POSTAGEM 1 PEIEC

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDAD E (PE:IEC)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA
ESCOLA E DA COMUNIDADE
Maria Gabriela Silveira Franco Jodas RA - 1628907
POLO MARQUES – SÃO PAULO
2016
ATIVIDADE PRÁTICA DE ENSINO
ESCOLA X COMUNIDADE
ORIENTADORA: PROF. MAGALI – magali.cee@unip.br
Maria Gabriela Silveira Franco Jodas RA - 1628907
POLO MARQUES – SÃO PAULO
2016
Sumário:
1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA...........................................................................3
1.1 Identificação.................................................. ............................................................3
1.2 Análise crítica do ambiente físico..............................................................................3
1.2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras
dependências....................................................................................................................3
1.3 Características da gestão escolar................................................................................4
1.4 Organização administrativa e pedagógica..................................................................4
1.5 Outras atividades desenvolvidas pela escola..............................................................7
1.6 Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola................................8
2 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE.................................................................8
2.1 Localização geográfica...............................................................................................9
2.2 Equipamentos sociais..................................................................................................9
2.3 Densidade demográfica............................................................................................10
2.4 Perfil econômico da população................................................................................10
2.5 Uso predominante do solo.......................................................................................10
2.6 Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho
da escola........................................................................................................................10
3. ATIVIDADES SOLICITADAS
 3.1 POSTAGEM 1: Atividade 1 (Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade)
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
1. Identificação 
a) EE Zuleika de Barros
 b) R. Padre Chico, 420 - Pompeia, São Paulo - SP, 05008-010
 c) Telefone; da Coordenadoria Pedagógica – (11) 3864-9636 – Coord. Sr. Paulo 
d) Email; coordenacaozuleika@hotmail.com
e) Instituição publica estadual de estabelecimento escolar
2. Análise crítica do ambiente físico
a) A localização da escola é compatível com o acesso da clientela? Para 20% dos alunos sim, pois residem nas redondezas; mas para os outros 80% a escola é considerada distante de suas residências.
 b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica? Não, a escola ainda mantem o espaço físico de 40 anos atrás de lá para cá não foram feitas grandes mudanças neste espaço; Portanto o local precisa de mais espaço sim.
c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências? Salas de aula com média de 40 alunos, número acima da média que deveria ser no máximo 35 alunos por sala de aula
 d) Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades? Não; nas dependências da escola existem salas de arte ( Ateliê), Laboratório, sala de informática e multimídia e biblioteca.
2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências: 
a) Que atividades são desenvolvidas? Leituras colaborativas, Sarais, Pesquisas para as aulas de Física, Química e Biologia e aulas de apresentações de trabalhos nas aulas de multimídia.
b) Quem utiliza essas dependências e com que frequência? Professores com os alunos – Uma vez por semana.
 c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos? Os objetivos a serem atingidos ficam a desejar, são razoavelmente utilizados.
 d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios? Falta manutenção dos equipamentos em geral, precisaria de mais investimentos da secretaria de educação. 
 e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? O governo deveria aparelhar melhor as unidades escolares.
Investir em formação continuada.
3. Características da gestão escolar
 a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar? Fizemos assembleias com a comunidade escolar (professores, alunos e pais). 
b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Sim, Conselho de Escola.
 Como funciona? Reuniões Mensais e Convocações Extraordinárias.
 Que decisões relevantes têm tomado? Calendários Escolares, Verbas, Eventos Educativos, Etc.
 Os alunos participam? Sim, Com quantidade especificada conforme legislação.
E os pais? Sim, Também conforme a legislação de números de Pais.
c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar entre outros propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)? Sim, Representam nossa concepção de mundo escolar.
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? Não.
4. Organização administrativa e pedagógica:
 a) Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com a apresentação do organograma)? Gestão democrática, parcerias entre os entes que compõe a equipe escolar.
 b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Ensino médio, 22, (vinte e duas) classes 850, (oitocentos e cinquenta) Alunos.
Os horários da escola compreendem em diurno das 07:20 às 12:00 hs e vespertino das 13:20 às 17:00 hs.
 Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar? Decisões conjuntas no conselho de escola e assembleias com a participação de Docentes e Discentes 
 c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola (horas atividade, reuniões)? Depende da jornada do profissional.
Quem coordena esta parte do trabalho? A Direção da Escola.
 d) Como são elaborados os planos de ensino? A partir do planejamento e replanejamento, reuniões periódicas para discussão e decisões coletivas.
e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos? Avaliações bimestrais, são ofertados no mínimo dois instrumentos avaliativos e recuperação (exame) por disciplina. 
 f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Por telefone e comunicados por escrito via alunos.
g) Há reunião de pais? Sim, Bimestralmente.
 h) A comunidade costuma vir à escola? Sim, parcialmente, deixam a desejar quanto a frequência nas escolas e interesse pela evolução dos filhos em sala de aula.
i) E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas? Por reuniões com pais e conversas com os próprios alunos.
j) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? Não.
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola:
a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente? Sim, APM
b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente? Sim, estão em processo eleitoral.
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães etc.)? Não, estes projetos foram erradicados na gestão anterior do governo do estado. 
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? Fazemos projetos como campanhas de trocas de livros e doações pela comunidade.
 6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola Em geral, os alunos gostam da escola e vêm nela a possibilidade de aprendizagem e Ascenção social.
a) Essa parte envolve aplicação de questionários, entrevistasou registro de conversas informais.
 	Trata-se de parte essencial da pesquisa, pois permite destacar, com base nas expectativas, as necessidades reais dos alunos, que fundamentarão as propostas de integração entre escola e comunidade, no momento final do trabalho.
Com base na pesquisa entre alunos da escola, as conclusões são estas:
Distância da escola em relação a residência: A grande maioria reside fora do bairro em que a escola está alocada.
Interesse pelas atividades escolares: A maioria dos alunos gostam da escola e dos métodos aplicados para o aprendizado.
Salas ambientes: Deixam a desejar já que poderiam ser melhores equipadas e ter mais investimentos da secretaria de educação.
Interesse pelo grêmio estudantil: Todos participam das votações e apoiam o presidente em exercício.
Repetência: Como a escola é de ensino médio o interesse dos alunos pelos estudos fica maior pois, desse interesse parte a vontade de continuar os estudos como uma faculdade e melhoria no mercado de trabalho.
O que falta na escola de um modo geral? Mais investimentos para melhoria do prédio e atenção a problemas pontuais como concertos de computadores das salas de informática e equipamentos didáticos para as aulas de Química, Física, e Biologia. A sala de leitura merece mais atenção pois a frequência de livros novos são muito precárias.
Pesquisa feita com os alunos da escola nos intervalos das aulas, com permissão da coordenadoria pedagógica e da direção da escola.
2 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
2.1 Localização geográfica.
https://www.google.com.br/maps/place/Zuleika+de+Barros+Martins+Ferreira+Profa/@-23.5289919,-46.6832663,15z/data=!4m5!3m4!1s0x0:0x5b23499533dbd134!8m2!3d-23.5289919!4d-46.6832663
R. Padre Chico, 420 - Pompeia, São Paulo - SP, 05008-010
Fone: (11) 3864-9636
2.2 Equipamentos sociais
A escola conta em seus arredores com 01 posto de saúde, 01 Centro de compras, 01 Farmácia, mais de uma empresa de transporte publico e pontos de ônibus próximos a escola.
2.3 Densidade demográfica.
	Distritos
	Área (km²)
	População (2010)
	Densidade Demográfica (Hab/km²)
	Perdizes
	6.10
	111.161
	18.223
2.4 Perfil econômico da população
Um bairro com perfil familiar com imóveis e empreendimentos de médio e alto padrão, particularmente residencial, que está se verticalizando ao longo dos últimos 20 anos ao menos. Perdizes tem um dos metros quadrados mais caros de São Paulo, visto que é muito tranquilo e próximo de tudo que se necessita para viver sem maiores preocupações.
 98 mil habitantes;
69% dos domicílios tem até 3 moradores;
59% possui ensino superior;
40% recebe mais de 20 salários mínimos;
R$ 3.746 é a renda média
Com IDH 0,957, é o 3º lugar no Índice de Desenvolvimento Humano em São Paulo.
2.5 Uso predominante do solo
O bairro conta com residências e comércios, existem algumas industrias mas são poucas.
A maior fabrica industrial que aqui havia era do Conde Francisco Matarazzo que hoje foi fatiada entre terreno imobiliário e parte para a CPTM empresa de trens municipais.
O mercado imobiliário de Perdizes
Observe os gráficos abaixo que dizem respeito à percentagem de imóveis por faixa de área e pela quantidade de dormitórios.
 
 
2.6 Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola.
O levantamento foi realizado pelos funcionários da escola, tais como coordenador pedagógico, diretoria e secretaria.
Contei também com a participação dos alunos e de poucos comerciantes da área onde se encontra a escola, mas neste caso o comercio passou por varias mudanças por tanto os comerciantes locais não conhecem a rotina da escola em questão.
Infelizmente com as grandes mudanças do bairro a ligação entre comunidade e escola foi prejudicada.
Mas existem dois pontos importantes nesta escola, o primeiro é que o grêmio estudantil e forte e promove desde Sarais de leitura a campeonatos esportivos em que todos os alunos participam.
E a Escola Estadual Zuleica de Barros é um grande colégio eleitoral, no qual a maioria dos moradores antigos do bairro vota ali. Por ser uma escola publica concluo que o estado tem muito que fazer para a melhoria desta e de todas as outras escolas, mas a força de vontade e o trabalho duro de direção, alunos e comunidade, fazem do Zuleika uma ótima entidade para se estudar.
BIBLIOGRAFIA:
http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/regionais/subprefeituras/dados_demograficos/index.php?p=12758
http://www.vivareal.com.br/guias/bairros/sao-paulo/perdizes/panorama-geral-perdizes/