Prova ED Ambiental

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Avaliação: CEL0066_AV1_201403104972 » EDUCAÇÃO AMBIENTAL
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno: 201403104972 - ANDREA LIMA DA SILVA VIANA
	Professor:
	MARILZA SAMPAIO AGUILAR
	Turma: 9012/AL
	Nota da Prova: 9,0 de 10,0  Nota do Trab.:    Nota de Partic.:  Data: 14/04/2017 22:43:55
	
	 1a Questão (Ref.: 201403188163)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A superação da dicotomia entre natureza e sociedade, através da formação de uma atitude ecológica nas pessoas é a principal proposta da:
		
	
	melhoria nos índices de violência urbana
	 
	educação ambiental
	
	educação escolar
	
	aquisição de cultura pela sociedade
	
	melhora na economia
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403188167)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual alternativa abaixo diz respeito ao conceito: "Idéia de que todos os seres humanos nascem com o mesmo potencial, que deve ser desenvolvido no decorrer da vida."
		
	
	saúde
	
	trabalho
	
	economia
	
	ambiente
	 
	educação
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403694123)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A chave para a sobrevivência da população humana é o desenvolvimento de interações sustentáveis com a biosfera. Isto exige:
		
	
	Diminuição na reciclagem dos produtos de rejeito.
	
	Liberação do crescimento da população humana.
	
	Exploração dos recursos naturais sem um prévio planejamento.
	
	Aumento da poluição orgânica.
	 
	Crescente suporte em fontes de energia renováveis.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403686048)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa INCORRETA quanto a frase: É importante ressaltar que o desenvolvimento sustentável exige que se definam:
		
	 
	qual recurso poderemos utilizar até o esgotamento.
	
	prazos.
	
	com qual ordem de prioridades.
	
	quais recursos econômicos utilizar para obter a sustentabilidade.
	
	a que níveis e escalas a sustentabilidade deve ser tratada.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403354074)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Conferência do Rio, ou Rio-92, como ficou conhecida a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (Unced ou Earth Summit), veio contrariar os que gostam de tornar as coisas mais complicadas. Através do capítulo 4, Seção IV da Agenda 21, a Rio-92 corroborou as recomendações de Tbilisi para a EA. Ficou patente a necessidade do enfoque interdisciplinar e da prioridade das seguintes áreas de programas:
		
	 
	Reorientar a educação, aumentar os esforços para proporcionar informações sobre o meio ambiente e promover o treinamento.
	
	Reorientar a educação, aumentar os esforços para proporcionar informações sobre o meio ambiente e estabelecer critérios.
	
	Conscientizar, transmitir informações e promover o treinamento.
	
	Conscientizar, transmitir informações e estabelecer critérios e padrões.
	
	Reorientar a educação, estabelecer critérios e padrões e promover o treinamento.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403686060)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dez anos depois da Conferência de Tbilisi, trezentos especialistas de cem países e observadores da IUCN, reuniram-se (17 a 21 de agosto de 1987) para o Congresso Internacional em Educação e Formação Ambientais, promovido pela Unesco/ Unep/IEEP, conhecido como:
		
	
	Conferencia de Estocolmo
	
	Conferencia da Terra
	
	Clube de Roma
	 
	Congresso de Moscou
	
	Congresso da Biosfera
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403183732)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Pagnoccheschi et al. (2002, p.101) informa que existe diferença quanto à postura quando se pretende educar "para o meio" e educar "a partir do meio". A primeira proposta pode ser simples demais ao limitar a nossa percepção para realidades imediatistas. A segunda ideia é mais ampla e nos insere integralmente no contexto ambiental, em vez de nos colocar como simples expectadores. Com base nessas considerações é correto afirmar que:
		
	
	O conhecimento tecnológico é suficiente para que o homem possa controlar a natureza
	
	O ambiente é o que está somente em nossa volta
	
	A natureza existe exclusivamente para nos servir
	 
	Nós somos o próprio ambiente e fazemos parte das interações ecológicas
	
	O homem pode viver independentemente da natureza
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403734344)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	As desigualdades sociais são um tema de preocupação entre os articuladores das estratégias de educação ambiental em países em desenvolvimento. Acerca desta questão, assinale a afirmativa FALSA.
		
	 
	O problema das desigualdades não está na distribuição, mas na escassez de riquezas.
	
	A América Latina apresenta elevados índices de desigualdades sociais.
	 
	As desigualdades sociais tendem a ser menores em países de economia mais desenvolvida.
	
	Frente a um quadro de fortes desigualdades sociais o trabalho de educação ambiental encontra maiores dificuldades.
	
	Políticas de governo podem contribuir para a redução das desigualdades sociais.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403353716)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Desde o princípio, o homem interage com o meio ambiente esforçando-se em descobrir as charadas da natureza. A condição rude do homem primitivo não o impediu de ser criativo para melhor viver. Os registros da pré-história revelam sua enorme capacidade organizativa e coordenação motora diferenciada. Fazendo uso desses talentos, no afã de evitar seu próprio aniquilamento ante a natureza selvagem, o homem conquistou o mundo (Pedro e Frangetto, 2009). Para que tivéssemos harmonia entre os homens, surgiu __________________________que deveriam regular o uso desses recursos, necessários para a vida da sociedade, de forma justa e com igualdade. Qual alternativa abaixo completa a lacuna?
		
	
	indústria manufatureira
	
	a instituição familiar
	
	escola
	
	comércio
	 
	políticas públicas
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403385867)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Até o início do século XX, o campo político e institucional brasileiro não se sensibilizava com os problemas ambientais. A abundância de terras férteis e de outros recursos naturais, enaltecida desde a Carta de Caminha ao rei de Portugal, tornou-se uma espécie de dogma que impedia enxergar a destruição que vinha ocorrendo desde os primeiros anos da colonização. Assinale a opção que exemplifica este preceito.
		
	
	As denúncias sobre o mau uso dos recursos naturais encontravam ecos na esfera política dessa época porque muitos denunciantes eram políticos ilustres.
	 
	A degradação de uma área não era considerada um problema ambiental pela classe política, pois sempre havia outras a ocupar.
	
	A degradação de uma área era considerada um problema ambiental pela classe política, pois o desenvolvimento sustentável sempre foi uma preocupação politica.
	
	Muitas das leis ambientais tiveram origem nas denúncias desses políticos, que podem ser considerados os precursores dos movimentos ambientalistas nacionais e que, já nas suas origens, apresentavam uma tônica socioambiental dada pela luta contra a escravatura, a monocultura e o latifúndio.
	
	As denúncias sobre o mau uso dos recursos naturais não encontravam ecos na esfera política dessa época embora André Rebouças muito tenha feito junto as autarquias superiores visando a preservação ambiental.