Av2 Seminário

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Av2 – Seminário da Prática: Metodologias do Ensino da Educação Física: Jogos Coletivos e Atletismo.
1)
As técnicas mais específicas de cada modalidade também são desenvolvidas a partir de algumas habilidades esportivas básicas. As habilidades podem ser exercitadas individualmente, de forma simples, ou também combinando umas às outras, de acordo com um método (sistematizado) estabelecido pelo professor.
Assim o objetivo principal do pilar de desenvolvimento das habilidades é:
Alternativas:
a)
O objetivo deste pilar de nossas aulas é a estruturação de habilidades motoras finas e fundamentais
b)
O objetivo deste pilar de nossas aulas é a estruturação de habilidades motoras específicas.
c)
O objetivo deste pilar de nossas aulas é a estruturação de capacidades físicas.
d)
O objetivo deste pilar de nossas aulas é a estruturação destas habilidades motoras básicas e fundamentais.
Alternativa assinalada
e)
O objetivo deste pilar de nossas aulas é o aprendizado das habilidades esportivas complexas.
2)
A principal ideia do pilar dos jogos orientados para situação é que: "JOGAR SE APRENDE JOGANDO". No entanto os jogos precisam ter uma sequência teórica para atingir um objetivo tático, ou seja, alguns elementos são pré-requisitos para o desenvolvimento de outros e, portanto, devem ser apresentados de forma sistemática aos alunos.
A partir disto, são diferenciados elementos ofensivos e defensivos. Analise os elementos, assinale verdadeiro ou falso, e assinale a alternativa correta.
( ) Fugir do alvo
( ) Reconhecer a técnica adequada
( ) Oferecer-se e orientar-se.
( ) Superar o adversário
Alternativas:
a)
F – V – F – V
b)
V – F – V – F
c)
F – F – V – F
d)
F – F – V – V
Alternativa assinalada
e)
V – V – F - F
3)
Futebol, voleibol, handebol, basquetebol. Todas as modalidades esportivas mais praticadas no Brasil envolvem uma bola e não há como praticar queimada, taco ou biribol sem este implemento. Não importa o formato, peso ou tamanho, a bola é o elemento mais utilizado como instrumento de lazer ou de aprendizagem motora no mundo. Pensando em todos os profissionais que têm a bola como um dos principais instrumentos de trabalho, cirou-se a teoria Escola da Bola – um ABC para iniciantes nos jogos esportivos, mostrando as possibilidades de desenvolvimento da coordenação por meio de divertidos jogos com bola.
A escola da bola é o ABC para os iniciantes consiste em três pilares principais, são estes:
Alternativas:
a)
Jogos orientados para situação, desenvolvimento de capacidades físicas, desenvolvimento de habilidades.
b)
Jogos orientados para situação, desenvolvimento de capacidades físicas, desenvolvimento de técnica.
c)
Jogos orientados para situação, desenvolvimento das capacidades coordenativas e desenvolvimento das habilidades.
Alternativa assinalada
d)
Jogos orientados para competição, desenvolvimento das capacidades coordenativas e desenvolvimento das habilidades.
e)
Jogos orientados para a inteligência, jogos orientados para a coordenação, jogos orientados para as habilidades esportivas.
4)
Existem algumas abordagens didático-pedagógicas de ensino que podem pautar as ações dos professores em suas aulas e ser empregadas para a aprendizagem motora de esportes coletivos.
Todas estas teorias representam as inúmeras possibilidades do professor de educação física de ensinar as diferentes modalidades para seus alunos. São abordagens da educação física:
Alternativas:
a)
Abordagem tradicional tecnicista e abordagem situacional.
Alternativa assinalada
b)
Abordagem do professor Claude Bayer e abordagem instrumentalista.
c)
Abordagem dos jogos individuais e abordagem crítico superadora.
d)
Abordagem diminutiva e abordagem crítico emancipatória.
e)
Abordagem físico desenvolvimentista e abordagem criticista.
5)
No desenvolvimento das capacidades coordenativas em aula, o principal objetivo é trabalhar fatores comuns e básicos para o posterior desenvolvimento de técnicas e habilidades esportivas. Portanto está relacionado ao desenvolvimento da sensomotricidade e da motricidade geral.
Alguns elementos constituem-se como pré-requisitos fundamentais inerentes às capacidades motoras e são caracterizados como capacidades coordenativas. São estes:
Alternativas:
a)
Aprender somente certo.
b)
Controlar o movimento de forma rápida e dirigida para o objetivo.
c)
Aprender o movimento de forma fragmentada.
d)
Aprender certo o movimento, utilizando-o em todas as exigências da situação.
e)
Variar de diferentes formas, adaptando os resultados as exigências da situação
Alternativa assinalada