APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR video aula unid III

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APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR
RESUMO DA VIDEO AULA UNIDADE II
APRENDIZAGEM MOTORA
CONCEITOS IMPOTANTES
É um processo interno oculto pertence ao próprio individuo, ao aprendiz, permite a aquisição de uma habilidade motora. A aprendizagem motora esta estritamente ligada ao comportamento motor, a partir do momento que se adquire uma nova habilidade altera-se seu controle motor e possibilita um maior desenvolvimento motor ocasionando uma mudança de desenvolvimento motor.
O QUE AFETA A APRENDIZAGEM MOTORA
MATURAÇÃO 
Um bebe só aprende a andar após ganho de massa muscular, que começa a desenvolver o córtex motor permite que se elimine os reflexos involuntários tornando-se voluntários.
MOTIVAÇÃO
Uma pessoa precisa de um incentivo e ter interesse em aprender e estar pronta para aprender.
NIVEL DE EDUCAÇÃO
Quanto maior o nível educacional mais fácil se tornam os processos de aprendizagem, o entendimento e também a possibilidade de processamento de informações
AMBIENTE
Favorece aprendizagem motora dependendo de sua cultura
TREINAMENTO
Umm dos pontos primordiais é a prática, treinamento e repetição dos movimentos.
COMO VERIFICAR A APRENDIZAGEM
Verifica-se a aprendizagem por meio da performance ou desempenho, que tem dois significados importantes:
O desempenho é o comportamento observável e por meio do grau de precisão ou nível de habilidade. Observando o comportamento ou o grau de precisão pode-se verificar a aprendizagem.
	
CARACTERISTICAS IMPORTANTES
Medir a aprendizagem
Podemos determinar algumas das ações que estão sendo ensinadas, o processo do ensino e da aprendizagem por meio da performance.
Identificável pela ação realizada
Diferentemente da aprendizagem que é um processo oculto a performance é um processo visível pois se consegue verificar o que esta acontecendo com a pessoa a partir do momento que ela começa a pratica de uma habilidade e depois consegue-se medir esta habilidade por meio de desempenhos que podem ser avaliada por meio de notas.
Flutuante 
O desempenho ou performance é variável ao longo do tempo.
CAUSAS PRINCIPAIS – FLUTUAÇÃO OU VARIAÇÃO NO DESEMPENHO
Condição física - uma pessoa que não está preparada e não tem força suficiente não consegue executar determinadas tarefas motoras, comprometendo o desenvolvimento;
Crescimento e a maturação – um aprendiz em que esta no processo do crescimento ele vai alterar o seu desempenho. 
Condições da prática e do ambiente – a prática deve ser bem favorecida, o ambiente deve estar adequado à aprendizagem. 
Motivação e estados emocionais – um jogador muito ansioso erra mais, no entanto uma pessoa apática tem dificuldade em aceitar a aprendizagem de uma habilidade.
Fadiga – é o estado do cansaço que afeta muito ao seu desempenho
Lesões - a dor impede muito a realização de habilidades motoras.
Uso de drogas – o desempenho varia bastante as habiliddes motoras
CONCEITO DE EQUIVALENCIA MOTORA
Há uma habilidade motora que pode ser desenvolvida por meio de formas deferentes de realizar a mesma tarefa mas de modos diferentes. Exemplo carregar uma criança.
MOVIMENTO NA APRENDIZAGEM MOTRIZ
MOVIMENTO
É a capacidade filogenética que temos de nos mexer
MOTRICIDADE MOTORA
É uma capacidade que nosso sistema nervoso tem de promover a informação por impulsos nervosos que chegarão as células musculares para que as mesmas possam efetua a contração muscular e possamos efetuar os movimentos.
Após um determinado período deixamos de ter movimentos reflexivos, involuntários, passando para movimentos voluntários que dependem do querer, ou seja existe a intenção que gera a ação existe o acontecimento que chamamos de movimento.
Movimento nada mais é a ação de deslocamento de um segmento corporal.
CAPACIDADE MOTORA
É a capacidade dos nossos traços herdados, ou seja já está construído no individuo é a potencialidade genética. Uma pessoa com mesmo peso ou mesma altura de outra pode ter força diferente ou equilíbrio diferente da outra.
Capacidade motoras condicionantes – força, velocidade, resistência e flexibilidade
	Está diretamente ligada as necessidades que as habilidades motoras precisam para serem executadas de maneira coordenativa, com sequência e com harmonia.
Capacidade coordenativas – equilíbrio, ritmo, noção espacial, etc..
HABILIDADE MOTORA
Diferentemente da capacidade é uma característica adquirida, ou seja a pessoa vai adquirir por meio do seu desenvolvimento motor, por meio do entendimento do controle motor adquirido e da aprendizagem motora. E é própria dos primeiros momentos de nossa vida pois é uma capacidade filogenética. As crianças nos primeiros momentos de vida já começam a fazer movimentos, sugar, pressão palmar, como reflexos involuntários que ao longo do tempo a habilidade motora passa a ser intencional, onde se quer aprender novas habilidades motoras.
CLASSIFICALÇÃO DAS HABILIDADES MOTORAS
QUANTO A AÇÃO MOTORA – Locomoção, manipulação, estabilização
QUANTO A PRECISÃO – Grosseira ou global (utilização de uma massa muscular grande.), finas (exige quantidade de músculos muito pequenas)
QUANTO A PREVISIBILIDADE NA EXECUÇÃO – fechadas (não há mudança de ultima hora), Abertas (há mudanças de ultima hora)
QUANTO A ORGANIZAÇÃO DO MOVIMENTO – 
Contínua – padrão de movimentos mantém-se constante (natação)
Discreta – possui inicio e final bem definidos (jogada de basquete)
Seriadas – integram mias de uma habilidade discreta (salto em distancia)
PROCESSAMENTO DE INFORMAÇÕES
A aprendizagem passa por momentos importantes
Aprendizagem cognitiva – é a percepção, onde você recebe uma informação ou instrução e surge a percepção do que deve ser feito.
Aprendizagem motora – é a utilização dos segmentos corporais para a realização de determinadas habilidades, ou seja é a fase da aquisição 
De acordo com MARTENIUK, os órgãos dos sentidos recebem as informações que são captadas e transmitem estas informações por meio de impulsos nervosos que depois são enviados aos mecanismos perceptivos. 
Os impulsos nervosos vão passar pelos fusos musculares, pelos receptores mecânicos das cápsulas articulares e pelo órgão tendinoso de golgia localizado nos tendões. Estes mecanismos perceptivos vão recodificar estas informações e irão enviar ao mecanismo decisório, que o nosso SNC,composto pela medula, tronco encefálico, cérebro e cerebelo.
O mecanismo decisório ajusta todos os sinais e toma uma decisão selecionando uma resposta dando uma informação de como organizar o movimento e repassa ao mecanismo efetor que enviam estas informações ao mecanismo muscular de forma que os músculos possam agir corretamente com a necessidade do movimento.
CIRCUTOS DE FEEDBACK: INTRINSECO E EXTRINSECO
Existem alguns reprocessamentos de informação. Quando se aprende uma habilidade ocorre o erro de execução. Este erro é muito importante pois ele ajuda a corrigir o aprendiz, da uma condição de orientação. Sendo que o próprio individuo também começa a corrigir suas ações.
Existe um passo chamado de retroalimentação que nada mais é que uma reorganização de todo o processamento que o próprio individuo faz denominado circuito de feedback intrinseco, ou seja,interno que pertence a própria pessoa. 
O feedback interno não é suficiente para que haja a correção integral do movimento. Então aparece um reprocessamento dado por novas informações, por meio de um instrutor, professor, orientador, o qual denominamos de feedback extrínseco ou externo.
FASES DA APRENDIZAGEM
FASE COGNITIVA 
captação da imagem, tentar fazer um padrão de movimentos, procurar uma sequencia de como será realizada a habilidade motora.
Nesta fase existem muitos erros, os movimentos são grosseiros
FASE ASSOCIATIVA
Nesta fase o aprendiz consegue detectar vários erros, consegue corrigi-los e consegue refinar mais o movimento se sentindo mais seguro para executar determinada habilidade motora.
Porem comete bastante erros ainda, pois ainda pensa na habilidade e não tem autonomia total;
FASE AUTÔNOMA
O aprendiz não existe mais pois a execução da habilidade prosseguecom mais confiança. 
PRÁTICA NA APRENDIZAGEM MOTORA
A prática é uma relação entre da execução real do movimento em relação ao ambiente em que se realiza esta tarefa movimento bem como a complexidade da própria tarefa. A prática não é uma repetição mecânica do movimento, ela varia na verdade é um processo variante.
 ORGANIZAÇÃO DA PRATICA
TIPOS DE PRÁTICA E EFEITOS
Aquisição dirigida – prática executada por partes, existindo um direcionamento para realizar apenas uma atividade por vez;
Aquisição livre – o efeito é global, com a pratica de todas as habilidades.
VARIABILIDADE
Prática constante – é a pratica em que se determina series de um tipo de habilidade sem variações com determinados intervalos pré-progamados sem interferência;
Prática Variada – colocação de diferentes ações motoras. Varias habilidades compostas e combinadas, pode ser seriada ou randômica.
O aprendiz neste caso vai aprender começando a resolver outros problemas de maneira mais dinâmica provocando esquemas motores no cérebro que ganha elemento que vai ajudá-lo a solucionar problemas durante a tarefa. Esses elemento devem ser fixados em sua memória que irá ajudá-lo a resolver o seus próprios problemas.
 PRÁTICA ALEATÓRIA OU RANDÔMICA
 Esta prática nos leva a um princípio bastante interessante chamado o principio da interferência contextual (BATTIG).
Parte do princípio de efetuar uma mesma tarefa utilizando ferramentas ou objetos diferentes (tipos de bolas diferentes), fazendo com que mudemos o contexto de como será realizada a tarefa. Desta forma se dá a oportunidade ao aprendiz de aumentar o repertório motor e ter maior possibilidade de execução e de solucionar problemas e de executar habilidades em situações mais diversificadas.
 TESTES DE APRENDIZAGEM
PÓS-TESTE 
Refere-se a aquisição da habilidade, geralmente durante o processo de prática.
RETENÇÃO
Refere-se a permanência da habilidade. Já existe uma consistência, onde o aprendiz hja conseguiu consolidar aquele processo, podendo ser refinado.
TRANSFERENCIA 
É quando se coloca habilidades similares e verifica se o elemento consegue transferir elementos da aprendizagem.