Arte 4º Período

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	Avaliação: CEL0548_AVS_ » CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	Tipo de Avaliação: AVS
	Aluno: 
	Professor:
	ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE
	Turma
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data
	
	 1a Questão (Ref.: 201509181446)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Desenhos e pinturas, música e dança foram manifestações artísticas iniciadas em que período da civilização? Explique.
		
	
Resposta: 
	
Gabarito: Desde os primórdios da civilização a crença no poder mítico da arte representava a necessidade do homem de buscar na magia o auxílio sobrenatural para o processo de dominação de um mundo real inexplorado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201509187260)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No Brasil, a Proposta Triangular do Ensino da Arte foi inicialmente sistematizada pela Profa. Ana Mae Barbosa, nos anos 90. Em relação ao campo de ensino do Teatro, quais foram as principais orientações e contribuições que esta proposta apresenta?
		
	
	
	
Fundamentação do(a) Professor(a): O ensino de Teatro, seguindo as orientações da Abordagem Triangular de Ensino da Arte, procura enfatizar a inter-relação entre o fazer artístico, a apreciação interpretativa da obra e sua contextualização histórica, social, antropológica e/ou estética. Busca-se, assim, um maior compromisso com a cultura, com a história, com a articulação entre conhecimento e expressão artística.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201509378400)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O ensino da arte na escola ganha lugar de destaque no contexto brasileiro após os anos 80. Podemos justificar essa relevância no processo educacional a partir da compreensão de que a principal função da arte na escola é:
		
	
	Propor desafios estéticos com ênfase na lógica e no pensamento convergente e objetivo.
	
	Proporcionar aulas externas fora do espaço da escola.
	
	Formar artistas para suprir o mercado de trabalho.
	 
	Contribuir para a construção de conhecimento, expressão e comunicação do educando.
	
	Oferecer momentos de lazer no processo educativo.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201509356044)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O papel do professor como mediador das experiências estéticas e artística do educando exige formação adequada e uma atuação competente, criativa e responsável. Assinale a única alternativa que NÃO corresponde ao que se espera desse professor:
		
	
	ampliar contato do aluno com o acervo artístico e cultural da humanidade
	
	explorar propostas de apreciação artística
	 
	coordenar concursos de desenho na escola e a premiação dos alunos.
	
	promover espaços de reflexão sobre a produção artística
	
	lidar com a complexidade das questões da produção artística
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201509832214)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Resgatando a história do ensino da Arte no Brasil, podemos afirmar que:
		
	
	O ensino formal da Arte foi iniciado pelos índios brasileiros.
	
	O ensino formal da Arte tem se mantido independente das influências dos movimentos sócio-culturais das correntes educacionais que prevaleceram nas diferentes épocas.
	 
	o ensino formal da Arte foi iniciado com a chegada da Missão Francesa e a fundação da Academia Imperial de Belas Artes, no Rio de Janeiro, em 1816, por D.João VI.
	
	O ensino formal da Arte foi iniciado pelo Movimento da Escola Nova.
	 
	O ensino formal da Arte foi iniciado a partir da LDB nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201509829049)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação ao ensino e aprendizado das Artes, podemos afirmar que, para o desenvolvimento do processo criador do educando, é importante que o professor de arte na sala de aula:
		
	
	Incentive o gosto apenas pela arte de elite preservada nos museus para a democratização do acesso a cultura.
	
	Promova experiências que possibilitem o contato do aluno com as obras de artistas famosos e o exercício de cópia das obras como modelos para reprodução fiel.
	
	Promova experiências fragmentadas envolvendo a produção artística e o exercício da cópia de modelos.
	
	Incentive a reprodução e a cópia de acordo com os modelos apresentados e selecionados pelo professor.
	 
	Incentive de modo diversificado o gosto pela arte em suas diversas manifestações.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201509302862)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao estudarmos o campo das Artes Visuais reconhecemos seu potencial como linguagem e forma de expressão. Podemos afirmar que as produções nesse campo combinam os seguintes elementos básicos em sua composição:
		
	 
	espaço, linha, forma, cor, textura
	
	tempo, notas musicais, timbre, forma
	
	espaço, linha, forma, melodia, timbre
	
	movimento, ritmo, drama, personagem
	
	espaço cênico, tempo, drama, personagem
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201509705205)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Um professor elaborou um projeto de trabalho de arte/educação tendo como referência a obra do fotógrafo Vik Muniz e procurou explorar propostas de produção artística a partir da produção de imagens que os alunos realizaram utizando as câmeras fotográficas de seus celulares.Podemos afirmar que esse projeto:
		
	 
	Reconhece a importância do trabalho em arte/educação que articula os recursos tecnológicos no processo criador.
	
	Explora uma técnica do artesanato nacional para a criação artística.
	
	Valoriza a cópia de modelos estrangeiros para a produção de imagens com recursos tecnológicos.
	
	Valoriza o uso de meios de comunicação mas em espaço inadequado de trabalho.
	
	Estimula o uso incorreto do celular na escola.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201509163643)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Através de um projeto pedagógico que priorize o exercício da atividade teatral no cotidiano escolar é possível contribuir para alcançar vários objetivos. Marque a alternativa FALSA sobre esses objetivos:
		
	 
	A não convivência democrática.
	
	O processo de socialização consciente e crítico.
	
	O uso de figurinos estimula a criatividade e o senso critico.
	
	A experimentação de jogos dramáticos.
	
	O desenvolvimento global do educando.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201509356654)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A professora de uma turma do 4° ano do ensino fundamental levou para a sala de aula um DVD sobre o trabalho de Dança desenvolvido pelo Grupo Corpo e realizou uma atividade relacionada aos conteúdos de Ciências, que envolvia o conhecimento sobre o corpo humano. Analisando essa estratégia metodológica, podemos afirmar que essa proposta:
		
	
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências e tem como foco principal o ensino da dança.
	
	não explora conteúdos adequados aos alunos nessa faixa etária.
	
	explora apenas o ensino sobre os conteúdos da linguagem da dança.
	 
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências através da linguagem da dança.
	
	não explora recursos midiáticos.