AV - Educação Especial

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1a Questão (Ref.: 201304160715) 
 Pontos: 1,5 / 1,5 
A Declaração de Salamanca foi um documento assinado por vários países em ocasião de uma 
reunião na Espanha que se constituiu como um importante marco na luta pelos direitos 
humanos, pela igualdade de oportunidades para todas as pessoas e pela participação social 
efetiva da pessoa com deficiência como cidadão. 
Qual foi a principal premissa a ser defendida por essa declaração em relação ao sistema de 
ensino? 
 
 
 
 
 
Gabarito: 
A educação deve se organizar de forma a atender a todos os alunos na rede regular. 
 
 
 
2a Questão (Ref.: 201304160712) 
 Pontos: 1,0 / 1,5 
Qual o papel do educador , quando necessário, no processo de construção de uma 
proposta de educação inclusiva para o aluno com deficiência física? 
Gabarito: 
Resposta Oferecer recursos de tecnologia assistiva para o educando e criar adaptações 
no currículo e de acesso ao currículo. 
 
3a Questão (Ref.: 201304330994) Pontos: 0,5 / 0,5 
A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, é uma modalidade do 
ensino que: 
 
 
 
Não substitui a educação comum, tem como objetivo oferecer serviços e 
recursos, de forma complementar ao ensino regular. 
 
Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em 
Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais. 
 
Possui como orientação um modelo inclusivo, onde toda criança com 
deficiência deverá ser matriculada em escolas especiais. 
 
Tem uma proposta de integração, visando garantir a educação para os que 
possuem aptidões e habilidades inatas, com coeficiente de inteligência acima 
de 110. 
 
Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes 
especiais, de acordo com sua deficiência. 
 4a Questão (Ref.: 201304331030) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos, realizando uma inclusão do aluno 
em classe comum da escola regular, garantindo um atendimento educacional especializado, no 
turno oposto da escola e oferecendo apoio e suporte necessário para o processo educacional de 
todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse modelo educacional 
? 
 
 
 
Paradigma regular. 
 
Paradigma de suportes. 
 
Paradigma médico-assistencialista. 
 
Paradigma de serviços. 
 
Paradigma integrador. 
 5a Questão (Ref.: 201304139948) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais 
nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza: 
 
 
 
Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte 
interestadual. 
 
Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, 
suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de 
alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, 
por motivos derivados da deficiência que porta. 
 
Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares. 
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Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema 
educacional brasileiro. 
 
O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais 
particulares financiadas pelo Estado. 
 
 6a Questão (Ref.: 201304272819) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva 
no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O 
item que melhor define Tecnologia Assistiva é : 
 
 
 
Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais. 
 
Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para 
minimizar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências. 
 
Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em 
banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a 
locomoção da pessoa com deficiência. 
 
Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de 
impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, 
para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal. 
 
Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de 
fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos 
 7a Questão (Ref.: 201304140490) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias 
e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas 
verdadeiras e (F) para as ideias falsas. 
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o 
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição. 
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um 
importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar 
no espaço e isso dificulta o raciocínio. 
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente 
estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de 
percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização. 
A ordem correta é: 
 
 
 
V V V 
 
V F F 
 
F F F 
 
V F V 
 
F F V 
 
 8a Questão (Ref.: 201304139990) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Maria possui um filho surdo e está em dúvida quanto à escolha da escola para ele. Atualmente, 
segundo a resolução nº 4 da Câmara de Educação Básica de novembro de 2009, a melhor 
orientação é: 
 
 
 
Frequentar somente a escola regular com as adaptações curriculares necessárias. 
 
Frequentar somente as sala de recursos multifuncionais de uma escola pública. 
 
A inclusão de seu filho em turma de uma escola regular com o acompanhamento pelo 
professor especializado (AEE), na sala de recursos multifuncionais, no turno inverso. 
 
Matrícula em escolas católicas voltadas para a campanha da fraternidade. 
 
Matrícula na Escola Especial para surdos, com garantia de transporte para seu filho. 
Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens 
artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois 
através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e 
projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem: 
 
 
 
e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
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 9a Questão (Ref.: 201304139966) 
reprodução de modelos. 
 
O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual para 
aprendizagem. 
 
o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a 
livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas.a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da 
comunicação, do conhecimento e das interações sociais. 
 
a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do 
condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade. 
 
Para identificarmos que uma criança é portadora de deficiência mental é necessário levar em consideração 3 aspectos. 
Quais são eles? 
 
 
 
Aumento de peso na primeira semana e insônia. 
 
Funcionamento intelectual, baixo peso e aparência física disforme. 
 
Funcionamento intelectual, comportamento adaptativo e idade do 
aparecimento do déficit cognitivo. 
 
Baixo peso ao nascer, hipotonia e atraso no desenvolvimento psicomotor. 
 
Aparência física disforme, síndrome de Down e baixo peso ao nascer. 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201301054231) Pontos: 0,5 / 0,5 
Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida: 
 
 
por perda gradativa 
 
por glaucoma na infância 
 
nos primeiros dias de vida 
 
desde o nascimento 
 
por inadequação de iluminação e condições de uso da visão 
 2a Questão (Ref.: 201301054322) Pontos: 0,5 / 0,5 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as 
crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo 
com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de 
sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que 
essa afirmativa está de acordo com: 
 
 
a proposta do movimento de inclusão social. 
 
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão. 
 
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
 
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
 
a proposta de educação segregada. 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201301256599) Pontos: 0,5 / 0,5 
A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que para o aluno com necessidades 
especiais aproveitar plenamente a escolaridade no contexto da escola inclusiva é preciso que: 
 
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A escola ofereça classe especial para o aluno. 
 
A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e práticas comuns para 
todos os alunos. 
 
A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades especiais procure 
se adaptar ao trabalho desenvolvido 
 
A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de ensino e 
avaliação. 
 
A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial. 
 4a Questão (Ref.: 201301256906) Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma 
nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque: 
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. 
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. 
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente. 
IV- É concebida como um sistema educacional à parte. 
 
 
As afirmativas I, II e III estão corretas 
 
Somente a afirmativa I está correta 
 
As afirmativas I e III estão corretas 
 
As afirmativas I e IV estão corretas 
 
As afirmativas II e IV estão corretas 
 5a Questão (Ref.: 201301072110) Pontos: 1,5 / 1,5 
(Secretaria Municipal de Educação-Florianópolis/2006- questão adaptada). Qual o nome da Declaração que tem 
como princípio orientador o fato de que as escolas devem acolher todas as crianças independentemente de suas 
condições físicas, intelectuais, sociais emocionais, linguísticas e outras? 
Gabarito: Declaração de Salamanca 
 6a Questão (Ref.: 201301074055) Pontos: 1,5 / 1,5 
Rafael tem 7 anos de idade e foi trazido para um posto de saúde para avaliação neurológica por insistência da 
mãe que nunca considerou o filho normal¿. Desde que nasceu Rafael só gostava de ficar no berço e passava 
muitas horas observando o movimento repetitivo das hélices dos ventiladores de teto. Sua mãe ficava muito 
triste porque ele não olhava nos olhos e até hoje, não falava palavras claras e nem atendia pelo nome. Durante 
o atendimento com o médico, Pedro relutou em entrar no consultório, chorou muito ao ser examinado e ficava 
balançando os braços num movimento estereotipado que parecia imitar um pássaro. Muito ansiosos e parecendo 
amedrontado, ficava gritando e se escondendo atrás da roupa da mãe. A mãe já tinha tentado colocá-lo numa 
escola pública, mas ele não se adaptou porque não falava e nem interagia com as outras crianças. Até que a 
mãe soube da escola Vila Cruzeiro que recebia e fazia um trabalho diferenciado com crianças que apresentam 
necessidades educativas especiais. Ao procurar a escola, a mãe foi informada que toda a rede pública regular de 
educação deve estar preparada para receber alunos como Rafael e desenvolver um trabalho com ele, sua família 
e toda a comunidade chamado de Inclusão, mas esta escola, em si, não teria condições de recebê-lo porque não 
tem professores especializados em deficiência mental. A mãe procurou o Ministério Público de sua cidade e foi 
orientada a escrever uma carta utilizando um dos princípios da Declaração de Salamanca (1994) para 
fundamentar sua queixa. 
Se você fosse ajudar essa mãe a escrever a carta, qual dos princípios abaixo poderia usar (escolha 1 princípio) e 
escreva um parágrafo em que usa a lei para exigir escolarização gratuita na rede regular para Rafael. 
Princípios: 
a)Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível 
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adequado de aprendizagem; 
b)Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas; 
c) Sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no 
sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades; 
d) Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-
los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades; 
e) Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater 
atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e 
alcançando educação para todos; além disso, tais escolas provêem uma educação efetiva à maioria das crianças 
e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional. 
 
 
Resposta: De acordo com a opção d. Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à 
escola regular, pois a mesma deverá acomodar dentro de uma Pedagogia centrada na criança capaz de 
satisfazer tais necessidades, toda escola deve ser inclusiva, se não tem profissionais qualificados para o ensino-
aprendizagem do aluno com deficiência o mesmo deve solicitar nos órgãos competentes para que a inclusão 
seja feita.Todos teem direitos a educação. 
 
 
Gabarito: 
Escolheria o princípio: Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que 
deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades. 
Carta: Rafael precisa, antes de mais nada, ser observado pelos profissionais de educação e a partir disso, os 
profissionais devem tentar fazer um planejamento de como Rafael pode se beneficiar do espaço e das atividades 
educativas dentro de suas particularidades de desenvolvimento. 
 7a Questão (Ref.: 201301262540) Pontos: 0,5 / 0,5 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar 
necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência física. A Tecnologia Assistiva é definida 
como: 
 
 
Sala de atendimento pedagógico exclusiva para os deficientes físicos. 
 
Espaço onde o aluno com deficiência é atendido para um tratamento especializado. 
 
Ambiente para o atendimento especializado de deficientes físicos 
 
O impedimento do aluno com deficiência frequentar a escola regular 
 
Um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária. 
 8a Questão (Ref.: 201301053734) Pontos: 0,5 / 0,5 
Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única 
alternativa que Marta NÂO poderá executar: 
 
 
Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de 
Atendimento Educacional Especializado para surdo. 
 
Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno 
surdo. 
 
Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem. 
 
Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola. 
 
Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola. 
10a Questão (Ref.: 201301257714) Pontos: 1,0 / 1,0 
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É correto afirmarmos que, quando o aluno com altas habilidades é inserido no contexto da escola regular, a 
adaptação curricular realizada pela escola e equipe pedagógica deverá levar em consideração que sua superdotação: 
 
 
é uma habilidade que não pode ser identificada em uma área específica e exige trabalho generalizado. 
 
será sempre uma habilidade relacionada ao campo da lógica e matemática. 
 
pode existir somente em uma área da aprendizagem acadêmica ou pode ainda ser generalizada em 
habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar. 
 
não pode existir somente numa área da aprendizagem acadêmica. 
 
é sempre generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar. 
 
1a Questão (Cód.: 62003) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Ana é uma aluna cadeirante que foi matriculada numa escola cuja biblioteca se localiza no segundo andar. Para o acesso a 
este pavimento existe apenas uma escada e isso, impossibilita Ana de se movimentar independentemente na escola. Por ser 
adolescente, Ana está se sentindo constrangida todos os dias quando quer usar a biblioteca e precisa da ajuda de terceiros 
para chegar até lá. A família pediu uma reunião com a direção e expôs a situação de constrangimento que é vivida por Ana, 
mas a escola não se mostrou solícita a mudar a biblioteca para o pavimento térreo e nem para construir uma rampa que 
facilitasse o acesso da aluna. O argumento usado pela direção foi: "Quando matriculamos Ana, sabíamos que ela teria 
dificuldades cognitivas provocadas pela condição da deficiência física. Lamentamos, mas não podemos mudar toda uma 
estrutura predial só pela sua filha. Vamos continuar dando apoio a ela todas as vezes que desejar usar a biblioteca, pois os 
inspetores foram treinados a manejarem a cadeira de rodas com respeito e cuidado". Mudar uma biblioteca e suas centenas 
de livros não é uma tarefa fácil, da mesma forma que também não é tão fácil construir uma rampa de acesso ao segundo 
pavimento. Entretanto, a fala da direção apresenta um erro no que se refere ao rendimento acadêmico de Ana. Qual foi esse 
equívoco? Justifique a sua resposta. 
 
Gabarito: A diretora errou ao mencionar que Ana teria prejuízo ou dificuldades cognitivas por ser deficiente física. Não existe 
neste caso qualquer elemento que indique deficiência, atraso ou dificuldade cognitiva na aprendizagem de Ana. O problema 
é apenas de acessibilidade. 
 2a Questão (Cód.: 41811) 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados devido às 
suas condições atípicas? 
Antiguidade 
Idade Moderna 
Idade Contemporânea 
Pós Modernidade 
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
 
 3a Questão (Cód.: 41546) 
Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por 
acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
V V F 
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F V F 
F F V 
V F V 
F V V 
 4a Questão (Cód.: 41808) 
Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as diferenças. São elas: negação, conversão e 
por fim, respeito pelas diferenças. Dentro do contexto a ser apresentado, marque a única alternativa que tratou a diferença 
de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma 
escola para todos? Porto Alegre: Artmed. 
 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o 
planejamento da professora. Ela costuma pedir reforço medicamentoso todas as vezes que ele não respeita a professora. 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o 
planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu recreio e levá-lo para a biblioteca quando ele não respeita as regras. 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o 
planejamento da professora. Ela costuma colocá-lo para fora da sala quando ele não respeita os limites. 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o 
planejamento da professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em que possa alternar momentos de maior 
concentração com outros de maior de movimentação. 
Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o 
planejamento da professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de Matheus, como forma de não ceder ao 
comportamento manipulador dele. 
 5a Questão (Cód.: 41331) 
Pedro foi admitido na escola Gabriela Mistral sendo diagnosticado como portador de déficit cognitivo/intelectual. Ao ser 
entrevistada pela Pedagoga do colégio, a mãe relatou que teve uma gestação muito tranquila, fez pré-natal e que o teste 
apgar de Pedro foi 9/10. Teve um desenvolvimento normal até os 2 meses, quando Pedro teve sucessivas convulsões 
durante um episódio de febre muito alta e depois apresentou quedano tônus muscular aos 2 meses de idade. A provável 
causa do déficit cognitivo de Pedro é? 
Pré-Natal, pois a deficiência mental sempre é de origem genética. 
Pós-Natal, pois as convulsões provocadas por febre alta são capazes de provocar lesões cerebrais e deficiência 
cognitiva/intelectual. 
Pré-Natal, pois os exames de pré-natal são insuficientes para averiguar a saúde de um bebê que está sendo gerado. 
Peri Natal, pois o apgar 9/10 é um índice baixo e indica doenças neurológicas graves no bebê que acabou de nascer. 
Pós-Natal, tendo em vista sua herança genética. 
 
 6a Questão (Cód.: 41803) 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a 
concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra 
professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à 
exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar 
prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes. 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação 
planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a 
apóiem. 
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que 
garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação. 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a 
pessoa apresentará o resto da vida. 
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Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo 
espontaneamente suas habilidades. 
 
 7a Questão (Cód.: 41290) 
Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias abaixo, qual 
melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995). 
 
Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas. 
Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. 
Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos. 
Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) acima da média. 
É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais 
 
 8a Questão (Cód.: 41372) 
Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva: 
 
Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo. 
É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. 
É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato. 
Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro. 
Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a audição. 
 
 9a Questão (Cód.: 42306) 
Pontos: 1,5 / 1,5 
Ter um aluno portador de deficiência física mobiliza a ação e o cuidado de vários educandos na classe, mas deve contar 
também com uma intervenção objetiva por parte do educador que precisa saber de alguns dados para melhor educar seu 
aluno e acompanhar seu desenvolvimento. Relacione alguns desses conhecimentos. 
Gabarito: 
A escola precisa, quando houver necessidade, providenciar adaptações curriculares e acessibilidade ao currículo, removendo 
os obstáculos que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. É importante que o professor conheça algumas 
especificidades destes alunos, como: motricidade, linguagem e o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. 
 10a Questão (Cód.: 41361) 
Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão. 
 
Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e 
equipamentos especiais. 
Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias. 
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais. 
Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite. 
Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular. 
 1a Questão (Ref.: 201405519865) 
 Pontos: 1,5 / 1,5 
Uma aluna com deficiência visual congênita esta frequentando uma escola regular municipal. De acordo com as 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20CARLA%20LINO%20DO%20NASCIMENTO%20em%2018/06/2013.');
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javascript:alert('Ref.%20da%20questão:%20201405519865/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
nossas aulas, como deve ser a proposta de inclusão para os deficientes visuais? 
Gabarito: A proposta inclusiva do aluno com deficiência visual exige um trabalho conjunto, a interação do grupo, 
o conhecimento e a superação de preconceitos. É importante a participação da comunidade escolar, o respeito a 
diferença e a valorização da diversidade. 
Fundamentação do(a) Professor(a): braille 
 2a Questão (Ref.: 201405527861) 
 Pontos: 1,5 / 1,5 
O Projeto: A Expressão Fotográfica e os Cegos, foi desenvolvido em Londrina, no ano de 2002, junto a 20 
alunos do Instituto dos Cegos, tendo como inspiração a obra do fotógrafo esloveno cego, Evgen Bavcar. Este 
projeto propõe sensibilizar pessoas cegas a se expressarem através da linguagem fotográfica. Apresente 3 
argumentos que expliquem a relevância desse projeto como caminho para construção de processos inclusivos. 
 
 
Resposta: A integração dos alunos, a motivação para o aluno alcançar objetivos, a descoberta de uma arte que 
para eles era distante , a possibilidade de interagir com o profissional e trocar experiências. 
 
 
Gabarito: 1- A fotografia é explorada como forma de comunicação e expressão aberta a todos. 2- A fotografia 
amplia os sentidos da visão, questiona o atrelamento da imagem à visão e convida, cegos e videntes, ao 
diálogo. 3- Projeto coloca em discussão os processos de construção do olhar sobre o mundo, o imaginário, as 
imagens internas que todos construímos e que revelam diferentes formas de ser, ver, sentir e compreender o 
mundo. 4- Projeto mobiliza processos inclusivos, possibilita aos cegos uma forma de expressão visual e aos 
videntes uma compreensão da percepção de mundo dos cegos. 5- Projeto coloca em discussão o conceito de 
cegueira, já que ela pode estar dentro de nós. 
 3a Questão (Ref.: 201405516195) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, é uma modalidade do ensino que: 
 
 
Possui como orientação um modelo inclusivo, onde toda criança com deficiência deverá ser 
matriculada em escolas especiais. 
 
Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com 
sua deficiência. 
 
Não substitui a educação comum, tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma 
complementar aoensino regular. 
 
Tem uma proposta de integração, visando garantir a educação para os que possuem aptidões e 
habilidades inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110. 
 
Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas 
de recursos multifuncionais. 
 4a Questão (Ref.: 201405325137) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às 
pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode 
ser esperado? Marque a resposta correta. 
 
 
O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos 
e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la. 
 
Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar 
era necessário professar o cristianismo. 
 
Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias. 
 
Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades 
especiais. 
 
O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais. 
 5a Questão (Ref.: 201405325655) 
 Pontos: 0,0 / 0,5 
Em 1994, muitos países se reuniram na Espanha para discutirem as diretrizes para a educação das pessoas com 
deficiência e necessidades educativas especiais. Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos 
países participantes da Declaração de Salamanca, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, 
adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
( ) A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de 
escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a 
família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
( ) É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para 
viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os 
alunos. 
A sequência correta é? 
 
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V V V 
 
F F V 
 
V F F 
 
F V V 
 
V F V 
 6a Questão (Ref.: 201405458029) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira todos 
os movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o jovem 
torna-se escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que: 
 A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, mas isso não 
acontece necessariamente. 
 B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a combinação 
das duas deficiências numa só criança. 
 C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em 
função de sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de 
linguagem, o que pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio 
das práticas culturais, que vão desde as atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita. 
 Assinale a alternativa correta: 
 
 
A afirmativa A é a única correta. 
 
As afirmativas A, B e C estão corretas. 
 
As afirmativas B e C são as únicas corretas. 
 
As afirmativas A e B estão erradas. 
 
As afirmativas A e B são as únicas corretas. 
 7a Questão (Ref.: 201405325691) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e 
conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) 
para as ideias falsas. 
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento 
do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição. 
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de 
orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio. 
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de 
mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu 
aprendizado, comunicação e socialização. 
A ordem correta é: 
 
 
V F V 
 
F F F 
 
V V V 
 
V F F 
 
F F V 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201405325195) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva: 
 
 
É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. 
 
Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a audição. 
 
Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro. 
 
É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato. 
 
Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo. 
 9a Questão (Ref.: 201405529169) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
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Os pais de uma criança com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o filho numa turma 
regular. A escola como um todo está envolvida na elaboração do planejamento individualizado para atender 
suas características. Podemos destacar que esse plano individual deve levar em consideração alguns aspectos 
importantes, tais como: 
 
 
o grau de comprometimento da deficiência física que a criança com autismo necessariamente apresenta. 
 
o tipo de dificuldade visual que apresenta e que é típica da criança com autismo. 
 
a qualidade das interações sociais, da comunicação e do comportamento do aluno em relação ao 
processo de ensino-aprendizado. 
 
a possibilidade da família arcar com as despesas da contratação de um mediador já que é uma condição 
para matricula na escola inclusiva. 
 
o comprometimento da audição que está necessariamente associado ao autismo. 
 10a Questão (Ref.: 201405553847) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Dentro de uma perspectiva inclusiva, o reconhecimento do potencial criador como característica de todo ser 
humano, abre uma nova parceria de trabalho com a Arte na Educação Especial. O trabalho de Arte/Educação na 
perspectiva de uma educação inclusiva envolve a pesquisa de uma proposta de ensino da Arte que abarque o 
campo: 
 
 
Linguístico 
 
Psicossomático 
 
Emocional 
 
Multissensorial 
 
Treinamento 
1a Questão (Cód.: 41290) 
 Pontos: 0,5 / 
0,5 
Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias 
abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995). 
 
 
É normal quem se esforça para minimizaras diferenças pessoais 
 
Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. 
 
Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas. 
 
Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos. 
 
Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) acima 
da média. 
2a Questão (Cód.: 41811) 
 Pontos: 0,5 / 
0,5 
Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e 
eliminados devido às suas condições atípicas? 
 
 
Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
 
Idade Contemporânea 
 
Antiguidade 
 
Pós Modernidade 
 
Idade Moderna 
3a Questão (Cód.: 41862) 
 Pontos: 0,5 / 
0,5 
Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da 
pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille: 
 
 
é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos. 
 
é um código de leitura e escrita viso-gestual. 
 
é uma língua gestual. 
 
é uma língua de sinais. 
 
é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil. 
4a Questão (Cód.: 41958) 
 Pontos: 1,0 / 
1,0 
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e 
apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
 
 
no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado. 
 
da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado. 
 
em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino. 
 
na educação infantil, ensino fundamental e médio. 
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apenas nos níveis de escolaridade mais elementares. 
5a Questão (Cód.: 41351) 
 Pontos: 0,0 / 
1,0 
Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira. 
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem 
apresentam um atraso no desenvolvimento global. 
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso 
no desenvolvimento global. 
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber 
utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual. 
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as 
demais são complexas demais para a infância. 
A sequência correta é: 
 
 
F V F F 
 
V V V F 
 
V F F V 
 
F V V F 
 
V V F F 
6a Questão (Cód.: 41880) 
 Pontos: 1,0 / 
1,0 
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um 
castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma 
concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico? 
 
 
Idade Contemporânea 
 
Primeira metade da Idade Moderna 
 
Idade Moderna 
 
Idade Média 
 
Antiguidade 
7a Questão (Cód.: 41803) 
 Pontos: 1,0 / 
1,0 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende 
que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. 
Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da 
sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
 
 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e 
cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. 
 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que 
pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes. 
 
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada 
mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família 
exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
 
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e 
projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação. 
 
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer 
descobrindo espontaneamente suas habilidades. 
8a Questão (Cód.: 41322) 
 Pontos: 1,0 / 
1,0 
Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um 
déficit cognitivo e deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a 
retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras 
de necessidades especiais. Quais as leis que Patrícia pode recorrer para obrigar a escola de sua filha a se 
atualizar e manter o atendimento/educação dela? 
 
 
Constituição Federal de 1988 e Lei nº 7.853/89 que dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiências. 
 
Estatuto da criança e do Adolescente e Lei do FUNDEB. 
 
Estatuto da Criança e do Adolescente e Lei Federal nº 8.899/94 do Passe Livre. 
 
Constituição Federal e Lei Federal nº 8.899/94 - Lei do Passe Livre. 
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Políticas públicas referentes à aprovação automática. 
9a Questão (Cód.: 41868) 
 Pontos: 1,0 / 
1,0 
Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e 
conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) 
para as ideias falsas. 
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento 
do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição. 
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de 
orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio. 
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de 
mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu 
aprendizado, comunicação e socialização. 
A ordem correta é: 
 
 
F F V 
 
V F V 
 
F F F 
 
V F F 
 
V V V 
10a Questão (Cód.: 41302) 
 Pontos: 0,5 / 
0,5 
Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por? 
 
 
Rousseau 
 
Aristóteles 
 
Paulo Freire 
 
Anísio Teixeira 
 
Jean Marc Gaspard Itard 
 1a Questão (Cód.: 60166) 
 Pontos: 
1,5 / 1,5 
(Política Institucional para atendimento aos alunos com deficiência ou com dificuldades específicas de 
aprendizagem - de Vera Goffredo e Roberto Ramos, UNESA/2011 - questão adaptada). Uma das tarefas 
necessárias aos docentes que lidam com alunos com necessidadesespeciais é criar um ambiente educacional 
que reconheça as suas possibilidades e suas limitações, garantindo, assim, a sua plena inclusão no conjunto da 
turma. Diante do exposto, cite 5 estratégias podem ser adotadas com alunos que apresentam deficiência visual 
- cegueira ou baixa visão? 
 
 
Resposta: Leitura em Braille; Sistema de sinalização de esteiras que eles possam identificar o caminho que se 
locomovem; Pode usar o modelo de máquina adaptado para pessoas com deficiência; Usar algum tipo de som 
como codigo da fala; 
 
 
Gabarito: RESPOSTA: DEFICIÊNCIA VISUAL - CEGUEIRA: solicitar a um aluno vidente que caminhe com o 
colega cego pela sala, fazendo-lhe notar as carteiras, mesa do professor, a lousa e outras referências, até que 
ele seja capaz de andar sozinho; ler em voz alta o que escrever na lousa para que o aluno cego possa tomar 
notas e acompanhar o raciocínio; estar ciente de que é mais lenta a leitura e a escrita em braille do que a 
escrita comum; ter o cuidado de verbalizar o material escrito nas transparências ou slides, quando usar, 
respectivamente, retroprojetor ou datashow; permitir ao aluno cego gravar as suas aulas; indicar com precisão, 
o lugar exato usando termos como: à sua frente, em cima, etc., em vez de "ali", "aqui"; descrever oralmente, 
em pormenor, o que pretende que ele faça; fazer uso da avaliação oral, caso necessário; combinar com o aluno 
a melhor forma de elaboração dos instrumentos de avaliação (prova oral, prova transcrita em braille ou com o 
auxílio de um ledor); ter o cuidado de apresentar fitas de vídeo ou DVD dublados. DEFICIÊNCIA VISUAL - BAIXA 
VISÃO: reservar um lugar na 1ª primeira fila sem que tenha luz de frente; escrever na lousa com letras 
maiores, com maior espaço entre as palavras e as linhas; combinar com o aluno o melhor tamanho de letra a 
ser digitado nas questões das prova; descrever oralmente, em pormenor, o que pretende que ele faça; fazer 
uso da avaliação oral, caso necessário; ter o cuidado de verbalizar o material escrito nas transparências ou 
slides, quando usar, respectivamente, retroprojetor ou datashow; permitir ao aluno com baixa visão gravar as 
suas aulas. 
 2a Questão (Cód.: 61685) 
 Pontos: 
1,5 / 1,5 
Marcos é professor do Colégio da Cidade e este ano recebeu um aluno de 12 anos de idade, chamado Thales, 
que é muito inteligente, entretanto apresenta sérios prejuízos de interação social e de comunicação, pois sua 
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javascript:alert('Código%20da%20questão:%2060166/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2061685/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
compreensão das frases é literal e ele não consegue interpretar figuras de linguagem. Thales é um adolescente 
com aparência muito saudável que fica parte do tempo escolar isolado e não se interessa pelas atividades de 
língua portuguesa. Gosta apenas das atividades de informática e de matemática, nas quais tira as melhores 
notas e surpreende os professores com o seu alto desempenho. Ao levar as especificidades do comportamento e 
da interação de Thales para a reunião de planejamento pedagógico, a orientadora sugeriu que o aluno poderia 
ser portador de uma síndrome rara do espectro autista chamada Síndrome de Asperger, explicou a importância 
de requerer da família uma avaliação diagnóstica para saber como conduziria o processo de inclusão de Thales, 
já que estava mais que configurado que ele apresentava necessidades educativas especiais. Na qualidade de 
orientador educacional, como você sugeriria que fossem as atividades acadêmicas planejadas para Thales tendo 
em vista a confirmação do diagnóstico da Síndrome de Asperger? 
 
 
Resposta: Seria feito um trabalho juntamente com os demais alunos e terias um horário fora das aulas regular 
para um melhor acompanhamento. 
 
 
Gabarito: A preocupação inicial seria com a socialização de Thales e o trabalho de fazê-lo ser incluído e aceito 
pelo grupo, pois se ele passa os dias isolados é porque o grupo também não o procura. Depois disso, fazer um 
trabalho de mediação especial procurando a melhor forma de ensinar a Língua Portuguesa dentro das 
dificuldades que ele apresenta. As características de alto desempenho em matemática e informática não devem 
ser vistas com extravagância, pois se constituem interesses restritos que colaboram para o isolamento de 
Thales. 
 3a Questão (Cód.: 41364) 
 Pontos: 
0,0 / 0,5 
Jorge nasceu com bastante saúde, entretanto durante o seu desenvolvimento sua mãe percebeu que ele não 
tinha percepção auditiva, pois aos 6 meses de idade não balbuciava e nem se interessava por canções e 
televisão. Marque a alternativa que apresenta alguns sinais de problemas acústicos que deveriam ser 
observados em Jorge. 
 
 
Dar preferência por brincadeiras que envolvam objetos coloridos e dispensar os chocalhos que lhe são 
apresentados. 
 
Dormir por longos períodos durante a manhã, mesmo que tenha pessoas conversando ao seu redor. 
 
Gostar mais de tocar seu violão do que manusear jogos eletrônicos. 
 
Preferir brincar sozinho, rolando e tentando engatinhar para buscar objetos do seu interesse. 
 
Virar o rosto em direção de quem conversa com ele e levar susto com ruídos altos. 
 4a Questão (Cód.: 41828) 
 Pontos: 
0,5 / 0,5 
Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das 
pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema 
educacional. Marque a resposta certa. 
 
 
As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça 
espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno 
com deficiência para que não se crie vínculos. 
 
A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos 
de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se 
tratar de alunos mais difíceis de ensinar. 
 
A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema 
educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos. 
 
A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com 
deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades 
escolares por ele. 
 
A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma 
política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 
anos para implementá-la. 
 5a Questão (Cód.: 41324) 
 Pontos: 
0,0 / 1,0 
O paradigma da Institucionalização foi bastante representativo da Educação Especial porque trabalhava com 
três ideias e vertentes de tratamento. Quais foram elas: 
 
 
Confinamento de deficientes em conventos e asilos, internação em hospitais psiquiátricos e mantê-los em 
instituições especiais para educação. 
 
Atendimento domiciliar sistemático com clínico geral e psicólogo. 
 
Adoção de hospitais dia para humanizar o atendimento ao doente mental, escolas especiais para crianças 
deficientes e tratamentos religiosos para pessoas portadores de distúrbios neurológicos. 
 
Confinamento de em hospitais psiquiátricos, atendimento em escolas de rede regular para crianças 
portadoras de necessidades especiais e criação de associações de apoio à criança deficiente. 
 
Criação de atendimento ambulatorial em postos de saúde, institucionalização do doente mentalem 
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hospitais dia e tratamento em instituições religiosas, pois somente a caridade poderia se ocupar de 
pessoas deficientes. 
 6a Questão (Cód.: 41372) 
 Pontos: 
0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva: 
 
 
É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. 
 
Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a audição. 
 
Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo. 
 
Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro. 
 
É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato. 
 7a Questão (Cód.: 50075) 
 Pontos: 
0,0 / 0,5 
No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta. 
 
 
Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função 
desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência. 
 
Disponibilizar programas de computador que auxiliem os deficientes com as inovações tecnológicas sem 
as quais o cotidiano educacional ficaria inviável. 
 
Atendimento especializado feito em outra instituição para não misturar os objetivos da independência da 
vida diária com os educativos. 
 
Oferecer as condições de subsistência adequadas que muitas vezes faltam às famílias de crianças com 
deficiências. 
 
Ensinar uma ocupação para os casos crônicos de deficiência afim de que possam ser inseridos no mundo 
do trabalho. 
 9a Questão (Cód.: 41361) 
 Pontos: 
0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão. 
 
 
Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem 
recursos didáticos e equipamentos especiais. 
 
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos 
convencionais. 
 
Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite. 
 
Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias. 
 
Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular. 
 10a Questão (Cód.: 41569) 
 Pontos: 
0,0 / 0,5 
Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de 
idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento 
intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta 
característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva? 
 
 
Oligofrenia 
 
Síndrome de Asperger 
 
Altas Habilidades 
 
Transtorno de Personalidade 
 
Autismo 
 
1a Questão (Ref.: 201407972270) Pontos: 1,0 / 1,0 
A segregação social da pessoa com deficiência intelectual é compreendida como: 
 
 Um distanciamento social e físico da pessoa com deficiência. 
 
Um processo de integração. 
 
Uma força de luta contra as barreiras sociais. 
 
Uma ação social favorável à inclusão. 
 
Um movimento que amplia a comunicação. 
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 2a Questão (Ref.: 201407963983) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única 
opção que não apresenta uma característica desse movimento: 
 
 
Valorização das diferenças individuais. 
 
Respeito à diversidade humana 
 
Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno. 
 Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno. 
 
Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos 
 3a Questão (Ref.: 201407393864) Pontos: 0,0 / 1,0 
O conjunto de ideias que terminaram por definir o paradigma médico-assistencialista no campo da Educação 
Especial tinha como objetivo principal: 
 
 
a integração do aluno com deficiência na rede de ensino, o mais próximo possível da escola regular. 
 
o trabalho pedagógico em escola regular. 
 o cuidar e proteger a pessoa com deficiência, sem ênfase na sua escolarização. 
 a inclusão de todos os alunos na rede regular de ensino. 
 
pesquisar as melhores estratégias para educar crianças portadoras de deficiências sensoriais 
 4a Questão (Ref.: 201407976768) Pontos: 1,0 / 1,0 
Fábio Fernandes da Silva, é jornalista, formado pela Universidade Estácio de Sá (2003), já trabalhou na 
Prefeitura do Rio de Janeiro, no CERVIM - Centro de Equoterapia e Reabilitação da Vila Militar, atualmente 
trabalha na Bocha Paralímpica Santa Catarina. Fabio possui paralisia cerebral, não anda, não fala, escreve com 
os pés. Mesmo com tantos entraves sociais ainda existentes, consegue superá-los na construção de uma vida 
social autônoma. 
Fabio é um exemplo de superação e os efeitos da exclusão não causaram danos a sua formação profissional, 
pois o jovem realizou o ensino fundamental na década de 90 e vivenciou a proposta educacional: 
 
 
de terapia, que aos poucos está se transformando em um modelo de atendimento educacional com 
uma rede de serviços especializados. 
 
 de segregação, a escola especial representa excelente oportunidade para uma participação social 
plena. 
 
médico-assistencialista que visa cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 de inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para 
oferecer os suportes necessários à escolarização. 
 
 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço 
educacional comum a todos os alunos. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407393688) Pontos: 0,0 / 1,0 
Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município 
de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases abaixo 
assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento 
Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009). 
 
 
A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal 
para atendimento especializado a fim de complementar o ensino realizado 
na escola regular. 
 
O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente 
trazer orientações que garantissem a acessibilidade dos alunos com 
deficiências e condições especiais de aprendizagem. 
 A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar 
as necessidades de ambos os sistemas educacionais: o regular e o especial, 
tendo em vista que algumas deficiências são apenas corrigíveis na educação 
realizada em instituições especificamente estruturadas para atender 
deficientes. 
 Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos 
deficientes foi a garantia de que eles não ficariam mais segregados em 
instituições especiais, nas quais a apropriação que eles poderiam fazer do 
conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem 
menor. 
 
A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das 
pessoas com deficiências físicas, sensoriais, mentais, Transtornos Globais 
do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma modalidade 
educativarespaldada legalmente. 
1a Questão (Ref.: 201407393873) Pontos: 1,0 / 1,0 
A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade pedagógica, exceto: 
 
 
Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo. 
 
A valorização da diversidade humana. 
 
O convívio com grupos heterogêneos. 
 A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências 
 
O respeito à diferença. 
 2a Questão (Ref.: 201407978058) Pontos: 0,0 / 1,0 
Algumas leis tentam assegurar o direito da pessoa com deficiência no mercado de trabalho, podemos citar 
como exemplo a Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991, porém ainda percebemos dificuldades em alguns jovens 
com deficiência no ingresso na vida profissional. Essa dificuldade poder ser consequência dos 
aspectos psicológicos da exclusão, que tem como resultado: 
 
 a capacidade em atender às exigências ditadas por uma ideologia de mercado altamente competitiva 
e preconceituosa. 
 
a exclusão da escola regular. No Brasil não temos uma legislação que garanta a formação da pessoa 
com deficiência em um projeto eucacional inclusivo. 
 danos em relação à sua autoestima, formação de autoimagem negativa, podendo apresentar um tipo 
de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de 
defesa. 
 
a limitação da possibilidade de ações educacionais e na vida política do país e do exercício da 
cidadania. 
 
a formação integral da pessoa com deficiência, que é aceita em sua plenitude desde do início de seu 
processo de desenvolvimento. 
 3a Questão (Ref.: 201407978188) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Creche Mundo Encantado oferece três vezes por semana, com uma equipe multidisciplinar especializada, o 
atendimento de estimulação precoce para alunos com deficiência matriculados na instituição. As professoras e 
cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes. 
Podemos afirmar que a Creche Mundo Encantado segue o modelo atual proposto pela Educação 
Especial, representado pelo paradigma: 
 
 
de competências 
 
 
assistencialista 
 
 
de serviços 
 
 
de condicionamentos 
 4a Questão (Ref.: 201407393791) Pontos: / 1,0 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está 
ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao 
paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA? 
 
 
Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e 
desenvolvimento psicossocial. 
 
O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um 
meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de 
conhecimento. 
 
A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos. 
 
As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, 
para que o aluno obtenha sucesso escolar. 
 
O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por 
matriculá-lo lá. 
 5a Questão (Ref.: 201407592967) Pontos: 1,0 / 1,0 
A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos 
direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como: 
 
 
Constituição Federal 
 Declaração de Salamanca 
 
Diretrizes Curriculares Nacionais 
 
Plano de ação governamental 
 
Declaração dos Direitos Humanos 
 6a Questão (Ref.: 201407584191) Pontos: 0,0 / 1,0 
A Declaração de Salamanca foi elaborada na Conferência Mundial sobre Educação Especial, que aconteceu 
em Salamanca, na Espanha, em 1994. 
Considerando os objetivos desse documento, analise as afirmações a seguir: 
I - A Declaração de Salamanca tem como objetivo fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma de 
políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social. 
II - A Declaração de Salamanca é resultado de uma tendência mundial a favor da educação inclusiva. Teve 
como origem os movimentos de direitos humanos. 
III - A Declaração de Salamanca coloca a educação especial dentro da estrutura de educação para todos. 
IV- Na Declaração de Salamanca diferentes países defendem a ideia de que o sistema educacional deve 
organizar-se de forma a atender a todos os alunos, onde o sistema de segregação de alunos com necessidades 
educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. 
 
 É correto apenas o que se afirma em: 
 
 II e IV. 
 I e II. 
 I, II, III e IV. 
 I, II e IV. 
 III e IV. 
 7a Questão (Ref.: 201407973643) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento 
neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo atetóide tem como característica principal: 
 
 
Capacidade para resolver problemas de matemática com muita facilidade 
 
Apresentar dificuldade de audição 
 
Instrução em Braille para participar das aulas 
 Os movimentos involuntários dos membros 
 
A elevada inteligência para resolver os exercícios 
 
 
8a Questão (Ref.: 201407973628) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em uma escola tradicional e inclusiva, na turma do primeiro ano tem uma aluna com paralisia cerebral ou 
disfunção do encéfalo. A paralisia cerebral caracteriza-se como um distúrbio motor complexo e variável, que 
pode incluir, EXCETO: 
 
 Elevada potencialidade de aptidões 
 
Aumento ou diminuição do tônus muscular 
 
Alteração de postura 
 
Alterações no equilíbrio 
 Coordenação e precisão dos movimentos 
 9a Questão (Ref.: 201407393270) Pontos: 0,0 / 1,0 
Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas 
para a pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e 
radiação. 
A sequência correta é: 
 
 V V V 
 
F F V 
 V F V 
 
V V F 
 
F V F 
 10a Questão (Ref.: 201407989799) Pontos: 0,0 / 1,0 
De acordo com a definição de deficiência visual, assinale a alternativa correta. 
 
 
Baixa visão é quando a pessoa tem a visão perfeita em apenas um dos olhos. 
 A deficiência visual classifica-se em cegueira em um olho só e cegueira nos dois olhos. 
 
Deficiente visual é aquele que apresenta redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho 
e após correção óptica. 
 
Deficiente visual é aquele que necessita de óculos para leitura e escrita, independente da acuidade 
visual. 
 Cegueira e baixa visão são classificações da deficiência visual. 
 
 
1a Questão (Ref.: 201407976614) Pontos: 1,0 / 1,0 
Atualmente no processo educacional, a política de educação inclusiva impõe que as escolas brasileiras: 
 
 
encaminhem o aluno com deficiência para uma avaliação pedagógica multidisciplinar, que irá verificar a 
possiblidade do aluno frequentar, ou não, a escola regular. 
 realizem a matrícula de todos os alunos, independente da deficiência que porta. 
 
 integrem o aluno com deficiência como ouvinte, sem a realização das adaptações curriculares 
necessárias. 
 
 recebam os alunos com deficiência, somente após liberação da equipe de saúde. 
 
somente recebam alunos com deficiência, após realizarem as adaptações necessárias no espaço físico 
e na proposta pedagógica. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201408057128) Pontos: 1,0 / 1,0 
Os efeitos da exclusão são, algumas vezes, irrecuperáveis e causam danos ao sujeito e ao grupo social. O 
sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima e pode vir a estruturar 
sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamentodesviante, apático, acomodado 
ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. Qual o aspecto define o efeito de exclusão,descrito na 
afirmativa acima? 
 
 psicológico 
 
político 
 
social 
 
cultural 
 
econômico 
 3a Questão (Ref.: 201407978169) Pontos: 0,0 / 1,0 
Na década de 60, João com 16 anos, era uma criança com deficiência intelectual, frequentava a 
Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã Vicente 
Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa época, crianças 
deficientes eram excluídas das escolas regulares. 
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta: 
 
 
da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para 
oferecer os suportes necessários à escolarização. 
 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço 
educacional comum a todos os alunos. 
 
de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência. 
 
da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social 
plena. 
 4a Questão (Ref.: 201407978060) Pontos: 1,0 / 1,0 
O processo de conquista e o reconhecimento de alguns direitos das pessoas com deficiência, no Brasil e 
no mundo vem avançando. Temos como exemplo a Declaração Universal dos Diretos Humanos - 1948. 
Assinale o item que apresenta SOMENTE documentos legais que asseguram os direitos da pessoa com 
deficiência no Brasil e no mundo: 
 
 
 Declaração de Salamanca - LDB 9394/96 - Estatuto da Criança e do Adolescente. 
 
 
Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.078/90, Convenção de Guatemala 
 
 LDB 9394/96, Estatuto da Criança e Do Adolescente, CONDEPHAAT-1982 
 
Declaração de Salamanca, Lei nº 8.078/90, CONDEPHAAT-1982 
 
 5a Questão (Ref.: 201407393742) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das 
pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema 
educacional. Marque a resposta certa. 
 
 
As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça 
espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno 
com deficiência para que não se crie vínculos. 
 
A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com 
deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades 
escolares por ele. 
 
A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos 
de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se 
tratar de alunos mais difíceis de ensinar. 
 
A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma 
política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 
anos para implementá-la. 
 A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema 
educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos. 
 6a Questão (Ref.: 201407393872) Pontos: 1,0 / 1,0 
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e 
apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
 
 
no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado. 
 em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino. 
 
da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado. 
 
na educação infantil, ensino fundamental e médio. 
 
apenas nos níveis de escolaridade mais elementares. 
 7a Questão (Ref.: 201407601904) Pontos: 1,0 / 1,0 
A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam 
obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011). 
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o 
objetivo de contribuir para : 
 
 
promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa. 
 
o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e 
mobilidade. 
 o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de 
conhecimento, dentre outros aspectos. 
 
O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e 
pedagógicos. 
 
o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. 
Criar e estabelecer uma comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula. 
 Gabarito Comentado. 
 
 8a Questão (Ref.: 201407973620) Pontos: 1,0 / 1,0 
Mariana sofreu um acidente e o quadro clínico que se estabeleceu após a lesão foi permanente, localiza-se em 
estruturas do encéfalo responsáveis pela motricidade. De acordo com o exposto acima, Mariana possui 
 
 
Autismo 
 Paralisia cerebral 
 
Condutas típicas 
 
Deficiência auditiva 
 
Déficit de atenção 
 9a Questão (Ref.: 201407989791) Pontos: 1,0 / 1,0 
"Uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que afeta de modo 
irremediável a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=251128&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=251128&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=251128&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
mais ou menos abrangente". A descrição acima se trata da: 
 
 
Autismo 
 
Paralisia cerebral 
 
Síndrome de down 
 Cegueira 
 
Surdez 
 10a Questão (Ref.: 201407393780) Pontos: 1,0 / 1,0 
Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida: 
 
 
por perda gradativa 
 
por glaucoma na infância 
 desde o nascimento 
 
por inadequação de iluminação e condições de uso da visão 
 
nos primeiros dias de vida 
 
 
Uma professora com deficiência física participou do processo seletivo para lecionar numa escola de ensino 
fundamental. Foi aprovada nas provas e na entrevista a diretora alegou que não poderia contratá-la porque sua 
deficiência prejudicaria o trabalho em sala de aula. Essa atitude da diretora revela: 
 
 Uma visão preconceituosa sobre a questão da deficiência. 
 
Uma visão de neutralidade em relação à questão da deficiência. 
 
Uma atitude que defende os direitos da pessoa com deficiência. 
 
Uma atitude de proteção à integridade da professora. 
 
Uma atitude correta para garantir o direito dos alunos à educação. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407978205) 
 
A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de vista, crenças e 
interpretações teóricas, tem suscitado polêmica quanto aos objetivos da educação especial, sua função e 
formas de atuação em nosso país. Podemos afirmar que a proposta inclusiva de educação no Brasil 
 
 
está se consolidando de maneira pacífica, sem necessidade de embates políticos, e lutas de 
representantes de grupos dos excluídos. 
 
ainda permanece segregadora, não permitindo legalmente, a permanência do aluno com 
deficiência na escola regular. 
 é excludente, dependerá somente dos objetivos propostos pelo gestor educacional