652560 - MÉTODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 2x com gabarito

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QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	B
	2
	C
	3
	C
	4
	C
	5
	B
	6
	B
	7
	A
	8
	E
	9
	D
	10
	B
Instruções para a realização da prova:
1. Leia as questões com atenção.
2. Confiraseunome e RA e verifique se o caderno de questão e folha de respostascorrespondem à suadisciplina.
3. Faça as marcaçõesprimeiro no caderno de questões e depoisrepasse para a folha de respostas.
4. Serãoconsideradassomente as marcaçõesfeitasnafolha de respostas.
5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas.
6. Utilize canetapreta para preencher a folha de respostas.
7. Preenchatodo o espaço da bolhareferente à alternativaescolhida, a caneta, conformeinstruções: nãorasure, nãopreencha X, nãoultrapasseoslimites para preenchimento.
8. Presteatenção para nãodeixarnenhumaquestãosemassinalar.
9. Sóassinaleumaalternativaporquestão.
10. Não se esqueça de responder àsquestõesdiscursivas, quandohouver, e de entregar a folha de respostas para o tutor do polo presencial, devidamenteassinada.
11. Não é permitido consulta a nenhum material durante a prova, excetoquandoindicado o uso do material de apoio.
12. Lembre-se de confirmarsuapresençaatravés da assinatura digital (login e senha).
Boa prova!
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Questões de múltipla escolha
Disciplina: 652560 - MÉTODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA
Questão 1: Em relação ao ensino de História nas escolas de educação básica, podemos afirmar que:
I. É objetivo do ensino de História a análise das relações entre os diversos grupos sociais.
II. O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e específico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo.
III. Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social.
IV. O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história. 
É correto apenas o que se afirma em:
A) I e III.
B) Todas as afirmativas são corretas.
C) II e III.
D) I, II e III.
E) IV.
Questão 2: Ana Maria é professora no 1º ano do Ensino Fundamental e está trabalhando com os alunos a natureza, os ambientes e a qualidade de vida. Quais habilidades são previstas que os alunos desenvolvam para esse assunto, considerando o ano de escolaridade em que se encontram?
Analise as afirmativas a seguir.
I. Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
II. Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
III. Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
IV. Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
V. Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses usos.
É correto apenas o que se afirma em:
A) I, II e III.
B) II, IV e V.
C) II e III.
D) III e IV.
E) I, IV e V. 
Questão 3: Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que seja capaz de:
A) Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar.
B) Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais.
C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado.
D) Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações.
E) Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las.
Questão 4: Em uma escola de Ensino Fundamental, a professora de crianças de 6 anos iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação, importante para a alfabetização geográfica e o desenvolvimento do pensamento histórico. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir.
I. Os alunos devem trazer de casa suas fotos em idades diferentes, ordená-las cronologicamente e explicar as diferenças e semelhanças entre as imagens.
II. A professora mostra fotos de uma casa em diferentes tamanhos e pede para os alunos recortarem e colocarem em ordem decrescente, isto é, da maior para a menor.
III. Os alunos observam pinturas famosas que retratam pessoas para reproduzi-las e destacar as que mais se aproximam das originais.
IV. A professora solicita que as crianças preencham com cores específicas as figuras geométricas previamente desenhadas por ela.
As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas apenas em:
A) I e III.
B) II e III.
C) I e II.
D) II e IV.
E) III e IV.
Questão 5: A aula de História, para qualquer ano de escolaridade do Ensino Fundamental, deve:
I. Percorrer diferentes temas, encadeando-os sempre com o “aqui” e o “agora”.
II. Sustentar-se em uma descrição empírica de outros tempos.
III. Considerar as relações socioculturais.
IV. Sustentar-se em uma descrição fragmentada e factual dos acontecimentos históricos nos mais variados tempos.
V. Apoiar-se em eixos temáticos.
É correto apenas o que se afirma em:
A) II.
B) I, III e V.
C) IV.
D) I e III.
E) I e IV.
Questão 6: Considerando as particularidades na história da Geografia, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) nas proposições a seguir:
( ) A história do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores e a Geografia entendida como ciência que à época se confundia com a Filosofia.
( ) Na Idade Antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com o périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas viagens.
( ) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos na Idade Moderna e despertaram o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e explorações marítimas. 
( ) No período do Renascimento surge o mapa do mundo, criado por Gerardo Mercator, entendido por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos. 
( ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geografia moderna.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V - V - V - V - F. 
B) F - V - F - V - V. 
C) F - V - V - F - V. 
D) V - F - V - V - V. 
E) V - V - V - V - V. 
Questão 7: O geógrafo Milton Santos, na obra A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção (2004, p. 25), cita:
[...] “é por demais sabido que a principal forma de relação entre o homem e a natureza, ou melhor, entre o homem e o meio, é dada pela técnica. As técnicas são um conjunto de meios instrumentais e sociais, com os quais o homem realiza sua vida, produz e, ao mesmo tempo, cria espaço”.
Dessa forma, são inerentes à Geografia:
A) Natureza, sociedade e trabalho.
B) Paisagem, poder e sociedade.
C) Tempo, espaço e cultura.
D) Natureza, cultura e tempo.
E) Trabalho, podere educação.
Questão 8: O ensino de História, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical de noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. 
Portanto, contribui para a aquisição dos conceitos básicos de História o que se destaca na alternativa:
A) O meio social, que tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos.
B) A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivência coletiva para as crianças trocarem experiências.
C) A construção de conceitos, a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz quando inicia sua vida escolar.
D) A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Questão 9: “O passado é, por definição, um dado que nada mais modificará. Mas o conhecimento do passado é uma coisa em progresso, que incessantemente se transforma e aperfeiçoa-a”.
(Marc Bloch. Apologia da História ou o Ofício de Historiador. Trad. Rio de Janeiro: Zahar, 2002, p. 75).
Assinale a alternativa que expressa a visão do autor sobre o passado:
A) A História é a ciência que se apoia em fatos, grandes nomes e heróis.
B) O passado é o objeto da ciência, e a História é a ciência do passado remoto.
C) O passado pode ser modificado por meio da escolha de documentos estudados.
D) Os temas do presente condicionam e delimitam o retorno, possível, ao passado, pois a reinterpretação do passado contribui para a reflexão sobre o processo de transformação do mundo e a compreensão da relação entre presente e passado. 
E) A História define o passado como um dado rígido que não se altera ou se modifica.
Questão 10: Analise o quadro a seguir e depois responda ao que se pede:
Na concepção construtivista, a escola precisa oferecer situações de aprendizagem de acordo com as necessidades sociais, psicológicas e culturais específicas dos alunos. Assim, podemos dizer que a aprendizagem dos conteúdos e conceitos de Geografia será significativa à medida que:
A) Os alunos consigam associar estímulos repetidos que modificam seus comportamentos, proporcionando autoconhecimento e domínio de suas ações.
B) Os alunos estabeleçam relações entre os conteúdos aprendidos e seus conhecimentos previamente construídos, articulando novos significados.
C) Os alunos mudem o comportamento com ou sem interesse em recompensas, permitindo ao professor reconhecer o grau de conhecimento e de atenção dos alunos.
D) O processo de construção de conhecimento permita ao aluno o domínio técnico dos conhecimentos considerados válidos e legítimos de se ensinar.
E) As aprendizagens impeçam o erro, criando condições para que apresentem comportamentos adequados ao contexto escolar.