prova educação especial

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Avaliação: CEL0249_AV_201301005479 » EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201301005479 - JÉSSICA JOANA FIGUEIREDO DUCLA 
Professor: ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO Turma: 9006/AB 
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: 2 Data: 12/11/2013 11:01:28 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201301047604) Pontos: 0,8 / 0,8 
Com relação à educação da criança com altas habilidades / superdotação assinale a alternativa incorreta: 
 
 Adotar a Comunicação Alternativa no caso de dificuldades severas de comunicação - pranchas de 
comunicação com figuras, objetos concretos etc. 
 
A criança com altas habilidades pode colaborar com os colegas, principalmente quando solicitada por eles 
para realizar alguma tarefa. 
 
A identificação de uma criança com altas habilidades/ superdotação é realizada através de observações 
sistemáticas de comportamentos e desempenhos. Deve contar com a participação do professor de sala 
de aula, do professor especializado, da família e de outros profissionais adotando um caráter 
interdisciplinar. 
 
A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas 
características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e 
seus interesses. 
 
A troca de conhecimentos, ideias e concepções são fundamentais para a elaboração de um planejamento 
pedagógico, que valorize o desempenho acadêmico, intelectual, social e emocional dessa criança. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201301047362) Pontos: 0,8 / 0,8 
Das patologias abaixo, quais podem causar problemas de má formação nos bebês se a mãe adquirir durante o 
período gestacional? 
 
 Sífilis, Rubéola e Toxoplasmose 
 
Gripe e nauséas 
 
Retenção de líquidos e náuseas 
 
Dermatite e dores abdominais 
 
Cistite e gripe 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201301047867) Pontos: 0,8 / 0,8 
Ana é professora da escola particular Santo Antônio e neste ano, recebeu em sua turma Michel, um menino de 6 
anos de idade, portador de Paralisia Cerebral pois teve uma forte convulsão aos 5 dias de vida. Michel tem 
comprometimento apenas nas áreas da motricidade e seu desenvolvimento intelectual é compatível com os 
meninos de sua idade. Ao explicar para os alunos - colegas de Michel - sobre o quadro que eles irão ver no 
colega, a professora poderia ter usado todas as assertivas, EXCETO uma, por conter um equívoco na concepção 
da Paralisia cerebral, Marque qual das respostas está errada no que se refere à Paralisia Cerebral. 
 
 
Michel será um novo amigo e vocês perceberão que ele é especial por apresentar uma dificuldade para 
locomoção e para a escrita. Algumas vezes, ele precisará da nossa ajuda mas nós estamos aqui para 
ajudá-lo também a aprender a ter independência no seu dia-a-dia. 
 
Michel é um menino de 6 anos de idade e tem uma vida parecida com a de vocês: gosta das mesmas 
coisas, assiste aos mesmos filmes, mas não consegue se locomover sozinho por ter sofrido uma 
convulsão quando era ainda muito pequeno. 
 
Michel é um novo colega de 6 anos de idade. Ele virá estudar conosco e nós precisaremos organizar a 
nossa sala de aula de modo que ele consiga de locomover com sua cadeira e fazer as atividades que 
foram planejadas para toda a turma. 
 Na próxima semana, vocês conhecerão Michel - um colega que teve paralisia cerebral quando era 
pequeno e por isso, o seu cérebro não funciona para a aprendizagem das habilidades motoras. Ele 
consegue aprender tudo normalmente, menos as condutas motoras, por isso, vamos ajudá-lo. 
 
Vocês receberão Michel, um colega de 6 anos de idade que vai precisar da ajuda de todos, pois tem 
dificuldade para se locomover e precisa encontrar na escola um ambiente acolhedor para que possa 
estudar, tal como vocês. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201301047585) Pontos: 0,8 / 0,8 
Ana é professora de Ricardo que aos 5 anos de idade apresenta um comportamento bastante diferente das 
demais crianças em sua faixa etária.Desde que entrou no colégio com 2 anos de idade, Ricardo quase não fala, 
não se relaciona bem com os amigos, fica sempre nos cantinhos da sala fazendo movimentos repetitivos que 
não têm um objetivo claro, não olha nos olhos de quem se aproxima e sente muito por qualquer mudança feita 
em sua rotina de escola. Ricardo apresenta características comuns a qual dos Transtornos Globais do 
Desenvolvimento? 
 
 
Síndrome de Rett 
 
Psicose 
 
Esquizofrenia 
 
Síndrome de Asperger 
 Autismo Clássico 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201301047582) Pontos: 0,8 / 0,8 
Muitos educadores sentem dificuldades apara compreender os quadros que fazem parte dos Transtornos Globais 
dos Desenvolvimentos. Quais são esses quadros? 
 
 
Neurose, Psicopatia e Paranóia 
 
Síndrome de Asperger, Altas Habilidades e Superdotação 
 
Transtorno de Humor Bipolar, Retardo Mental e Psicose Infantil 
 
Psicose, Retardo Mental e Esquizofrenia 
 Transtornos Desintegrativos da Infância, Autismos, Síndrome de Asperger e Rett 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201301047826) Pontos: 0,8 / 0,8 
Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é 
________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e 
modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são: 
 
 
para maioria/privada 
 
disciplinar/democrática 
 
para deficientes/incapazes 
 complementar/transversal 
 
para deficientes/ seus familiares 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201301047858) DESCARTADA 
Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as diretrizes para a educação das pessoas com 
deficiência e necessidades educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos 
países participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, 
adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de 
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a 
família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para 
viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os 
alunos. 
A sequência correta é? 
 
 
V F F 
 F F V 
 V F V 
 
F V V 
 
V V V 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201301047607) Pontos: 0,8 / 0,8 
No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades / superdotação, de 
acordo com a política educacional do Ministério da Educação são: 
 
 
Segregação em Escolas Especiais visando o aproveitamento e desenvolvimento de futuros talentos. 
 Programas de enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos ou uma combinação de 
ambos. 
 
Excluí-los do atendimento educacional durante a fase do ensino fundamental, só inseri-los no ensino 
superior. 
 
Somente a aceleração de estudo para que estes alunos cheguem a Universidade com idades bem 
precoces. 
 
Não permitir que a criança com altas habilidades se sobressaia na turma para que ela não se sinta 
melhor do que as outras. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201301056095) Pontos: 0,8 / 0,8 
Um aluno com altas habilidades que frequenta uma escola regular municipal foi incluído no programa de 
atendimento educacional especializado oferecido no contra-turno numa sala de recursos. Deacordo com a 
proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que esta medida está: 
 
 
incorreta porque este aluno deverá ser encaminhado para uma escola especial para alunos com altas 
habilidades. 
 
incorreta porque o educando com altas habilidades não necessita do atendimento educacional 
especializado porque já é superdotado. 
 
incorreta porque este aluno será segregado do convívio social. 
 
correta porque o aluno não precisará frequentar a turma regular e será desenvolvido um programa 
especial para desenvolver, ao máximo, suas habilidades específicas. 
 correta porque o educando com altas habilidades necessita do atendimento educacional especializado 
para desenvolver seu potencial. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201301068128) Pontos: 0,8 / 0,8 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com 
deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem 
deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem 
deficiência também se beneficiam dessa convivência". 
Qual conclusão, de acordo com essa afirmativa, pode ser apresentada? 
 
 
 
Resposta: destaca-se a importancia da diversidade cultural, onde ambos alunos aprende a conviver com o 
proximo, respeitando e valorizando suas potencialidades e culturas. 
 
 
Gabarito: 
RESPOSTA 
Que a proposta atende ao movimento de inclusão social 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201301048319) Pontos: 0,8 / 0,8 
Ana é professora do Ensino Médio de uma escola particular e está se sentindo insegura por ter recebido este ano 
em sua turma Stephanie, uma adolescente de 18 anos de idade que é cega. Ana ainda não tinha trabalhado 
com cegos e não sabia qual seria a postura correta em relação à metodologia, currículo e avaliação. Como 
Pedagogo desta escola, qual indicação você daria para Ana ser bem sucedida neste episódio e fazer a inclusão 
de Stephanie? 
 
 
Resposta: faria com que ana compreendesse a aluna, se pondo em seu lugar, fazendo com que ela observe 
como o aluno cego percebe o seu meio, e iria apresentar a professora quais os recursos que stephanie ira 
precisa para sua aprendizagem (sorobã e o braille). 
 
 
Gabarito: 
Conhecer alguns materiais que serão importantes como: o sistema braille, o sorobã, (equipamento semelhante 
ao ábaco). Precisará reconhecer a importância dos recursos eletrônicos e recursos de auxílio auditivo. Adaptar 
alguns conceitos ensinados (a deficiência visual não permite que o aluno visualize situações, objetos). 
Desenvolver ações relacionadas às atividades de vida diária. Trabalhar com o concreto, utilizando outros 
sentidos, especialmente o tato e desenvolver a autonomia e independência da aluna. 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013.