Atividades e explicações - Educação Inclusiva

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FORMULÁRIO DA AULA ATIVIDADE 
 
AULA ATIVIDADE 
Curso: Licenciaturas 
Professor(a): Juliana Chueire Lyra 
Semestre: 1° sem. 
Disciplina: Educação inclusiva 
Unidade de Ensino: 3 
Competência(s): Compreender as deficiências, agora em ocorrências 
concomitantes, como é o caso das deficiências múltiplas. Entender sobre 
algumas síndromes e suas definições, além de assimilar as características 
dos Transtornos Globais do Desenvolvimento e suas novas nomenclaturas e 
aprender o que são as altas habilidades e/ou superdotação. 
Conteúdos: Deficiência múltipla; Síndromes; Transtornos globais do 
desenvolvimento e Altas habilidades/ superdotação. 
Teleaula: 3 Data: 
 
Título: Deficiências, síndromes, transtornos globais do desenvolvimento. 
 
Prezado (a) aluno (a), 
A aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências 
e conteúdos relacionados à Unidade de Ensino 3 Deficiências, síndromes, 
transtornos globais do desenvolvimento. Ela terá a duração de 1 hora e 
está organizada em duas etapas: “Avaliação de resultados de aprendizagem” e 
“Fechamento do Tópico da Unidade do Fórum de Discussão”. Siga todas as 
orientações indicadas e conte sempre com a mediação do seu tutor e a 
interatividade com o professor no Chat Atividade e Fórum de Discussão. 
Bons estudos! 
___________________**__________________ 
 
Avaliação de resultados de aprendizagem 
 
O que o aluno 
deve conhecer 
previamente para 
1) Estudar as deficiências múltiplas. 
2) Compreender algumas síndromes e suas 
características. 
 
fazer a atividade? 3) Identificar características dos Transtornos Globais do 
Desenvolvimento e suas novas nomenclaturas. 
4) Compreender as altas habilidades/superdotação. 
O que fazer? Resolução individual das 4 (quatro) questões objetivas 
indicadas a seguir. 
Em quanto 
tempo? 
30 minutos. 
Como? 1. Resolver as questões objetivas individualmente; 
2. Comparar os meus resultados com o gabarito 
disponibilizado pelo professor no Chat Atividade; 
3. Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais no 
Fórum e no Chat Atividade para mediação e 
ampliação comentada do gabarito pelo professor. 
Quando? No decorrer da aula atividade. 
Por que? Para avaliar os resultados de aprendizagem dos 
conteúdos propostos na Unidade de Ensino . 
 
Questão 1. Considerando a definição de deficiência múltipla e surdocegueira, 
leia a descrição da associação de deficiências de alguns alunos e relacione as 
colunas: 
(1) Deficiência múltipla. 
(2) Surdocegueira. 
( ) Caio tem perda auditiva de 45dB e déficit cognitivo. 
( ) Laura nasceu cega e desde os quatro anos de idade começou a 
apresentar perda auditiva progressiva. 
( ) Marie tem síndrome de down e perda auditiva unilateral de 60dB. 
Assinale a alternativa que tem a sequência correta: 
a) 1 – 1 – 1. 
b) 1 – 2 – 1. 
c) 1 – 2 – 2. 
d) 2 – 1 – 1. 
e) 1 – 1 – 2. 
 
Questão 2. Paulo apresenta diagnóstico de síndrome de Down. Ele é 
extrovertido e agitado, querendo o tempo todo correr pela área da escola. 
Oraliza poucas palavras. Não escreve alfabeticamente. Consegue identificar 
figuras. Usa o apontar. Em alguns momentos é agressivo. Foge da sala de 
aula. Quando ocorre atividade de leitura, seu tempo de saturação é de cerca de 
um minuto, abandonando a atividade e exigindo outra. Fica emburrado, quando 
não são atendidas suas exigências. 
Qual deve ser a atitude correta do professor do atendimento educacional 
especializado? 
 
a) Providenciar imediatamente uma reforma arquitetônica na escola para evitar 
que Paulo se machuque na área da escola, terminada a reforma inicia-se o 
atendimento. 
b) Esperar mais um tempo para ver se Paulo se adapta ao ritmo da sala de 
aula. Caso não se adapte, o professor do AEE deve fazer contato com a família 
e encaminhá-lo para escola especializada. 
c) Providenciar o contato com sistemas de comunicação alternativa para 
aumentar o entendimento e a ampliação do seu vocabulário. 
d) Insistir na aquisição da linguagem oral para que o aluno consiga se 
comunicar com as outras crianças e com a professora da sala regular. 
e) Fazer contato com a família para buscar atendimentos especializados de 
psicólogos e terapeutas ocupacionais. Quando melhorar o comportamento, 
Paulo pode voltar para sala de aula. 
 
Questão 3. O transtorno global do desenvolvimento compromete a 
comunicação, interação social e a flexibilidade mental e comportamental da 
pessoa. Em uma perspectiva inclusiva, que considera as necessidades 
educacionais específicas desses alunos, a prática pedagógica recomenda que 
o professor: 
Marque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) Dê instruções verbais longas e detalhadas. 
( ) Incentive a interação do aluno com os demais. 
( ) Informe o aluno, no início da aula, sobre as atividades planejadas para o 
período. 
( ) Mantenha o aluno sentado preferencialmente nas carteiras do fundo, de 
forma que ele possa conversar com os colegas sem perturbar o restante da 
sala. 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
a) V,V,F,F. 
b) V,F,V,F. 
c) F,F,V,V. 
d) F,V,V,F. 
e) F,V,F,V. 
 
 
Questão 4. Gardner estudou 8 inteligências diferentes as quais denominou de 
inteligências múltiplas. Aquela inteligência relacionada à capacidade de 
resolver problemas com lógica, habilidade para calcular, experimentar e 
investigar cientificamente, faz parte da inteligência: 
a) Linguística. 
b) Espacial. 
c) Naturalista. 
d) Corporal-cinestésica. 
e) Lógico-matemática. 
 
 
Fechamento do Tópico da Unidade do Fórum de Discussão 
O que fazer? Realizar a atividade “Fechamento do Tópico da 
Unidade 3 do Fórum de Discussão” descrita a seguir. 
Em quanto tempo? 30 minutos. 
Quando ? No decorrer da aula atividade. 
Como? 1. Leia atentamente a questão reflexiva proposta 
pelo professor. 
2. Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis 
dúvidas com o professor no Chat Atividade; 
3. Resolver a questão utilizando os conteúdos 
estudados nas webaulas e no Livro didático. 
4. Apresentar no Chat atividade um resumo do 
processo de resolução para a mediação do 
professor. 
5. Compare sua resposta com as contribuições do 
professor. 
Por que? Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado 
durante a TA. 
Com quem? Individualmente. 
Onde registrar? No Chat Atividade. 
 
Questão reflexiva do Fórum de Discussão 
Leia atentamente o texto abaixo: 
 
Viagem dos sonhos ou sonho com viagem? 
 
Victor é um garoto de doze anos de idade com Síndrome de Asperger. Ele 
frequenta escola regular desde a educação infantil. Está na escola atual em 
uma turma de quinto ano. Ele consegue se comunicar verbalmente, mas 
raramente faz isso. A atividade de hoje consiste em escrever um texto sobre a 
viagem dos sonhos. A professora explica aos alunos que eles devem 
considerar como destino algum dos países orientais que estudaram durante o 
semestre, trazendo detalhes da cultura e dos costumes da população local 
como forma de deixar o texto mais interessante e mostrar o que os encantou. 
Depois de ouvir a explicação da professora, Victor ergue a mão e pergunta a 
ela se pode escrever sobre o sonho com o cachorro preto, pois ele nunca 
sonhou com viagem, e se sonhou não lembra, mas sempre sonha com o 
cachorro preto correndo com ele no quintal de casa. Ao ouvir a pergunta de 
Victor os outros alunos riem, o que o deixa bastante nervoso, então a 
professora diz que ele pode escrever sobre o que quiser e pede silêncio aos 
outros alunos encerrando a conversa. Uma das características da Síndrome de 
 
Asperger é o desenvolvimento de linguagem formal, em que o aluno interpreta 
palavras ao pé da letra. Victor entendeu que deveria escrever sobre o sonho 
com viagens e não sobre uma viagem dos sonhos. 
 
Discuta as questõesabaixo: 
Por que ocorreu essa confusão de Victor? Quais são as características e 
comprometimentos comuns a pessoa com Síndrome de Asperger? Sabendo 
das limitações e características da linguagem do aluno, o que a professora 
poderia ter feito para que ele compreendesse a proposta? 
 
Preparando-se Para a Próxima Teleaula 
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o 
autoestudo da seguinte forma: 
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades 
diárias. 
2. Estude previamente as webaulas e a Unidade de Ensino antes da 
teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e 
participação na teleaula seja proveitosa. 
4. Utilize o fórum para registro das atividades e atendimento às dúvidas 
e/ou dificuldades. 
 
Bons estudos, 
Profa. Juliana Chueire Lyra