AP2 2017 com Gabarito

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIROCENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
AVALIAÇÃO PRESENCIAL 2 – 2017.1
Disciplina: Gestão na Educação 2
Aluno(a): ___________________________________________________ Matr.:________________
Polo:_________________________________ UERJ/ CEDERJ Nota ____________________
Querid@s alun@s
	Mais uma avaliação, mais uma possibilidade de trocarmos os saberes adquiridos nessa caminhada. Não deixe de expressar suas aprendizagens na leitura dos textos previstos. Leia as questões com atenção e tranquilidade antes de resolvê-las.
Bom trabalho!
Questão 1:
Situação Problema: A SME/Rio determina metas do desempenho escolar para as escolas, como também contempla com 14º salário às escolas que atingem as metas. 
Considerando os textos estudados nesse semestre nesta disciplina, responda: Estas práticas afetam os profissionais da educação? Que implicações podem ser desencadeadas nas ações dos profissionais? (2 pontos)
Segundo a pesquisa de Levy, algumas características que o profissional se vê desvalorizado é que acabam por contribuir e muito para o desenvolvimento de doenças, como a síndrome de Burnout. Com o 14ª salário em questão, a exigência dos funcionários e gestores no ambiente de trabalho se torna excessiva, o que causa estresse e cansaço, decorrentes da demanda de atividades que vão além das suas jornadas de trabalho. Além disso, o professor sente muitas vezes a impossibilidade de se atualizar, ainda mais para poder fazer um projeto concernente ao ganho de um 14ª salário. Algo fundamental para o docente é saber lhe dar com as demandas da atualidade, mas não vê incentivo financeiro e de tempo, pois o incentivo é geralmente acompanhado de exigência de trabalho destacado, o que envolve toda a unidade escolar, podendo haver um desconforto para o profissional, ajudando no desânimo e estresse que levam à Síndrome de Burnout. 
(Botei uma análise possível)
Questão 2:
No artigo Formar professores em contextos sociais em mudança: prática reflexiva e participação crítica, Perrenoud diferencia formação para a pesquisa de formação para uma prática reflexiva.
Para ele, 1) elas não têm o mesmo objeto, 2) não exigem a mesma atitude, 3) não têm a mesma função e 4) nem possuem os mesmos critérios de validação.
Escolha 2 dos itens de diferenciação listados acima e descreva-os pela ótica do autor. (2 pontos)
1) elas não têm o mesmo objeto: Porque para o professor seu campo de reflexão tem como objeto seu trabalho pedagógico, enquanto a pesquisa seu objeto abrange qualquer tema, problema...;2)Não exige a mesma atitude:Na pesquisa tentamos explicar, compreender um fenômeno, problema..nas diversas dimensões,na atitude docente buscar compreender sua ação no sentido de encontrar caminhos que a torne melhor; 3) não tem a mesma função : Na pesquisa investigamos com intenção de ampliar saberes, criar teorias e explicar fenômenos..., portanto na pratica reflexiva busca-se analisar suas experiências ampliando seu fazer no caminho desejado.4) nem possuem os mesmos critérios de validação: Ao realizar uma pesquisa existe métodos reconhecidos para comprovar seus resultados, como também a divulgação dos mesmos, por outro lado a prática reflexiva se tornar mais reconhecida na medida de ampliar o trabalho na busca de caminho para qualidade do mesmo..
Questão 3:
Com base na leitura do artigo de Levy e outros "Síndrome de Burnout em professores da rede pública" marque um (X) na opção em que um dos elementos NÃO foi indicado como um fator decisivo para o desenvolvimento da Síndrome de Burnout entre @s professor@s. (0,5 ponto)
( ) A violência instalada no ambiente escolar, a jornada de trabalho excessiva e a idade do professor associada à falta de experiência profissional.
( ) A formação continuada deficitária para o atendimento das demandas educacionais na atualidade, os baixos salários e a jornada de trabalho excessiva.
( ) Os baixos salários, a idade do professor associada à falta de experiência profissional e a formação continuada deficitária para o atendimento das demandas educacionais na atualidade.
( ) A jornada de trabalho excessiva, a idade do professor associada à falta de experiência profissional e os baixos salários.
( x ) O assédio das famílias dos estudantes, a jornada de trabalho excessiva e a idade do professor associada à falta de experiência profissional. 
Questão 4: 
Segundo Pretto (2006 – Cultura digital e educação: redes já!), há algumas metáforas para representar a relação dos usuários com a internet, envolvendo a palavra REDE, que vão da rede de dormir à rede de pescar...
Marque um ( X ) na única forma de rede que se insere na proposta do autor (0,5 ponto):
( ) Uma estratégia de ação, que tem sido a dominante, implementada como forma de acomodação ao sistema em vigor no mundo contemporâneo, reforçando uma perspectiva broadcasting de tudo produzir e distribuir de forma centralizada.
( ) Um sistema midiático, o qual, articulando de forma intensa produção de cultura, produção simbólica e de discursos, se aproprie de modo magnânimo das tecnologias de informação e comunicação e, com isso, domine o mundo.
( X ) A articulação entre a cultura digital e a educação se concretiza a partir das possibilidades de organização em rede, com apropriação criativa dos meios tecnológicos de produção de informação, acompanhado de um forte repensar dos valores, práticas e modos de ser, pensar e agir da sociedade.
( ) A sensação que tem o cidadão de estar integrado ao planeta, porque sabe o que está acontecendo longe de seu próprio contexto de vida como quem acompanha um espetáculo, como um (tele) espectador.
( ) Conexão que inclua, além das necessárias máquinas, o acesso à internet com velocidade alta, para possibilitar a todos o acesso aos recursos multimídia trazidos pelo intenso movimento de convergência tecnológica e uma apropriação criativa dos meios digitais.
Questão 5: 
Considerando as proposições estabelecidas por Philipp Perrenoud aos professores sobre como “Informar e envolver os pais” dos alunos, marque (V) nas afirmativas que correspondem a elas e (F) nas que NÃO correspondem (0,25 cada – 2,5 pontos):
( V ) Realizar reuniões gerais no início do ano letivo para determinar expectativas e apresentar o sistema de trabalho.
( V ) Não promover reuniões gerais quando há que se responder às preocupações particulares das famílias.
( F ) Aproveitar-se das reuniões gerais para resolver problemas particulares das crianças com os pais sempre que essa demanda parta das famílias.
( V ) Realizar entrevistas individuais com os pais para responder a demandas particulares das famílias.
( F ) Diferenciar-se totalmente da instituição que o emprega, ou seja, eximir-se de todas as questões administrativas ao falar com as famílias dos estudantes.
( V ) Ao lidar com um problema que extrapole às suas atribuições, ajudar os pais a encontrarem o interlocutor correto para ajudá-lo.
( F ) Na reunião de pais, esclarecer os aspectos do trabalho desenvolvido deixando claro que os profissionais sabem o que é melhor para os seus filhos e críticas não fazem sentido.
( V ) Estruturar a reunião de pais de modo a apresentar a visão dos docentes sobre o processo educativo, reservando um espaço significativo para que os pais se manifestem.
( V ) Na reunião, ao ouvir uma proposição que não lhe pareça razoável, buscar identificar as diferentes visões dos pais de modo a não tomar nenhuma posição manifesta como única.
( V ) Abrir-se ao diálogo e, portanto, às críticas, delimitando com clareza o que está sob negociação possível e o que não é negociável na estruturação do seu trabalho.
Questão 6: 
Relacione a 1º coluna com a 2º coluna, podendo haver repetição na numeração da 1º coluna. (0,25 cada – 2,5 pontos)
	1-Processos de formação pela pratica reflexiva:
	( 2 ) Aprender a cooperar em rede
	2- Competências na participaçãoativa e crítica na docencia 
	( 4 ) Insultos pessoais, agressões verbais, comentários pejorativos, pilhérias... 
	3- Violência escolar
	( 6 ) Participação da comunidade na organização escolar por representação dos seus membros
	4- Características do assedio moral
	( 1 ) Estudo de caso
	5- Lei nº 6.084
	( 7 ) Lei Estadual que proíbe o assédio moral no trabalho, no âmbito dos órgãos, repartições ou entidades da administração centralizada, autarquias...
	6- Gestão Democrática
	(2 ) Aprender a viver a escola como uma comunidade educativa
	7-Lei nº 3921
	( 1 ) Analise de práticas
	
	( 3 ) Cuidados para que a escola não seja espaço para aprendizagem da violência. 
	
	( 5 ) Cria o Programa de Prevenção e Conscientização do Assédio Moral e Violência nas escolas públicas e privadas do Estado do Rio de Janeiro.
	
	( 2 ) Aprender a sentir-se membro de uma verdadeira profissão e responsável por ela.
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