Aula 1 Plano Ensino

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CURSO DE EDUCAÇÃO CURSO DE EDUCAÇÃO 
FÍSICAFÍSICA
PROF. Me Mário Luiz MirandaPROF. Me Mário Luiz Miranda
mario.cefnorte@unip.brmario.cefnorte@unip.brmario.cefnorte@unip.brmario.cefnorte@unip.br
APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO MOTORDESENVOLVIMENTO MOTOR
Plano de Ensino e Conteúdo Plano de Ensino e Conteúdo 
ProgramáticoProgramático
�� CURSO: CURSO: Educação FísicaEducação Física
�� SÉRIE: 1º SÉRIE: 1º SemestreSemestre
�� TURNO: TURNO: Matutino e NoturnoMatutino e Noturno�� TURNO: TURNO: Matutino e NoturnoMatutino e Noturno
�� DISCIPLINA: DISCIPLINA: Aprendizagem e Aprendizagem e 
Desenvolvimento MotorDesenvolvimento Motor
�� CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 horasCARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 horas--
aulaaula
�� Carga horária semestral: 60 horasCarga horária semestral: 60 horas
Faltas no períodoFaltas no período
�� Cada aula = 3horas / aula, isto é, um dia Cada aula = 3horas / aula, isto é, um dia 
de falta = 3 faltas lançadas no sistema.de falta = 3 faltas lançadas no sistema.
�� Total no semestre = quinze faltas, ou 5 Total no semestre = quinze faltas, ou 5 
dias inteiros.dias inteiros.dias inteiros.dias inteiros.
�� Atrasos e saídas antecipadas contam Atrasos e saídas antecipadas contam 
como faltas parciais (Ex: uma ou duas como faltas parciais (Ex: uma ou duas 
faltas). faltas). 
Plano de ensinoPlano de ensino
I I –– EMENTA (resumo)EMENTA (resumo)
�� CaracterizaçãoCaracterização dada áreaárea dede
aprendizagemaprendizagem ee desenvolvimentodesenvolvimento
motormotor nono contextocontexto profissionalprofissional ee
acadêmico,acadêmico, identificandoidentificando ooacadêmico,acadêmico, identificandoidentificando oo
conjuntoconjunto dede mudançasmudanças nono
desenvolvimentodesenvolvimento ee osos processosprocessos
queque levamlevam aa aquisiçãoaquisição dede novasnovas
habilidadeshabilidades..
II II –– OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL
Oferecer ao aluno noções de teorias da Oferecer ao aluno noções de teorias da 
aprendizagem e do desenvolvimento motoraprendizagem e do desenvolvimento motor
�� OBJETIVOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSESPECÍFICOS
AoAo finalfinal dodo cursocurso oo alunoaluno deverádeverá::
�� ConhecerConhecer aa funçãofunção dada áreaárea emem suasua profissãoprofissão
�� ConhecerConhecer osos modelosmodelos ee fasesfases dodo desenvolvimentodesenvolvimento motormotor�� ConhecerConhecer osos modelosmodelos ee fasesfases dodo desenvolvimentodesenvolvimento motormotor
�� ConhecerConhecer osos modelosmodelos ee fasesfases dada aprendizagemaprendizagem motoramotora
�� Identificar,Identificar, compreendercompreender ee manipularmanipular asas principaisprincipais
variáveisvariáveis queque afetamafetam oo processoprocesso dede aprendizagemaprendizagem
�� IdentificarIdentificar asas possibilidadespossibilidades dede aplicaçãoaplicação dodo
conhecimentoconhecimento dede aprendizagemaprendizagem ee desenvolvimentodesenvolvimento
motormotor nana soluçãosolução dede problemasproblemas práticospráticos
IV IV –– CONTEÚDO PROGRAMÁTICOCONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1º BIMESTRE1º BIMESTRE
�� 11 –– DefiniçõesDefinições
�� a)a) Desenvolvimento,Desenvolvimento, aprendizagem,aprendizagem,
adaptação,adaptação, habilidades,habilidades, capacidadescapacidades ee
performanceperformanceperformanceperformance
�� 22 –– TeoriasTeorias dodo DesenvolvimentoDesenvolvimento MotorMotor
�� a)a) TeoriaTeoria maturacionalmaturacional
�� b)b) TeoriaTeoria desenvolvimentistadesenvolvimentista
�� 3 3 –– Modelos de Desenvolvimento MotorModelos de Desenvolvimento Motor
�� a) Modelo da Pirâmidea) Modelo da Pirâmide
�� b) Modelo da Ampulhetab) Modelo da Ampulheta
�� 4 4 –– Classificação das HabilidadesClassificação das Habilidades
�� a) Habilidades de estabilizaçãoa) Habilidades de estabilização
���� b) Habilidades de locomoçãob) Habilidades de locomoção
�� c) Habilidades de manipulaçãoc) Habilidades de manipulação
�� d) Níveis de fases de movimentos / estágios: d) Níveis de fases de movimentos / estágios: 
reflexivo, rudimentar, fundamental e reflexivo, rudimentar, fundamental e 
especializadoespecializado
�� 55 –– DesempenhoDesempenho MotorMotor emem AdultosAdultos
�� AdaptaçõesAdaptações // ModificaçõesModificações
�� 66 –– DesempenhoDesempenho MotorMotor emem IdososIdosos
�� a)a) AdaptaçõesAdaptações biológicas,biológicas, morfológicas,morfológicas,
fisiológicasfisiológicas ee motorasmotoras
�� b)b) AsAs modificaçõesmodificações nana coordenação,coordenação,
organizaçãoorganização dede movimentosmovimentos ee nasnas
capacidadescapacidades físicasfísicas
2 º BIMESTRE2 º BIMESTRE
�� 11 –– Modelos de Aprendizagem MotoraModelos de Aprendizagem Motora
�� a) Teoria do Processamento de Informaçãoa) Teoria do Processamento de Informação
�� b) Teoria dos Sistemas Dinâmicos*b) Teoria dos Sistemas Dinâmicos*
�� 2 2 –– Classificação das HabilidadesClassificação das Habilidades
�� a) Habilidade aberta e fechadaa) Habilidade aberta e fechada
�� b) Habilidades discreta, contínua e seriadab) Habilidades discreta, contínua e seriada
�� c) Habilidade motora e cognitivac) Habilidade motora e cognitiva
�� d) Habilidade grosseira (global) e finad) Habilidade grosseira (global) e fina
**apenas informativo geralapenas informativo geral
3 3 –– Fases da Aprendizagem MotoraFases da Aprendizagem Motora
�� Aquisição de habilidades motoras: do Aquisição de habilidades motoras: do 
inexperiente ao habilidosoinexperiente ao habilidoso
�� FASES:FASES:
���� CognitivaCognitiva
�� Associativa Associativa 
�� Autônoma Autônoma 
4 4 –– Planejamento da PráticaPlanejamento da Prática
�� a) Tipos de práticaa) Tipos de prática
�� b) Quantidade de práticab) Quantidade de prática
�� c) Distribuição e estrutura da prática c) Distribuição e estrutura da prática �� c) Distribuição e estrutura da prática c) Distribuição e estrutura da prática 
5 5 –– Feedback e Modelos para Feedback e Modelos para 
AprendizagemAprendizagem
�� a) Classificação , propriedades e a) Classificação , propriedades e 
fornecimento do feedbackfornecimento do feedback
�� b) Instrução e demonstraçãob) Instrução e demonstração
6 6 –– Instrução para aprendizagemInstrução para aprendizagem
�� Demonstração Demonstração 
�� VerbalizaçãoVerbalização
�� PropriocepçãoPropriocepção
�� Combinação de instruçõesCombinação de instruções�� Combinação de instruçõesCombinação de instruções
�� AutorrealizaçãoAutorrealização
7 7 –– Estabelecimento de MetasEstabelecimento de Metas
�� EstabelecerEstabelecer objetivosobjetivos promovepromove aa
aprendizagem?aprendizagem?
�� TempoTempo ee prazosprazos dede aprendizagemaprendizagem
�� MetasMetas complexascomplexas ee fáceisfáceis�� MetasMetas complexascomplexas ee fáceisfáceis
8 8 –– Testes de Aprendizagem e Testes de Aprendizagem e 
RetençãoRetenção
�� Aquisição = diferença entre préAquisição = diferença entre pré--teste e teste e 
póspós--testeteste
�� Consistência = retenção de aprendizagemConsistência = retenção de aprendizagem�� Consistência = retenção de aprendizagemConsistência = retenção de aprendizagem
VII VII –– BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA
�� 1 1 -- BIBLIOGRAFIA BÁSICABIBLIOGRAFIA BÁSICA
�� GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento 
motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, 
2005.2005.
�� TANI, G. (TANI, G. (eded). ). Comportamento motor: aprendizagem e Comportamento motor: aprendizagem e 
desenvolvimento. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 2005desenvolvimento. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 2005
�� SCHIMIDT, R. A. Aprendizagem e performance motora: dos princípios à SCHIMIDT, R. A. Aprendizagem e performance motora: dos princípios à 
prática. São Paulo: Movimento, 1993.prática. São Paulo: Movimento, 1993.
��2 2 -- BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARBIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR�� 2 2 -- BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARBIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
�� BARREIROS, J.; GODINHO, M.; MELO, F.; NETO, C. (BARREIROS, J.; GODINHO, M.; MELO, F.; NETO, C. (edseds). ). 
Desenvolvimento e aprendizagem: perspectivas cruzadas. Lisboa: Desenvolvimento e aprendizagem: perspectivas cruzadas. Lisboa: 
FMH Edições, 2004.FMH Edições, 2004.
�� SCHIMIDT, R. A.; WRISBERG, C. A. Aprendizagem e performance SCHIMIDT, R. A.; WRISBERG, C. A. Aprendizagem e performance 
motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. 2ª ed. motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. 2ª ed. 
Porto Alegre: Artmed, 2001.Porto Alegre: Artmed, 2001.
�� SHEPHARD, R. J. Envelhecimento, atividade física e saúde. São Paulo: SHEPHARD, R. J. Envelhecimento, atividade física e saúde. São Paulo: 
Phorte, 2003.Phorte, 2003.
�� MAGIL, R. Aprendizagem motora. Conceitos e aplicações. 5ed. São MAGIL, R. Aprendizagem motora. Conceitos e aplicações. 5ed. São 
Paulo: Editora Edgard Blücher , 2000.Paulo: Editora Edgard Blücher , 2000.
Bibliografia de leitura Bibliografia de leitura 
relacionada às aulasrelacionada às aulas
�� 11ºº bimestrebimestre
�� GALLAHUE,GALLAHUE, DD.. LL.;.; OZMUN,OZMUN, JJ.. CC..
CompreendendoCompreendendo oo desenvolvimentodesenvolvimento
motormotor:: bebês,bebês, crianças,crianças, adolescentesadolescentes eemotormotor:: bebês,bebês, crianças,crianças, adolescentesadolescentes ee
adultosadultos.. SãoSão PauloPaulo:: Phorte,Phorte, 20052005..
�� 22ºº bimestrebimestre
�� MAGIL,MAGIL, RR.. AprendizagemAprendizagem motoramotora..
ConceitosConceitos ee aplicaçõesaplicações.. 55eded.. SãoSão PauloPaulo::
EditoraEditora EdgardEdgard Blücher,Blücher, 20002000..
Estratégias de trabalhoEstratégias de trabalho
�� Exposição aulas / leituras /debates Exposição aulas / leituras /debates 
/exemplificação prática/exemplificação prática
�� Avaliação Avaliação -- provas teóricas = 80%provas teóricas = 80%
�� Trabalhos de apresentação em forma de Trabalhos de apresentação em forma de �� Trabalhos de apresentação em forma de Trabalhos de apresentação em forma de 
pesquisas, relatórios de AC, seminários e pesquisas, relatórios de AC, seminários e 
arguições expositivas = 20%arguições expositivas = 20%
�� Trabalhos de interpretação e exposição Trabalhos de interpretação e exposição 
/debates e questionários + participação em /debates e questionários + participação em 
aula / pontualidade / interesse / presença x aula / pontualidade / interesse / presença x 
frequência / dedicação e comportamento frequência / dedicação e comportamento 
serão considerados.serão considerados.