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Seminário Interdisciplinar V
Aula 2
Tema: A relevância do brincar para a
aprendizagem das crianças
Profa. Dra. Edilaine Vagula
Profa. Ma. Mari Clair Moro Nascimento
Profa. Ma. Natália Gomes dos Santos
Conhecer as principais legislações que respaldam o 
brincar.
Compreender o papel do brincar para o 
desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
Refletir sobre as diferentes interações 
oportunizadas pelo brincar na escola.
Objetivos
A partir dos seus estudos ao longo do curso, como você
compreende a função social do brincar?
Atividade em Sala
Fonte: 
http://aventurasmaternas.com.br/wpcontent/uploads/2015/06/brincad
eiras.jpg
Declaração Universal dos Direitos da Criança (1959)
Fonte: http://maisourinhos.com.br/brincar-com-seguranca-e-garantir-
ferias-divertidas-com-os-amigos/
[...] a criança deve desfrutar plenamente de jogos e 
brincadeiras, os quais deverão estar dirigidos para a 
educação; a sociedade e as autoridades pública se 
esforçarão para promover o exercício desse direito”. 
O direito da criança na Constituição Federal de 1988
[...] direito à dignidade, à educação, à saúde, ao lazer, à
alimentação, à profissionalização, à cultura, ao respeito,
à vida, à liberdade e à convivência familiar e
comunitária. Estes são deveres a ser respeitados e
efetivados conjuntamente pela família, pela sociedade
e pelo Estado de forma compartilhada.” (FRANCO;
BATISTA, 2007, p. 1.447-1.448).
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O brincar como um direito
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente 
Lei 8069/90, no artigo 16, deve ser assegurados às 
crianças o direito de: 
“IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;” 
Fonte: http://www.robertasimoes.com/brinquedo-e-coisa-
muito-seria/
Brincar: Direito social
O brincar é considerado como um direito de liberdade a 
ser exercido pela pessoa da criança que, como sujeito de 
direitos, deveres e liberdades, é considerada como cidadã 
desde o seu nascimento” (FRANCO, 2008, p. 21).
Proposta pedagógica para Educação Infantil
(Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação Infantil, 2010)
Vídeo
Educação Infantil: Cuidar, Educar e Brincar
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=RiFXduOjRUI
“[...] a brincadeira compreende uma atitude mental e 
uma linguagem baseadas na atribuição de significados 
diferentes aos objetos e à linguagem, comunicados e 
expressos por um sistema próprio de signos e sinais” 
(WAJSKOP, 1995, p. 65).
O que é brincar?
Fonte: http://escolavilaflor.com.br/blog/sabe-quais-habilidades-
seu-filho-desenvolve-brincando/
Representação para Piaget
O desenvolvimento impulsiona a aprendizagem.
A criança necessita da brincadeira para se apropriar 
do mundo exterior.
O brincar assume, duas facetas: a de passado, por 
meio da resolução simbólica de problemas não-
resolvidos, e de futuro, a partir de preparação para 
a vida.
Fonte: http://onossot2.com/tag/brincar/
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Categorias de brincadeiras para Piaget
3 categorias:
� Brincadeiras de exercício: (especificas do 
período sensório-motor)
� Brincadeiras simbólicas: (ocorrem 
aproximadamente entre 2-3 e 5-6 anos).
� Jogos: (que são socialmente transmitidos). 
(LATANSIO, 2010, p. 43)
Pensando na brincadeira simbólica, se reúna com 
seus colegas e elabore uma proposta de 
brincadeira. Envie suas contribuições pelo chat.
Atividade em Sala
Fonte: http://guiadobebe.uol.com.br/brincando-na-areia-longe-do-
bicho-geografico/
Brincar para Vygotsky 
“O brincar relaciona-se ainda com a aprendizagem. 
Brincar é aprender; na brincadeira, reside a base daquilo 
que, mais tarde, permitirá à criança aprendizagens mais 
elaboradas. O lúdico torna-se, assim, uma proposta 
educacional para o enfrentamento das dificuldades no 
processo ensino-aprendizagem.” (ROLIM, GUERRA, 
TASSIGNY, 2008, p. 177).
A relevância do brincar para o aprendizado 
Aprendizado e desenvolvimento estão intimamente 
relacionados.
O aprendizado é fator essencial para o 
desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
O brincar propicia “[... ] situações imaginárias em que 
ocorrerá o desenvolvimento cognitivo e irá 
proporcionar, também, fácil interação com pessoas, as 
quais contribuirão para um acréscimo de 
conhecimento.” (ROLIM, GUERRA,
TASSIGNY, 2008, p. 179).
O jogo para Vygotsky 
O jogo propicia: interatividade, cooperação, 
imaginação criativa, projeção, resolução de situações-
problema e favorece as interações sociais.
Fonte: https://aprendizarte.jimdo.com/id%C3%A9ias-de-jogos-
brincadeiras-e-din%C3%A2minca/
O jogo da criança não é uma recordação simples do vivido, 
mas sim a transformação criadora das impressões para a 
formação de uma nova realidade que responda às 
exigências e inclinações da própria criança” (VYGOTSKY, 
1999, p. 12).
Devemos considerar que o brinquedo é um 
instrumento mediador, o qual o professor irá 
utilizar, a partir de uma ação intencional para 
possibilitar a aprendizagem e desenvolvimento da 
criança.
Fonte: http://produto.mercadolivre.com.br/MLB-682024438-
brinquedos-pedagogicos-cxpapelo-001-a-200-a-bm-_JM
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Brincar, Brincadeira e o Brinquedo
Brincar: forma de expressão e comunicação consigo, 
com o outro e com o meio.
Brincadeira: atividade universal que assume 
características peculiares no contexto social, histórico e 
cultural. 
Brinquedo: objeto facilitador do desenvolvimento das 
atividades lúdicas, podendo ser utilizado em diferentes 
contextos, tais como, no brincar espontâneo, no 
momento terapêutico e no
pedagógico.
(Gusso; Schuartz, 2007, p. 237)
Elementos do universo lúdico
(FRANCO, 2008, p. 186)
Vídeo
Brincar para Piaget e Vygotsky
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=MSMt28PJE4c
Com base nas discussões 
tecidas até o momento, qual é 
a função da escola frente ao 
brincar?
O brincar na escola
Segundo as Diretrizes Curriculares para a Educação 
Infantil é direito da criança o acesso ao:
� BRINCAR
� EDUCAR
� CUIDAR
O olhar do professor para o brincar
O professor deve ter a conscientização da importância 
do brincar para ampliação dos saberes das crianças. 
Fonte: http://edinfantiljs.blogspot.com.br/
“O educador precisa sentir que tem algo a oferecer à 
criança seja escutando-a ou abrindo-se às suas 
perguntas.” (FRANCO, 2008, p. 178).
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A relevância do brincar nos espaços educativos
O brincar é fundamental para o trabalho tecido na 
sala de aula, visto que a brincadeira e o faz de 
conta propiciam a construção do conhecimento da 
criança. 
Fonte: http://cgceducacao.com.br/brincar-no-recreio/
Formação do professor 
“[...] a formação do educador deve contar com três 
pressupostos: a formação teórica, a formação pedagógica e 
a formação lúdica. É preciso que o educador se envolva 
com o mundo infantil, o que exige dele um conhecimento 
teórico, prático, capacidade de observação e capacidade de 
ser um mediador de conhecimento.” (FRANCO, 2008, p. 
196).
Papel do professor
Facilitador das brincadeiras;
Coletar informações sobre o momento do brincar;
Participar de momentos de interação e brincadeira;
Organizar o espaço.
Papel do professor
Reconhecer o direito ao brincar;
Nos momentos de jogos, deve orientar as crianças 
sobre as regras.
Estimular a imaginação infantil.
Moyles (2006) apud Franco (2008)
Modelo de currículo para educação infantil Vídeo
O brincar na escola
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=usab3jhCwuU&t=360s
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Referências bibliográficas
BRASIL. Constituição Federal da República Brasileira de 1988. 
Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.
htm Acesso em: 27.03.2017.
__________ Lei 8.069/90, de 13 de julho de 1990. Estatuto da 
Criança e do Adolescente. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069Compilado.htm
Acesso em: 27.03.2017
___________Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares 
para Educação Infantil. Brasília. 2010. 
FRANCO, R. R. A fundamentação jurídica
do direito de brincar. 2008.
252f. Dissertação (Mestrado em
Educação) – Universidade Estadual de
Londrina, Londrina,2008.
FRANCO, R. R. A fundamentação jurídica do direito de brincar. 
2008. 252f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade 
Estadual de Londrina, Londrina,2008.
FRANCO, R. R; BATISTA, C. V. M. A criança e o brincar como um 
direito de liberdade. VII Encontro Nacional de Educação –
EDUCERE, Curitiba, 2007, p. 1.446-1.458.
GUSSO. S. F. K; SCHUARTZ, M. A. A criança e o lúdico: a 
importância do “brincar”. V Encontro Nacional de Educação –
EDUCERE, Curitiba, 2005, p. 236-248.
LATANSIO. V. D. A significação na Epistemologia Genética: 
Contribuições para uma Teoria do Conhecimento. 2010. 108f. 
Dissertação (Programa de Pós-
Graduação em Filosofia) - da
Universidade Estadual Paulista “Júlio
Mesquita Filho”, Marília. 2010.