1 CRIAÇÃO ARTÍSTICA PROJETO

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CENTRO DE ENSINO SUPERIOR SANTA RITA LTDA 
FACULDADE ANGLO-AMERICANO – FAACH 
Credenciada pela Portaria Ministerial nº 337, de 24 de março de 2010 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRABALHO DA DISCIPLINA DE CRIAÇÃO ARTÍSTICA DO CURSO DE 
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS. 
 
 
 
 
 
 
CAROLA PATRICIA SCHÜLLER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CHAPECÓ (SC) 
2017 
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FACULDADE ANGLO-AMERICANO – FAACH 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRABALHO DA DISCIPLINA DE CRIAÇÃO ARTÍSTICA DO CURSO DE 
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS. 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Faculdade Anglo-Americano 
(FAACH), como requisito à aprovação na disciplina de 
Criação Artística do Curso de Pós-Graduação (Lato sensu) 
em Contação de Histórias. 
 
 
 
 
 
CHAPECÓ (SC) 
2017 
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 SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO ....................................................................................... 4 
2. DESENVOLVIMENTO ...................................................................... 5 
2.1 Justificativa ..................................................................................... 5 
2.2 Objetivos .......................................................................................... 5 
2.3 Conteúdos integrados .................................................................... 5 
2.4 Recursos Didáticos .......................................................................... 6 
2.5 Metodologia ..................................................................................... 6 
2.6 Cronograma .................................................................................... 7 
2.7 Avaliação: ....................................................................................... 7 
3. CONCLUSÃO ........................................................................................ 8 
4 . REFERÊNCIAS .................................................................................... 9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – INTRODUÇÃO 
Uma maneira divertida e inteligente de explorar o mundo com prazer é 
através dos livros de literatura infantil. A linguagem visual, a oral, e a 
escrita estão diretamente interligadas no momento em que a criança explora 
um livro infantil. A partir dele é possível criar muitas possibilidades, ir além 
da imaginação, viajar e conhecer outras culturas, outros personagens, 
outras vivências e outras realidades além da que nos é familiar.( Anne 
Onesti, 2014, p.2). 
 
As histórias são uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento integral e 
pleno da criança e adolescente, pois progride linguagem, o raciocínio-lógico, a 
imaginação, a criatividade e outros aspectos ainda. 
 As histórias podem ser trabalhadas de diferentes maneiras, dependendo sempre 
do que se quer alcançar, mas um princípio sempre deve ser mantido: as histórias devem 
divertir, entreter e fascinar. Uma história que não fascina a criança foi mal contada ou 
mal escrita, e por tanto não atinge seu principal proposito, que alegrar a vida dos 
ouvintes/leitores. 
 As histórias têm grande influencia na aceitação de regras, valores e morais, bem 
como a aprendizagem de conteúdos do plano de ensino, é fundamental para o professor 
perceber como utilizar essas ferramenta em sala de aula. A contação de histórias sempre 
esteve presente na vida das pessoas, desde o inicio da oralidade, mas agora o objetivo é 
dar um rumo para essa literatura, usando a para ensinar de forma lúdica e efetiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 - DESENVOLVIMENTO 
PROJETO: Clássicos da literatura Infanto-juvenil 
Público alvo: Pré 1B (Idade: 3 a 4 anos) 
Duração do Projeto: 4 semanas. 
 
2.1 Justificativa: 
Conhecer as obras da Literatura Clássica como: Chapeuzinho vermelho, Cinderela, 
Branca de Neve, Robin Hood, Peter Pan, Rumpelstilchen, O Gato de Botas, Bela 
Adormecida e A pequena Sereia, deveriam estar dentro de todo plano de ensino das 
instituições de educação infantil. Pode-se explorar diversos ângulos destas histórias 
promovendo assim a interpretação de texto, e a sua proximidade com a vida real, 
trabalhar as diversas situações ocorridas nos contos, trazendo uma nota de veracidade e 
de entendimento da vida real para as crianças. Por meio destas histórias será possível 
explorar o fantástico, mas também os conteúdos programáticos de maneira lúdica, 
atraente e significativa. 
2.2 Objetivos: 
2.2.1 Gerais: 
- Conhecer algumas das obras consideradas clássicos da Literatura Infanto-juvenil. 
- Reconhecer valores, ética e normas de convivência, bem como, desenvolver o respeito 
pelos colegas e demais pessoas. 
- Exercitar o interesse pela leitura, na qual a própria criança procura ouvir e ler cada vez 
mais histórias. 
2.2.2 Específicos: 
- Propor a socialização entre os alunos e professores, por meio da reflexão crítica sobre 
as histórias. 
- Iniciar pré-alfabetização, identificando letras e palavras dentro das histórias, de forma 
divertida e prazerosa. 
- Propiciar o conhecimento Geográfico dos países de origem das histórias. 
- Despertar a curiosidade da criança, levando à fazer novas descobertas. 
2.3 Conteúdos integrados: 
2.3.1 Matemática: Sequência numérica, quantificação e soma simples. Geografia: 
Localização geográfica dos países, climas e vegetação. 
2.3.2 Linguagem oral e escrita: Grafia de palavras chaves, nomes e letras. 
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2.3.3Línguas estrangeiras: Pronúncia de palavras chaves nas línguas estrangeiras 
(inglês e espanhol) e algumas na língua nativa das histórias. 
2.3.4 História: Conhecimento básico de momentos da época nas quais as histórias 
acontecem. 
2.3.5 Sociologia: aquisição de valores, ética e moral. 
 
2.4 Recursos Didáticos: 
- Ambiente: Sala caracterizada para as histórias. A cada semana um cenário diferente. 
- Humano: Professores 
- Materiais: Fantasias (Chapeuzinho, Lobo, Gato, Peter Pan, Princesa Aurora), rádio, tv, 
livros, atividades impressas, materiais de colorir. 
2.5 Metodologia: 
A cada semana a sala de aula será preparada para receber uma história diferente, os 
professores também se caracterização de acordo. Todo dia daquela semana a mesma 
história deverá ser contada de diversas formas, com diferentes versões e instrumentos: 
encenada, com fantoches, com músicas para dramatização, através de vídeo, teatro de 
sombras, enfim, cada história é propicia a ser explorada de diferente maneira. Após as 
contações, sempre realizar as rodas de conversas, para que os alunos possam se 
expressar sobre o que sentiram e compreenderam. Em seguida serão realizadas as 
atividades programadas, dentre as quais estão: 
- Criação de novas letras envolvendo a história para melodias conhecidas (atirei o pau 
no gato, ciranda cirandinha, etc). 
- Painel de valores. 
- Painel de antes e depois, e real e não real, para que as crianças possam fazer 
comparativos entre o que vivem e o que ouvem nas histórias. 
- Fazer a cada semana uma receita culinária que aparece na história, ou que seja do país 
de origem da história. 
- Ouvir e iniciar alguns passos coreográficos de musicas da época da história ou do seu 
país de origem. 
- Incentivar as crianças a reproduzirem a história, por meio de uma encenação. 
- Atividades em papel sobre linguagem escrita, matemática e geografia. 
 
 
 
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2.6 Cronograma 
Atividade 1 semana 2 semana 3 semana 4 semana 5 semana 6 semana 
Elaboração do 
projeto 
X 
Atividades 
didáticas 
 X X X X X 
Atividadespráticas 
 X X X X X 
Atividades 
interdisciplinares 
 X X X X X 
Avaliação do 
projeto 
X X X X X X 
 
2.7 Avaliação: 
Inicialmente a avaliação será diagnóstica, pois se pretende verificar onde estão as 
dificuldades dos alunos. No decorrer do projeto a avaliação será formativa, através da 
observação diária dos alunos, desempenhando suas tarefas e na socialização com os 
seus colegas. Serão utilizadas também como instrumento de avaliação, as atividades 
desenvolvidas no decorrer das quatro semanas, que ao final do projeto será entregues as 
crianças e aos pais em forma de portfólio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. CONCLUSÃO 
Conclui-se por meio deste trabalho, que as histórias são riquíssimas fontes de 
aprendizagem, devendo ser usadas sempre nas salas de aula. Um dia sem contar ou 
ouvir uma história é um dia perdido. As histórias nos transportam para outros lugares, 
nos ajudam a compreender quem somos, o mundo no qual vivemos, e as vezes a fugir 
de situações que não podemos mudar, também ajudam a perceber quem nem tudo 
precisa ser como é, mas que temos a capacidade de modificar as coisas que tiver força 
de vontade e esforço. Como professores precisamos perceber que muitas vezes, as 
histórias que contamos são o único acesso a cultura e diversão saudável que algumas 
crianças tem acesso, portanto não podemos desperdiçar essa oportunidade, contando 
histórias mal preparadas e enfraquecidas pela nossa falta de conhecimento ou prática. 
Valorize os momentos de histórias, valorize seu trabalho e principalmente valorize a 
curiosidade das crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. REFERÊNCIAS 
4.1 Bibliografia citada: 
 MILIAVACA, Rosangela da Rosa. A importância da literatura na educação 
infantil. Disponível em: http://pt.slideshare.net/1k2s/a-importncia-da-literatura-na-
educao-infantil?related=1. Acessado em: 20/04/2017 às 22h16. 
 
4.2 Bibliografia complementar: 
SÓ PEDAGOGIA, Equipe. Como fazer projetos. Disponível em: 
http://www.pedagogia.com.br/projetos/como.php. Acessado em: 20/04/2017 às 
22h16. 
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: Gostosuras e bobices. Disponível em: 
https://www.passeidireto.com/arquivo/21674226/literatura-infantil-gostosuras-e-
bobices. Acessado em: 20/04/2017 às 22h16. 
ANDARILHO, João M. A importância da leitura na educação infantil. Disponível 
em: http://pt.slideshare.net/joaomaria/a-
importanciadaleituranaeducacaoinfantil?qid=784515a7-2fad-4d32-b959-
8844f843a493&v=qf1&b=&from_search=4. Acessado em: 20/04/2017 às 22h16.