um dia você me apronta 
Um resumo 
Do suprassumo do seu prazer 
Pese o que é bom 
Perceba o que é bom 
Decida o que é bom 
Pra você 
Decida o que é bom pra você 
Saber o que se quer é o primeiro passo para uma organização pessoal mais bem planejada. Sempre que 
organizamos qualquer aspecto de nossa vida o fazemos com algum propósito e, quaisquer que sejam 
nossas metas, organização e planejamento são fundamentais para atingi-las. Mas, será que é possível 
organizar a nossa vida sem saber o que queremos? Leia o texto abaixo para pensar sobre isso: 
 
5 OYENS, Christian; DUNCAN, Zélia. In: Intimidade (CD). Universal Music, 1996. 
16 
http://www.youtube.com/watch?v=1EUH1vA6kGA
 
 
 
Então até aqui concluímos que para organizar sua vida e consequentemente seus estudos, é necessário: 
 
Fonte: <www.freepik.com>. Acesso em: 24 mar. 2021. 
 
Pensando nisso, responda às questões abaixo em seu caderno: 
 
1 - Qual a relação que você estabelece entre a música de Zélia Duncan e o trecho do livro “Os sete hábitos 
das pessoas mais eficazes”? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 Covey, Stephen. Os sete hábitos das pessoas mais eficazes. Ed. Best Seller, 60ª ed., 2017. 
Trecho do livro: “Os sete hábitos das pessoas muito eficazes”6 
Minha esposa Sandra e eu, há alguns anos, enfrentamos este tipo de situação. Um de nossos filhos 
passavapor um período difícil na escola. Ia mal nos estudos, não sabia nem mesmo seguir as ins- 
truções para fazer uma prova, como poderia ir bem nela? Socialmente era imaturo, com frequência 
criando constrangimentos para a família. Nos esportes, era fraco –pequeno, magro e sem coorde- 
nação –, por exemplo, dava tacada, no beisebol, antes mesmo de a bola ser jogada. Os outros riam 
dele. Sandra e eu vivíamos atormentados pela vontade de ajudá-lo. Pensávamos que o “sucesso” era 
importante em todos os setores da vida, principalmente em nosso papel de progenitores. De forma 
que nos dedicamos a melhorar nossas atitudes e comportamentos em relação a ele, estimulando-o 
a fazer o mesmo. Tentamos estimulá-lo através de uma postura mental positiva: – Vamos lá, filho! 
Você vai conseguir! Sei que vai. Ponha as mãos um pouco mais para cima, no taco, e mantenha os 
olhos fixos na bola. Não bata antes de ela chegar perto. Se ele conseguia melhorar um pouco, procu - 
rávamos valorizar isso ao máximo: – Parabéns, filho. Continue tentando. Quando as outras pessoas 
riam, nós reagíamos: – Deixem o menino em paz. Parem de amolar. Ele está aprendendo. Mas nosso 
filho chorava, teimava, dizia que nunca aprenderia e que não gostava mesmo de beisebol. Nenhuma 
das nossas atitudes funcionava, pelo jeito. Estávamos muito preocupados. O efeito geral da situação 
em seu amor-próprio era patente. Tentamos estimular, ajudar, encorajar, mas, depois de repetidos 
fracassos, paramos e procuramos analisar o problema em outro nível. 
 
Saber o que se quer; 
Definir prioridades; 
Fazer escolhas; 
Planejar; 
Tomar decisões. 
17 
http://www.freepik.com/
http://www.freepik.com/
 
2 - Em que medida saber o que você quer o ajuda a ser mais organizado? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 - Relate como se deu a escolha e organização de algo em sua vida. Como você planejou e executou 
tudo? Que estratégia (s) você utilizou para não esquecer detalhes importantes? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 - Liste algumas atividades que auxiliam sua organização pessoal diária, mensal ou anual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A organização pessoal para o estudo e consequentemente para a construção de um Projeto de Vida 
requer mudanças de atitudes e comportamentos, que são exigidos para o cumprimento de uma meta. 
As metas só são atingidas com disciplina, que significa formular estratégias e autorregular o compor- 
tamento para a autonomia. 
 
 
 
Fonte: <waww. 
freepik.com> Acesso 
em: 24 mar. 2021. 
 
Orientações 
Pense em um exemplo de escolha e/ou decisão que você já tomou em relação ao seu Proje- 
to de Vida. Que tipo de organização pessoal você já fez para atingir seu objetivo? O estudo 
e o seu Projeto de Vida estão muito relacionados, você se lembra disso? Então a organiza- 
ção do seu Projeto de Vida com certeza irá refletir na sua organização dos estudos. 
18 
 
 SEMANA 5 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Minhas formas de aprender. 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Autoconhecimento e formação do estudante autodidata. 
HABILIDADES: 
Conhecer as diferentes formas de aprendizagem; Refletir sobre as formas de aprendizagem com as quais 
mais se identifica. 
Identificar as formas de aprendizagem individuais de acordo com os conteúdos a serem estudados. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
O autoconhecimento na perspectiva da personalização das metodologias de estudo. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Com todos os componentes curriculares, por promover o conhecimento e a reflexão acerca das diferentes 
formas de aprendizagem. 
TEMA: Minhas formas de aprender (Parte 1) 
Existem pessoas que aprendem só de ouvir o professor explicando o conteúdo, outras precisam fa- 
zer um registro de seu entendimento. Outras, ainda, necessitam de experiências sensoriais: auditi- 
vas, táteis ou sinestésicas (combinação de sentidos e sensações distintas) para internalizar e ampliar 
o conhecimento. Conhecer, compreender e aceitar as suas melhores formas de aprender é muito im- 
portante para que você caminhe a passos mais largos no seu processo de autoconhecimento e sua 
formação autodidata. Por isso, nesta aula você irá conhecer alguns exemplos de diferentes formas de 
aprendizagem. 
 
RECAPITULANDO 
Na aula passada você refletiu sobre a importância da organização pessoal para todas as suas ativida- 
des, inclusive para a elaboração e realização do seu Projeto de Vida. Os seus estudos, que são parte es- 
sencial do Projeto de Vida, dependem muito dessa organização pessoal que começa com saber o que se 
quer, passa pela definição de prioridades, realização de escolhas, planejamento e tomada de decisões. 
 
PARA SABER MAIS: 
 
País de origem: Brasil 
Gênero: Educação 
 
No vídeo “9 formas de aprender” é possível refletir mais 
sobre as formas de aprender e saber qual é a melhor for- 
ma para cada pessoa: escrever, escutar, ver, tocar, fazer, 
ensinar.... Você pode assistir para conhecer mais tipos 
de aprendizagem e tentar identificar aqueles que fazem 
mais sentido para você. 
Vídeo: 9 formas de aprender 
Autor: Revisão 
19
 
 
Classificação: Livre 
Ano: 2015 
Duração: 3 min 34 seg 
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=uyrv8nBJIlM>. Acesso em: 06 maio 2021. 
Copie e cole o endereço no seu navegador da internet para ver o vídeo, ou digite no Youtube “9 formas de 
aprender”! Se você não consegue se conectar com a internet, encontramos uma outra forma de contar 
o conteúdo do vídeo, logo abaixo. 
 
 ATIVIDADES 
Para que você realize um estudo satisfatório no qual realmente aprenda aquilo que está estudando e 
não fique preso apenas em decorar fatos e fórmulas, é necessário entender como você aprende. Exis- 
tem muitas formas de aprender, e cada pessoa aprende melhor de uma forma. Para isso, é necessário 
conhecer quais são essas diferentes formas de aprendizagem e utilizá-las a favor da sua própria apren- 
dizagem. Existem alguns tipos de aprendizagem mais comuns, e o psicólogo americano Howard Gard- 
ner7 foi um estudioso que se dedicou a conhecer cada uma delas. Dá só uma olhada no texto abaixo, 
que explica cada uma delas: 
 
Formas de aprendizagem 
1. Corporal-cinestésica 
Essa é a inteligência que move os atletas, dançarinos e todos capazes de fazer coisas incríveis com o 
próprio corpo. Nesse caso, a aprendizagem funciona melhor com tarefas práticas, construções e ativi- 
dades físicas. 
2. Espacial 
Esse tipo de aprendizagem está ligado à percepção visual. Cineastas, arquitetos e até pilotos de avião 
costumam ter essa inteligência. Pessoas assim aprendem melhor com a visualização de gráficos, orga- 
nogramas e esquemas. 
3. Interpessoal 
A inteligência interpessoal está ligada à capacidade de interagir e lidar com pessoas. Quem possui es- 
sas habilidades tem capacidade de ensinar e liderar. Para pessoas com esse tipo de inteligência, a me- 
lhor forma de aprender é com os estudos e trabalhos em grupo. 
4. Intrapessoal 
A inteligência intrapessoal é a habilidade de conhecer e compreender a si mesmo. Quem se identifica 
com esse tipo de aprendizagem, terá melhor desempenho em atividades individuais. Seus estudos e 
pesquisas devem ser totalmente focados em seu próprio aprendizado. 
5. Linguística 
Essa é a inteligência encontrada em escritores, jornalistas, publicitários, comunicadores e professo- 
res. Trata-se da capacidade de usar a linguagem na transmissão de ideias, de forma escrita ou oral. 
Seu aprendizado funciona melhor com a leitura e produção de textos, como resenhas e resumos. Expli- 
car a matéria para si mesmo ou para a turma também é uma ótima forma aprender. 
6. Lógico-matemática 
Esta habilidade está presente em matemáticos, físicos e programadores de softwares. Trata-se da ca- 
pacidade de identificar padrões lógicos em linhas de raciocínio. Assim, a melhor forma de aprender é 
por meio da resolução de problemas, classificações, tabelas e gráficos. 
 
7 GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Tradução de Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artmed, 1995. 257p. 
20 
http://www.youtube.com/watch?v=uyrv8nBJIlM7. Musical 
Como o próprio nome sugere, este é o tipo de aprendizagem encontrada nos músicos e poetas. Está 
ligada à capacidade de produzir sons e ritmos com instrumentos e palavras. Pessoas assim absorverão 
melhor o conteúdo estudado por meio de melodias e ritmos. 
 
E aí, você se identificou com alguma das formas de aprendizagem apresentadas? Para entender me- 
lhor, veja o caso da estudante Ana: 
Ana estudou História essa semana. Após a aula, ela ficou com dúvidas sobre o conteúdo que se tratava 
da Grécia antiga. Lembrou que tinha um filme cuja história se passava nessa época e resolveu assistir. 
Foi uma excelente ideia! Além de aprender mais, também se divertiu muito com a história do filme. Para 
entender ainda melhor o assunto, Ana fez um esquema da linha do tempo com os principais acontecimen- 
tos daquele período histórico. Ela voltou para a aula e fez os exercícios propostos com mais interesse e 
facilidade. A vida das pessoas naquela época não saía de sua cabeça... 
 
1 - De acordo com o que você leu no texto, quais os tipos de aprendizagem identificados nas ações de Ana? 
 
 
 
 
 
 
 
Sobre as diferentes formas de aprender e métodos utiliza- 
dos, você já teve algum colega que fazia poucas anotações 
na aula, mas conseguia entender todo o conteúdo? Ou en- 
tão que registrava tudo o que era explicado pelo professor 
em seu caderno? Isso ocorre porque existem pessoas que 
aprendem melhor ouvindo e prestando atenção nas expli- 
cações do professor, outras precisam fazer anotações para 
entender o conteúdo e consultar depois. 
 
 
 
Fonte: <www.freepik.com> Acesso em: 24 mar. 2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fonte: <www.freepik.com> Acesso 
em: 24 mar. 2021. 
Algumas pessoas aprendem melhor estudando sozinhas, pois elas não 
conseguem se concentrar com outras pessoas ao redor. Já outras pre- 
ferem estudar em grupo, trocando ideias e debatendo sobre o conteúdo. 
Às vezes, quando você ensina o que aprendeu para outros colegas, con- 
segue aprender bastante também. O ato de transmitir conhecimentos 
para outras pessoas exige esforço e paciência para ensinar de formas 
diferentes, fazendo com que ocorra um aprofundamento no conteúdo de 
estudo. 
 
 
 
Pensando nisso, formule em seu caderno uma resposta para a questão: 
 
2 - Agora que já foram apresentados alguns tipos de aprendizagem, com qual (quais) dela (s) você acha 
que aprende melhor? Conte um pouco porque essa forma de estudar é a melhor para você. 
 
 
Importante: dentre todas essas formas de aprender, não existe a certa e a errada, existe aquela que 
se adequa melhor para cada um. 
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Quando você descobre a forma de aprender que é a melhor para 
você, os seus estudos se tornam mais prazerosos e sua motivação 
para estudar aumenta. Ah, e pode ser que você aprenda melhor de 
diversas formas, ou seja, um combinado de técnicas que o levem 
a entender melhor os assuntos. Dependendo do assunto que você 
estuda, também pode ser que prefira uma forma diferente de estu- 
dar, e é isso que veremos na próxima aula. 
 
Orientações para as outras aulas 
 
 
Fonte: <www.freepik.com>. Acesso em: 24 
mar. 2021. 
 
 
 
 
 
 
Fonte: <waww. 
freepik.com> Acesso 
em: 24 mar. 2021. 
Para o segundo momento da aula, pense em como você aprende melhor em relação à con- 
vivência com os colegas. Por exemplo: você aprende melhor estudando sozinho ou em 
grupo? Em um ambiente silencioso ou com música ao fundo? Você já explicou algum as- 
sunto para um colega? Se sim, você conseguiu aprender desta forma? Se não, faça a ex- 
periência de explicar um assunto que você está estudando essa semana para um colega, 
familiar ou professor e analise como foi sua aprendizagem nesse processo. Como você 
organizará as aulas de Estudos Orientados II a partir das aprendizagens dessa aula? 
 
TEMA: Minhas formas de aprender – parte 2 
Olá, estudante! 
Na aula de hoje você vai continuar a refletir sobre as formas de aprendizagem, mas agora pensando em 
cada componente curricular que você estuda. Será que a melhor forma para você estudar Matemática 
também é a melhor forma de estudar História? É o que iremos descobrir. 
 
RECAPITULANDO 
Na aula passada você conheceu exemplos de diferentes formas de aprendizagem existentes e pôde refletir 
sobre aquelas que melhor se adequam para você. Além disso, também fez o exercício de pensar na aprendi- 
zagem coletiva e individual, sempre focando na melhor forma com a qual você aprende. Ah, também vimos 
que não existe forma certa ou errada para aprender, pois isso é individual para cada um, e quando você 
encontra sua melhor forma de aprender isso contribui com sua motivação e prazer nos estudos. 
 
 
 
Para iniciar a atividade dessa semana, relembre um pouquinho 
a resposta que você formulou na aula anterior sobre qual tipo 
de aprendizagem se identifica mais e o porquê. A partir disso, 
registre em seu caderno a sua reflexão sobre a pergunta: 
 
1 - Será que para cada componente curricular a forma de estudo 
tem que ser a mesma? Ou pode-se utilizar formas de estudo 
diferentes dependendo do conteúdo? 
 
 
 
 
 
Fonte: <www.freepik.com>. Acesso em: 
24 mar. 2021. 
ATIVIDADES 
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Partindo dessa reflexão, é importante que você saiba que, além das formas de aprender mostradas 
na aula anterior, existem muitas outras formas que você pode se identificar e que facilitam a sua 
aprendizagem. Isso também vai depender do assunto que será estudado. Ao pensar nos componentes 
curriculares que são estudados na escola, logo percebe-se que cada um tem sua especificidade de 
aprendizagem, ou seja, alguns trabalham mais com o raciocínio lógico (realização de cálculos, resolu- 
ção de problemas), outros trabalham mais com a leitura e escrita (interpretação e produção de textos) 
e outros estão mais ligados à experimentação para entender o mundo a nossa volta (experimentos que 
reproduzem condições reais). 
Em Matemática, por exemplo, o raciocínio lógico é importante para entender os conteúdos. Sendo as- 
sim, a resolução de exercícios e atividades práticas podem facilitar a aprendizagem neste componente 
curricular. Já em Língua Portuguesa, talvez a leitura de um livro de ficção, ou de literatura brasileira 
auxilie na compreensão da gramática. Nada melhor como ver na prática, escrito em um livro, as regras 
de acentuação e pontuação, não é mesmo? Isso ajuda a entender como escrever as palavras e textos de 
forma correta. Pensando nisso, acompanhe mais um capítulo da rotina da estudante Ana. 
Ana começou seus estudos semanais em Matemática e Língua Por- 
tuguesa. O assunto em Matemática era Geometria: quadrados, triân- 
gulos, losangos e outras formas geométricas. Tudo ia muito bem, até 
chegar no cone...sim, o cone, igual uma casquinha de sorvete. Ana 
não conseguia visualizar muito bem essa figura, e como faria os cál- 
culos para determinar sua área. Então ela resolveu colocar a mão na 
massa e fazer uma experiência: montou seu próprio cone. Com uma 
folha de sulfite, papel, tesoura e cola, fez um cone de verdade e assim 
conseguiu visualizar melhor aquela figura. Já em Língua Portuguesa, 
o assunto da semana era literatura moderna. A aula explicava sobre 
as características das obras produzidas na fase do Modernismo no 
Brasil, mas ela não estava entendendo muito bem. Foi aí que se lem- 
brou que tinha um livro em casa, de sua mãe, de uma dessas obras 
do modernismo. Ela então leu algumas partes do livro e encontrou as 
Fonte: <www.freepik.com>. Acesso em: 
24 mar. 2021. 
características explicadas na aula: o livro relatava o cotidiano das pessoas com humor em alguns momen- 
tos e linguagem informal. Ana pensou: “Legal, agora estou vendo de fato, na leitura que fiz, tudo que foi 
apresentado na aula!” 
 
Pois é, Ana também está conhecendo as diferentes formasde aprender a aplicando na sua rotina de 
estudos. Pensando nas ações de Ana, responda: 
 
2 - Quais as formas de aprendizagem identificadas no texto e quais as diferentes formas Ana utilizou 
para entender cada assunto? 
 
 
 
 
 
 
 
 
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http://www.freepik.com/
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Agora, pense sobre todos os componentes curriculares que você tem na escola, 
inclusive as Atividades Integradoras. Quais as melhores formas de aprendizagem 
individuais que você consegue identificar para cada um? Registre em seu cader- 
no, de acordo com a tabela abaixo. Ah, na primeira linha há um exemplo apenas 
para inspirar você a pensar: 
 
 
Fonte: <www.freepik. 
com>. Acesso em: 24 
mar. 2021. 
 
Componente curricular Como eu aprendo melhor? 
 
Práticas Experimentais 
 
Colocando a “mão na massa” ao fazer os experimentos, testando 
ideias, fazendo recortes, desenhos, etc. 
 
 
 
Geografia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Eletiva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Física 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
... 
 
... 
24 
 
 
 
Fonte: <www.freepik.com>. Acesso em: 24 mar. 2021. 
É importante que você reflita, a partir do que conhe- 
ceu nesta aula e na anterior, nas diferentes formas de 
aprender e como pode utilizar cada uma de acordo com 
o conteúdo que está estudando e claro, as formas com 
as quais mais se identifica. Pode ser que você utilize a 
mesma forma de aprender para todos os componentes 
curriculares, e pode ser também que varie de acordo 
com os assuntos. O importante é que você vá testando 
e descobrindo a melhor forma de aprender para você, 
para que o seu estudo seja prazeroso e sua aprendiza- 
gem seja facilitada. 
 
 
 
 
Fonte: <waww. 
freepik.com> Acesso 
em: 24 mar. 2021. 
Orientações 
Experimente nesta semana estudar os componentes curriculares de acordo com o que 
você respondeu na atividade “Como eu aprendo melhor?”. Lembre-se de anotar aqui como 
foi o seu rendimento de estudo. Será que você vai aprender melhor e mais rápido, por 
exemplo? Compartilhe com o seu (sua) professor(a) e com os colegas seus resultados. 
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http://www.freepik.com/
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 SEMANA 6 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Tanta coisa para estudar, o que vem primeiro? 
OBJETO DE CONHECIMENTO: 
Autoconhecimento, organização e formação do estudante autodidata. 
HABILIDADE: 
Identificação de potencialidades, interesses e dificuldades de aprendizagem para determinar as prioridades 
de estudo; Identificar as prioridades de estudo de acordo com o planejamento diário e semanal. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Identificação de interesses e necessidades em todos os componentes curriculares, baseado na aplicação de 
sequência lógica de prioridades de estudo. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
Com todos os componentes curriculares, por desenvolver habilidades relacionadas a análise de potencialida- 
des e dificuldades de aprendizagem, bem como interesses e necessidades. 
TEMA: Tanta coisa para estudar, o que vem primeiro? 
Olá estudante! 
Gandhi, o ganhador do prêmio Nobel da Paz, disse certa vez: 
“A ação expressa as prioridades8”. Com esta frase, iniciamos a 
aula dessa semana, que irá tratar sobre prioridades. O que você 
faz está ligado ao que é prioridade para você, uma vez que sua 
ação não irá ocorrer em cima de algo que não é considerado im- 
portante e essencial. Sendo assim, identificar as suas priorida- 
des de estudo, de acordo com os objetivos e metas de estudo, 
permite que você organize sua agenda e rotina com mais foco, e 
é isso que você irá aprender . 
 
RECAPITULANDO 
Você viu que para cada componente curricular, é possível utilizar uma forma diferente para aprender. 
Por exemplo: pode ser que para Física, você realize exercícios ou faça um experimento prático, enquan- 
to que para História você assista a um filme. Assim, você pôde refletir sobre qual forma de aprender é a 
mais bacana para você em cada componente curricular e aplicá-las na sua rotina de estudos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 A frase de Gandhi foi retirada do artigo “Inspiramos confiança quando nossas ações seguem nossas palavras”. Site A mente é maravilhosa. Publicado em 
15 de maio de 2017. Disponível em: <https://amenteemaravilhosa.com.br/confianca-acoes-seguem-palavras/>. Acesso em: 06 maio 2021. 
Fonte da imagem: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Mahatma_Gandhi#/media/Ficheiro:Mahatma-Gandhi,_studio,_1931.jpg>. Acesso em: 06 maio 2021. 
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 ATIVIDADES 
 
Dentre tantos componentes curriculares e assuntos a serem estudados, 
estabelecer uma lógica de prioridades deve fazer parte da elaboração da 
sua agenda. A partir de agora, você irá começar a planejar sua rotina de 
estudos com base em suas prioridades. Mas, como definir o que é priori- 
dade? Bem, todos os assuntos são importantes de serem estudados, mas 
nem todos são prioridades. 
Estudar é importante, porém não é possível estudar tudo ao mesmo tem- 
po. Aqui é muito importante aprender a diferenciar o que é importante e o 
que é prioritário. Vejamos... 
Importantes são muitas coisas que fazem parte do nosso cotidiano como 
estudar, se alimentar, dormir, se divertir, entre outras coisas. Mas, o que 
fazer primeiro, ou seja, o que é prioritário? Para essa definição, uma dica é 
sempre refletir sobre: 
 
 
Fonte: <www.freepik.com>. 
Acesso em: 24 mar. 2021. 
 
 O que é que se for realizado, deixará você mais perto dos seus objetivos? 
 
Quando fazemos essa pergunta a nós mesmos, começamos a 
pensar no que é prioridade. Sabe por quê? Porque prioridade é 
exatamente aquilo que deve ser feito para nos deixar mais pró- 
ximos dos objetivos que temos. Quer um exemplo? Vejamos: 
você tem maiores dificuldades em um determinado assunto em 
História e do qual você não gosta muito (Revolução Industrial) e 
o seu objetivo é dominar esse assunto e obter melhores resul- 
tados nas avaliações. Então você vai começar os seus estudos 
por Geografia, Artes ou História? Você vai começar a estudar 
Revolução Industrial ou outro assunto do qual você gosta mais? 
A resposta parece óbvia, não é mesmo? Mas não é! Sabe por 
quê? Porque às vezes não é simples definir os nossos objetivos, 
reconhecer as nossas necessidades e manter o foco. Por isso 
é necessário, primeiramente, definir os seus objetivos, refletir 
sobre o que é necessário para atingi-los e aí, conhecendo tudo 
Fonte: <www.freepik.com>. Acesso em: 24 mar. 
2021. 
isso, elencar as ações que devem ser realizadas primeiro por- 
que, se realizadas, vão ajudar a chegar no que você pretende. 
 
 
 
 
Tudo no estudo é importante, mas nem tudo é prioritário. Os objetos de estudo se tornam urgentes em 
função de um planejamento ineficaz e insuficiente. Prioritário é aquilo que, ao ser levado a cabo, nos 
leva a alcançar os resultados esperados. 
E para começar a definir suas prioridades, o primeiro passo é fazer um levantamento das suas dificul- 
dades e potencialidades. 
 
 
9 ICE – INSTITUTO DE CORRESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO. Caderno de Formação Tecnologia da Gestão Educacional. 4ª edição Recife: 2020. 
Importante! 
Estabelecer prioridades significa definir o que é mais importante, o que vem primeiro, o que fará a 
diferença na obtenção das metas. É importante refletir sobre cada um dos objetivos, elegendo como 
prioritários os pontos que provocarão maior impacto nos resultados ao longo do tempo.9 
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Dentre os assuntos e componentes curriculares que você está estudando no momento, quais são aque- 
les que têm mais facilidade para aprender e quais têm mais dificuldade? Registre em seu caderno: 
 
Assuntos/Componentes curriculares que 
tenho mais facilidade em aprender 
Assuntos/Componentes curriculares que 
tenho mais dificuldade em aprender 
 
 
 
Conhecer as potencialidades e dificuldades de aprendizagem é importante para a definição de priorida- 
des no estudo, porém, como já visto em aulas anteriores, o estudonão deve se basear apenas em situa- 
ções imediatas, mas também contemplar a curiosidade e os interesses que você tem. Pensando nisso, 
reflita sobre os conteúdos ou áreas de interesse que mais despertam a sua curiosidade e vontade em 
aprender, registrando em seu caderno. Os exemplos apresentados na tabela são apenas para te inspirar 
a pensar nos seus interesses. 
 
Tenho muito interesse e curiosidade em aprender: 
Astronomia 
Literatura brasileira 
Física aplicada ao cotidiano 
... 
E aí, conseguiu pensar nos assuntos de seu interesse e curiosidade? Para te ajudar a entender melhor 
as prioridades de estudo, dê uma lida no texto abaixo: 
 
No que tenho mais dificuldade? Definindo o que é prioridade. 
Geralmente, os conteúdos que os estudantes apresentam mais 
dificuldade são aqueles que demandam mais tempo de estudo. 
É necessário ler, reler, fazer exercícios, pesquisar em fontes 
adicionais e mesmo assim, às vezes ainda ficam dúvidas! 
Quando as prioridades de estudo são definidas a partir das di- 
ficuldades, é necessário levar em consideração aqueles con- 
teúdos nos quais o estudante está tendo mais dificuldade em 
entender. Isso não significa que o objeto de estudo deve ser 
APENAS o que apresenta maior dificuldade. Estudar é muito 
mais amplo e se estuda para aprender mais e não apenas para 
aprender o que não se sabe. O estudo não deve ocorrer apenas 
para tirar boas notas, mas sim para que seja parte de uma prá- 
tica do aperfeiçoamento humano. 
O tempo de estudo deve ser regulado de acordo com os ob- 
jetivos e metas de aprendizagem, e isso o estudante que irá 
 
 
Fonte: <www.freepik.com>. Acesso em: 24 mar. 
2021. 
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definir. Por exemplo: se há mais dificuldade em Geografia, talvez tenha que dedicar mais tempo para 
entender os conteúdos desse componente curricular. Se, por outro lado, tem mais facilidade em Quími- 
ca, talvez com um tempo de estudo menor consiga entender os conteúdos. 
Assim, as prioridades dependem dos objetivos que o estudante quer alcançar: se a pretensão é estudar 
um componente curricular para melhorar as notas, as prioridades devem partir daí. É a partir disso que 
o planejamento de estudo também irá ocorrer. 
 
A partir dessas reflexões, tenha clareza que as prioridades de estudo devem contemplar suas necessi- 
dades de aprendizagem e seus interesses pessoais e conseguir equilibrar essas prioridades irá render 
um estudo eficaz e satisfatório. 
 
Orientações 
Agora que você já refletiu sobre como definir suas prioridades a partir de seus interesses, 
necessidades, dificuldades e potencialidades, chegou a hora de elaborar sua agenda de 
estudos desta semana levando em consideração suas prioridades. Compartilhe com seu 
Fonte: <waww. 
freepik.com> Acesso 
em: 24 mar. 2021. 
(sua) professor (a) e colegas como ficou, e qual caminho você trilhou para definir suas 
prioridades de estudo! 
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	SUMÁRIO
	ESTUDOS ORIENTADOS II E TUTORIA - 1ºANO ........................ pág. 01
	SEMANA 1
	RECAPITULANDO
	PARA SABER MAIS:
	ATIVIDADES
	Orientações para as outras aulas
	SEMANA 2
	ATIVIDADES (1)
	Orientações
	RECAPITULANDO
	ATIVIDADES (2)
	1. Planejar
	3. Avaliar
	Orientações
	SEMANA 3
	RECAPITULANDO
	PARA SABER MAIS
	ATIVIDADES (3)
	1. Qual o meu tempo dedicado para estudar?
	2. O que preciso aprender?
	3. Como costumo aprender melhor?
	Eu, estudante...
	Orientações
	SEMANA 4
	RECAPITULANDO
	PARA SABER MAIS:
	ATIVIDADES (4)
	Bom pra você5
	Orientações
	SEMANA 5
	RECAPITULANDO
	PARA SABER MAIS:
	ATIVIDADES (5)
	Formas de aprendizagem
	2. Espacial
	3. Interpessoal
	4. Intrapessoal
	5. Linguística
	6. Lógico-matemática
	7. Musical
	Orientações para as outras aulas
	RECAPITULANDO
	Orientações
	SEMANA 6
	RECAPITULANDO
	ATIVIDADES (6)
	No que tenho mais dificuldade? Definindo o que é prioridade.
	Orientações