GESTÃO ESCOLAR

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ESTÁCIO EAD

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solange ribeiro

11/06/2017

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EXERCICIO 1
1.
As Diretrizes Curriculares para o Curso de Licenciatura em Pedagogia, em seu Art,4, apresenta os campos de atuação do Professor/Pedagogo. Assinale com um X a alternativa que apresenta um campo de ação onde o Pedagogo/Professor NÃO pode atuar.

Mídias educativas, pesquisa, produção de material pedagógico;

Exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental;

Docência de qualquer disciplina do segundo Segmento ( 6o. ao 9o.ano)

ONGs, museus, brinquedotecas;

Exercício da docência nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal;

2.
A ação do Orientador Educacional atualmente na escola não pode ser desenvolvida de forma isolada. Sua prática deverá seguir uma perspectiva contextualizada, valorizando as especificidades dentro da pluralidade sob a ótica da cidadania e dos direitos humanos. Marque a alternativa correta após a apreciação daas proposições:
I- A orientação favorece a aprendizagem a partir da articulação entre a escola e a realidade do aluno.
II -A orientação trabalha para a padronização dos alunos nos modelos de ajustw de comportamento.
III- A orientação é uma especificidade voltada somente para a orientação vocacional sem envolvimento com outros aspectos escolares.

As proposições I e II estão corretas

Somente a proposição III está correta

As proposições II e III estão corretas

As proposições I e III estão corretas

Somente a proposição I está correta

3.
Segundo Vasconcellos (2002) "O movimento de democratização e qualificação da educação é um amplo e complexo processo que tem como meta a mudança na prática em sala de aula." Neste sentido entendemos que a gestão da escola (considerando, direção, supervisão, coordenação pedagógica, orientação educacional) passa a ter um importante papel, dada a sua influência na criação de um clima organizacional que atenda aos pressupostos de uma gestão democrática. Assinale a afirmativa que não atende aos preceitos de uma Gestão Democrática.

Trabalhar com os pais para explicitar a linha político-pedagógica da escola, aproveitando a época de matrícula, reunião com os responsáveis e outros momentos de forma que estes se sintam membros corresponsáveis pelo processo educacional

Cabe à gestão criar espaços para que o professor possa atender os alunos em suas dificuldades, seja de aprendizagem ou de relacionamento.

É tarefa intransferível da equipe gestora, comprometer-se com a melhoria das condições de trabalho dos profissionais da educação

Evitar a iniciativa de mudanças do professor com o objetivo de manter a ordem e a qualidade do ensino oferecido

Superar a fragmentação do trabalho, opondo-se às relações autoritárias que levam a comportamentos passivos, inércia, comodismos, medo de repreensões afastando do novo.

4.
Para exercer a função de diretor escolar, segundo as Diretrizes Curriculares para o Curso de Graduação em Pedagogia de 15 de maio de 2006, será necessário que o candidato seja habilitado em:

Curso de Pedagogia e qualquer curso de Pós graduação.

Curso de Pós Graduação em Gestão Escolar.

Somente o Curso de Pedagogia o habilita.

Apenas o antigo curso Normal.

Mestrado em Educação.

5.
Muitas são as atribuições do Supervisor Educacional, mas de acordo Alves e Garcia (2006, p. 18): "uma das funções específicas é a socialização do saber docente, na medida em que a ele cabe estimular a troca de experiências entre os professores, a discussão e a sistematização da prática pedagógica." As afirmativas abaixo expressam atribuições próprias da função do supervisor escolar, EXCETO:

Planejar as atividades do serviço de supervisão em função das necessidades e das possibilidades dos professores, alunos e comunidade.

Responsabilizar-se pela manutenção da disciplina da escola, no que se refere a chegadas atrasadas e alunos nos corredores tomando as medidas disciplinares adequadas a cada caso.

Realizar e coordenar pesquisas, visando dar um cunho científico à ação educativa promovida pela escola.

Propor sistemática do fazer pedagógico condizente com as condições do ambiente e em consonância com as diretrizes curriculares.

Coordenar o planejamento pedagógico, buscando formas de assegurar a participação ativa dos docentes na consecução dos objetivos propostos pela escola.

6.
A Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, aponta não só mais para o trabalho do Pedagogo no Curso de Graduação em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto das suas habilitações. Esta mesma Resolução apresenta novo entendimento para as habilitações. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta de acordo com esta Resolução:

A resolução de 15 de maio de 2006, determina que as habilitações poderão ser confirmadas por qualquer curso de Pós Graduação ;

A Resolução de 15 de maio de 2006, determina que não há necessidade de cursos de pós graduação para o exercício das habilitações;

A Resolução de 15 de maio de 2006, determina que as habilitações só poderão ser exercidas a partir de curso de Mestrado em Educação;

A Resolução de 15 de maio de 2006 extingue as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia, a partir deste momento conferindo as "especializações" aos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu em Gestão Escolar.

A Resolução de 15 de maio de 2006 confirma as habilitações que são realizadas no Curso de Graduação e Pedagogia;

7.
É preciso que todos funcionem como uma orguestra: afinados em torno de uma partitura e regidos pela batuta de um maestro que aponta como cada um entra para obter um resultado harmônico. O trecho acima se refere a que aspecto do trabalho pedagógico?

Ao ensino de música nas escolas, sendo a partitura o plano de trabalho do professor e o maestro o professor.

Ao funcionamento do conselho de escola, sendo a partitura o projeto pedagógico e o maestro o Gestor

A organização da escola, sendo a partitura o projeto pedagógico e o maestro o Gestor.

O trabalho do professor em sala de aula sendo a partitura o plano de aula e a batuta as competências do professor

As políticas da educação, sendo a partitura o conjunto das orientações legais e o maestro sendo o o conjunto de gestores.

8.
Para a formação do licenciado em Pedagogia, é central: I - o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania; II - a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional; III -compreender a escola como um local multicultural; IV ¿ entender como necessária da centralização das ações da Gestão , objetivando maior controle e eficiência Assinale a alternativa que a apresenta a resposta de acordo com a legislação em vigor.

I, II, III.

II, III, IV.

I, III, IV.

apenas as respostas II e IV.

I,II,III,IV
EXERCICIO 02

1.
A definição explícita de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola pela equipe escolar, o alto nível de qualificação e competência profissional e o acompanhamento e avaliação sistemáticos com finalidade pedagógica: diagnóstico, acompanhamento dos trabalhos, reorientação de rumos e ações, tomada de decisões, são algumas
características do modelo de gestão:

Técnico-científica.

Autogestionária.

Interpretativa.

Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

Democrático-participativa.

2.
Marque a questão que explica a Gestão Escolar, respectivamente, gestão escolar em âmbito macro e micro.

Órgãos Governamentais Educacionais e Escola

Escola e Gestores

Legislações e Planejamentos

Escola e Órgãos Governamentais Educacionais

Órgãos Governamentais Educacionais e Gestores

3.
Percebemos que as mudanças que ocorreram na dinâmica da escola se deram por necessidades de determinados momentos sociais. A nossa escola atual já passou por diversas mudanças de paradigmas para atender as questões sociais prementes. Neste sentido, podemos afirmar que:

As mudanças ocorridas na escola semper se deram por necessidades de atendimento de qualidade para os alunos;

Na história da educação brasileira todos sempre tiveram acesso à escola;

Hoje, quem tem acesso à escola de melhor qualidade são as gerações descendentes daqueles que não possuem melhores condições econômicas

No Brasil, desde a Colônia até nossos dias, a escola foi privilégio do segmento dominante.

Esta instituição , no Brasil sempe atendeu a todos, como se promulga atualmente nos textos legais;

4.
Visando à formação básica do cidadão, a LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, dispõe para o Ensino Fundamental que a escola deverá promover, EXCETO:

O fortalecimento dos vínculos de família e escola.

A preparação básica para o trabalho, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento superiores.

O desenvolvimento da capacidade de aprender, a partir do domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de valores

Fortalecimento dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca e, que assenta a vida social.

5.
Leia o trecho da música: "Estudo errado" de Gabriel o Pensador, em que o autor faz uma crítica à educação tradicional. Em seguida, assinale a alternativa INCORRETA em relação à educação e ao estudo errado.
"Me dei bem, tirei um cem e eu quero ver quem me reprova. Decorei toda lição. Não errei nenhuma questão. Não aprendi nada de bom. Mas tirei dez (boa filhão!) Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci. Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi. Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci. Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi. Decoreba: esse é o método de ensino. Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino. Não aprendo as causas e consequências, só decoro os fatos, desse jeito até história fica chato (...)"

Educar implica na elaboração de um currículo rígido e engessado.

O gestor deve trabalhar em conjunto com seus docentes para que incentivem seus alunos a pensar crítica e reflexivamente.

Qualidade da escola: vai das condições físicas até a formação de recursos humanos.

Para educar para a cidadania, é necessário ensinar às nossas crianças e jovens não apenas a ler e a escrever, mas a olhar o mundo a partir de novas perspectivas.

O maior desafio da educação brasileira: qualidade de ensino.

6.
Assinale com um X a resposta correta. Segundo Heloísa Lück a liderança deve constar das seguintes características:

Tem autocontrole e determinação, sem deixar de ser flexível

Todas as respostas estão corretas

Empenha-se em manter o entusiasmo da equipe

Aceita os novos desafios com disponibilidade

É uma pessoa empreendedora

7.
Um professor de uma escola procurou a diretora para reivindicar algumas ações que necessitavam ser tomadas para a melhoria do processo educativo, tais como colocação de ventiladores nas salas de aula, disponibilidade de computadores que estavam desativados no laboratório de informática por falta de manutenção entre outras. Após a conversa, a diretora irritada desabafou: "Procuro agradar a todos, trabalho o tempo inteiro para que tudo saia a contento, se ele passasse um dia no meu lugar entenderia como é complicado dirigir uma escola deste tamanho, sozinha". Pelo desabafo, entendemos que esta diretora assume um modelo de escola baseado :

B ( ) Na disposição de assumir responsabilidade sobre os resultados;

A ( ) Na capacidade de gerenciar um ambiente cada vez mais complexo;

D ( ) Na autonomia da escola que entende a necessidade de participação de todos os envolvidos;

E ( ) ) Em uma estrutura administrativa burocrática, vertical e hierarquizada

C ( ) Na capacidade de fundamentar teoricamente suas decisões;

8.
À medida que a organização da sociedade foi adquirindo a forma de divisão de classes (um segmento dominante e um segmento dominado) e que a organização social foi exigindo formas de ação mais complexas, devido à ampliação de sua produção, foi crescendo a acumulação de experiências sociais. Assim, foram necessárias mudanças nesta organização. Assinale a alternativa que NÃO indica uma mudança ocorrida na educação.

Houve necessidade de uma educação que desse conta da transmissão e assimilação das condutas, dos comportamentos e dos saberes necessários à sobrevivência da comunidade.

Houve necessidade de uma educação mais rígida, forte, que desse conta de resgatar a qualidade do ensino.

Houve a necessidade de formas de transmissão e assimilação de condutas que a pura espontaneidade da convivência já não satisfazia mais.

Houve a necessidade de uma educação institucionalizada;

Foi se tornando necessária uma educação mais estruturada;
EXERCICIO 03
1.
Leia atentamente o poema que a seguir, para que você possa realizar a proposta desta atividade: O ''V'' dos gansos: Exemplo de trabalho em equipe Fabrício Jesus da Silva No outono, quando se vê bandos de gansos voando rumo ao Sul, formando um grande "V" no céu, indaga-se o que a ciência já descobriu sobre o porquê de voarem desta forma. Sabe-se que quando cada um bate as asas, move o ar para cima ajudando a sustentar a ave imediatamente de trás. A resistência do ar diminui para cada ganso à medida em que mais longe fica do cume. Em geral, o bando se beneficia de pelo menos 71% a mais de força de voo do que uma ave voando sozinha. Pessoas que têm a mesma direção e sentido de equipe podem atingir seus objetivos de forma mais rápida e fácil, pois se beneficiam do impulso mútuo. Sempre que um ganso sai do bando, sente subitamente o esforço e a resistência necessários para continuar voando sozinho. Rapidamente, ele entra novamente em formação. Se tivéssemos o mesmo sentido dos gansos, manter-nos-íamos em formação com os que lideram o caminho para onde também desejamos seguir. Quando o ganso líder se cansa, ele muda de posição dentro da formação e outro ganso líder assume a liderança. Assim todos se ajudam, de forma a garantir a sustentabilidade até o seu destino final. Todos têm seu papel definido, ficando para os gansos de trás o trabalho de gritar, encorajando os da frente para que mantenham a velocidade. Quando um ganso adoece ou é ferido, ele deixa o grupo e dois outros saem da formação e o seguem para ajudá-lo e protegê-lo. Chego à conclusão que o voo dos gansos rumo ao Sul no outono é
um grande exemplo de trabalho em equipe no qual todos têm o mesmo objetivo, metas e compromissos com o sucesso. http://www.kplus.com.br/materia.asp?co=35&rv=Vivencia Matéria publicada em 01/12/2005 - Edição Número 76). Pelo exposto, podemos afirmar que a gestão da escola trabalha em equipe de modos diversos.
Marque a opção que exemplifica um modo de trabalho em equipe na gestão da escola:

Mapa de Merenda

Conselho Escolar

Ata de Resultados Finais

Boletins Escolares

Instituição

2.
Um aluno de 12 anos de idade tem a sua transferência requerida por seu responsável, no meio do ano, para a quarta série do ensino fundamental de uma escola pública. A documentação evidencia que, realmente, o aluno estudou até a quarta série em outro Estado, mas numa escola que não foi reconhecida pelo respectivo sistema de ensino. Segundo a LDB, a conduta correta do estabelecimento que recebe o requerimento de transferência é:

matricular o aluno na mesma série que cursava antes, respeitando os seus direitos.

informar-se junto à Secretaria de Educação, uma vez que esse é um caso muito especial.

recusar a matrícula, já que os estudos realizados na escola de origem não são válidos.

avaliar o aluno, para reclassificá-lo segundo as normas curriculares gerais existentes.

matricular o aluno na terceira série, para que ele se recupere das prováveis deficiências.

3.
De acordo com Libâneo (2004) a globalização é entendida como um conjunto de transformações, onde o modelo econômico segue a lógica da subordinação da sociedade às leis do mercado, visando a lucratividade, para o que se serve da eficiência, dos índices de produtividade e competitividade. Essas mudanças atingem o sistema educacional. Assinale a alternativa que NÃO corresponde às idéias do referido autor.

As novas realidades do mundo trabalho requerem trabalhadores com mais conhecimento cultura, preparo técnico.

o usufruto ou a falta da educação básica (incluindo novas habilidades cognitivas e competências sociais) passa a ser determinante da condição de inclusão ou exclusão social, porque o mercado de trabalho não aceita mais mão-de-obra não qualificada.

A escola não pode mais ser considerada isoladamente de outros contextos, outras culturas, outras mediações. A escola contemporânea precisa voltar-se para as novas realidades, ligar-se ao mundo econômico, político, cultural, mas precisa ser um baluarte contra a exclusão social.

A luta contra a exclusão social e por urna sociedade justa, uma sociedade que inclua todos, passa pela escola e pelo trabalho dos professores. Propõe-se, para essa escola, um currículo centrado na formação geral e continuada de sujeitos pensantes e críticos, na preparação para uma sociedade técnica/científica/informacional, na formação para a cidadania crítico-participativa e na formação ética.

A globalização não exige que a escola se adeque aos interesses do mercado e investimentos na formação de profissionais mais preparados para as modificações do processo de produção.

4.
Um diretor de escola irritado com alguns de seus professores desabafa dizendo: "... se eles passassem um mês na direção entederiam como é complicado dirigir sozinho esta escola...' Este desabafo assume um modelo de gestão baseado:

na democratização das relações de poder establecidas na escola

na participação de todos os segmentos envolvidos na concretização do projeto da escola.

na autonomia da escola

no compartilhamento de decisões

em uma estrutura administrativa autocrática, hierarquizada e vertical

5.
Uma gestão escolar democrática e participativa, por ser um trabalho complexo, requer o conhecimento e a adoção de princípios básicos. Nesse sentido, podem ser considerados princípios básicos dessa gestão:
I. Autonomia das escolas e da comunidade educativa.
II. Envolvimento da comunidade no processo escolar.
III. O processo de tomada de decisões deve basear-se em informações da direção, analisando apenas os problemas relevantes em seus múltiplos aspectos.
IV. Constante aperfeiçoamento profissional, político, científico e pedagógico para parte do corpo gestor da escola.
V. Avaliação compartilhada.
Estão corretas apenas:

I, II e V

III e V

I, III e IV

II e IV

I, II e III

6.
A gestão escolar, sobretudo a praticada nas escolas da rede pública de ensino brasileira devem ser pautadas no sistema:

Burocratizado.

Democrático.

Centralizador.

Empreendedor.

Autoritário.

7.
9 -Paro (2002), considera a necessidade de valorização da educação como instrumento imprescindível para a construção de uma sociedade mais justa. Considerando o posicionamento do autor assinale a única alternativa que não deve fazer parte da preocupação do diretor.

d) Desenvolver uma cultura de gentileza como prática social, voltada para valorização do coletivo.

a) Promoção de uma pedagogia fundamentada na aceitação do outro como sujeito legítimo, com foco numa formação coerente com a generosidades humana.

e) Reconhecimento da incompatibilidade entre o fundamento capitalista da Teoria Geral da Administração e a natureza específica do processo pedagógico

c) Promoção de uma pedagogia voltada para a formação do sujeito para o trabalho e para sobrevivência

b) Desenvolvimento de uma política de educação associada uma relação pedagógica pautada na convivência social.

8.
Ao longo da sua história, a educação brasileira tem acompanhado a evolução da gestão escolar e seus paradigmas no contexto educacional, procurando refletir sobre as teorias administrativas nas diversas competências educacionais.
Neste sentido, podemos afirmar, EXCETO que:

A maior crítica ao modelo de administração apresentado por Taylor e Fayol reside no fato de que o primordial era a produtividade, sem muitas das vezes considerar o ¿ser¿ humano como o centro da organização, ou seja, no nosso caso das instituições escolares.

A maior preocupação de Taylor era acabar com o desperdício e as perdas daquilo que constitui sua maior fonte de riqueza, que são as maquinas, mão - de - obra, matéria prima e o capital.

No paradigma atual o trabalho em equipe não se relaciona com administração puramente, vai além.

A tarefa do líder não é simples. Implica que tenha uma visão consistente do rumo que a organização deve tomar, uma estratégia para a concretização dessa ambição e a capacidade de decidir por toda a comunidade escolar.

O modo de produção Taylorista baseava-se no comportamento das pessoas aparentemente, quietas e enfileiradas, fazendo o trabalho.
EXERCICIO 04

1.
Primeiramente, vamos fazer uma viagem poética, com a ajuda do poema "Recomeçar", de Carlos Drummond de Andrade:
Não importa onde você parou... em que momento da vida você cansou... o que importa é que sempre é possível e necessário "Recomeçar"
Recomeçar é dar uma nova chance a si mesmo... é renovar as esperanças na vida
e o mais importante... acreditar em você de novo.
Sofreu muito nesse período? foi aprendizado...
Chorou muito? foi limpeza da alma...
Ficou com raiva das pessoas? foi para perdoá-las um dia...
Sentiu-se só por diversas vezes? é porque fechaste a porta até para os anjos...
Acreditou que tudo estava perdido? era o início da tua melhora...
Pois é...agora é hora de reiniciar... de pensar
na luz... de encontrar prazer nas coisas simples de novo.
Que tal Um corte de cabelo arrojado...diferente?
Um novo curso...ou aquele velho desejo de aprender a pintar...desenhar...
dominar o computador... ou qualquer outra coisa...
Olha quanto desafio... quanta coisa nova nesse mundão de meu Deus te esperando.
Tá se sentindo sozinho? besteira...tem tanta gente que você afastou com o seu"período de isolamento"... tem tanta gente esperando apenas um sorriso teu para "chegar" perto de você.
Quando nos trancamos na tristeza... nem nós mesmos nos suportamos... ficamos horríveis... o mal humor vai comendo nosso fígado... até a boca ficar amarga.
Recomeçar... hoje é um bom dia para começar novos deprá nós aquilo que desejamos... se pensamos pequeno... coisas pequenas teremossafios.
Onde você quer chegar? ir alto...sonhe alto...queira o melhor do melhor...
queira coisas boas para a vida... pensando assim trazemos ...
"Porque sou do tamanho daquilo que vejo, e não do tamanho da minha altura."
Muitos dos gestores participantes dos programas de capacitação dos gestores das escolas públicas atuavam há bastante tempo em suas escolas, e também já tinham concluído seus cursos de graduação há vários anos atrás. Os cursos de capacitação de gestores significou "o recomeçar". Marque a opção que significa o tipo de formação oferecida nos programas aos gestores que já concluíram seus cursos de graduação:

Graduação

Extensão

Especialização lato sensu

Mestrado

Graduação lato sensu

2.
Diante do contexto das orientações legais da educação brasileira, percebemos que o antigo modelo de "administração" não satisfaz as concepções vigentes, sendo o modelo de gestão democrática o necessário para atender as demandas da escola a caminho da educação para todos e de qualidade. Concomitante às legislações, foram implementados Programas e Projetos Oficiais de formação de gestores das escolas públicas. Dentre os programas criados e implementados, está o PROGESTÃO. Assinale a opção que apresenta, corretamente, as diretrizes deste programa.

O Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares, PROGESTÃO, nasceu como programa pioneiro, no Brasil, para capacitação da comunidade escolar.

O Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares, PROGESTÃO, é um curso que substitui a graduação para os diretores de escolas.

O PROGESTÃO é um Programa de Formação Continuada de Gestores da Educação Infantil, Fundamental e Médio.

O público-alvo do PROGESTÃO é constituído pela equipe direção da escola e do Conselho Escola Comunidade.

A meta principal do PROGESTÃO é o desenvolvimento de uma gestão democrática focado no sucesso escolar do aluno.

3.
Vamos refletir e depois responder:
Os cursos de capacitação, em geral, empregam a metodologia conteudista, voltada para a apropriação e retificação do discurso, em vista do que adotam como foco: a transmissão de informações e conhecimentos, e não de a de resolução de problemas. Tal metodologia é contrária à dinâmica social de qualquer escola. Apenas a metodologia voltada para a construção do conhecimento seria capaz de promover, junto aos gestores, a orientação necessária de sensibilidade aos desdobramentos das situações, a orientação para sua compreensão, como condição para adequadamente agir em relação a elas. (LÜCK, 2000, p.31)
Qual tipo de formação é voltada aos cursistas que já atuam como gestores escolares?

Formação média

Formação continuada

Formação inicial

Formação democrática

Formação na graduação

4.
O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir. I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial, visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade de cada professor. II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão da sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva. É correto o que se afirma em

I e III, apenas.

I, apenas.

I, II e III.

II e III, apenas.

II, apenas.

5.
Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre estes, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:

O contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.

O modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola.

A realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.

A vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.

O meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.

6.
Conforme nossos estudos a escola de gestores da educação básica e o Programa de Capacitação de Gestores (Progestão) são programas que constituem a formação dos gestores das escolas públicas brasileiras. Marque a opção que traduz o foco da formação destes programas:

A gestão democrática da educação pública

A gestão de pessoas

A administração escolar

As relações interpessoais na escola

A gestão pedagógica

7.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional aponta para: Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

Carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

Carga horária de oitocentas horas e 220 dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo para os exames finais.

Carga horária de 200 dias , sem especificação da quantidade anual de horas de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

Carga horária de 220 horas incluindo o tempo reservado aos exames finais quando houver

Carga horária de 240 dias e oitocentas horas.

8.
Marque a alternativa correta quanto às normas de gestão da escola pública brasileira, conforme a LDB.

Promover participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola

Conferir ao conselho escolar autonomia financeira e administrativa da unidade escolar.

Promover oportunidades dos pais atuarem em atividades diárias para garantir melhorias na unidade escolar.

Participação dos alunos menores de 12 anos em conselhos escolares ou equivalentes.

Garantir progressivos graus de autonomia administrativa e pedagógica da gestão escolar.

EXERCICIO 05
1.
Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola ou da prática educativa. Com isso
percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização de poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que a escola tenha o projeto político-padagógico pretendido?

Elaboração do projeto por uma coordenação administrativo-pedagógica especializada.

Planejamento de metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento.

Divulgação de dados de desempenho para a classificação das turmas.

Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.

Utilização de técnica e de metodologias específicas para a elaboração de projetos.

2.
Qual o papel fundamental do sistema educacional contemporâneo?

Democratizar a sociedade;

Garantir aos alunos do sistema educacional a apropriação dos conhecimentos historicamente acumulados;

Melhorar as relações humanas e diminuir os conflitos sociais;

Excluir os incapazes.

Eliminar as diferenças sociais;

3.
Os sistemas educacionais encontram-se num contexto de explosão descentralizadora. De fato, numa época em que pluralismo político aparece como valor universal, assistimos tanto à crescente globalização da economia como à emergência do poder local, que desponta nos sistemas educacionais muitos países como uma força inédita. São duas tendências complementares e não antagônicas. Cresce a reivindicação pela autonomia, contra a uniformização, cresce a afirmação da singularidade de cada região e local, de cada língua, de cada dialeto. Apesar dos meios de comunicação, em particular a televisão, nos unir, via satélite, a todo o mundo, existe uma forte tendência à afirmação regional e de valorização das culturas locais. GADOTTI. Moacir. Escola Cidadã. S.P.: Cortez. 1992. Um(a) GESTOR(a) que pretenda desenvolver uma prática em sintonia com o contexto descrito por Gadotti deve organizar sua ação educativa e pragmática junto aos alunos e professores, com base:

Na análise das coerências culturais entre os povos.

Na apresentação de narrativas sobre temas universais.

Nas aspirações sociais, interesses e motivações dos estudantes.

Na mobilização política-partidária em favor da solução de problemas.

Na discussão de problemas culturais, éticos, étnicos e de gênero.

4.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/95, a Educação escolar compõe-se de:

Educação Básica, Ensino Médio e Educação a Distância.

Educação básica formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e Educação Superior.

Ensino Fundamenta, Educação Infantil e Ensino Médio.

Ensino Fundamental e Médio.

Educação Básica, Educação Infantil, Educação Especial e Ensino Médio.

5.
Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é:

Direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.

Direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).

Garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino.

Favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual.

Traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem

6.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular. São uma referência nacional para o ensino fundamental. Assinale a alternativa que apresenta a função que não corresponde às funções dos Parâmetros Curriculares.

Sua função é contribuir com as políticas e programas de educação infantil, socializando informações.

Sua função é apoiar os sistemas de ensino estaduais e municipais.

Os PCNs têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Cursos Superiores.

Os PVNs têm a função de incentivar a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos .

Os PCNs são uma referência nacional para o ensino fundamental.

7.
São princípios que os sistemas de ensino devem respeitar para a definição das normas da gestão democrática do ensino público na educação básica: (Concurso para Diretor de Escola ¿(VUNESP) - SP- 2012) I. Participação dos governos locais na elaboração do projeto pedagógico da escola; II. Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes; III. Participação das empresas privadas na elaboração do projeto pedagógico da escola e no financiamento de atividades extracurriculares; IV. Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola. De acordo com a Lei n.o 9.394/96, está correto apenas:

B) II e IV.

D)I, II e III.

E) II, III e IV.

C) III e IV.

A)I e II.

8.
No Brasil, a preocupação com a cidadania se revela em alguns dos elementos abaixo, com exceção do:

estatuto da criança e do adolescente ;

estatuto do idoso ;

inclusão dos deficientes na sociedade ;

igualdade de todos perante a lei ;

os fichas-sujas poderem se candidatar as eleições
EXERCICIO 06
No trabalho pedagógico, o planejamento consiste em uma planificação teórico-metodológica visando a ação consciente e intencional. Os profissionais da supervisão escolar têm importante contribuição no processo de planejamento. Neste sentido, é adequado afirmar que:
I. O planejamento mais especificamente pedagógico diz respeito ao trabalho de sala de aula. Neste, a construção do conhecimento é um aspecto fundamental, mas é preciso considerar também questões afetas ao nível administrativo e às relações da escola com a comunidade.
II. É imprescindível que todos os professores adotem o mesmo modelo de plano de aula, descrevendo os objetivos, as estratégias de ensino e as formas de avaliação, de modo a evidenciar os passos a serem seguidos para alcançar bons resultados no processo ensino-aprendizagem.
III. Cabe ao setor de supervisão organizar a semana de planejamento antes do início do período letivo (ano/semestre) para que sejam elaborados os planos de ensino, que servirão de instrumento de controle da atividade docente.
IV. Faz-se necessário criar estratégias de encontro entre os professores e demais profissionais da escola para que reflitam sobre os desafios próprios da realidade onde atuam, para que possam construir propostas de inovação pedagógica.
Dentre as afirmativas, estão corretas:

As afirmativas corretas são II e III

As afirmativas corretas são I e III

Estão corretas as afirmativas I e IV

Estão corretas as afirmativas II e IV

Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV

2.
A gestão democrática na escola significa:

fortalecimento das relações família-escola e dos laços de solidariedade humana;

respeito às diferenças individuais dos sujeitos que compõem a organização escolar;

participação de pais, alunos e professores no processo de discussão e deliberação das questões político-administrativas e pedagógicas da instituição escolar;
liberdade e autonomia para a comunidade escolar eleger o diretor;

liberdade de organização do grêmio estudantil e do sindicato dos professores.

3.
Marcos fez uma redação cheia de erros de português. sua professora ao lê-la, ficou muito preocupada. Perguntou-lhe então: "Marcos o que vai ser do teu futuro?" e Marcos respondeu: "- tem problema não! já, já eles inveta uma tar de cota prus anarfabetu". A Gestão Democrática propõe qual tipo de debate relacionado à situação aqui exposta?

Conselho Escolar

Recreio escolar

Transposição Didática

Gestão financeira

Qualidade do ensino

4.
São características de um trabalho escolar democrático, EXCETO:

elaboração do Projeto Político Pedagógico em parceria com os alunos, pais e comunidade;

flexibilidade nas ações educativas;

descentralização das atividades;

centralização de decisões, de organização do trabalho educativo

autonomia dos profissionais;

5.
Levando em consideração a temática "Gestão educacional: os desafios do cotidiano escolar" num movimento de organização da escola em direção a uma instituição autônoma e democrática, devemos considerar que:
I. A implementação do projeto politico-pedagogico constrói a identidade da instituição por meio de permanente reflexão e discussão
II. A participação dos pais e da comunidade nas assembleias escolares é uma forma de aproximar a escola da sociedade
III. A centralização das decisões e das ações auxilia os processos de gestão e de organização
IV. A gestão democrático-participativa organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla participação
São princípios da gestão democrática a serem considerados:

I e II, apenas

I, II e IV

II e IV, apenas

I, II, III e IV

II e III, apenas

6.
Uma das alternativas abaixo não diz respeito à efetivação do princípio de gestão democrática na escola. Assinale-a.

Participação e envolvimento dos profissionais da educação na discussão e elaboração do projeto pedagógico.

Vinculação entre educação escolar, o trabalho, a prática social, inclusão e projetos de aceleração.

Participação e envolvimento da comunidade escolar e local na composição dos conselhos escolares.

Envolvimento da comunidade escolar e usuária na tomada de decisões e enfrentamento dos desafios da realidade escolar.

Articulação entre família e comunidade criando processos de integração entre sociedade e escola.

7.
Quando um gestor escolar utiliza em sua prática as concepções de partilha, cooperação, participação, inserção social e respeito mútuo, que são categorias sociológicas que fundamentam atividades democráticas, além de facilitar o desenvolvimento social dos alunos, visam também

à organização das pesquisas escolares.

à aquisição dos conteúdos curriculares.

à construção consciente da cidadania.

à obediência aos preceitos educativos.

à consolidação das características de personalidade.

8.
Identifique nas assertivas abaixo a única FALSA, considerando o seguinte exemplo: Compreensão dos fatores condicionantes que interferem na real possibilidade da implementação de uma gestão participativa e autônoma.

Estruturar uma comunidade educativa na qual os seus membros participem e colaborem, tendo a possibilidade de deliberar sobre assuntos de seu interesse.

Valorizar o esforço da escola, estabelecendo um clima de confiança e responsabilidade, tomando decisões com base em informações oferecidas pela direção da escola.

Organizar estruturas autônomas dotadas de funções e meios disponíveis.

Desenvolver fóruns de debates onde as propostas educativas e organizacionais sejam discutidas conjuntamente e a escola possa mostrar os esforços desenvolvidos na superação das fragilidades encontradas.

Estabelecer um bom nível de comunicação que permita articular diferentes horizontes culturais e pontos de vista divergentes.
EXERCICIO 07
1.
Cláudia foi aprovada em um concurso para professor da rede municipal. Amanhã ela se apresentará na escola, onde substituirá uma professora que acaba de entrar de licença maternidade. Qual deverá ser a primeira atitude da professora Cláudia, após apresentar-se à direção da escola?

(C) Analisar os documentos da turma, para conhecer melhor seus alunos.

(D)Solicitar à diretora o Projeto Político da Escola, para inteirar-se da filosofia, valores e práticas desenvolvidas na escola.

(B) Solicitar à diretora da escola os livros didáticos utilizados pela turma, para realizar seu planejamento.

(E)Conhecer a turma e conversar com os alunos.

(A) Dar uma volta pelo entorno da escola para conhecer a comunidade. suas possibilidades e fragilidades;

2.
A Agenda Social constitui questões necessárias para a garantia do acesso aos direitos básicos dos cidadãos. Assinale a alternativa que não consta como item constitutivos desta Agenda.

Redução das Desigualdades.

Preservação do Meio Ambiente.

Educação e Cultura

Juventude.

Direitos da Cidadania.

3.
Empenhada em implementar uma gestão democrática e participativa bem como a produção coletiva de conhecimento pedagógico, a diretora de uma escola:

organiza grupos de estudos para os pais sobre regras na educação familiar, ressaltando o papel regulador da família no comportamento dos filhos.

valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico, atendendo às demandas do contexto sociocultural da escola.

realiza seminários com a comunidade para debate das concepções de ensino, sob orientação de profissional externo que faz assessoria na construção dos projetos da escola.

convoca reuniões com pais, alunos, professores e funcionários para expressarem suas insatisfações e receberem as normas de funcionamento da escola.

estimula as reuniões de professores de diversas áreas, indicando as condutas que devem ser assumidas por toda equipe.

4.
Quando falamos em recursos financeiros na gestão democrática do ensino público, estamos nos reportando às especificidades de cada unidade escolar, na decisão das suas prioridades e que, a verba é da escola, não do gestor. Assinale a alternativa que nos informa de quem é a responsabilidade pela gestão da utilização de verbas destinadas à escola:

Dos pais e do gestor

Dos gestores e professores

Das Secretarias da Educação e dos gestores

Dos gestores e das associações de moradores

Dos gestores e do grupo representante da escola

5.
Segundo Carbonell, Miguel e outros, ¿Todos os brasileiros, independente da condição social, cor, etnia ou religião, possuem direitos e deveres. Portanto, os cidadãos, para exercer sua cidadania plena, precisam conhecer, ter consciência da importância e colocar em prática seus direitos (exigindo-os e usufruindo-os) e deveres (exercendo-os). Em resumo, o cidadão exerce a cidadania quando cumpre seus deveres com o Estado e a sociedade e usufrui de seus direitos Assinale a alternativa que não se configura como um direito do brasileiro.

Liberdade de manifestação de pensamento, desde
que se mantenha no anonimato;

Seguir a crença religiosa que desejar.

Direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade;

Proteção à maternidade e à infância;

Direito à educação, saúde, moradia, trabalho e lazer;

6.
Podemos considerar como instituições representativas ou ligadas ao sistema de ensino, exceto:

Conselhos tutelares.

Secretaria de saúde

Conselhos comunitários

ONGs.

Igrejas da comunidade.
EXERCICIO 08
1.
Os Conselhos Municipais de Educação originariamente exerciam função meramente consultiva, porém, ao longo do tempo, outras funções foram agregadas a estes Conselhos. Assinale a alternativa que aponta as funções deste Conselho

Normativa, Deliberativa, Mobilizadora, Judiciária.

Deliberativa, Normativa, Judiciária.

Deliberativa, Fiscalizadora, Consultiva e Mobilizadora.

Consultiva e Deliberativa.

Deliberativa ,Consultiva e Fiscalizadora.

2.
Sobre os Conselhos Municipais de Educação NÃO é correto afirmar que

Eles podem também se constituir em rede com outros conselhos sociais, na perspectiva de garantir o acesso à escola e também a outros serviços públicos, mobilizando-se para que a sociedade seja participativa, fiscalizadora e reivindicativa de seus direitos.

Sua criação tem seus fundamentos calcados no princípio da gestão democrática do ensino privado (art. 206, inciso VI, da Constituição Federal), no art. 3º inciso VIII, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei n.º 9394/1996 e, de forma incisiva, evidenciados no Plano Nacional de Educação, aprovado pela Lei n.º 10.172, de 09/01/2001.

Os sistemas municipais de ensino carecem de instrumentos eficazes de gestão que lhes permitam identificar com exatidão os problemas, formular, implementar e monitorar as políticas desenvolvidas no âmbito do município.

Servem como uma medida efetiva e indispensável para fortalecer a gestão democrática, para assegurar o desenvolvimento de uma educação sintonizada com a sociedade, incentivar o fortalecimento dos atuais conselhos e sobretudo para apoiar a criação de novos conselhos de forma representativa, democrática, participativa, com base nos princípios da representatividade, legitimidade e autonomia.

Os problemas que afetam o desempenho do aluno matriculado nos sistemas municipais de ensino não estão relacionados ao entendimento do que venha a ser a gestão de políticas públicas para a educação.

3.
¿ Segundo Libâneo (1985) ¿A escola, enquanto instrumento de apropriação do saber pode contribuir para eliminar a seletividade social e tornar a sociedade democrática¿. Assinale a alternativa que não corresponde à função da escola, no pensamento do autor.

B ( )A despeito de todas as dificuldades enfrentadas a escola, pode contribuir para a transformação, empenhando-se para que os alunos dominem os conteúdos e possam fazer uma leitura crítica do mundo;

D ( ) Através de uma ação democrática, fortalecer a participação de toda a comunidade escolar na definição e solução dos principais problemas enfrentados pela escola;

E ( ) Proporcionar espaço para a construção de seu Projeto Político Pedagógico que se apresenta como instrumento proporcionador do processo de renovação e mudança de cultura educacional.

A ( )A contribuição da escola para a democratização está no cumprimento da função preparar os alunos para o mercado de trabalho, desenvolvendo a competitividade;

C ( ) A escola deve cumprir a função de socialização do saber sistematizado através do processo de transmissão/ apropriação ativa/reelaboração, tornando o conhecimento vivo através do seu confronto com a realidade;

4.
Insatisfeito com a condução do projeto pedagógico de uma escola, um grupo de pais de alunos pleiteou mais espaço para discussões acerca das práticas adotadas, sem, no entanto, encontrar receptividade por parte da direção.
Considerando-se um modelo de gestão democrática, a atitude da direção foi:

adequada, pois não se pode pôr em dúvida o espaço específico e autônomo dos profissionais da escola.

inadequada, pois o multiculturalismo confere aos pais o direito de questionar a dignidade profissional dos professores.

adequada, pois a co-responsabilidade dos pais se refere a acompanhar o desempenho acadêmico dos filhos.

inadequada, pois não corresponde às práticas de corresponsabilização e de articulação escola/comunidade..

inadequada, pois os pais devem encaminhar suas reclamações aos órgãos governamentais competentes.

5.
A educação continuada na escola democrática e participativa, para os professores e equipe técnica, deve ter por objetivo:

a renovação da prática pedagógica dos professores pela reflexão e pela crítica constantes, pela pesquisa e atualização do saber, pela troca entre toda a equipe escolar;

a atualização constante do professor e sua prática pedagógica e o treinamento do uso da informática, sob a supervisão do coordenador pegdagógico;

os interesses e necessidades de aprofundamento dos conteúdos curriculares em que os professores têm dúvidas, através de cursos externos;

o desenvolvimento tecnico do professor dentro de uma lógica de maior eficiência no ato de ensinar, tutelado pela coordenação pedagógica;

a reformulação do currículo e da proposta pedagógica introduzindo as inovações existentes e após ampla discussão no espaço escolar.

6.
De acordo com a atual LDB (Lei nº 9.394/1996), dentre os princípios que tornam mais eficiente e legítima a gestão democrática do ensino público na educação básica, destaca- se a:

participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares;

articulação do plano estratégico da escola com as políticas do sistema;

disponibilização de dados em fóruns pedagógicos;

construção do projeto pedagógico voltado para setores produtivos;

centralização da gestão pedagógica e administrativa.

7.
O Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Básica, na perspectiva de construir o perfil dos Conselhos Municipais de Educação, CME, no Brasil desenvolveu o Sistema de Informações dos Conselhos Municipais de Educação - SICME. Podemos afirmar que são características básicas do SIMCE, EXCETO:

O SICME é um sistema que fornece subsídios para estudos e pesquisas no campo da gestão democrática e da formulação da política de Educação Básica.

O SICME é um sistema que se preocupa em capacitar professores oferecendo-lhes cursos pedagógicos.

O SICME é um sistema que permite o aperfeiçoamento dos processos de formação continuada para conselheiros municipais de Educação, a partir de informações atualizadas sobre a organização e o funcionamento dos Conselhos.

O SICME é um sistema que vai contribuir efetivamente para a definição de políticas públicas de Educação mais focadas nas necessidades locais.

O SICME é um sistema que fornece subsídios para caracterizar o perfil dos Conselhos Municipais de Educação.

8.
O Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Básica, na perspectiva de construir o perfil dos Conselhos Municipais de Educação ¿ CME - no Brasil desenvolveu o Sistema de Informações dos Conselhos Municipais de Educação - SICME. Podemos afirmar que são características básicas do SIMCE, EXCETO:
O SICME é um sistema que vai contribuir efetivamente para a definição de políticas públicas de Educação mais focadas nas necessidades locais.

O SICME é um sistema que permite o aperfeiçoamento dos processos de formação continuada para conselheiros municipais de Educação, a partir de informações atualizadas sobre a organização e o funcionamento dos Conselhos.

O SICME é um sistema que se preocupa, somente, em capacitar professores oferecendo-lhes atualizações pedagógicas.

O SICME é um sistema que fornece subsídios para caracterizar o perfil dos Conselhos Municipais de Educação.

O SICME é um sistema que fornece subsídios para estudos e pesquisas no campo da gestão democrática e da formulação da política de Educação Básica.
EXERCICIO 09
1.
O Conselho Escolar é formado por todos os segmentos que constituem a comunidade escolar, ou seja, pais, alunos, funcionários. Dentro desses segmentos existe um representante denominado ¿membro nato¿. De quem estamos falando?

Diretor da escola.

Inspetor da escola.

Secretário Municipal de Educação.

Secretário da escola.

Coordenador Pedagógico.

2.
Leia o trecho da letra da música Comida do Titãs.
Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...
A gente não quer só comida
A gente quer comida
Diversão e arte
A gente não quer só comida
A gente quer saída
Para qualquer parte...
A gente não quer só comida
A gente quer bebida
Diversão, balé
A gente não quer só comida
A gente quer a vida
Como a vida quer...
Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...
A que direito do cidadão se refere o trecho destacado da música "Comida"?

Saúde

Justiça

Assistência Social

Segurança

Cultura

3.
Segundo Marque e da Silva (2010), "Na escola pública brasileira, o Conselho Escolar (CE) é um expoente na busca da consolidação da gestão democrática no cotidiano escolar. Este órgão que congrega segmentos representativos da comunidade escolar é um espaço institucional, criado para fortalecer a participação das pessoas interessadas na construção de ações coletivas, numa proposta descentralizadora das decisões e fiscalizadora da utilização dos diversos recursos destinados". Assinale a alternativa que explica o processo de escolha para os membros deste Conselho.

Indicação.

Eleição.

Secretariado.

Gestores.

Voluntariado.

4.
O diretor de uma escola contratou um consultor, especialista na redação de regimentos e projetos pedagógicos, para a elaboração do projeto de sua escola. Esta prática não condiz com a LDB 9.394/96 porque:

o projeto pedagógico deve ser construído a partir de uma base comum nacional, onde estão previstas as diretrizes gerais de uma educação para todos.

a legislação proíbe a elaboração de documentos da escola por assessores sem vínculos profissionais com a mesma.

a redação do projeto é uma atividade de cunho burocrático que só adquire sentido quando sai do papel para a prática.

a iniciativa contradiz a gestão democrática, a autonomia institucional, a participação dos profissionais da escola e dos membros da comunidade.

a elaboração do projeto pedagógico é atribuição exclusiva dos docentes que atuam na unidade escolar, que são incentivados a participar.

5.
A escola Alfa, da rede oficial de ensino, apresenta altos níveis de repetência e evasão. A equipe de professores está insatisfeita com essa situação, atribuindo-a exclusivamente a fatores de ordem pessoal, familiar e cultural dos alunos: baixo nível intelectual, desorganização familiar, pouca escolarização dos pais, fome, entre outros.
A equipe dessa escola, após se conscientizar do equívoco que estava cometendo, resolveu modificar seu projeto pedagógico por meio de decisões que concretizassem um modelo de gestão democrático e autônomo. Deverá, então, realizar as seguintes atividades:

avaliação do projeto pedagógico para mudança de redação; redefinição curricular, criando turmas para alunos com baixo rendimento, de acordo com suas diferenças culturais; adoção de sistemas de avaliação diferenciados.

otimização de recursos materiais e financeiros; aquisição de softwares educacionais específicos para alunos de baixo rendimento escolar; reuniões periódicas para novas avaliações do projeto pedagógico.

adoção de novos enfoques no currículo, levando em conta os aspectos multiculturais; estratégias de recuperação paralela para os alunos com baixo rendimento; criação de novos mecanismos de participação dos pais e no cotidiano escolar.

visitas às residências dos alunos para levantamento da realidade e do pluralismo cultural; encaminhamento dos dados aos órgãos educacionais centrais; adoção de avaliações específicas para os alunos com baixo rendimento.

releitura do projeto para melhor apreensão de seu conteúdo; multiplicação de cópias do projeto para serem entregues aos pais e responsáveis pelos alunos com fraco desempenho; reuniões com os pais para explicação do projeto.

6.
Quanto ao Conselho Escolar, marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas. Cabe ao Conselho Escolar zelar pela manutenção da escola e participar da gestão _____________,_______________ e ___________________, contribuindo com

Pedagógica, punitiva e sancionaria.

Financeira, sancionaria e pedagógica.

Administrativa, financeira e financeira.

Administrativa, pedagógica e financeira.

Punitiva, administrativa e pedagógica.

7.
Haverá eleição para diretor de escola dentro de poucos dias na Escola Municipal Rio das Areias. A diretora atual não se candidatou e duas chapas de professores se formaram. As propagandas eleitorais se espalharam pela escola e mesmo fora dela. Professores e alunos se dividem nas opiniões e a escola encontra-se em um período bastem-te conturbado com a competitividade entre os dois grupos. Por este motivo, problemas sérios vêm acontecendo, tais como briga entre alunos, desavença entre os professores, entre outros. A direção atual necessita tomar uma atitude. Qual seria a mais correta?

A direção da escola deve levar o problema aos órgãos superiores, solicitando auxílio.

A diretora da escola deverá chamar as duas chapas, expor o problema e solicitar que parem com as propagandas.

A direção da escola deverá convocar com urgência o Conselho Escola Comunidade e os professores representantes das duas chapas, para traçarem diretrizes de superação dos conflitos;

A direção da escola deve aguardar o dia da eleição para que o problema seja resolvido.

A direção da escola deve realizar uma reunião com os professores para explicar que precisam compreender o processo democrático, onde todos têm direito de se manifestar e orientar os alunos nesta compreensão

8.
Segundo Werle (2003), ¿Implantar e dinamizar os Conselhos Escolares significa adotar uma nova forma de gestão e organização da escola, possibilitando a incorporação de alternativas de controle social na gestão educacional.¿ Podemos afirmar que os Conselhos Escola Comunidade;

B ( ) São compostos por todos os representantes da comunidade, assim como representantes designados da igreja, associação de moradores, responsáveis, professores, funcionários e alunos;

A ( ) Têm em si uma dimensão de dinamizar a Gestão Escolar,
por considerar os componentes da comunidade escolar como agentes de gestão e planejamento da Educação;

E -( ) Aos Conselhos Escolares cabe apenas a função consultiva, uma vez que a deliberação das ações é destinada à direção da escola.

C ( )O CEC é talvez uma possibilidade de gestão articulada, cujo principal objetivo é auxiliar a gerenciar os aspectos financeiros;

D ( )Os Conselhos escolares, em consequência de suas atribuições, constituem-se em um poder paralelo à Direção da escola;
EXERCICIO 10

1.
Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. Os gestores ficaram preocupados, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos adequados. Considerando os princípios da gestão, qual o primeiro procedimento para tentar resolver o problema?

Promover ações que envolvam a comunidade.

Reorganizar a gestão de pessoas

Disponibilizar recursos financeiros.

Fazer diagnóstico sobre a situação.

Investir na formação docente.
Gabarito Comentado

2.
O Conselho Escolar é um colegiado com membros de todos os segmentos da comunidade escolar com a função de gerir coletivamente a escola. Tomando por base os nossos estudos, como é feita a escolha dos membros dos Conselhos Escolares?

Eleição

Secretários

Gestores

Indicação

Voluntariado

3.
A Escola Nova Fronteira apresentava altos índices de reprovação e de violência. Na avaliação dos professores, as práticas pedagógicas eram individualizadas e não havia articulação interna ou com a comunidade. A professora Clara foi eleita diretora e entendeu que os aspectos administrativos deveriam dar sustentação aos pedagógicos. Liderou um movimento de organização da escola em direção a uma instituição autônoma e democrática. Para isso, Clara considerou alguns dos princípios a seguir.
I - A implementação do projeto político-pedagógico constrói a identidade da instituição por meio de permanente reflexão e discussão.
II - A participação dos pais e da comunidade nas assembléias escolares é uma forma de aproximar a escola da sociedade.
III - A centralização das ações desburocratiza os processos de gestão e de organização.
IV - A gestão colegiada organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla participação.
São princípios da gestão democrática, que devem ser considerados por essa professora APENAS:

II e IV

I, II, III e IV

I e II

I, II e IV

II e III

4.
O Projeto Político-Pedagógico é uma realidade no cotidiano de nossas escolas de educação básica. Porém, ainda não se pode afirmar quanto à participação efetiva de todos os que, teoricamente, devem estar envolvidos na construção do mesmo. Só uma Gestão realmente ¿democrática¿ poderá garantir a participação destas pessoas no PPP (Projeto Político-Pedagógico). São protagonistas da construção do PPP das escolas:

Direção da escola, pais , alunos, comerciantes da comunidade e representante da Associação de Moradores.

Direção da escola, responsáveis , professores , representante da Associação de Moradores e alunos.

Direção da escola e todos os professores.

Direção da escola, responsáveis, professores e funcionários.

Direção da escola, responsáveis, professores, funcionários e representante da Associação de moradores.

5.
Sobre a escola necessária para os novos tempos é possível afirmar que:

A escola deve servir de instrumento de acentuação do dualismo educacional, reforçando a ideia de que as qualidades de educação para ricos e pobres devem ser diferentes.

A escola deve isolar-se das questões sociais, culturais e econômicas que caracterizam o contexto atual.

A escola de hoje não pode limitar-se a passar informações sobre as matérias. Ela é uma síntese entre a cultura experienciada que acontece na rua, nas praças, nos meios de comunicação etc, e a cultura formal que é o domínio dos conhecimentos, das habilidades de pensamento.

A escola deve deixar de ser um direito e transformar-se em mercadoria.

A escola deve fortalecer a ideologia neoliberal que prega o individualismo e a naturalização da exclusão social.

6.
Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos.(ENADE 2005) Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir:

(E) a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.

(C) a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região.

(B) o aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola.

(A) a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática.

(D) o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos tecnológicos.

7.
"Os líderes de escolas eficazes, avaliados em pesquisa realizada com alunos e apontados por dirigentes educacionais são capazes de empregar uma série de habilidades de liderança. Para começar são propensos para definir objetivos claros que servem como fonte contínua de motivação". (Luck e outros).(Concurso para Diretor de Escola ¿(VUNESP) - SP- 2012) Estão presentes na ação de diretores eficazes as seguintes características:

( E ) Prática da gestão participativa, elaboração de regras de conduta aos alunos e professores e organização das festas escolares para arrecadação de fundos.

( A ) Prática de gestão participativa, organização regrada da rotina escolar e o estabelecimento do planejamento de curso.

( B ) Participação na construção do Projeto Pedagógico da escola, relacionamento unilateral com professores e criação de regras disciplinares.

( D ) Organização do plano de trabalho para uma escola de qualidade, definição de objetivos claros e relacionamento de ordem com a comunidade.

( C ) Definição de objetivos claros discutidos com a equipe escolar, respeito à diversidade e prática de gestão participativa.

8.
Leia as afirmativas a seguir:
I. As deliberações são conseqüência de um sistema mais amplo, que toma decisões para a rede de escolas, estabelecendo regras de funcionamento.
II. Autoridade e responsabilidade são compartilhadas.
III. Há permanente valorização dos quadros profissionais, articulando capacitação técnica com comprometimento nas ações gerais desenvolvidas.
IV. É estabelecida intensa relação entre os diferentes segmentos da comunidade educativa, tais como a associação de pais, o grêmio estudantil, os docentes e as demais equipes.
V. A direção estabelece uma rede de comunicação pela qual todos os segmentos são informados das decisões.
As afirmativas que caracterizam a gestão democrática e participativa são, apenas:
Estão corretas as afirmativas II e III.

Estão corretas as afirmativas I e V.

Estão corretas as afirmativas I, II e III.

Estão corretas as afirmativas III, IV e V

Estão corretas as afirmativas II, III e IV

SIMULADO 1
1a Questão (Ref.: 201402027609)
Acerto: 1,0 / 1,0
A Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, aponta não só mais para o trabalho do Pedagogo no Curso de Graduação em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto das suas habilitações. Esta mesma Resolução apresenta novo entendimento para as habilitações. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta de acordo com esta Resolução:

A Resolução de 15 de maio de 2006 confirma as habilitações que são realizadas no Curso de Graduação e Pedagogia;

A Resolução de 15 de maio de 2006, determina que as habilitações só poderão ser exercidas a partir de curso de Mestrado em Educação;

A resolução de 15 de maio de 2006, determina que as habilitações poderão ser confirmadas por qualquer curso de Pós Graduação ;
A Resolução de 15 de maio de 2006 extingue as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia, a partir deste momento conferindo as "especializações" aos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu em Gestão Escolar.

A Resolução de 15 de maio de 2006, determina que não há necessidade de cursos de pós graduação para o exercício das habilitações;

2a Questão (Ref.: 201402133343)
Acerto: 1,0 / 1,0
Constituem-se em funções de organização e gestão escolar:

Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
Planejamento, organização, direção e coordenação e avaliação.

Direção e coordenação.

Planejamento e avaliação.

Controle e centralização.

3a Questão (Ref.: 201401988372)
Acerto: 1,0 / 1,0
Podemos afirmar que as mudanças que ocorreram na dinâmica da escola ao longo da história da educação brasileira se deram por necessidades de determinados momentos sociais. Muitas foram estas mudanças e as sentenças abaixo podem estar correta ou não. Assinale apenas as que refletem o pensamento que os textos das aulas apresentaram: I ¿ Estas mudanças sempre aconteceram para atender aos educandos; II ¿De maneira geral, as mudanças ocorriam por questões do poder político, onde nem todos tinham acesso à escola. III - O início da história da escola no Brasil deu-se com o domínio dos colonizadores, por meio dos jesuítas que representavam a Igreja Católica ¿ exemplo de poder político da época, logo atendiam a um determinado segmento da sociedade. IV - No Brasil, desde a Colônia até nossos dias, a escola foi privilégio do segmento dominante e todas as mudanças os beneficiaram. V ¿ Apesar de tantas mudanças, até hoje, povo reivindica pela escola, mas nem por isso tem acesso a ela.

I, III, IV e V

Apenas I e IV

I,II,III e IV
II, III, IV e V

I, II, IV e V

4a Questão (Ref.: 201402027707)
Acerto: 1,0 / 1,0
A escola tem que estar no mesmo tempo cronológico da sociedade onde está inserida, cabendo à gestão desvendar os desafios desse tempo. Uma gestão democrática é aquela que tem como principal objetivo:

Promover ,constantemene, festas em benefício da escola.
Preocupar-se com o oferecimento de um ensino-aprendizagem de qualidade para todos os seus alunos;

Oportunizar encontros para repasses das informações;

Sentir-se responsável pela instituição e expressar esta responsabilidade por comunicações escritas, para que todos tenham acesso a elas.

Redigir um Projeto Político Pedagógico que atenda os interesses da comunidade;

5a Questão (Ref.: 201401413003)
Acerto: 1,0 / 1,0
A gestão democrática da escola passa, entre outras questões, pelo fortalecimento e pela consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. Esses mecanismos preveem:

o incentivo à eleição de diretores, conselhos escolares, grêmios estudantis e democratização dos processos de decisão.

o autoritarismo nos processos de decisão.

a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola.

o respeito a todas as decisões individuais.

a centralização das ações.

6a Questão (Ref.: 201402147890)
Acerto: 1,0 / 1,0
Paro (1988) discute o conceito de administração em geral, afirmando que alguns autores defendem a transposição de princípios gerais da administração para a escola. Nessa perspectiva, podemos afirmar que:
I. A administração é a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados.
II. O trabalho como "atividade orientada a um fim".
III. É um processo pelo qual o homem se apropria da natureza para produzir sua existência material III. O processo de administração reflete o contexto politico, econômico e social em que estamos inseridos
Estão corretas as afirmativas:

II e III

Apenas a II

Apenas a I

I e II
Todas estão corretas

7a Questão (Ref.: 201401427946)
Acerto: 1,0 / 1,0
Marque a alternativa correta quanto às normas de gestão da escola pública brasileira, conforme a LDB.

Promover participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola

Garantir progressivos graus de autonomia administrativa e pedagógica da gestão escolar.

Participação dos alunos menores de 12 anos em conselhos escolares ou equivalentes.

Conferir ao conselho escolar autonomia financeira e administrativa da unidade escolar.

Promover oportunidades dos pais atuarem em atividades diárias para garantir melhorias na unidade escolar.

8a Questão (Ref.: 201401971900)
Acerto: 1,0 / 1,0
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional aponta para: Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

Carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

Carga horária de 200 dias , sem especificação da quantidade anual de horas de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

Carga horária de 240 dias e oitocentas horas.

Carga horária de 220 horas incluindo o tempo reservado aos exames finais quando houver

Carga horária de oitocentas horas e 220 dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo para os exames finais.

9a Questão (Ref.: 201401413052)
Acerto: 1,0 / 1,0
Unidades Escolares são consideradas lugares de intercruzamento de culturas, entre elas, a cultura da escola. Essa última sintetiza os sentidos que as pessoas dão às coisas, gerando um padrão coletivo de pensar, perceber e agir nesse ambiente. No que se refere à cultura escolar, assinale a opção correta.

Para se enxergar a escola, nos sentidos amplo e metafórico, é preciso captar os significados, os valores, os modos de convivência, as formas de agir e de resolver problemas adotados por essa escola.

Conhece-se uma escola apenas pelo que se vê, pelo que aparece mais diretamente à observação.

A cultura organizacional é constituída apenas pela estrutura hierárquica de várias instâncias e formas de exercício de poder.

Não existe relação direta entre a organização da escola (seja ela evidente ou implícita) e a cultura organizacional da sala de aula.

Cultura organizacional tem forte apelo psicológico e, muitas vezes, influencia o clima