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Rejane Sousa Aluno: REJANE Matrícula: Disciplina: CEL0358 - CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG. Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / SM 1. Houve um tempo em que se referia à História como: HISTÓRIA NÃO É ARTE, MAS UMA CIÊNCIA PURA. Dos autores listados abaixo qual deles defendia este pressuposto? Quest.: 1 Vygotsky Wallon Piaget Marx Augusto Comte 2. Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, porém, ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e abordando-os de forma descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de ensinar a pensar geograficamente. Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as mais importantes correntes do pensamento geográfico? Quest.: 2 Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista. Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica. Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica. 3. A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências Sociais estudadas a partir da História Geografia, Sociologia, Antropologia e Política . Cada uma dessas ciências possui um campo de estudo. Identifique nas opções abaixo aquela que apresenta CORRETAMENTE esse campo de estudo. Quest.: 3 HISTÓRIA - Analisa a organização, direção e administração de nações ou Estados. GEOGRAFIA- Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza. SOCIOLOGIA- Discute a organização social e política, as relações de parentesco, instituições sociais, sistemas simbólicos, religião e comportamento POLÍTICA- Estuda as transformações ocorridas nos diversos aspectos das sociedades ao longo do tempo. ANTROPOLOGIA- Analisa o sistema de relações sociais dentro do qual se dará a ação humana. Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Rejane Sousa 4. Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental realizou uma aula passeio. Caminhou com os seus alunos pelas ruas principais do bairro da escola levando-os também a um ponto alto para que pudessem observar o espaço de cima. Que objetivo indicado pelos Parâmetros Curriculares (Geografia 1997) e apresentado nas opções, ela atendeu de modo mais completo, com essa atividade? Quest.: 4 Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos. Adotar uma atitude responsável em relação ao meio ambiente, reivindicando, quando possível, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudável; Reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza, a apropriação e a transformação dela pela ação de sua coletividade, de seu grupo social; Refletir sobre as semelhanças e diferenças nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinações nas relações de trabalho, nos hábitos cotidianos, nas formas de se expressar e no lazer; Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações observando a necessidade de indicações de direção, distância, orientação e proporção para garantir a legibilidade da informação; 5. 2- Leia o trecho da letra da música Partido Alto, de Chico Buarque: Deus é um cara gozador Adora brincadeira Pois para me jogar no mundo Tinha o mundo inteiro Mas achou muito engraçado Me botar cabreiro Na barriga da miséria eu nasci brasileiro Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país: Quest.: 5 A- sob dominação internacional; D- de características culturais homogêneas; Roberto Realce Rejane Sousa B- em pleno desenvolvimento social; E- sem condições de crescer equilibradamente. C- com grandes dificuldades econômicas; 6. O tema de aula da turma do 2º ano era A POPULAÇÃO E SEUS PROBLEMAS. Para iniciar o assunto a professora pediu que os alunos fizessem uma pesquisa com os funcionários da escola sobre onde moravam e como chegavam à escola. O problema que ela focalizou primeiro foi: Quest.: 6 Educação Transporte Saúde Saneamento básico Segurança 7. Sobre as relações Projetivas (em cima, embaixo, na frente, atrás, direita, esquerda, norte, sul, leste, oeste, nordeste, sudeste, sudoeste, noroeste) podemos afirmar que são: Quest.: 7 aquelas em que a criança localiza os objetos, pessoas ou lugares, considerando um esquema de referência e usa medida de distância ou seja, leva em conta duas referência. aquelas que variam conforme o ponto de referência do observador: a base para o trabalho com o espaço geográfico com limites: aquelas usadas para localizar pessoas e objetos, em qualquer tipo de espaço sem considerar as distâncias: as que desenvolvem as noções de limites político- administrativos entre municípios, estados, países e suas fronteiras: 8. Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à interpretação e confecção de mapas: P: O que as crianças aprendem com os mapas? R: Eles podem aprender não só sobre a geografia física da Terra, mas eles podem aprender sobre política, eles podem aprender sobre a cultura, eles podem aprender sobre a população e as doenças e todos os tipos de coisas. Quase tudo pode ser expresso em um mapa, para que as crianças possam aprender muito, só de olhar, decifrar e ler a legenda e à procura de pistas. É isso que faz dos mapas serem assim divertidos. As possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. Em função da resposta do autor, podemos considerar o mapa como: Quest.: 8 Um instrumento tecnologicamente superado. Uma obra técnica de difícil acesso às crianças. Um recurso didático de uso idêntico em todos os anos escolares Um recurso não recomendável para alunos do Ensino Fundamental Um texto que deve ser lido e interpretado. Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Rejane Sousa 9. Em uma turma de Educação Infantil havia dois irmãos gêmeos de 4 anos: o Eric e o Tomás. A professora pergunta ao Eric: - Quem nasceu primeiro? Eric responde: - O Tomás nasceu primeiro e depois eu. A professora pergunta: -E quem é mais velho? Eric responde: - Eu , porque sou mais alto que o Tomás. Nesse exemplo constatamos que, segundo Piaget, o Eric está em relação a construção do conceito de tempo, no estágio: Quest.: 9 sensório motor, no qual existe um tempo prático, ligado às ações e experiências imediatas . operatório, no qual se inicia a compreensão do conjuntodas relações temporais. representativo, no qual devido a função simbólica, o tempo é percebido pela linguagem. intuitivo ou pré operacional ,no qual as intuições temporais estão ligadas ao egocentrismo. Operatório concreto, aquele em que se reflete o tempo através de um exemplo prático. 10. A ESCOLA DEVE AJUDAR AS CRIANÇAS A ENFRENTAREM UM DOS GRANDES DESAFIOS DE SUA APRENDIZAGEM: A COMPREENSÃO DO FENÔMENO DO TEMPO. Por isso, a construção de trabalhos como o calendário semanal coletivo ou o ¿livro da vida¿ é importante, pois são atividades que: Quest.: 10 apresentam um fundo lúdico e por meio dele desenvolvem a habilidade motora das crianças. auxiliam as crianças a compreenderem a passagem e o registro do tempo de forma organizada. Ajudam os alunos a decorrerem dadas e eventos. levam as crianças a decorarem os dias da semana sem necessidade de reflexão sobre eles. proporcionam às crianças uma decoração significativa da sala de aula que frequentam. Roberto Realce Roberto Realce
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