avaliação 6.2 uniseb met ens hist geo

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Avaliação: SEB9072_AE2_201502902869 V.1 » PEDAGOGIA - MÓDULO 6.2      
	Tipo de Avaliação: AE2
	Aluno: 201502902869 - ANGELICA SUGUIYAMA GALLIAZZI RODRIGUEZ
	Nota da Prova: 10,0 de 10,0         Nota do Trab.:        Nota de Partic.:        Data: 11/05/2017 09:55:48 (A)
	
	 1a Questão (Ref.: 818747)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Refere-se à ¿construção ativa das capacidades intelectuais para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem organizar a realidade. A aprendizagem de conceitos se dá por aproximações sucessivas¿. Esta definição corresponde à categoria de conteúdos de:
		
	 
	conceitos;
	
	teorias;
	
	procedimentos;
	
	práticas.
	
	atitudes;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 630359)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A História Nova interessa-se praticamente por toda a atividade humana. Está preocupada com as pessoas comuns e com as mentalidades coletivas. Para isso é preciso que os professores se preparem para uma educação histórica e superem a cultura do silêncio (FREIRE, 2005). Em relação à formação dos futuros docentes, analise as afirmações e em seguida assinale a alternativa incorreta.
		
	
	Os professores devem valorizar a pluralidade cultural.
	
	Os docentes devem compreender a realidade global, não se ocupando somente do passado, mas do entendimento do presente a partir de um passado existente.
	
	É preciso que os docentes se identifiquem com a organização e produção do espaço socialmente construído pelas relações sociais existentes entre humanos e entre estes e a natureza.
	
	Os professores precisam ser historicamente situados, capazes de perceber a dinâmica social, identificar sua posição no grupo social, assumir responsabilidades e sensibilidade para os problemas sociais, enfim, serem capazes de identificar e analisar os problemas de sua época e contribuir para a busca de soluções.
	 
	Os docentes devem defender a paz como forma de solução de conflitos e o exercício dos direitos humanos desvalorizando o patrimônio sociocultural.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 630298)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na atualidade uma visão extremamente adequada de Ciência e, que, portanto, deve ser difundida na sociedade, em especial pelos professores na escola, é a de que a Ciência é um "[...] conhecimento que colabora para a compreensão do mundo e das transformações, para reconhecer o homem como parte do universo e como indivíduo [...]". (BRASIL, 1997, p.21). Nesse sentido, analise as afirmações que se seguem e depois assinale a alternativa que contenha as ações dos professores em relação ao ensino de Ciências na escola.
I. Evidenciar que a evolução da ciência e tecnologia é resultante de um esforço cumulativo de toda a humanidade.
II. Apresentar ao aluno que o conhecimento científico sofre modificações à medida que novas informações e teorias levam a interpretações diferentes de fatos.
III. Priorizar na sequência do curso e das aulas o conteúdo, desconsiderando fatores que oportunizam sua motivação e seu interesse. 
IV. Desenvolver o conteúdo de forma fragmentada, ou seja, sem propiciar relações e exemplificações com o cotidiano e as experiências pessoais dos alunos. 
V. Propiciar condições para a realização de trabalhos práticos que possibilitem vivenciar investigações científicas rigorosas e éticas.
		
	 
	I, II, V
	
	I, II, IV
	
	I, II, III, IV, V
	
	III, IV
	
	II, III, V
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 630323)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Associe corretamente a definição de cada conceito geográfico.
I. Espaço geográfico
II. Paisagem
III. Lugar
IV. Território
V. Escala
VI. Globalização, técnicas e redes
(  ) O fator gerador é o processo de globalização, que corresponde a uma etapa do processo de implementação de novas tecnologias, que acabaram por criar a intercomunicação entre os lugares em tempo simultâneo.
(  ) Porção do espaço definida pelas relações de poder, passando assim da delimitação natural e econômica para a de divisa social.
(  ) Conjunto indissociável de sistemas de objetos (redes técnicas, prédios, ruas) e de sistemas de ações (organização do trabalho, produção, circulação, consumo de mercadorias, relações familiares e cotidianas) que procura revelar as práticas sociais dos diferentes grupos que nele produzem, lutam, sonham, vivem e fazem a vida caminhar.
(  ) Posição do espaço apropriável para a vida, que é vivido, reconhecido e cria identidade.
(  ) Distinguem-se dois tipos ou duas visões básicas: a escala cartográfica e a escala geográfica.
(  ) Unidade visível do arranjo espacial, alcançado por nossa visão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens.
		
	 
	VI, IV, I, III, V, II.
	
	VI, IV, I, II, V, III.
	
	VI, IV, I, V, III, II.
	
	I, IV, VI, III, V, II.
	
	II, IV, I, III, V, VI.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 818732)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O ensino de Ciências na escola deve preservar e valorizar o conhecimento cotidiano, aquele que o aluno traz do meio em que vive. Além disso, conforme destacam Krasilchick e Marandino (2007) é importante que o aluno:
		
	 
	reconheça que nenhum conhecimento é absoluto, completo ou definitivo;
	
	reconheça que o conhecimento científico é uma forma de construir ideias e saberes definitivos e úteis para os pesquisadores.
	
	entenda que o conhecimento cotidiano é uma forma de despertar o interesse do aluno de conduzi-lo ao saber definitivo;
	
	entenda que todo conheci¬mento produzido pela ciência é absoluto e completo;
	
	reconheça que o conhecimento do senso comum é útil, completo e definitivo;
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 817791)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"A seleção de conteúdos programáticos tem sido variada, mas geralmente é feita segundo uma tradição de ensino, que é rearticulada e reintegrada em novas dimensões, e de acordo com temas relevantes para o momento histórico da atual geração" (PCN , op. Cit,p. 35) Nesse sentido, o PCN opta por:
		
	
	No primeiro ciclo, trabalhar os problemas trazidos pelas crianças, buscando relacioná-los com os de ordem nacional e mundial. No segundo ciclo, os problemas nacionais e mundiais em outros tempos.
	
	Trabalhar os graves problemas nacionais e sua articulação com os de ordem mundial, observando as ações das autoridades políticas, responsáveis pelo destino do país.
	
	No primeiro ciclo, a leitura de tempos diferentes no tempo presente, em um determinado espaço, e a leitura desse mesmo espaço em tempos passados. No segundo, estudos sobre histórias de outros espaços em tempos diferentes.
	
	Trabalhar a realidade do aluno é um pouco perigoso, pois dependendo da sua história de vida, isso pode criar situações constrangedores que possam atrapalhar o processo de ensino e aprendizagem.
	 
	Partir da realidade e do cotidiano da criança, de seus problemas domésticos e familiares, para que possam servir de ponto de partida para o conteúdo tradicionalmente aceito e estipulado pelos órgãos públicos.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 630276)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conhecimento científico tem suas especificidades, que se transformam em uma ferramenta poderosa no mundo moderno. Essas especificidades, conforme destaca Bizzo (2002), podem ser evidenciadas por meio do contraste com o conhecimento cotidiano a partir de algumas características principais:
		
	
	aproximações, independência de contexto, dependência conceitual e socialização.
	 
	contradições, terminologia, independência de contexto, interdependência conceitual e socialização;
	
	terminologia, dependência de contexto, interdependência conceitual e individualização;
	
	aproximações, dependência de assunto, dependência conceitual e socialização;
	
	contradições, terminologia, independência de texto, interdependência cultural e imaginação;8a Questão (Ref.: 674151)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Relacione as diferentes correntes históricas do pensamento geográfico e associe a segunda coluna de acordo com a primeira.
	1) Geografia Tradicional
	( ) Surge para fazer a sua crítica e buscar uma mudança radical na realidade social. Materialismo histórico e Dialético.
	2) Geografia Descritiva
	( ) Busca o entendimento das contribuições das culturas, das identidades e das ideologias na produção dos territórios e dos lugares, assim como os territórios e os lugares contribuem para a formação de sistemas culturais, ideológicos e de identidades.
	3) Geografia Cultural
	( ) Admitida como uma ciência de síntese que combinava elementos da natureza e da sociedade. Determinista e Possibilista.
	4) Geografia Pragmática
	( ) Busca descrever as aparências da paisagem, levantar e enumerar de forma a esgotar os elementos constitutivos de um determinado espaço.
	5) Geografia Crítica
	( ) Matematização e Planejamento. Fundamentada na matemática e na revolução da informática e utilizando modelos matemáticos e computacionais, essa New Geography (Nova Geografia), propõe uma superação da geografia baseada no trabalho de campo, na observação e descrição dos atributos visíveis do espaço (paisagem) e da indução.
A sequência numérica correta da segunda coluna, de cima para baixo, é:
		
	 
	5 - 3 - 1 - 2 - 4
	
	5 - 3 - 2 - 4 - 1
	
	1 - 2 - 3 - 4 - 5
	
	1 - 2 - 3 - 5 - 4
	
	5 - 4 - 3 - 2 - 1
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 697965)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A disciplina de Ciências Naturais engloba conteúdo de várias ciências, tais como: da Química, da Física, da Biologia, da Astronomia. Pode-se dizer, de modo geral, que as explicações e os conhecimentos produzidos pelas Ciências Naturais:
		
	
	aproximam o ser humano a descobrir sobre as ciências sociais, propiciando reflexões acerca da sociedade e da natureza.
	 
	colaboram para a compreensão do mundo e de suas transformações e permitem que o homem se situe como sujeito participativo e como parte integrante do universo.
	
	incentivam a vida em comunidade e a exploração irracional dos recursos naturais.
	
	colaboram para a compreensão da existência humana, promovendo explicações sobre o mundo, atribuindo-lhe um sentido e descobrindo leis ocultas.
	
	incentivam a compreensão sobre o meio ambiente e de seus recursos infinitos, colaborando para que o homem se situe como sujeito passivo no universo.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 1065305)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A escolha e o uso do livro didático têm sido objeto de bastante reflexão e análise na atualidade. Desse modo, escolha uma alternativa que esteja descontextualizada ao que foi afirmado:
		
	
	todos os livros e materiais didáticos devem ser compreendidos pelos professores desde a sua elaboração até o seu consumo pelos alunos e utilização por parte dos docentes; pois esses materiais não são produtos distanciados do contexto político, social e econômico em que foram produzidos.
	
	o livro didático faz parte da cultura e da memória visual de muitas gerações e, ao longo de tantas transformações na sociedade, ele ainda possui uma função relevante para a criança, na missão de atuar como mediador na construção do conhecimento.
	 
	o livro didático tem que ser escolhido e padronizado, a partir dos organismos federais e estaduais responsáveis pela Secretaria da Educação, a fim de que todos os alunos das escolas brasileiras tenham acesso ao mesmo livro.
	
	o livro, por meio de seu conteúdo, mas também de sua forma, expressa em um projeto gráfico, tem justamente a função de chamar a atenção, provocar a intenção e promover a leitura.
	
	algumas pesquisas vêm sendo realizadas ao longo dos anos sobre o livro didático, sobre os seus mais variados aspectos tais como o pedagógico, o político, o econômico e o cultural.