Avaliação AV1

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Avaliação: CEL0144_AV1_201301656496 » PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
Tipo de Avaliação: AV1
Aluno: 201301656496 - LUCI ROCHA SANCHES PEREIRA
Professor:	SALETE CRISTINA ANDRADE TORRES
Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 9,0 de 10,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 0 Data: 24/03/2017 20:59:16
 Questão número 1.1a Questão (Ref.: 201302434327)	Pontos: 1,0 / 1,0
A proposta de Bleger nas Instituições é a psico-higiene, isto significa dizer que:
Opção Não Respondida	A psico-higiene não é adequada para se alcançar nos grupos.
Opção Não Respondida	A psico-higiene é uma técnica para ouvir os grupos da Instituição.
Opção Marcada Opção Certa	A psico-higiene é a promoção da saúde e do bem -estar dos integrantes da Instituição.
Opção Não Respondida	A psico-higiene é maneira prófilática do indivíduo não entrar em surto psicótico.
Opção Não Respondida	A psico-higiene é uma técnica para ouvir a Direção da Instituição.
 Questão número 2.2a Questão (Ref.: 201302428986)	Pontos: 1,0 / 1,0
Das alternativas abaixo, assinale a alternativa que corresponde a resposta correta em relação à definição de grupo.
I- O grupo realiza as regras e promove os valores. O grupo é o sujeito que reproduz e que, em outras oportunidades, reformula tais regras.
II- É o sujeito responsável pela produção das regras dentro das organizações e pela singularidade - ora controlado, submetido de forma acrítica a essas regras e valores, ora sujeito da transformação, da rebeldia, da produção do novo.
III- Na dinâmica de construção social da realidade é o grupo que realiza a instituição.
Opção Marcada Opção Certa	As afirmativas I, II e III estão corretas.
Opção Não Respondida	Apenas as alternativas II e III estão corretas.
Opção Não Respondida	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Opção Não Respondida	Apenas a alternativa III está correta.
Opção Não Respondida	Apenas a alternativa I está correta.
 Questão número 3.3a Questão (Ref.: 201302443007)	Pontos: 1,0 / 1,0
Lapassade concebe uma construção social da realidade a partir de uma inter-relação de três níveis ou instâncias: a) o grupo; b) a organização; c) o Estado. Na dinâmica dessa construção, Lapassade destaca o Estado no sistema social, que significa:
Opção Não Respondida	forma material muito variada que compreende desde um grande complexo organizacional tal como um ministério até um pequeno estabelecimento.
Opção Não Respondida	elemento como instância de promoção, transmissão, reprodução ou transformação de valores, normas.
Opção Não Respondida	grandes ou pequenos conjuntos de formas materiais que põem em efetividade, que concretizam, as opções que as instituições distribuem.
Opção Marcada Opção Certa	instituição propriamente dita, entendido como o conjunto de leis que regem a conduta social.
Opção Não Respondida	a base da vida cotidiana, onde todas as relações sociais se estabelecem e cujo objetivo é manter a ordem, organizar o aprendizado e a produção.
 Questão número 4.4a Questão (Ref.: 201302443005)	Pontos: 1,0 / 1,0
Numa escola de ensino tradicional, que vinha apresentando problemas no processo de ensino/aprendizagem, depois de sofrer uma intervenção feita por um analista institucional, sua equipe escolar constata a necessidade de mudar seu modelo de ensino, afim de atender as demandas da comunidade escolar. Pode-se dizer que nessa dinâmica institucional a relação estabelecida está entre:
Opção Não Respondida	grupo e organização.
Opção Não Respondida	instituição e organização.
Opção Não Respondida	Estado e organização.
Opção Não Respondida	grupo e instituição.
Opção Marcada Opção Certa	instituído e instituinte.
 Questão número 5.5a Questão (Ref.: 201301879937)	Pontos: 1,0 / 1,0
Na proposta de Lapassade sobre a técnica da autogestão, o trabalho do pedagogo passaria por três etapas para o desenvolvimento da técnica. Analise as afirmativas a seguir sobre as três etapas:
I - Num primeiro momento, os alunos, surpreendidos com a novidade da experiência, permanecem imóveis, mudos, mais ou menos inertes, esperando que o pedagogo assuma a direção das coisas.
II - O segundo momento mostra ao profissional da pedagogia o surgimento de discussões sobre uma organização possível que possa contentar os desejos de todos.
III - A terceira etapa é a do trabalho propriamente dito, que pode assumir formas extremamente diversas: em equipes especializadas e funcionais, em equipes homogêneas ou até sem equipes.
Opção Não Respondida	
Somente as afirmações I e III estão corretas
Opção Marcada Opção Certa	As afirmações I, II, e III estão corretas
Opção Não Respondida	
Somente a afirmação II está correta
Opção Não Respondida	
Somente as afirmações II e III estão corretas
Opção Não Respondida	
Somente a afirmação I, está correta
 Questão número 6.6a Questão (Ref.: 201301879421)	Pontos: 1,0 / 1,0
Em Lapassade entende-se, de modo geral, a análise institucional como a maneira singular de entender o que são as relações instituídas e a forma de trabalhá-las ou agir sobre elas enquanto psicólogo. Suas bases concretas encontram-se nas experiências da ______________________ que, criticando uma _____________________, procurou constituir uma outra que dimensionasse o espaço, o tempo e a relação educador-educando.
Opção Não Respondida	visão cognitivo comportamental - visão materialista histórica
Opção Não Respondida	visão cognitivo comportamental - abordagem da gestalt
Opção Não Respondida	teoria Psicoanalítica - abordagem escolanovista
Opção Marcada Opção Certa	pedagogia institucional - pedagogia autoritária
Opção Não Respondida	visão escolanovista - pedagogia institucional
 Questão número 7.7a Questão (Ref.: 201302443767)	Pontos: 1,0 / 1,0
O desvio escolar sob o ponto de vista institucional deve ser compreendido como:
I-sintoma social, como um sinal de que algo está errado no contexto social.
II-atribuído somente ao indivíduo que apresenta um comportamento que foge aos padrões sociais, pois apresenta um problema de ajuste.
III-uma definição social, com a forma que certos rótulos são colados em algumas pessoas, com as conseqüências que tal fato pode engendrar neles e nos que os rotularam assim.
Das considerações sobre o desvio, pode-se considerar que:
Opção Não Respondida	Apenas a afirmativa I está correta.
Opção Não Respondida	Todas estão corretas.
Opção Não Respondida	Apenas a afirmativa III está correta.
Opção Marcada Opção Certa	Apenas a I e III estão corretas.
Opção Não Respondida	Apenas a afirmativa I e II estão corretas.
 Questão número 8.8a Questão (Ref.: 201302443780)	Pontos: 1,0 / 1,0
A análise institucional ou sócio-análise tem como proposta os seguintes pontos, EXCETO:
Opção Não Respondida	visa compreender a experiência cotidiana como determinada pelas instituições de uma sociedade e cujo objetivo é libertar o grupo da determinação institucional.
Opção Não Respondida	visa revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional.
Opção Não Respondida	assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
Opção Marcada Opção Certa	ser uma fonte de resistência à mudança, reação às críticas, desconsideração dos fatores temporais e históricos, rigidez ideológica, oposição e conflito.
Opção Não Respondida	o rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas das instituições.
 Questão número 9.9a Questão (Ref.: 201301886490)	Pontos: 1,0 / 1,0
A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão:
 
I. Diminuição das relações afetivas.
II. Habilidade de participar de situações sociais.
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa
IV. Desenvolvimento da identidade sexuale da própria identidade pessoal.
 
Estão corretas as afirmativas:
Opção Não Respondida	apenas I, II e IV
Opção Marcada Opção Certa	apenas II, III e IV X
Opção Não Respondida	I, II, III e IV
Opção Não Respondida	apenas I, III e IV
Opção Não Respondida	apenas I, II e III
 Questão número 10.10a Questão (Ref.: 201301886489)	Pontos: 0,0 / 1,0
A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão:
 
I. Desenvolvimento das relações afetivas.
II. Habilidade de participar de situações sociais.
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa
IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal.
 
Estão corretas as afirmativas:
Opção Não Respondida	apenas I, II e IV
Opção Marcada Opção Errada	apenas II, III e IV
Opção Não Respondida	apenas I, II e III
Opção Não Respondida Opção Certa	I, II, III e IV	 X
Opção Não Respondida	apenas I, III e IV		
Avaliação: CEL0101_AV1_201301656496 » TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
Tipo de Avaliação: AV1
Aluno: 201301656496 - LUCI ROCHA SANCHES PEREIRA
Professor:	FABIANO GUIMARAES DA ROCHA
Turma: 9003/AC
Nota da Prova: 10,0 de 10,0 Nota do Trab.: Nota de Partic.: Data: 24/03/2017 20:59:31
 Questão número 1.1a Questão (Ref.: 201301854509)	Pontos: 1,0 / 1,0
Pode-se dizer que entender a LIBRAS como um conjunto de gestos e pantomimas caracteriza:
Opção Marcada Opção Certa	Um mito.
Opção Não Respondida	Uma provocação.
Opção Não Respondida	Um tabu.
Opção Não Respondida	Um crime.	
Opção Não Respondida	Uma lenda.
 Questão número 2.2a Questão (Ref.: 201301961643)	Pontos: 1,0 / 1,0
A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), refere-se a:
Opção Não Respondida	um município.
Opção Marcada Opção Certa	um estado brasileiro.
Opção Não Respondida	um bairro.
Opção Não Respondida	um país.
Opção Não Respondida	um continente.
 Questão número 3.3a Questão (Ref.: 201301960206)	Pontos: 1,0 / 1,0
Para a boa formação de sinais da LIBRAS são cinco os parâmetros exigidos, a saber: Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Expressões não-manuais e:
Opção Não Respondida	Largura
Opção Não Respondida	Tamanho
Opção Marcada Opção Certa	Orientação
Opção Não Respondida	Volume
Opção Não Respondida	Dinamização
 Questão número 4.4a Questão (Ref.: 201302295117)	Pontos: 1,0 / 1,0
Como todas as línguas, a LIBRAS também pode se constituir como objeto de estudo. Os parâmetros para estudá-la são:
Opção Não Respondida	Os mesmos das línguas orais.
Opção Não Respondida	Os mesmos das línguas ágrafas.
Opção Não Respondida	A partir de estudos comparativos.
Opção Marcada Opção Certa	A partir de padrões próprios.
Opção Não Respondida	A partir de categorias áudiomotoras.
 Questão número 5.5a Questão (Ref.: 201302332376)	Pontos: 1,0 / 1,0
Quando se lê nos documentos oficiais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos básicos, a expressão oportunidades iguais para todos implica:
Opção Marcada Opção Certa	Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença.
Opção Não Respondida	Que as oportunidades serão as mesmas para todos.
Opção Não Respondida	Que todos tem as mesmas necessidades.
Opção Não Respondida	Que todos os cidadãos serão atendidos da mesma forma.
Opção Não Respondida	Que todos os cidadãos serão homogêneos.
 Questão número 6.6a Questão (Ref.: 201302332388)	Pontos: 1,0 / 1,0
A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que entende-se como a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Assinale a ÚNICA opção correta:
Opção Não Respondida	Língua Gestual Brasileira
Opção Não Respondida	Linguagem Brasileira de Sinais
Opção Não Respondida	Língua de Sinais Kaapor
Opção Não Respondida	Linguagem Gestual Brasileira
Opção Marcada Opção Certa	Língua Brasileira de Sinais
 Questão número 7.7a Questão (Ref.: 201301956674)	Pontos: 1,0 / 1,0
As relações familiares são de extrema importância para o nosso desenvolvimento psicossocial. No caso de surdos filhos de pais surdos, há uma cultura a partir dessa relação familiar, assinale a alternativa que corresponda ao que acontece nesta situação:
Opção Não Respondida	Provoca uma corrida à escola, para que a criança aprenda LIBRAS o mais rápido possível.
Opção Não Respondida	Provoca uma rejeição, por ser uma criança deficiente.
Opção Não Respondida	Provoca a exclusão familiar e a necessidade de adoção medidas de inclusão familiar.
Opção Não Respondida	Provoca um desespero, pois a criança precisará de cuidados especiais.
Opção Marcada Opção Certa	Provoca a aquisição natural da LIBRAS e relações intrafamiliar mais plena.
 Questão número 8.8a Questão (Ref.: 201301956271)	Pontos: 1,0 / 1,0
As novas concepções acerca da surdez vêm contribuindo para o desenvolvimento e para a inclusão social das pessoas surdas. Diferente da visão clínica, a perspectiva socioantropológica da surdez insere esses sujeitos em uma nova ótica, diferenciada da visão tradicional. Segundo essa nova perspectiva, podemos encarar a surdez da seguinte forma:
Opção Não Respondida	Como uma característica que torna o indivíduo especial neste mundo.
Opção Não Respondida	Como uma incapacidade humana que causa a mudez.
Opção Não Respondida	Como uma deficiência que precisa ser tratada e curada.
Opção Não Respondida	Como uma diferença que precisa ser tratada por meio de terapia.
Opção Marcada Opção Certa	Como uma diferença humana que precisa ter caráter linguístico.
 Questão número 9.9a Questão (Ref.: 201301960274)	Pontos: 1,0 / 1,0
As comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos classificar como sociolinguísticos por natureza. A existência das Comunidades Surdas pode ser explicada como: (adaptada da questão 31, do concurso público da UFRJ de 2009)
Opção Marcada Opção Certa	Fenômeno cultural onde se concentram as relações sociais, emocionais e intelectuais, porque tratam de questões em que a língua serve como marca de identidade pessoal e de grupo.
Opção Não Respondida	Má formação do indivíduo tendo como principal conseqüência a incapacidade para a socialização e dificuldade de aprendizagem na idade escolar.
Opção Não Respondida	Aspectos patológico sque provocam limitações no nível das relações pessoais e problemas linguísticos, impedindo os surdos de apreenderem uma língua.
Opção Não Respondida	Doença irreversível e incapacitante, pois afeta a capacidade cognitiva dos indivíduos, impede os surdos a tirarem carteira de motorista.
Opção Não Respondida	Deficiência segregadora que acarreta a inibição e o isolamento social levando aos sujeitos surdos que participam de associações de surdos a viverem em guetos.
 Questão número 10.10a Questão (Ref.: 201302343035)	Pontos: 1,0 / 1,0
A LIBRAS é considerada pela Lingüística como língua natural, ou seja, um sistema linguístico legítimo e não como uma patologia da linguagem. Comparando-a com as línguas orais, apenas sua modalidade se difere. Marque a opção que denomina corretamente a que tipo de modalidade a LIBRAS se estrutura:
Opção Não Respondida	Modalidade oral-espacial.
Opção Marcada Opção Certa	Modalidade visual-espacial.
Opção Não Respondida	Modalidade oral-auditiva.
Opção Não Respondida	Modalidade motora-manual.
Opção Não Respondida	Modalidade visual-auditiva.
	
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Avaliação: CEL0032_AV1_201301656496 » HISTÓRIA DOS POVOS INDÍGENAS E AFRO-DESCENDENTES
Tipo de Avaliação: AV1
Aluno: 201301656496 - LUCI ROCHA SANCHES PEREIRA
Professor:	MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE
ANGELA MARIA THEREZA LOPES
Turma:9004/AD
Nota da Prova: 10,0 de 10,0 Nota do Trab.: Nota de Partic.: Data: 24/03/2017 20:58:17
 Questão número 1.1a Questão (Ref.: 201301767599)	Pontos: 1,0 / 1,0
Por que a conversão dos índios ao catolicismo pode ser tida como um importante fator de aculturação?
Opção Marcada Opção Certa	Porque através das aulas de catequese o índio recebia instrução não só religiosa, a ele eram ensinados a língua portuguesa e os valores morais. Ou seja, aprenderam costumes e hábitos socialmente aceitos.
Opção Não Respondida	Porque dentro dos aldeamentos jesuíticos os castigos eram notoriamente mais severos o que facilitaria a imposição de suas doutrinas.
Opção Não Respondida	Porque através dos ensinamentos eles percebiam que a religião católica era mais piedosa do que a sua própria.
Opção Não Respondida	Porque nos aldeamentos jesuíticos o índio entraria em contato com as famílias européias, podendo através da observação de seu cotidiano, aprender seus costumes mais facilmente.
Opção Não Respondida	Porque carentes de sentido em suas vidas os índios aceitavam de maneira grata os novos hábitos e a nova vida.
 Questão número 2.2a Questão (Ref.: 201301852391)	Pontos: 1,0 / 1,0
O primeiro grupo que os portugueses tiveram contato, que ficou conhecido como tupi-guarani graças às semelhanças linguísticas observadas, abarcava uma série de sociedades que vivia na extensa região litorânea desde São Vicente (no sul) até o Maranhão. São grupos deste troco linguístico os grupos apresentados abaixo, EXCETO:
Opção Não Respondida	Tupiniquins
Opção Não Respondida	Tupinambás
Opção Marcada Opção Certa	Nagôs
Opção Não Respondida	Guarani
Opção Não Respondida	Tupinaê
 Questão número 3.3a Questão (Ref.: 201301954120)	Pontos: 1,0 / 1,0
Explique por que a Coroa portuguesa só foi se preocupar, de fato, com suas terras americanas a partir de 1530.
Opção Marcada Opção Certa	Porque a partir de 1530, a concorrência do comércio do Índico trouxe inúmeros prejuízos aos portugueses, que também começavam a ter suas terras americanas invadidas por outras nações europeias;
Opção Não Respondida	Porque o rei português nomeou Tomé de Souza governador geral e este embarcou para o Brasil em 1530;
Opção Não Respondida	Porque com o início da União Ibérica a Espanha exigiu a ocupação do território brasileiro e a definição das fronteiras com as colônias espanholas;
Opção Não Respondida	Porque era necessário acabar com a resistência dos índios que haviam se unido na Confederação dos Tamoios.
Opção Não Respondida	Porque em 1529 os portugueses acharam ouro na região do atual estado Minas Gerais;
 Questão número 4.4a Questão (Ref.: 201301968604)	Pontos: 1,0 / 1,0
A utilização do trabalho escravo foi uma das principais características da colonização portuguesa na América. Diante dessa afirmação, analise as opções abaixo e assinale a correta.
Opção Marcada Opção Certa	Nas primeiras décadas da colonização, a escravidão do índio foi fundamental para a consolidação da empresa mercantil na América Portuguesa.
Opção Não Respondida	Durante toda a colonização, ou seja, entre os séculos XVI e XIX, a estrutura produtiva esteve baseada exclusivamente no trabalho do negro africano.
Opção Não Respondida	O índio jamais foi escravizado na América Portuguesa.
Opção Não Respondida	Durante toda a colonização, ou seja, entre os séculos XVI e XIX, a estrutura produtiva esteve baseada exclusivamente no trabalho indígena.
Opção Não Respondida	A colonização portuguesa teve a sua estrutura produtiva baseada na escravização das mulheres.
 Questão número 5.5a Questão (Ref.: 201301951404)	Pontos: 1,0 / 1,0
Os indígenas foram usados como mão de obra, sobretudo, nas pequenas e médias propriedades que tinham como objetivo produzir para:
Opção Não Respondida	A exportação e larga escala
Opção Não Respondida	O Tráfico Atlântico
Opção Não Respondida	O mercado americano
Opção Não Respondida	O Mercado Europeu
Opção Marcada Opção Certa	A subsistência da Colônia.
 Questão número 6.6a Questão (Ref.: 201301852412)	Pontos: 1,0 / 1,0
Sobre a rota de tráfico negreiro para o Brasil podemos fazer as assertivas abaixo, EXCETO:
Opção Não Respondida	Os africanos mais fragilizados, principalmente aqueles que haviam contraído escorbuto, passavam por um processo de quarentena em galpões localizados na região portuária.
Opção Marcada Opção Certa	Os negros vinham em boas condições , alimentados, para serem vendidos rápido. Mas apesar disso muitos morriam de banzo, saudade de casa.
Opção Não Respondida	Após a longa travessia, quando finalmente desembarcavam nos portos da América portuguesa, a situação de boa parte dos africanos era péssima.
Opção Não Respondida	Nesses locais eles recebiam uma alimentação especial para recuperar suas forças o mais rápido possível.
Opção Não Respondida	Assim que estivessem mais fortes, eram levados para os mercados onde seriam comprados. A partir de então, o destino desses africanos estava atrelado a de seu senhor e, em muitos casos, eles tinham que continuar a viagem, só que agora pelo interior do Brasil.
 Questão número 7.7a Questão (Ref.: 201301852419)	Pontos: 1,0 / 1,0
A Igreja Católica era uma das instituições mais importantes da colônia brasileira. Sobre a sua relação com os negros podemos lembrar que:
Opção Marcada Opção Certa	Os africanos recém-chegados eram batizados e recebiam um nome cristão que deveria levar até sua morte
Opção Não Respondida	Os africanos eram organizados por regiões de proveniência. Seguidores do Islão eram exorcizados em praça pública, e os animistas recebiam o catecismo.
Opção Não Respondida	Os africanos, por não terem alma, não passaram até o século XIX pelo crivo da Igreja Católica.
Opção Não Respondida	Os africanos antes de serem vendidos eram encaminhados para Igreja, fazendo sua catequese e depois seguiam para venda.
Opção Não Respondida	Os africanos eram convertidos a força, em cerimônias de casamento públicas e sendo vendidos sempre em par.
 Questão número 8.8a Questão (Ref.: 201301852493)	Pontos: 1,0 / 1,0
Mais do que ampliar as redes de parentesco, as irmandades negras tiveram papel importante na luta pela liberdade de muitos escravos. Como?
Opção Marcada Opção Certa	Graças à poupança feita por seus ¿irmãos¿ de credo, que tinham como fim comprar a alforria de um membro.
Opção Não Respondida	Organizando a prática do colonato, em que o negro deixava de ser escravo e virava um colono do senhor, que se livrava dos seus custos.
Opção Não Respondida	Criando exércitos de Africanos para atacar os senhores.
Opção Não Respondida	Executando comícios que defendiam o fim da escravidão e influenciaram boa parte da sociedade, como o Rio de Janeiro, primeiro local a serem libertados os escravos em 1860.
Opção Não Respondida	Criando um fundo de poupança para compra de escravos, assim esses passavam a ser escravos da irmandade e fazer serviços mais leves.
 Questão número 9.9a Questão (Ref.: 201301817817)	Pontos: 1,0 / 1,0
Os africanos no Brasil encontraram várias formas de manifestar seu inconformismo diante da escravidão. Dentre as formas mais usuais podemos citar: 
I - Fugas, suicídios, infanticídios. 
II - Formação de quilombos. 
III - Estabelecimento de associações de auxílio mútuo como sindicatos, só que clandestinos.
Opção Não Respondida	apenas II está correta.
Opção Não Respondida	apenas I e III estão corretas.
Opção Não Respondida	apenas I está correta.
Opção Marcada Opção Certa	apenas I e II estão corretas.
Opção Não Respondida	apenas III está correta.
 Questão número 10.10a Questão (Ref.: 201302576138)	Pontos: 1,0 / 1,0
Acerca dos quilombos e quilombolas seria incorreto afirmar que:
Opção Não Respondida	Um grande número de quilombos reunia não só escravos em fuga, mas também negros libertos, indígenas e brancos com problemas com a justiça.
Opção Não Respondida	A existência de quilombolas livres, não foi incomum. No sul da Bahia, em Barra do Rio de Contas, atual Itacaré, foi descoberto, no começo do século XIX, o quilombo do Oitizeiro,onde conviviam escravos e gente livre.
Opção Não Respondida	Palmares foi o mais importante quilombo brasileiro e o maior das Américas.
Opção Marcada Opção Certa	As relações entre quilombolas e grupos indígenas eram sempre de cooperação e ajuda mútua.
Opção Não Respondida	Era muito frequente que os índios fizessem parte das expedições de caça a negros fugidos.