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Disciplina:  DIDÁTICA
	Avaliação:  CEL0304_AV_201602834229      Data: 06/06/2017 14:16:26 (F)       Critério: AV
	Aluno: 
	Professor:
	THEREZINHA DE JESUS CONDE PINTO
	Turma: 9011/AG
	Nota Prova: 7,5 de 8,0      Nota Partic.: 2,0     Av. Parcial.: 2,0
	Nota SIA: 10,0 pts
	 
		
	DIDÁTICA
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 47775)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento e, em consequência, o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta.
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação a ser cumprida.
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e membros da comunidade.
		
	
Resposta: Escola A pois houve uma investigação, pesquisa, reflexão, participação do tema a ser discutido entre todos os membros da escola.
	
Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram ativamente da elaboração do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na situação B, uma parte o fez de forma seletiva e exclusiva para depois, apresentar suas decisões e resultados aos demais agentes.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 59194)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Qual a diferença entre objetivos educacionais específico e geral?
		
	
Resposta: Objetivos esducacionais específico podem ser alcançados a curto prazo, são restritos, concretos, técnicos enquanto os objetivos educacionais geral podem ser alcançados de médio a longo prazo e são mais amplos, abstratos.
	
Gabarito: Objetivos específicos são alcançados a curto prazo, são mais concretos e técnicos, mais restritos, enquanto que os objetivos gerais são alcançados a médio e longo prazo, são mais ambiciosos, mais amplos, genéricos e abstratos.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 47850)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(Provão 2001) O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
		
	 
	mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
	
	área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.
	
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	
	Sistematização linear no quadro do conhecimento
	
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
		 Gabarito Comentado.
	
	 4a Questão (Ref.: 699244)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Deriva de duas palavras gregas: paidós (criança) e apogé (condução). Na cultura ocidental, a Pedagogia é vista como correlata a educação. Contudo, entendemos que a prática educativa é um fenômeno humano, portanto, histórico-social. A prática educativa possibilitou o desenvolvimento de um saber sistematizado, a qual denominamos de Pedagogia. Na atualidade, podemos dizer que o professor exercita a práxis. Dessa forma, podemos compreender que a finalidade desta área de conhecimento está voltada para:
		
	 
	Reflexão e investigação.
	
	Técnica e instrumentos.
	
	Memorização e organização.
	
	Métodos e técnicas.
	
	Sistematização e memorização.
		 Gabarito Comentado.
	
	 5a Questão (Ref.: 30508)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Contrapondo a prática adotada pela Pedagogia Tradicional, a corrente teórica educacional vigente, na maioria das instituições escolares nos dias de hoje, valoriza a construção do processo de aprendizagem e não mais a transmissão do conhecimento. De que forma a construção da aprendizagem é obtida?
		
	
	As informações são obtidas na escola, porém a organização das mesmas é de competência da família.
	
	O professor transfere para o aluno seus conhecimentos.
	
	O aluno obtém o conhecimento através de aulas expositivas e de exercícios de memorização.
	 
	Professor e aluno constroem juntos o conhecimento, sendo o professor o mediador deste processo.
	
	O conhecimento é construído somente pelo interesse e empenho do aluno através de suas experiências.
		 Gabarito Comentado.
	
	 6a Questão (Ref.: 54569)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. NÃO se pode afirmar sobre o texto que:
		
	
	O ser humano se completa na interação com seus pares.
	
	Percebe-se que educar está relacionado à humanização e ao ato político da educação,
	 
	O processo de educação tem um fim em si mesmo, devendo ser resolvido dentro da sala de aula e não se relacionar ao contexto sócio-histórico.
	
	O ser humano é sujeito de sua própria história.
	
	A raiz da educação está no homem.
		 Gabarito Comentado.
	
	 7a Questão (Ref.: 698488)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa perspectiva, é fundamental que ela assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe deem as condições necessárias para leva-la adiante. Para tanto, é importante que se fortaleçam as relações entre a escola e o sistema de ensino visando a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo (VEIGA, 2003). Nesse sentido, o projeto pedagógico deve ser considerado:
		
	
	Um instrumento pensado pelos órgãos governamentais e executado pelos professores
	 
	Um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola
	
	Um documento formal em que se traçam o roteiro das ações a serem seguidas
	
	Um modelo de excelência que deverá ser aplicado em todas as escolas da rede pública
	 
	Uma oportunidade para a comunidade escolar assumir o controle das ações
		 Gabarito Comentado.
	
	 8a Questão (Ref.: 48149)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
		
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	 
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
		 Gabarito Comentado.
	
	 9a Questão (Ref.: 48095)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	(ENADE-2008) Considere as descrições que se seguem.
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos.
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte àtransmissão de conhecimentos.
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados.
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo no processo de aprendizagem e a contribuição do uso consciente de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	Na escola Y trabalham segundo a perspectiva da interdisciplinaridade e na escola Z a formação crítica e consciente acerca dos fatos é valorizada.
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
		 Gabarito Comentado.
	
	 10a Questão (Ref.: 30788)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A professora Mariana percebeu no decorrer do bimestre que os avanços na aprendizagem foram bastante diferenciados em sua turma. Agora, diante da avaliação bimestral, cabe a ela respaldada na pedagogia progressista:
		
	
	ignorar as diferenças de aproveitamento escolar e aplicar uma prova única, para que todos recebam o mesmo tratamento.
	
	valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois são valores dominantes da sociedade atual.
	
	considerar a frequência às aulas como parâmetro avaliativo, pois a prova não pode ser aplicada nestas condições.
	
	considerar o produto final como o único parâmetro avaliativo.
	 
	considerar o ponto de partida e os avanços de cada aluno.
		 Gabarito Comentado.