TG ESTUDOS DISCIPLINARES VII 2016.2.

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA
TRABALHO EM GRUPO – TG
ESTUDOS DISCIPLINARES VII
O VÍDEO NA SALA DE AULA
 ELIANE NASCIMENTO HENRIQUE RA: 1503378
 ROSILDA BEZERRA DE SOUZA RA: 1503066
CAJAZEIRAS – PB
2016
Compare o conteúdo dos dois artigos com a proposta desenvolvida na aula e responda:
a) No texto de Morán, qual é o ponto de vista do autor sobre as vantagens de se usar vídeo em sala de aula?
b) O que se entende por uso de vídeo como sensibilização?
c) No texto de Belloni, de que maneira pode ser feita a crítica relativa ao deslumbramento presente na sociedade contemporânea com o uso de TIC na sala de aula? Mesmo com essa crítica, o uso de filmes pode apresentar vantagens?
d) Após a leitura dos dois textos, é possível indicar algum ponto de contato entre ambos, além da própria temática desenvolvida neste Estudo Disciplinar?
e) Qual é a diferença entre uma abordagem globalizante e uma leitura concentrada de um filme?
	
O VÍDEO NA SALA DE AULA
	Como o autor mesmo diz: O VÍDEO NA SALA DE AULA pode ser usado como instrumento de leitura crítica da mídia. O pesquisador José Manuel Morán mostra em seu artigo, o vídeo como a incorporação da tecnologia ao ensino auxiliando na formação de alunos mais conscientes perante a sociedade: O vídeo parte do concreto, do visível, do imediato, próximo, que toca todos os sentidos. Mexe com o corpo, com a pele - nos toca e "tocamos" os outros, estão ao nosso alcance através dos recortes visuais, do close, do som envolvente. Pelo vídeo sentimos experienciamos sensorialmente o outro, o mundo e até nós mesmos. O uso dos vídeos e animações tornou-se aliados importantíssimos como recurso e como estratégia de ensino.
	O vídeo como sensibilização: é adequado para introduzir um novo tema, despertar nos alunos a curiosidade e motiva - los para uma nova aprendizagem de forma lúdica e visual com as novas tecnologias de ensino. Funciona como uma ferramenta pedagógica auxiliando os professores no dia a dia de sala de aula. 
	De acordo com Maria Luiza Belloni, o uso pedagógico de novas tecnologias como a TV e o vídeo, no ambiente educacional, de qualquer meio técnico de comunicação envolve não apenas uma reflexão sobre as concepções de educação que fundamentam as práticas e as políticas pedagógicas, mas, sobretudo, a consideração das concepções e representações sobre o meio em questão, sua função social e suas características técnicas e estéticas. A integração dos meios de comunicação mais contemporâneos, que chamaremos provisoriamente de TICs (tecnologias de informação e comunicação), aos processos educacionais é tarefa urgente e necessária, pois tais técnicas já estão presentes em todas as esferas da vida social de cada aluno, ou na comunidade da qual estão inseridos; em muitos casos gerando ou agravando desigualdades socioculturais. Cabe à instituição escolar democratizar o acesso a esses meios de comunicação, do mesmo modo que lhe cabe alfabetizar a criança, para formar o cidadão livre e preparado para enfrentar o mundo.
	Ainda na visão do autor o vídeo, na concepção de alguns alunos, significa descanso e não "aula", porem seu uso é indispensável, mexe com o imaginário das crianças e até dos adultos. Pois quem não gosta de assistir um filmezinho!
Leitura globalizante É necessária que humano realize leituras diversificadas e de qualidade para sobreviver e aumentar seu conhecimento na era da globalização, evitando assim o retrocesso da aprendizagem, procurando sempre se antenar e se atualizar no mundo das novas tecnologias da comunicação e da aprendizagem.
“O mais importante é saber selecionar as leituras evitando a sobrecarga informacional. No caso, zapear a informação, saber localizar a informação significativa, como apresentam Blattmann e Fragoso (2003). Caso contrário, haverá desgaste físico, emocional, racional e pouco aproveitamento das informações”.
Cabem as instituições de ensino democratizar este acesso, tanto para os educandos, como para os docentes, de forma que, ao aprenderem a utilizar todos os seus recursos, a aprendizagem se dará de forma mais adequada e mais qualitativa no ambiente escolar.
Desta forma, o uso de filmes pode ser uma boa ferramenta para muitas escolas que não tem as novas tecnologias disponíveis, pois é um recurso de pouco custo e que já existe em vários estabelecimentos de ensino e de fácil acessibilidade para os alunos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Leia o artigo de José Manuel Morán: O vídeo na sala de aula. Disponível em http://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/36131/38851 Acesso em fevereiro de 2015. 
Faça anotações sobre ele. Depois, leia o seguinte texto, disponível em http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n2/a07v29n2: A televisão como ferramenta pedagógica na formação de professores, de Maria Luiza Belloni. Acesso em fevereiro de 2015.
MORAN, J. M., “O vídeo na sala de aula”. In Revista Comunicação & Educação. São Paulo, ECA-Ed. Moderna, [2]: 27 a 35, jan./abr. de 1995.
BLATTMANN, Ursula; FRAGOSO, Graça Maria. O Zapear a informação em bibliotecas e na Internet. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. 103p. ISBN 8575260766 .