Intervenção Pedagógica para Aprendizagem Significativa

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Profª. Angela Paiva
Aula 6: A Intervenção Pedagógica em direção a Aprendizagem Significativa 
PRÁTICA DE ENSINO E ESTAGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Aula 6: A intervenção pedagógica em direção à Aprendizagem Significativa
PRÁTICA DE ENSINO E ESTAGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdo programático
Conceito de Aprendizagem Significativa correlacionado à proposta de Intervenção Pedagógica
 
 2. O Projeto Educativo e a busca do conhecimento que os significados construídos remetem a formas e saberes socialmente estruturados
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 A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NAS DIFERENTES ÁREAS
O professor que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental é responsável por ensinar todas as disciplinas estabelecidas na grade curricular desta etapa de ensino.
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A reforma educativa tem como missão não somente a ordenação do sistema educativo, mas também a oferta de conteúdos e metodologias de aprendizagem.
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A reforma educativa tem como missão não somente a ordenação do sistema educativo, mas também a oferta de conteúdos e metodologias de aprendizagem.
A reforma do ensino supõe também a reforma do currículo e, por conseqüência, dos propósitos e condições para que a educação seja eficaz. Em outras palavras, para que a mudança da funcionalidade do sistema educativo seja verdadeira, é necessária uma profunda reforma de conteúdos e métodos.
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Em resumo, o que é sugerido é a participação ativa do sujeito, sua atividade auto-estruturante, o que supõe a participação pessoal do aluno na aquisição de conhecimentos, de maneira que eles não sejam uma repetição ou cópia dos formulados pelo professor ou pelo livro-texto, mas uma reelaboração pessoal.
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João Cabral de Mello Neto
A Educação pela Pedra
https://www.youtube.com/watch?v=C-4GWsuv0To
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APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
 David Paul AUSUBEL
https://www.youtube.com/watch?v=RaT8vbXduFA 2’13”
https://www.youtube.com/watch?v=UcaFJpNc4r0 0:08” a 2’46”
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A aprendizagem é muito mais significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. 
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A aprendizagem é muito mais significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. 
Ao contrário, ela se torna mecânica ou repetitiva, uma vez que se produziu menos essa incorporação e atribuição de significado, e o novo conteúdo passa a ser armazenado isoladamente . 
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A configuração do marco explicativo construtivista para os processos de educação escolar deu-se, entre outras influências, a partir da psicologia genética, da teoria socio interacionista e das explicações da atividade significativa. 
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O processo de atribuição de sentido aos conteúdos escolares é, portanto, individual; porém, é também cultural na medida em que os significados construídos remetem a formas e saberes socialmente estruturados. 
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Conceber o processo de aprendizagem como propriedade do sujeito não implica desvalorizar o papel determinante da interação com o meio social e, particularmente, com a escola. 
Ao contrário, situações escolares de ensino e aprendizagem são situações comunicativas, nas quais os alunos e professores atuam como corresponsáveis do êxito do processo
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Aula de Cont. Met. Ens. da Matemática...
O CONCEITO DAS OPERAÇÕES
Ao resolver uma situação problema, o que existe por trás da pergunta da criança: QUE CONTA EU FAÇO?
Tradicionalmente, qual é o foco na abordagem do ensino das operações nos anos iniciais do ensino fundamental? 
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A ausência de experiências envolvendo as ações que estão relacionadas às operações restringe o ensino das operações apenas aos algoritmos em detrimento da conceituação das operações. 
 Ao desenvolver o conceito de número o aluno já adquire experiências de adição ao perceber que pode arrumar “seis carrinhos” como: 
 4 + 2 = 6 ou 5 + 1 = 6
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Tabela de dupla entrada
Uma menina tem 2 sais e 3 blusas de cores diferentes. 
De quantas maneiras ela pode vestir-se combinando saias e blusas?
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Adição de parcelas iguais
Vovó arrumou os biscoitos na assadeira em 4 fileiras de três biscoitos cada uma. Quantos biscoitos vovó colocou na assadeira?
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As ações das operações precisam ser exploradas utilizando materiais concretos.
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MATERIAL CONCRETO
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 Depois de ter observado o desespero de um aluno, numa das suas aulas. Decidiu criar um material que ajudasse no ensino dos conceitos básicos da Matemática. Então cortou algumas réguas de madeira em 10 tamanho diferentes e pintou cada peça de uma cor tendo assim
surgido a Escala de Cuisenaire.
Material desenvolvido por Georges Cuisenaire,, um professor de ensino primário na cidade de Thuin, Bélgica
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https://www.youtube.com/watch?v=2lmV-NBNIFo
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Por muito tempo a pedagogia focou o processo de ensino no professor, supondo que, como decorrência, estaria valorizando o conhecimento. 
Hoje sabe-se que é necessário ressignificar a unidade entre aprendizagem e ensino, uma vez que, em última instância, sem aprendizagem o ensino não se realiza.
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Próxima aula ...
 
Continuaremos a conversar sobre a construção das práticas educativas e refletir sobre o currículo por Competência