AVS DE PSOICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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Disciplina:  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Avaliação:  CEL0471_AVS_201601700751      Data: 12/12/2016 17:02:31 (A)      Critério:
Aluno: 201601700751 ­ LILIA FIGUEREIDO GONÇALVES
Nota da Prova: 3,0 de 8,0      Nota de Partic.: 2
  1a Questão (Ref.: 174136) Pontos: 1,0  / 1,0
Uma orientadora educacional verificou que uma Escola Municipal apresentava vários casos de fracasso escolar:
crianças incapazes de adquirir o mínimo de habilidades exigidas para progredir no nível de aprendizado. Para
realizar uma análise inicial do motivo do alto índice de reprovação apresentado na escola, a orientadora poderia
somente afirmar que o fracasso escolar dessa unidade escolar poderia ser decorrente:
Somente da falta de interesse dos professores daquela unidade escolar.
De uma única questão: a falta de interesse dos alunos daquela unidade escolar.
  De uma questão ampla, que envolve questões: psíquicas, institucionais, políticas e problemas técnicos.
De uma única questão, a metodologia tradicional utilizada pelos professores daquela Unidade Escolar.
Do grande número de matrícula de alunos portadores de uma organização psíquica imatura, com
problemas psicomotores e inibição intelectual.
 Gabarito Comentado.
  2a Questão (Ref.: 267263) Pontos: 0,0  / 1,0
Das afirmativas a seguir sobre a Teoria da Gestalt, qual ou quais estão corretas?
 I­A aplicabilidade da Gestalt na Educação torna­se importante, à medida que se recusa o exercício mecânico no
processo de aprendizagem. Apenas as situações que ocasionam experiências ricas e variadas levam o indivíduo
ao amadurecimento e à emergência do insight (de repente tudo fica claro e compreensível e se estabelecem
relações entre os elementos da situação).
 II­Segundo a Gestalt, a aprendizagem acontece através de insight, que se constitui numa compreensão súbita
para solução de problemas. Mas para que isso ocorra existe a necessidade de experiências anteriores
vinculadas ao problema e só acontece em consequência de uma organização permanente da experiência, que
permite a percepção global dos elementos significativos.
 III­A Gestalt aplicada à educação das crianças, deve partir de conceitos globais que contribuam para o
desenvolvimento do intelecto geral, antes de lhes mostrar os detalhes, porque quando os pormenores são
ensinados primeiro, nem sempre os alunos conseguem compreender o verdadeiro significado do que
aprenderam. Neste sentido, os conteúdos não devem ser apresentados de forma integrada, mas de forma
isolada.
  Somente as afirmativas I e III estão corretas.
  Somente as afirmativas I e II estão corretas;
Somente a afirmativa III está correta;
As afirmativas I, II e III estão corretas;
Somente a I está correta;
 Gabarito Comentado.
  3a Questão (Ref.: 10988) Pontos: 1,0  / 1,0
Sobre a Psicologia as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO:
A subjetividade é a maneira de sentir, pensar, fantasiar, sonhar, amar e fazer de cada um.
  O senso comum e a ciência são as únicas formas de conhecimento que o homem possui para descobrir e
interpretar a realidade.
Os psicólogos estudam funções básicas tais como aprendizagem, memória, linguagem, pensamento,
emoções e motivações.
A psicologia é o estudo da mente e da alma humana.
Os psicólogos sociais concentram­se nas influências que os grupos e a sociedade exercem sobre os
indivíduos.
 Gabarito Comentado.
  4a Questão (Ref.: 239957) Pontos: 1,0  / 1,0
 
Durante muito tempo, a tese da carência cultural era a resposta para o fracasso escolar. Atualmente a 
produção do fracasso escolar é entendida como decorrente de uma questão social mais ampla, que envolve 
problema psíquico, técnico, institucional e político.
O  conceito que traduz o  fracasso escolar como problema psíquico afirma  que:
a  maioria das crianças mal­sucedidas na escola são de classes populares, as deficiências no
desenvolvimento psicológico infantil seriam consequência da pobreza de estímulos do ambiente cultural
desfavorecido.
 
o foco do fracasso escolar incide na relação interpessoal com o professor, que não acredita no potencial
de seus alunos.
o problema está  na técnica de ensino do professor. Pressupõe que os alunos possuem dificuldades de
ordem emocional, cultural etc., que podem ser sanadas pelo professor se ele utilizar a técnica de ensino
adequada.  A escola é uma  instituição inserida em uma sociedade de classes regida pelos interesses do
capital;  a própria política pública encontra­se entre os determinantes do fracasso escolar.
o foco do fracasso escolar  incide nas relações de poder estabelecidas no interior da instituição escolar,
mais especificamente na violência praticada pela escola ao estruturar­se com base na cultura
dominante,  não reconhecendo e desvalorizando   a cultura popular.
   
a  criança apresenta uma  imaturidade, que resulta em ansiedade, dificuldade de atenção,  dependência,
agressividade etc., que causam, por sua vez, problemas psicomotores e inibição intelectual que
prejudicam a aprendizagem escolar.
  5a Questão (Ref.: 710647) Pontos: 0,0  / 1,0
Uma prática pedagógica que reconhece o esforço e a disciplina como garantia para apreensão do conhecimento,
percebe a aprendizagem com memorização de um conjunto de conteúdos desarticulados, conseguida através
da repetição, fixação e cópia e estimulada por reforços positivos, está baseada na abordagem:
Integralista
Interacionista
  Inatista
Sociointeracionista
  Ambientalista
  6a Questão (Ref.: 267253) Pontos: 0,0  / 1,0
A epistemologia piagetiana permitiu que a escola considerasse o educando como :
um sujeito que nasce vazio, uma "tabula rasa" e o ambiente que fornece todas as informações.
um sujeito geneticamente determinado, onde o meio pouco interfere na sua formação;
um sujeito que já nasce com suas habilidades determinadas;
  um sujeito determinado culturalmente, o desenvolvimento varia conforme a cultura;
  um sujeito ativo e construtor do seu próprio saber;
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  7a Questão (Ref.: 174196) Pontos: 0,0  / 0,5
No behaviorismo , a modelagem de comportamento ocorre baseada principalmente em dois tipos de reforços:
positivo e negativo. A definição que melhor traduz o significado de reforço positivo e negativo é:
  Reforço positivo e reforço negativo diminuem a probabilidade futura da resposta.
  O reforço positivo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz; o reforço
negativo é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o remove.
O reforço positivo é uma premiação quando não ocorre o alcance da tarefa; O reforço negativo é a
punição por não atingir a tarefa solicitada.
O reforço positivo não possui ligação com o alcance da tarefa; o reforço negativo: é a retirada da
situação ruim por não atingir o objetivo proposto.
O reforço positivo diminui a probabilidade futura da resposta que o produz; o reforço negativo diminui a
probabilidade futura da resposta que o remove.
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 267261) Pontos: 0,0  / 0,5
A percepção deve ser compreendida a partir da subjetividade de cada indivíduo. Isso quer dizer que:
  as situações percebidas variam de acordo com as características e experiências de cada um;
a maneira como a realidade é percebida se caracteriza como a mesma para todas as pessoas;
apesar das diferenças existentes entre os indivíduos a realidade ao ser percebida obedece a padrões
universais.
  a percepção é o ponto de contato entre o mental e o mundo físico, portanto a realidade se apresenta da
mesma maneira para todos os indivíduos.
a realidade é percebida de forma única, invariável;
 Gabarito Comentado.
  9a Questão (Ref.: 651017) Pontos: 0,0  / 0,5
Na  teoria  Psicanalítica,  chamamos  de mecanismos  de  defesa  os  diversos  tipos  de  processos  psíquicos,  cuja
finalidade consiste em afastar um evento gerador de angústia da percepçãoconsciente. O mecanismo que age
pela atribuição a outra pessoa, animal ou objeto características próprias, chama­se:
Formação Reativa
  Repressão
Regressão
Negação.
  Projeção
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 240647) Pontos: 0,0  / 0,5
A teoria Rogeriana concebe o papel do professor na prática pedagógica como:
condicionador, cuja a base está na aplicação de reforçamento das atitudes positivas.
pesquisador, que aplicas métodos e técnicas de condicionamento no aluno.
terapeuta, que precisa analisar sentimentos sublimados no aluno, prestes a desabrochar.
  facilitador, cuja base é um ambiente de liberdade, respeito, cooperação e inquietações.
  orientador, centrado na capacidade de condicionamento do aluno: reforço positivo e negativo.