Exercicios de Conteúdo, Metodologia e Pratica do Ensino da Arte

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1a Questão 
	
	
	
	As manifestações artísticas demonstram, de um modo geral, a preocupação humana com a busca por expressar a beleza. Mas além disso, a arte possui múltiplos significados e está relacionada às demais atividades humanas. Como a arte era concebida nos primórdios da civilização, na Pré-História?
		
	
	Como trabalho instrumental feminino. 
	
	Como atividade laboral e única das civilizações. 
	
	Como trabalho exclusivamente masculino.
	
	Como artesanato e trabalho intelectual. 
	
	Como uma manifestação mítica e mágica. 
	
Explicação: 
Nos primórdios da civilização as manifestações artísticas faziam parte dos rituais e cultos revelando uma função mítica e mágica.
	
	
	 
	Ref.: 201610111694
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Atividade que supõe a criação de sensações ou de estados de espírito, de caráter estético, carregados de vivência pessoal e profunda, podendo suscitar em outrem o desejo de prolongamento ou renovação [...] a capacidade criadora do artista de expressar ou transmitir tais sensações ou sentimentos. Essa definição extraída do Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa de Aurélio Buarque de Holanda Ferreira, nos remete ao conceito de:
		
	
	Arte
	
	Design Visual
	
	História da Cultura Universal.
	
	LIBRAS
	
	Informática aplicada ao campo da comunicação visual.
	
Explicação: 
Essa é a definição apresentada no dicionário citado na questão, que nos remete ao campo da Arte como campo de expressão simbólica do homem. 
	
	
	 
	Ref.: 201607453299
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	O ensino da arte na escola ganha lugar de destaque no contexto brasileiro após os anos 80. Podemos justificar essa relevância no processo educacional a partir da compreensão de que a principal função da arte na escola é:
		
	
	Propor desafios estéticos com ênfase na lógica e no pensamento convergente e objetivo. 
	
	Proporcionar aulas externas fora do espaço da escola. 
	
	Formar artistas para suprir o mercado de trabalho. 
	
	Oferecer momentos de lazer no processo educativo. 
	
	Contribuir para a construção de conhecimento, expressão e comunicação do educando. 
	
Explicação: 
O ensino da arte na escola deve favorecer a articulação entre o pensar, o fazer e o conhecer as linguagens da arte. Isso envolve a construção de conhecimento, expressão e comunicação do educando.
	
	
	 
	Ref.: 201608303622
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Vários autores, entre eles Ernest Fischer, compreendem a arte como uma produção social, mais do que produto de indivíduos isolados. Afirmam que as produções artísticas são datadas e situadas historicamente. Essa é uma perspectiva 
		
	
	A) sócio-histórica; 
	
	B) histórica; 
	
	E) construtivista;
	
	C) social; 
	
	D) coletiva; 
	
Explicação: A perspectiva sócio histórica percebe a arte como produção social e fundada na linguagem. 
	
	
	 
	Ref.: 201607836141
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Hoje observamos que a arte está presente na sociedade em profissões que são exercidas nos mais diferentes ramos de atividades. A partir dessa afirmativa, podemos dizer que:
		
	
	O conhecimento em artes deve ser encarado como lazer e atividade de descanso.
	
	O conhecimento em artes é mais importante do que em outras áreas.
	
	O conhecimento em artes deve ser priorizado para os alunos com dom nesse campo visando o mercado de trabalho.
	
	O conhecimento em artes é necessário no mundo do trabalho e faz parte do desenvolvimento profissional do cidadão.
	
	O conhecimento em artes é supérfluo e deve ser trabalhado com aqueles que apresentam o dom para esse campo.
	
Explicação: 
O conhecimento sobre o campo da arte é necessário para todos os educandos e faz parte da formação que deve ser priorizada no mundo contemporãneo. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608280297
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	De que período são as primeiras manifestações artísticas de que se tem registro através das pinturas encontradas nas cavernas de Chauvet e Lascaux (França) e Altamira (Espanha)? 
		
	
	Neolítico. 
	
	Modernista. 
	
	Colonial. 
	
	Paleolítico. 
	
	Idade dos metais. 
	
Explicação: 
As primeiras manifestações artísticas de que se tem registro são essas pinturas citadas encontradas nas cavernas e foram produzidas no período da Pedra Lascada ou Paleolítico.
	
	
	 
	Ref.: 201607430952
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	A área de Arte deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico de todas as escolas de ensino fundamental e médio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importância da arte no currículo escolar envolve vários fatores. Assinale o único fator que NÃO está diretamente relacionado com essa questão:
		
	
	exercício crítica de leitura das obras de arte 
	
	compreensão da Arte como campo epistemológico 
	
	articulação entre o fazer e o pensar a arte 
	
	exercício de cópia de modelos
	
	ampliação de repertório imagético
	
Explicação: 
A cópia de modelos não é objetivo da arte/educação já que tem como objetivo central o desenvovlimento da livre expressão do educando.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607822694
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Ao destacar a importância do ensino através da arte no contexto escolar destacamos as potencialidades das linguagens artísticas atuarem na:
		
	
	Hierarquização das disciplinas
	
	Desarticulação e independência das áreas 
	
	Integração curricular
	
	Priorização do campo das ciências exatas no currículo
	
	Separação dos campos de saber
	
Explicação: 
O campo da arte tem esse potencial de ser integrador dos diversos campos do saber e deve ser explorado na escola.
	1a Questão 
	
	
	
	O processo de criação humana sempre foi alvo de questionamentos e investigação. Como o ser humano cria? "Existe criação não apenas onde têm origem os acontecimentos históricos, mas também onde o ser humano imagina, combina, modifica e cria algo novo, por mais insignificante que esta novidade possa parecer se comparada com as realizações dos grandes gênios". (VIGOTSKI, 1982, p.11). Que perspectiva de criação e criatividade está expressa na citação apresentada? 
		
	
	Perspectiva Humanista 
	
	Perspectiva Behaviorista 
	
	Perspectiva Triangular 
	
	Perspectiva Construtivista 
	
	Perspectiva Histórico Cultural 
	
Explicação: A perspectiva Historico Cultural da criação está apoiada no sócio interacionismo de Vigotsky. Afirma que a criação é fruto da interação cultural e que expressa não apenas as possibilidades de um indivíduo, mas de seu contexto.
	
	
	 
	Ref.: 201608112691
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Que termo é utilizado para se denominar as representações artísticas pré-históricas realizadas em paredes, tetos e outras superfícies de cavernas e abrigos rochosos, ou mesmo sobre superfícies rochosas ao ar livre? 
		
	
	Arte Realista
	
	Arte Renascentista
	
	Arte Rupestre
	
	Arte Paleocristã
	
	Arte Barroca
	
Explicação: O TERMO QUE DENOMINA A ARTE DOS PRIMEIROS HUMANOS CONSTITUI-SE NA ARTE RUPESTRE
	
	
	 
	Ref.: 201607240184
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Os trabalhos escolares que usam desenho mimeografado e formas estereotipadas e que são oferecidas para as crianças são desfavoráveis a construção de aprendizagem criativa das mesmas. Assinale a alternativa que corresponde às atividades propostas na área de Arte e Educação: 
		
	
	Modelos prontos para pintar.
	
	Desenhos prontos com contornos e cores pré-estabelecidas.
	
	Trabalhos que propõem exercícios de repetição.
	
	Propiciar o conhecimento artístico e estético. Desenvolver, exercitar modos de expressão e comunicação.
	
	Não valorizar o desenho infantil.
	
Explicação: 
O foco do trabalho em arte/educação é a livre expressão e a democratização de acesso aos conhecimentos em arte e pela arte.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608260281
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	São deste período as primeiras manifestaçõesartísticas de que se tem registro através das pinturas encontradas nas cavernas de Chauvet e Lascaux (França) e de Altamira (Espanha). Elas consistiam em traços ou das mãos em negativo pintados nas paredes das cavernas. Para tanto, os indivíduos obtinham um pó colorido extraído da trituração de pedras coloridas e com um canudo sopravam sobre a mão colocada na parede. Assim, criava-se a silhueta da mão, pois o entorno da mesma ficava colorido e a outra superfície protegida pela mão não, como numa fotografia. Estamos falando do período:
		
	
	Neolítico
	
	da Idade dos metais
	
	Renascentista
	
	Paleolítico
	
	Medieval
	
Explicação: Período Paleolítico, também conhecido como "Idade da Pedra Lascada" porque as armas e instrumentos de pedra produzidos pelos grupos humanos eram lascados para adquirir bordas cortantes.
	
	
	 
	Ref.: 201607430968
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Em diversas cidades do Brasil observamos que museus e centros culturais procuram consolidar parcerias com as escolas através do trabalho desenvolvido em seus setores educativos. Podemos afirmar que essa iniciativa:
		
	
	prioriza a atuação no mercado de trabalho 
	
	prioriza ação comunitária e não interfere no fator educacional 
	
	não influencia diretamente na formação do educando mas favorece experiências de lazer
	
	cria oportunidades de trabalho interdisciplinar, de conhecimento e de fruição artística
	
	prioriza o lazer e o mercado de trabalho 
	
Explicação: 
O museu é um espaço de educação não formal que possibilita experiências de fruição artística e de aprendizado. A parceria escola-museu abre ricas possibilidades para o processo educativo.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607240203
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Para Lowenfeld ( 1977:17-8) "num sistema educacional bem equilibrado, em que o desenvolvimento do ser total é realçado, o pensamento, o sentimento e a percepção do indivíduo devem ser igualmente desenvolvidos, a fim de que possa desabrochar toda a sua capacidade criadora em potencial". Marque a alternativa FALSA sobre a função as escola no desenvolvimento da capacidade criadora:
		
	
	A escola pode proporcionar a oportunidade o meio para que os alunos desenvolvam sua capacidade criadora.
	
	Não é função da escola a estimulação da capacidade criadora.
	
	A função da escola seria estimular cada aluno para desenvolver a sua imaginação.
	
	A escola deve estimular o desabrochar toda a capacidade criadora.
	
	A escola deve desenvolver a capacidade criadora dos alunos.
	
Explicação: 
A capacidade criadora é inerente a todo ser humano e deve ser estimulada e desenvolvida na escola. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607430943
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	O papel do professor como mediador das experiências estéticas e artística do educando exige formação adequada e uma atuação competente, criativa e responsável. Assinale a única alternativa que NÃO corresponde ao que se espera desse professor:
		
	
	lidar com a complexidade das questões da produção artística
	
	promover espaços de reflexão sobre a produção artística 
	
	explorar propostas de apreciação artística 
	
	ampliar contato do aluno com o acervo artístico e cultural da humanidade 
	
	coordenar concursos de desenho na escola e a premiação dos alunos.
	
Explicação: 
O professor deve atuar como mediador e não promover a competição entre alunos. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607460797
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Sobre a imaginação pode-se afirmar que:
A - É uma atividade puramente desnecessária para o cérebro humano;
B - Não exerce influência sobre a criatividade e a formulação de hipóteses pelo homem ;
C - É uma atividade fundamental do cérebro humano, que leva o homem a pensar e projetar o futuro, para o seu desenvolvimento e o da sociedade.
 
		
	
	(A) As afirmativas A, B e C estão corretas;
	
	(D ) Somente a afirmativa C está correta;
	
	(E ) As afirmativas B e C estão corretas.
	
	(C ) Somente a afirmativa B está correta.
	
	(B ) Somente a afirmativa A está correta;
	
Explicação: 
As alternativas A e B são incorretas porque não estão de acordo com os fundamentos da arte na educação. 
	
	1a Questão 
	
	
	
	Depois do descobrimento do Brasil, como aponta Penteado (2001), os colonizadores europeus trazem características particulares de sua cultura que passam a exercer uma forte influência principalmente durante esse período histórico. Deste modo, de 1549 a 1759, a educação brasileira ficou a cargo dos jesuítas, que, por questões políticas, foram expulsos após esse período. Qual a linguagem artística privilegiada pelos jesuítas, no que diz respeito ao ensino da arte, naquela época? 
		
	
	Artes Visuais
	
	Arte Literária
	
	Dança
	
	Música
	
	Artes Plásticas
	
Explicação: 
Os jesuítas consideravam a Literatura como o campo mais nobre da Arte e as outras linguagens tinham um lugar secundário na educação.
	
	
	 
	Ref.: 201608292119
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	O ensino da arte no Brasil sofreu transformações significativas ao longo dos anos, desde a chegada dos jesuítas ao Brasil colonial. Essas transformações modificaram o enfoque dado ao ensino da arte. Sendo assim, assinale a opção que apresenta uma mudança em relação ao tema, possibilitando que os educadores utilizem a arte de forma mais efetiva no processo de ensino-aprendizagem. 
		
	
	A repercussão da chegada da Missão Francesa no Brasil influenciou o contexto educacional da época porque priorizava a livre expressão e o trabalho com a cultura brasileira.
	
	O ensino do artesanato é o foco do trabalho do ensino da arte influenciado pelo movimento Modernista.
	
	A arte é apresentada como disciplina obrigatória no documento Parâmetros Curriculares - PCNs Arte.
	
	O movimento de educação tecnicista influenciou a valorização da livre expressão no campo do ensino da Arte..
	
	  
O ensino da arte é apresentado como atividade obrigatória desde o tempo da Missão Francesa no Brasil.
 
	
Explicação: 
Os PCNs de Arte modificaram a nomenclatura de Educação Artística para Arte. Essa mudança de enfoque possibilitou transformações relevantes no ensino de arte, que deixou de ser considerado como um processo de realização de atividades isoladas, para uma compreensão de que o ensino de Arte deve estar no âmbito de conhecimentos mais amplos e integrados e, também, pelo reconhecimento de que a Arte é um patrimônio cultural da humanidade. 
	
	
	 
	Ref.: 201607240168
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	A Proposta Triangular foi, inicialmente, apresentada e difundida, no contexto educacional brasileiro, pela arte-educadora: 
		
	
	Miriam Celeste
	
	Analice Pilar
	
	Ana Mae Barbosa
	
	Vigostsky
	
	Lowenfeld
	
Explicação: 
A profa. Ana Mae Barbosa é referência nesse campo da arte/educação brasileira.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608057425
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais são consideras linguagens artísticas que devem ser trabalhadas no Ensino Fundamental:
		
	
	Pintura, literatura, poesia, desenho
	
	Artes plásticas, arquitetura, pintura e escultura
	
	Teatro, movimento, expressão corporal, comunicação
	
	Artes visuais, teatro, música e dança
	
	Dança, música, pintura e escultura
	
Explicação: Segundo os PCNs as aulas de arte devem trabalhar com as artes visuais, o teatro, a dança e a música.
	
	
	 
	Ref.: 201608373233
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	"A arte não representa ou apenas reflete a realidade, mas é também realidade percebida, imaginada, idealizada, abstraída. [...] O artista desafia as coisas como são para revelar como poderiam ser, segundo um certo modo de significar o mundo". (PCN's) Com base nessa afirmativa marque a opção CORRETA.
		
	
	A produção do artista propicia um tipo de comunicação em que inúmeras significações se condensam na combinação de determinados elementos e conceitos, específicosde cada modalidade artística;
	
	Diante de uma obra de arte o espectador não pode realizar interpretações baseadas em suas experiências anteriores, uma vez que a arte apresenta uma realidade imutável;
	
	A imaginação e a imagem são elementos indispensáveis na apreensão dos conteúdos, possibilitando que a aprendizagem estética, que ocorre por meio da comunicação, se realize na coletividade num modelo pré-determinado; 
	
	Diante de uma obra de arte, intuição, raciocínio e imaginação atuam somente no artista, ficando o espectador como apreciador passivo; 
	
	O ensino da arte contribui para o estímulo de práticas lúdicas e criativas em sala de aula..
	
Explicação: 
A produção do artista envolve o diálogo com o espectador e a obra é aberta para múltiplas interpretações e leituras.
	
	
	 
	Ref.: 201608292114
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Apesar de muitas limitações durante o século XX, é somente na transição para o século XXI que o ensino de Artes no Brasil encontra respaldo na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/1996) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais para:
		
	
	auxiliar no desenvolvimento de outras disciplinas como Língua Portuguesa e Matemática 
	
	acompanhar de quais formas a Arte potencializa o fazer artístico sem levar em consideração a visão crítica dos alunos 
	
	ensinar as técnicas de pintura, dança, desenho e teatro que estivessem relacionadas diretamente ao contexto eurocêntrico 
	
	desempenhar um importante papel na formação e construção da capacidade cognitiva do individuo auxiliar no desenvolvimento da sensibilidade e criatividade do educando 
	
	apresentar aos alunos perspectivas teóricas da História da Arte e permitir uma teorização capaz de fundamentar somente uma única possibilidade de analisar o fazer artístico 
	
Explicação: 
O objetivo da arte na educação é o desenvolvimento da expressão,  criatividade e do conhecimento em arte e pela arte por todos os educandos. 
	
	
	 
	Ref.: 201607240200
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Atualmente, a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional n.9394/96 e o parecer 15198 possuem uma diretriz que insere a disciplina Artes no mesmo patamar de igualdade com as demais disciplinas escolares. Ela hoje está inserida:
		
	
	No Ensino Superior
	
	Na Educação de Jovens e Adultos
	
	Na Educação básica que é formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio
	
	No Ensino Médio
	
	Somente na Educação Infantil
	
Explicação: 
Essa legislação prevê o ensinoda arte em todos os anos de escolarização.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607780307
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Em contraponto a tendência tradicional, surge o movimento denominado Escola Nova, já presente na Europa e nos Estados Unidos desde o final do século XIX, chega ao Brasil na primeira metade do século XX. A influência da pedagogia centrada no aluno, nas aulas de Arte, direcionou o ensino para o(a): 
		
	
	Respeito as linhas e traços fortes ligados ao desenvolvimento da indústria.
	
	Desenvolvimento crítico-cultural dos alunos
	
	Livre expressão e a valorização do processo de trabalho e ao fazer do aluno. 
	
	Utilização de desenhos pedagógicos únicos como modelo de criação.
	
	Desenvolvimento do desenho e a valorização da cópia fiel e a utilização de modelos europeus. 
	
Explicação: 
O movimento da Escola Nova valorizava a livre expressão do educando e a proposta pedagógica centrada nos interesses do educando. 
	
	1a Questão 
	
	
	
	Podemos afirmar que , o movimento de Arte/Educação no contexto educacional atual tem como objetivo central: 
		
	
	Promover experiências diversas e reflexivas que se pautem no desenho como técnica e no domínio da coordenação motora e do desenho de observação. 
	
	Promover experiências para o ensino da História da Arte Antiga. 
	
	Promover experiências que articulem o ensino técnico do desenho, o ensino de um instrumento musical e a dança folclórica. 
	
	Promover experiências diversas que promovam a fragmentação do conhecimento e o domínio de técnicas expressivas.
	
	Promover experiências plurais, reflexivas e sensíveis que se pautem no fazer, no apreciar e no conhecer a arte.
	
Explicação: 
o movimento de Arte/Educação no contexto educacional atual tem como objetivo central prmover a articulação entre experiências que envolvem a produção artística, a fruição estética e a contextualização histórica.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607240225
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Assinale a alternativa CORRETA. Como o professor de artes deve proceder quando, ao encaminhar uma nova atividade pedagógica, o grupo de crianças permanece interessado em uma brincadeira de faz-de-conta?
		
	
	Participa da brincadeira, favorecendo as interações.
	
	Coloca-se como observador da brincadeira, pois considera ser esse o papel obrigatório do professor, nesse tipo de atividade.
	
	Favorece a brincadeira, permitindo que o grupo continue brincando sozinho e aproveita o momento para realizar alguns registros.
	
	Direciona o encaminhamento da nova atividade pedagógica, interrompendo a brincadeira de faz-de-conta.
	
	Não participa da brincadeira.
	
Explicação: 
O professor deve atuar como mediador e, ao participar da brincadeira, poderá favorecer novas interações e encaminhamentos.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607858616
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Marque a alternativa INCORRETA em relação à avaliação em artes, considerando as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais: 
		
	
	A escola, no momento de avaliar, deve considerar os modos de aprendizagem dos alunos em relação a cada conteúdo. A avaliação deve ser formativa. 
	
	Avaliar envolve o contexto das escolas e as ações do professor em todos os âmbitos da relação ensino aprendizagem. 
	
	A avaliação é um recurso para o professor direcionar o planejamento das aulas e refletir sobre sua prática
	
	A avaliação é um processo inserido da dinâmica de ensinar e aprender, ou seja a avaliação é o processo. 
	
	A avaliação é instrumento de controle ou sanção expiatória na mão do professor. É o momento para que o aluno devolva ao professor tudo o que foi ensinado. Ênfase na memorização de respostas esperadas pelo docente. 
	
Explicação: 
A avaliação faz parte do processo educativo e não deve ser compreendida como instrumento de controle. 
	
	
	 
	Ref.: 201608267635
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Destaca-se neste movimento a importância da satisfação das necessidades infantis, bem como a estimulação de sua própria atividade. A criança não mais é considerada "inacabada", uma miniatura do adulto, um "adulto incompleto", e por isso precisa ser atendida segundo as especificidades de sua natureza infantil. Este Movimento de ensino da arte foi denominado:
		
	
	Construtivista
	
	Escola Tradicional
	
	Tecnicista
	
	Escola Nova
	
	Cubista
	
	
	 
	Ref.: 201608071472
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	A partir dos anos oitenta constituiu-se no Brasil um movimento que teve como finalidade rever e propor novos encaminhamentos à ação educativa em Arte e conscientizar e organizar os profissionais sobre a necessidade de valorização e busca de conhecimentos e competências na área, com vistas ao aprimoramento do professor de Arte. Esse Movimento passou a chamar-se 
		
	
	Arte Moderna
	
	Didática com arte
	
	Educação artística
	
	Ensino de Arte
	
	Arte-educação
	
Explicação: Embora o ensino de Arte esteja previsto por lei na escola brasileira desde início da década de 70, sua história é muita mais ampla do que o registro oficial aponta, efetuando um percurso enriquecido pelas diversas teorias de ensino que proporcionaram aos professores à procura de novos caminhos na reestruturação de seu trabalho pedagógico.
	
	
	 
	Ref.: 201608111589
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Em uma aula de artes, a professora buscou trabalhar a pintura como uma das formasde expressão em artes visuais. Para tanto, ela levou para a sala uma obra de Tarsila do Amaral. Inicialmente, solicitou que os alunos apreciassem aquela obra, discutissem sobre os impactos que a obra produzira sobre suas subjetividades. Em seguida, ela pediu para que eles pensassem sobre o que Tarsila queria expressar por meio da obra e explorou suas reflexões. A aula seguiu com uma exposição da professora que contou sobre o significado daquela obra, as características artísticas de Tarsila e, como consequência, do momento social e econômico que o país e o mundo viviam, motivos os quais levaram a autora àquela exposição visual em sua obra. Se considerarmos as tendências do ensino da arte, podemos dizer que esta prática se apoia na tendência: 
		
	
	Pré-Modernista
	
	Inovadora
	
	Modernista
	
	Tradicional
	
	Pós-Modernista
	
Explicação: 
A tendência pedagógica Pós-Modernista explora a articulação entre o fazer artístico e a fruição estética destacando a necessidade de contextualziação histórica da obra. A leitura e releitura das obras de artista é uma proposição epxlorada nessa abordagem de ensino da arte.  
	
	
	 
	Ref.: 201608089288
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Apreciação de obras artísticas não é dom inato, nosso olhar é construído dia a dia e essas possibilidades de experiência estética fazem parte de nossa:
		
	
	conquista da palavra.
	
	formação cultural.
	
	imaginação única.
	
	sensibilidade da beleza.
	
	compreensão do som.
	
Explicação: 
A formação cultural tem como objetivo esse trabalho de educação do olhar para que possamos formar um espectador crítico e sensível,  a partir da apreciação e contextualização da produção artística e cultural.
	
	
	 
	Ref.: 201608373238
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Sobre o grafismo infantil é possível dizer que: 
		
	
	nessa etapa, o desenho não representa o real, ou seja, não tem muito sentido nem para o docente e nem para a criança;
	
	nessa fase, a criança rabisca e descobre, ao rabiscar, um significado para aquilo que faz, ou seja, reconhece formas, sentidos e significados no que rabisca;
	
	nesse período, a criança representa somente os elementos visíveis ela não coloca no desenho o que imagina.
	
	esse período caracteriza-se pelo fato de que a criança desenha não aquilo que vê, mas aquilo que sabe sobre o objeto ou o que ela imagina que seja;
	
	essa fase se caracteriza pela incapacidade de pensar demonstrada pela criança. Os elementos do desenho são justapostos e não têm sentido como um todo;
	
	
	1a Questão 
	
	
	
	Fotografias, pinturas, esculturas, grafites, são formas de expressão da linguagem da arte denominada: 
		
	
	Teatro.
	
	Música.
	
	Artes visuais.
	
	Dramatização.
	
	Dança.
	
Explicação: 
Essas são manifestação que exploram prioritariamente a questão da visualidade que é o foco das artes visuais. 
	
	
	 
	Ref.: 201608057320
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	A palavra iconografia vem do termo grego "Eykon" que significa imagem, e de "graphia", que significa descrição, escrita. Portanto, é possível afirmar que iconografia é: 
		
	
	a pesquisa sobre a criação das imagens na mente humana.
	
	o estudo da origem e da formação das imagens.
	
	apenas, o estudo da origem das imagens.
	
	apenas, o estudo da formação das imagens.
	
	a pesquisa sobre as obras de arte.
	
Explicação: A palavra iconografia vem do grego "Eykon" que significa imagem e a palavra "graphia", significa descrição, escrita. Portanto, podemos dizer que a iconografia estuda a origem e a formação das imagens.
	
	
	 
	Ref.: 201607377797
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	O uso do computador e dos recursos de informática nas aulas de Artes Visuais é uma prática que pode ser avaliada como:
		
	
	Desfavorável porque desvia a atenção do aluno para o computador.
	
	Desfavorável porque favorece somente o campo da informática e não das artes na formação do aluno.
	
	Favorável para o domínio da técnica de cópia de modelos que é o foco da aula.
	
	Favorável à assimilação dos novos meios para o desenvolvimento do processo criador.
	
	Favorável para assimilação dos novos meios e para a crítica negativa em relação ao uso do computador nas aulas de artes.
	
Explicação: 
Os recursos tecnológicos favorecem o campo da arte/educação ampliando as possibilidades de expressão e fruição artística, a partir da assimilação dos novos meios para o desenvolvimento do processo criador.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608112750
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Desenho, pintura, colagem, escultura, gravura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, histórias em quadrinhos, produções informatizadas, fazem parte de um repertório de fazeres que são trabalhados com alunos quando se trata do âmbito da linguagem:
		
	
	plástica ou visual
	
	musical
	
	literária
	
	da dança
	
	do teatro
	
Explicação: 
TRATA-SE DA LINGUAGEM PLÁSTICA OU VISUAL JÁ QUE EXPLORAM A QUESTÃO DA VISUALIDADE EM SUA PRODUÇÃO E FRUIÇÃO.
	
	
	 
	Ref.: 201607902036
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com as orientações do MEC, o campo das Artes Visuais deve ser trabalhado ao longo de todo processo de escolarização do educando. Assinale qual é a proposta de trabalho citada abaixo que está relacionada, especificamente, a essa linguagem das Artes Visuais:
		
	
	Leitura da obra do artista Cândido Portinari e exercício de produção de desenhos a partir de fragmentos da obra desse artista
	
	Pesquisa de sons da natureza para composição de uma música utilizando instrumentos confeccionados pela turma.
	
	Leitura e adaptação de texto dramático para o diálogo dos personagens que serão representados pelos alunos. 
	
	Leitura de um conto de fadas e dramatização da história pelo grupo.
	
	Exercício de pesquisa de movimentos corporais a partir da observação do movimento de diferentes animais. 
	
Explicação: 
O campo de ensino das artes visuais envolve a leitura de imagem e o fazer artístico explorando as linguagens visuais do desenho, pintura , modelagem, dentre outras formas de expressão plástica. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608268989
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Sobre a Arte Brasileira, é correto afirmar que:
		
	
	Nenhum artista foi capaz de representar o Brasil, após a Semana da Arte Moderna. 
	
	A teoria antropofágica dizia que os artistas brasileiros deviam seguir os padrões da arte europeia, conforme as tendências da época.
	
	A Semana de Arte Moderna marca o início de uma nova concepção entre fazer e compreender uma obra de arte.
	
	Pablo Picasso, pintor brasileiro, realizou um grande número de murais, destacando sua preocupação social.
	
	O Movimento Pau Brasil defendia o retorno à arte colonial nacional, como oposição às vanguardas modernistas europeias.
	
Explicação: 
A Semana de Arte Moderna é um marco, ao longo da História da Arte Brasileira, já que mobilizou artistas e pensadores em torno de uma nova concepção de arte, que enfatizava a necessidade de resgate e valorização da cultura brasileira. A partir desse movimento, observamos novas formas de produção artística que rompiam com o modelo europeu.
	
	
	 
	Ref.: 201607902014
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Atualmente, a proposta de educação multicultural que orienta o projeto de trabalho em Artes Visuais, em muitas escolas, procura ampliar o repertório dos educandos com mediações adequadas. Sobre essa educação multicultural, assinale a opção em que as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira:
		
	
	A educação multicultural aproxima os alunos das culturas não dominantes ampliando o conceito de Arte PORQUE através do estudo, da valorização, do respeito e das inter-relações possíveis entre os diversos padrões culturais e estéticos existentes, amplia-se também a experiência da apreciação estética no espaço escolar.
	
	A educação multicultural tem como objetivo aproximar os alunos da Históriada Arte Moderna ampliando o conceito de Arte PORQUE somente através do estudo sobre as manifestações das culturas dominantes os alunos ampliam seus conhecimentos.
	
	A educação multicultural tem como objetivo trabalhar apenas o acervo cultural que o aluno apresenta PORQUE somente o acervo do aluno é uma manifestação pura que deve ser preservada e valorizada.
	
	A educação multicultural tem como objetivo central aproximar os alunos das culturas dominantes ampliando o conceito de Arte PORQUE através do estudo e da valorização dessas manifestações dominantes, democratizamos o acesso a um padrão cultural único que é reconhecido pela sociedade.
	
	A educação multicultural tem como objetivo aproximar os alunos das culturas locais ampliando o conceito de Arte PORQUE somente essas manifestações são puras e devem ser reconhecidas universalmente. 
	
Explicação: 
A educação multicultural tem como objetivo democratizar o acesso às diferentes manifestações culturais, aproximando os alunos das culturas não dominantes e ampliando o conceito de Arte. Através dessa perspectiva educacional multicultural, o aluno poderá conhecer e valorizar a diversidade cultural, como também, desenvolver um olhar sensível e crítico sobre as diferentes manifestações culturais da sociedade.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608268978
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	O artista brasileiro Vik Muniz se interessa em questionar os materiais tradicionalmente usados nas obras de arte. Alguns de seus trabalhos são feitos com pasta de amendoim, geleia, diamante, açúcar, chocolate, terra entre outros materiais. Essas obras transitórias, sem intencionalidade de serem guardas ou preservadas por longos períodos, enquadram-se na chamada:
		
	
	Arte Parietal
	
	Arte Contemporânea
	
	Arte Clássica
	
	Arte Moderna
	
	Arte Medieval
	
Explicação: 
O artista brasileiro Vik Muniz faz parte desse movimento de Arte Contemporãnea que explora materais alternativos e outras formas de expressão e fruição estética, dentre elas, as obras que não resistem à ação do tempo.
	
	
	1a Questão 
	
	
	
	O Projeto Pedagógico de uma escola de ensino fundamental procura incorporar as linguagens da arte no currículo explorando a articulação entre os meios tradicionais de produção artística com os usos das novas tecnologias para a expressão artística. Assinale a afirmativa que apresenta uma ideia que fundamenta essa proposta de ensino da arte na escola:
		
	
	compreende que a aproximação da Arte com a tecnologia foge dos objetivos do campo da produção cultural; 
	
	compreende que a concepção de Arte como cópia fiel da realidade retrata o objetivo da arte no mundo contemporâneo; 
	
	compreende que ao longo da história a função e as formas de manifestação da Arte sofrem transformações e acompanham o desenvolvimento das civilizações; 
	
	compreende que a complexidade de relações que envolvem o campo da Arte somente podem ser representadas como manifestações míticas e mágicas; 
	
	compreende que as manifestações artísticas são específicas e não dependem do contexto sócio-histórico da época;
	
Explicação: a arte reflete e refrata a realidade e como produção social acompanha o desenvolvimento social;
	
	
	 
	Ref.: 201607822220
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	A experiência de sonorização de um vídeo de animação proposta para uma turma durante as oficinas de artes visuais explora a relação entre:
		
	
	Arte e Decoração
	
	Arte e Mercado
	
	Arte e Artesanato
	
	Arte e Museu
	
	Arte e Novas Tecnologias
	
Explicação: 
A proposta explora as novas tecnologias para sonorização de uma animação, que é uma linguagem das artes visuais. Para isso, explora os recursos da novas tecnologias.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607471781
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Uma professora do ensino fundamental observou que seus alunos apresentam desenhos de árvores muito simplificados, desenhados com um contorno marrom para o caule da árvore, a copa arredondada verde, com maças pintadas de vermelho, sobre um solo marcado com um traço marrom. Esse esquema é repetido mecanicamente pelos alunos para qualquer tipo de árvore que representem em desenhos ou pinturas.A partir de uma proposta de ensino da arte contextualizada, qual opção abaixo é a mais adequada e deve ser a postura adotada pela professora junto ao grupo?
		
	
	A professora não deve interferir porque o desenvolvimento do desenho dos alunos é natural e não pode receber influências externas.
	
	A professora deve oferecer contornos de árvores para os alunos colorirem.
	
	A professora não deve interferir nesse processo de descobertas e os alunos aos poucos vão desenvolvendo o grafismo e mudando a forma de desenhar árvores para um desenho cada vez mais elaborado.
	
	A professora deve propor uma pesquisa na internet de imagens de diferentes tipos de árvores e trazer essa imagens para a sala de aula como referência para um exercício de leitura de imagem que provoque a percepção e a análise sensível do grupo sobre a diversidade de árvores que encontramos na natureza. 
	
	A professora deve oferecer um modelo de árvore e propor um exercício de observação e cópia dessa imagem.
	
Explicação: 
A professora deve atuar como mediadora do processo criador e ampliar as referências do aluno. Para isso pode propor uma pesquisa na internet de imagens de diferentes tipos de árvores, trazer imagens para a sala de aula, como referência para um exercício de leitura de imagem. Essas imagens não são modelos mas referencias para o aluno criar outras formas de representação, a partir da leitura de imagens.
 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608108753
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	As inovações tecnológicas invadem cada vez mais o nosso cotidiano, instigando o imaginário do artista, que em um diálogo com os novos meios, revela novas poéticas. Dispositivos tecnológicos e recursos do avanço científico, de áreas como a informática, a medicina e a robótica, revelam ao homem percepções extracorporais. O artista tem papel fundamental de aproximar o homem das tecnologias de uma maneira sensível. Assim como o artista, o professor de artes visuais também é responsável em propiciar contato de seus alunos com as novas tecnologias, escolhendo conteúdos que tenham significação humana e social, visando à inserção do aluno no contexto social. ALMEIDA, C. Z. As relações arte/tecnologia no ensino da arte. In: PILLAR, A. D. (Org.) A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediação, 2009, p. 75. (INEP, 2011)
Em relação ao avanço tecnológico citado acima e às possibilidades que a arte pode propiciar ao espectador, por meio de uma visão que aborde os estudos culturais, analise as seguintes afirmações:
I. As imagens criadas a partir das novas tecnologias substituem linguagens como a pintura, a escultura e a gravura, por apresentarem maior expressividade.
II. Com a utilização dos avanços tecnológicos, o artista tem a possibilidade de chamar o espectador a participar e interagir com a sua obra.
III. O ensino da arte deve levar em conta as novas tecnologias, a fim de possibilitar um diálogo dos indivíduos com o seu tempo.
IV. As novas tecnologias, como a fotografia, o cinema e o vídeo, propiciam ao artista imaginar e criar com o uso de equipamentos eletrônicos.
Considerando as afirmações apresentadas, é correto o que se afirma...
		
	
	nas proposições II, III e IV, apenas.
	
	nas proposições I, III e IV, apenas.
	
	nas proposições I, II, III e IV.
	
	nas proposições I, II e IV, apenas.
	
	nas proposições I, II e III, apenas.
	
Explicação: 
A afirmativa I está incorreta porque as imagens criadas a partir das novas tecnologias não substituem as propduções com os meios tradicionais. Essas linguagens se complementam as formas de expressão e criação.
	
	
	 
	Ref.: 201607471767
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Ao analisarmos a realidade de vidaatual, observamos que o homem vive cercado por imagens que são produzidas de diferentes formas e reproduzidas de variadas maneiras. Em vários setores de produção social, o homem contemporâneo tem explorado sua capacidade de unir os recursos das novas tecnologias ao seu processo de criação. Dessa forma, podemos afirmar que, no campo da arte:
		
	
	O artista ao incorporar as tecnologias se afasta do campo da arte e da estética.
	
	O artista torna seu olhar mecânico e insensível ao incorporar as tecnologias no processo criador.
	
	O artista com as novas tecnologias busca copiar a realidade.
	
	O artista contemporâneo busca novos modos de representação simbólica ao incorporar recursos tecnológicos no processo de criação.
	
	O artista prioriza a reprodução técnica porque uitliza os recursos tecnológicos.
	
Explicação: 
O artista contemporâneo está inserido no mundo atual e incorpora recursos tecnológicos no processo de criação de suas obras, explorando a relação arte e tecnologia.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608042151
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Sobre as artes visuais, tem-se as formas tradicionalmente conhecidas e as formas advindas dos avanços tecnológicos. Qual das formas de artes visuais indicadas nas alternativas abaixo é fruto de novos e recentes avanços tecnológicos, se comparada às formas tradicionais de artes visuais?
		
	
	Escultura
	
	Pintura
	
	Cinema
	
	Arquitetura
	
	Desenho
	
Explicação: O cinema é considera uma arte visual resultante dos avanços tecnológicos.
	
	
	 
	Ref.: 201607821058
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Sabemos que pagar construir um saber competente são necessárias situações frequentes de uso e reflexão sobre as diferentes linguagens. As novas tecnologias devem ser incorporadas. Assinale a proposta de trabalho que explora a relação entre as novas tecnologias e o campo das artes visuais :
		
	
	Digitar imagens, animar desenhos, criar sites.
	
	Criar desenhos com lápis de cor.
	
	Criar composições com placas de cerâmica e texturas variadas.
	
	Produzir uma trilha musical pára uma coreografia. 
	
	Gravar sons da natureza selecionando timbres diferentes desses sons.
	
Explicação: 
A opção que relaciona propostas com artes visuais e novas tecnologias é a que apresenta o trabalho com imagens visuais, tais como, digitar imagens, animar desenhos, criar sites.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608220650
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses "valores" se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão mundial.
LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).
O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a expansão da Internet abriram novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura:
 
		
	
	valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação.
	
	representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de comunicação e ação.
	
	incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos.
	
	banalizou a ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais.
	
	constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos do Iluminismo.
	
Explicação: 
De acordo com o texto citado, os iluministas reconheciam as  trocas de informações e conhecimentos como principal fator do progresso.
	
	
	1a Questão 
	
	
	
	A experiência com o teatro possibilita ao educando várias habilidades e competências. Podemos afirmar que a alternativa FALSA em relação a isso é:
		
	
	Os jogos dramáticos têm a utilidade apenas de formar o futuro ator.
	
	Através dessa linguagem simbólica, o educando pode se colocar no lugar do outro.
	
	É mobilizado a construir narrativas simbólicas, a contar histórias que falam de si próprio e do outro, a vivenciar personagens através do jogo dramático, proporcionado pela vivência teatral.
	
	A vivência de outras identidades por meio da representação ou da criação de personagens. 
	
	Trabalhar a socialização.
	
Explicação: 
O objetivo central do jogo dramático na arte educação não é a formação de ator mas a democratzação de acesso a essa linguagem artística, mobilizando a construição de narrativas simbólicas através da vivência teatral, do lúdico e da experiência criadora.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608111596
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Os PCNs propõem que o ensino da arte deve contemplar as quatro linguagens da arte, as quais, por sua vez, apresentam distintas formas de manifestação artística. Conhecendo estas linguagens e suas manifestações, pode-se dizer que _____________________ é uma forma de manifestação da linguagem teatral. Qual das alternativas abaixo completa a lacuna adequadamente?
		
	
	Fotografia
	
	Gravura
	
	Sombra
	
	Óleo em tela
	
	Vídeo
	
	
	 
	Ref.: 201607238606
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	O teatro na escola tem a característica de envolver a participação de todos os alunos em várias etapas do processo de construção coletivo. Marque a resposta FALSA sobre essas características:
		
	
	Permite que cada um possa descobrir e explorar suas potencialidades a favor de um fazer coletivo.
	
	Transforma a visão de mundo do educando.
	
	Exercita a cidadania
	
	Estimula apenas o desenvolvimento individual do educando.
	
	Incentiva a socialização dos educandos.
	
Explicação: 
A afirmativa é falsa porque o teatro envolve e mobiliza o trabalho coletivo, explorando o que cada aluno poderá contribuir para a produção teatral nas várias etapas do fazer, pensar e conhecer essa linguagem da arte.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608292131
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	O Projeto Pedagógico de uma escola de ensino fundamental garante o ensino de Teatro para todos os educandos, ao longo do processo de escolarização. De acordo com as orientações dos Parâmetros Curriculares de Arte (PCNs- Arte):
		
	
	O teatro é uma linguagem espontânea da criança e não necessita ser sistematizada na escola.
	
	O teatro não é uma linguagem e deve ser trabalhada de forma complementar ao currículo. 
	
	O teatro não é uma linguagem essencial e deve ocupar o tempo ocioso do educando. 
	
	O teatro é uma atividade opcional a ser trabalhada nas horas de lazer sendo oferecida pela escola no contra turno. 
	
	O teatro é uma linguagem do campo da Arte e deve fazer parte do currículo da escola.
	
Explicação: O campo do Teatro faz parte das linguagens da Arte e deve ser trabalhado na escola fazendo parte do currículo.
	
	
	 
	Ref.: 201608111577
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	OS PCN de Artes defendem, dentre outros conteúdos, que o professor deve desenvolver, com seus alunos, saberes relacionados à cultura artística, contemplando o conhecimento de obras e seus autores. Conhecendo algumas destas importantes manifestações nos cenário nacional emundial, pode-se dizer que, no cenário brasileiro, ________________ é uma obra da linguagem do teatro.
		
	
	Vestido de Noiva
	
	Garota de Ipanema
	
	Asa Branca
	
	Lavrador de Café
	
	Abaporu
	
Explicação: 
Vestido de Noiva
	
	
	 
	Ref.: 201607238597
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	O desenvolvimento de uma prática educativa do teatro, que considere tanto os fatores emocionais e expressivos como os relacionados com a cognição e o senso crítico, permite:
		
	
	organização de grupos isolados.
	
	o desconhecimento do eu e do outro.
	
	a construção de uma proposta que valorize tanto a expressão criadora como a formação de platéia.
	
	desconsiderar a obra de arte.
	
	um olhar preconceituoso na formação de um espectador/observador mais sensível.
	
Explicação: 
Ao considerar os fatores emocionais e expressivos envolvidos na expressão artística e a cognição e o senso crítico, essa proposta articula o fazer, o pensar e o conhecer a arte, desenvovlendo a livre expressão e a formação de platéia. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608111569
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	OS PCNs de Artes defendem, dentre outros conteúdos, que o professor deve desenvolver, com seus alunos, saberes relacionados à cultura artística, contemplando o conhecimento de obras e seus autores. Conhecendo algumas destas importantes manifestações nos cenários nacional e mundial, pode-se dizer que ______________________ é um representante do teatro no cenário brasileiro.
		
	
	Ariano Suassuna
	
	Carlinhos de Jesus
	
	Tarsila do Amaral
	
	Gilberto Gil
	
	Luiz Gonzaga
	
	
	 
	Ref.: 201608042161
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	É considerada uma manifestação artística em que o homem pode se expressar de forma completa, utilizando o corpo, a fala, o gesto, a expressão e o movimento. Deve trazer a oportunidade de dramatizar interagindo com o meio. Leva ao desenvolvimento da capacidade artística e expressiva. No plano coletivo, contribui para o exercício da cooperação, do diálogo, do respeito mútuo, da reflexão e da flexibilidade para aceitar as diferenças. Estamos falando de: 
		
	
	Literatura
	
	Música
	
	Pintura
	
	Teatro
	
	Dança
	
Explicação: O teatro é considerado uma das linguagens artísticas mais completas para o desenvolvimento de potencialidades humanas. 
	
	
	1a Questão 
	
	
	
	"Experimentação, seleção e utilização de instrumentos, materiais sonoros, equipamentos e tecnologias disponíveis em arranjos, composições e improvisações." Tal prerrogativa diz respeito a um âmbito do ensino da arte, tratando-se:
		
	
	do teatro
	
	das expressões visuais
	
	das expressões plásticas
	
	da música
	
	da dança
	
Explicação: 
Esse trabalho explora os elementos básicos da linguagem musical, que envolve sons e o silêncio. 
	
	
	 
	Ref.: 201608111598
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Os PCNs propõem que o ensino da arte deve contemplar as quatro linguagens da arte, as quais, por sua vez, apresentam distintas formas de manifestação artística. Conhecendo estas linguagens e suas manifestações, pode-se dizer que _____________________ é uma forma de manifestação da linguagem da música. Qual das alternativas abaixo completa a lacuna adequadamente? 
		
	
	Performance
	
	Bossa Nova
	
	Fotografia
	
	Sombra
	
	Vídeo
	
Explicação: 
Bossa Nova
	
	
	 
	Ref.: 201607822638
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Acompanhando a história do homem podemos afirmar que a música:
		
	
	Surge como manifestação cultural no século XIII.
	
	Não é uma linguagem expressiva de grupos culturais.
	
	Surge como manifestação na civilização moderna.
	
	Não pode ser vista como uma manifestação cultural importante para as diferentes culturas.
	
	Sempre esteve presente como manifestação cultural.
	
Explicação: 
A música é uma manifestação que sempre esteve presente na vida do homem, desde os povos primitivos.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607430958
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	No contexto educacional atual, o ensino da Música é obrigatório. A partir da Proposta Triangular de Ensino da Arte, podemos afirmar que o foco do trabalho com essa linguagem envolve, prioritáriamente:
		
	
	o ensino com partituras musicais
	
	a formação em música erudita 
	
	a teoria e a prática da música de forma articulada explorando o universo sonoro que nos envolve e o potencial de cada educando
	
	a prática do estudo da música visando a formação de instrumentistas e concertistas 
	
	a formação em música contemporâneo 
	
Explicação: 
A teoria e a prática da música de forma articulada explorando o universo sonoro que nos envolve e o potencial de cada educando
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607240216
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	É possível no século XX observar o surgimento de propostas que procuravam se contrapor ao ensino tradicional e à influência européia no campo da música através do resgate e da ampliação do acesso do aluno às manifestações culturais e às tradições musicais asiáticas, africanas e de outros países fora do contexto europeu. Com isso, ampliaram o acesso ao jazz, pop e rock valorizando a diversidade cultural e a possibilidade de contato dos alunos com outros repertórios, instrumentos, formas de notação musical etc., evitando perpetuar tendências únicas e determinados idiomas musicais. Podemos afirmar que a alternativa CORRETA que mostra o ensino adequado a essa filosofia é:
		
	
	Ensino centrado na criança
	
	Ensino Tecnicista
	
	Ensino do canto coral.
	
	Ensino Tradicional
	
	Ensino musical multicultural
	
Explicação: 
Ensino musical multicultural
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608111565
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	OS PCN de Artes defendem, dentre outros conteúdos, que o professor deve desenvolver, com seus alunos, saberes relacionados à cultura artística, contemplando o conhecimento de obras e seus autores. Conhecendo algumas destas importantes manifestações nos cenários nacional e mundial, pode-se dizer que ______________________ é um representante da música no cenário brasileiro.
		
	
	Oswald de Andrade
	
	Luiz Gonzaga
	
	Miguel Falabela
	
	Nelson Rodrigues
	
	Carlinhos de Jesus
	
Explicação: 
Luiz Gonzaga, ficou conhecido como o Rei do Baião, ele foi uma dos mais completos e importantes figura da música popular brasileira.
	
	
	 
	Ref.: 201608111582
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	OS PCN de Artes defendem, dentre outros conteúdos, que o professor deve desenvolver, com seus alunos, saberes relacionados à cultura artística, contemplando o conhecimento de obras e seus autores. Conhecendo algumas destas importantes manifestações nos cenário nacional e mundial, pode-se dizer que, no cenário brasileiro, ________________ é uma obra da linguagem da música. 
		
	
	O auto da compadecida
	
	Lavrador de Café
	
	Abaporu
	
	Vestido de Noiva
	
	Garota de Ipanema
	
Explicação: 
"Garota de Ipanema" é uma canção brasileira da bossa nova e da MPB; composta por Antônio Carlos Jobim, em 1962.
	
	
	 
	Ref.: 201607240202
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	"A voz da mãe, com suas melodias e seus toques, é pura música, ou é aquilo que depois continuaremos para sempre a ouvir na música: uma linguagem onde se percebe o horizonte de um sentido que no entanto não se discrimina em signos isolados, mas que só intui como uma globalidade em pérpetuo recuo, não-verbal, intraduzível, mas, á sua maneira, transparente" (Wisnik 1989:27). Marque a resposta CORRETA que mostra o surgimento da música na vida do indivíduo:
		
	
	A gênese do pensamento musical se dá unicamente na fase adulta do ser humano.
	
	A gênese do pensamento musical se dá quando a criança ainda não aprendeu a falar.
	
	Só os que sabem ler notas musicais chegam a gênese musical.
	
	Em nenhum momento o ser humano adquire a gênese musical.
	
	Só em alguns casos o ser humano poderáadquirir a gênese musical.
	
Explicação: 
Vimos em nossas aulas que  o nascimento do pensamento musical na vida de um indivíduo acontece quando  criança no momento em que ainda não se aprendeu a falar.
	
	
	1a Questão 
	
	
	
	O educador que constrói sua proposta de trabalho levando em consideração suas influências, amplia seu campo de ação e atua muito mais como um facilitador e mediador da experiência do aluno e de suas descobertas em relação à expressividade e livre criação. Um dos principais objetivos que o professor deve se preocupar ao fazer uma aproximação do aluno com a dança é:
		
	
	Trabalhar com o individualismo.
	
	Reflexão sobre a linguagem da dança como caminho para o conhecimento sobre si mesmo, sobre o outro e sobre a vida.
	
	Não permitir que o aluno exponha o seu ponto de vista.
	
	Priorizar apenas algum gênero de dança.
	
	Desestimular a livre expressão do aluno.
	
Explicação: 
O trabalho com dança amplia o campo de ensino-aprendizado, permitindo que o professor auxilie seus alunos em relação à sua própria subjetividade e à coletividade da qual faz parte, desenvolvendo-os como seres sociais. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607858603
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Os PCN de artes apresentam blocos de conteúdos que podem ser trabalhados no primeiro e segundo ciclo do ensino fundamental. Marque a opção que apresenta conteúdo direcionado especificamente à dança. 
		
	
	Produção e apreciação de desenho, pintura e colagem.
	
	Experimentação na movimentação considerando as mudanças de velocidade, de tempo, de ritmo e o desenho do corpo no espaço. A exploração de danças folclóricas outras danças presentes no contexto cultural dos alunos. 
	
	Aprender a se expressar por meio dos sons e desenvolver habilidades como o canto, a execução instrumental, a audição e a improvisação sonora. 
	
	Participação e desenvolvimento nos jogos de dramatização, atenção, observação, improvisação, etc. 
	
	Explorar as características da escultura, gravura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, histórias em quadrinhos, produções informatizadas etc.
	
Explicação: 
A dança é a linguagem do corpo em movimento. Sendo assim, o ensino da linguagem da arte "dança" deve possibilitar o desenvolvimento do aluno tanto em relação ao controle, equilíbrio e expressão do seu corpo, quanto à inserção de seus movimentos em contextos culturais específicos, como as danças folclóricas. 
	
	
	 
	Ref.: 201607806744
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	No Espaço Brincar, em São Paulo, os professores de Educação Infantil Sílvia Lopes, Bruno Quintas e Yvan Dourado desenvolvem estratégias lúdicas para fazer as crianças se mexerem. Pesquisadora da cultura popular, Sílvia resolveu ensinar alguns passos de frevo à turminha. Antes, recorreu às brincadeiras infantis e à contação de histórias. "Não adianta trazer a coreografia pronta", alerta a professora. "Os alunos querem participar da criação e precisam descobrir, primeiro, que movimentos já sabem fazer." Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-fisica A proposta feita pelos professores Sílvia, Bruno e Yvan evidencia prioridade em trabalhar qual linguagem da arte? 
		
	
	Artes visuais
	
	Dança
	
	Dramatização
	
	Artes cênicas
	
	Teatro
	
Explicação: 
A proposta apresentada no enunciado da questão relaciona-se, claramente, com o ensino da dança, tendo em vista que foi utilizada uma manifetação artística da cultura popular, o frevo, que se destaca pelos movimentos dos dançarinos.
	
	
	 
	Ref.: 201607806758
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	A atividade da dança na escola pode desenvolver na criança a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona. Marque a opção INCORRETA em relação aos benefícios da dança na escola.
		
	
	A dança é um a forma de integração e expressão tanto individual quanto coletiva, em que o aluno exercita a atenção, a percepção, a colaboração e a solidariedade.
	
	A dança é também um a forma de expressão e comunicação que favorece a socialização e a integração da criança com seu grupo.
	
	Com o atividade lúdica a dança permite a experimentação e a criação, no exercício da espontaneidade.
	
	A criança, ao ter contato com a dança, passa a ter maior consciência corporal e compreender melhor como o corpo dela se relaciona com o espaço.
	
	A dança é uma forma de expressão apenas individual.
	
Explicação: 
A dança é uma linguagem artística que se manifesta envolvendo a expressão individual e coletiva. O professor deve propor atividades com dança que permitam ao aluno expressar a sua subjetividade - sentimentos e emoções - e, também, favorecer a sua integração a um grupo, a fim de que seja desenvolvida a sua capacidade de comunicação com vistas à integração social. 
	
	
	 
	Ref.: 201607240172
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	A dança é uma forma de expressão individual e coletiva que delimita novos caminhos de conhecimento e criação, e pode mobilizar o ser humano da seguinte forma:
		
	
	De forma preconceituosa.
	
	De forma lúdica, inteligente, criativa e sensível.
	
	Sem compromisso nenhum.
	
	Apenas de forma tradicional.
	
	Através do balé clássico.
	
Explicação: 
Os métodos de ensino aplicados por meio da dança são lúdicos, pois envolvem os alunos em um ambiente descontraído no qual, agindo como se estivessem participando de uma brincadeira, eles desenvolvem sua consciência corporal, a expressão da subjetividade e a capacidade de interagir com o grupo do qual fazem parte. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607431553
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	A professora de uma turma do 4° ano do ensino fundamental levou para a sala de aula um DVD sobre o trabalho de Dança desenvolvido pelo Grupo Corpo e realizou uma atividade relacionada aos conteúdos de Ciências, que envolvia o conhecimento sobre o corpo humano. Analisando essa estratégia metodológica, podemos afirmar que essa proposta:
		
	
	não explora conteúdos adequados aos alunos nessa faixa etária.
	
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências através da linguagem da dança.
	
	explora apenas o ensino sobre os conteúdos da linguagem da dança.
	
	não explora recursos midiáticos.
	
	explora o ensino sobre os conteúdos de Ciências e tem como foco principal o ensino da dança.
	
Explicação: 
A proposta de trabalho com dança apresentado pela professora insere-se na transdisciplinaridade, pela qual o ensino da arte deve estar associado a outros campos do saber.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607240171
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Podemos dizer que a alternativa CORRETA em relação a dança é:
		
	
	A dança se limita a pessoas de poder aquisitivo alto.
	
	A expressão através da dança não é uma necessidade do homem, desde tempos remotos, e caracteriza-se por ser um fato social. 
	
	A dança é uma das primeiras manifestações simbólicas do ser humano.
	
	Diferentes temas e situações vividas pelo homem não são reapresentados simbolicamente nas manifestações da dança.
	
	A dança é uma atividade só para alunas.
	
Explicação: 
A expressão por meio da dança é uma necessidade do homem desde tempos remotos e caracteriza-se por ser um fato social. Diferentes temas e situações vividas pelo homem são reapresentados simbolicamente nas manifestações da dança. A dança, portanto, é uma das primeiras manifestações simbólicas do ser humano. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607836134
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	O campo da arte é rico e diverso em suas linguagens. Assinale a opção que apresenta um objetivo específico da linguagem da dança na escola:
		
	
	Promover a compreensão da estrutura e do funcionamento corporal e a investigação do movimento humano.
	
	Trabalhar o jogo dramático e a expressão oral.
	
	desenvolver a leitura textual e a escrita literária.
	
	Criar formas visuais bidimensionais.
	
	Experimentarinstrumentos e materiais sonoros com diferentes timbres em composições.
	
	1a Questão 
	
	
	
	No Brasil, um dos primeiros espaços educacionais que trabalharam com o ensino da Arte para alunos com e sem deficiência, em grupos inclusivos, foram:
		
	
	As Escolinhas de Arte do Brasil. 
	
	O Conservatório Nacional de Música. 
	
	As Escolas Técnicas Federais
	
	O Instituto Benjamin Constant. 
	
	A Academia Imperial de Belas Artes. 
	
Explicação: 
Em relação ao ensino da arte no contexto da educação inclusiva, destaca-se a participação no Movimento das Escolinhas de Arte, da médica e educadora russa Helena Antipoff e dos psiquiatras Drª Nise da Silveira e Dr. Ulisses Pernambucano. Eles destacavam a importância da educação através da arte e o caráter terapêutico da expressão artística.  
 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607454412
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Ao refletirmos sobre o campo da arte/educação no contexto da educação especial visando à inclusão de alunos com deficiência na escola regular, podemos afirmar que:
		
	
	As linguagens artísticas devem ter lugar de destaque no currículo porque valorizam a diversidade de formas de expressão que é inerente a todo ser humano.
	
	O potencial criador é um dom que afeta apenas algumas pessoas com deficiência e algumas pessoas sem deficiência. 
	
	As linguagens artísticas devem ter lugar de destaque porque o objetivo principal do trabalho nessa aula de arte é a diversão. 
	
	As linguagens artísticas não devem ter lugar de destaque já que priorizam o lazer e a atividade decorativa. 
	
	As linguagens artísticas devem ser destacadas e trabalhadas em salas especiais com alunos separados em grupos por deficiência para atender características específicas de cada aluno. 
	
Explicação: 
Alunos com necessidades especiais devem ser estimulados a se expressar com o máximo de suas potencialidades, garantindo que eles se desenvolvam. As linguagens da arte, por não serem limitadoras, possibilitam o desenvolvimento da imaginação e da criatividade, além de proporcionarem consicência corporal e controle motor.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201610118016
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	Numa escola de educação inclusiva a professora recebeu dois alunos surdos numa turma. Podemos afirmar que a única estratégia pedagógica listada abaixo que deve ser adotada é :
		
	
	Atendimento dos alunos surdos inseridos no grupo já que a dança é uma linguagem inclusiva. 
	
	Atendimento fora do grupo porque a dança exige a audição perfeita de todos os educandos. 
	
	Atendimento fora do horário escolar porque não conseguem ouvir a música e não conseguirão dançar. 
	
	Atendimento com outra disciplina no horário da aula de dança porque não podem participar dessa atividade e devem aproveitar o tempo com o estudo complementar. 
	
	Atendimento dentro do grupo como observadores dos colegas ouvintes. 
	
Explicação: 
O trabalho de arte/educação na perspectiva de uma educação inclusiva envolve a pesquisa de uma proposta de ensino da arte que abarque o campo multissensorial, explorando o potencial expressivo e de criação de cada um dos educandos, independentemente de suas limitações ou necessidades especiais. Sendo assim, a dança deve ser utilizada como instrumento de educação inclusiva, pois estimula diversas percepções sensoriais.
 
	
	
	 
	Ref.: 201608005160
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Diferentes fatores favorecem o processo de inclusão no contexto escolar e podemos destacar o trabalho da arte/educação como importante para esse movimento de inclusão porque:
		
	
	A arte é uma linguagem e forma de comunicação e expressão de todo ser humano, independente de suas características e necessidades específicas.
	
	A arte é um campo inacessível para alunos com deficiência e favorece a inclusão.
	
	A arte é um campo de expressão que exige o dom específico de alguns educandos para mobilziar o processo de criação e expressão.
	
	A arte exige a normalidade de todos os sentidos do ser humano para ser acessível.
	
	A arte é uma linguagem somente para aqueles que tem o dom inato para a criação.
	
Explicação: 
Todo ser humano é capaz de expressar-se. Dessa forma, as suas potencialidades podem ser manifestas e desenvolvidas pelas linguagens da arte que, por sua característica de espontaneidade e perceção estética, favorece a imaginação e a criatividade. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607942891
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com os estudos realizados no campo da Arte/Educação e Educação Especial podemos afirmar que o ensino da Arte:
		
	
	Destaca o papel da cópia para o adestramento motor de todos os alunos. 
	
	Contribui para a segregação e hierarquização da participação dos alunos. 
	
	Favorece práticas pedagógicas que possibilitam a participação e o aprendizado de todos os educandos.
	
	Prioriza a padronização do comportamento e a participação de todos os alunos.
	
	Prioriza a lógica e a racionalidade para mobilizar todos os alunos. 
	
Explicação: 
O campo das linguagens artísticas é de grande importância nessa perspectiva inclusiva de educação, pois abre outras possibilidades de comunicação e expressão humana que se dá a partir das imagens visuais, da linguagem corporal e musical.
 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201608292154
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	O ensino de Artes em uma perspectiva inclusiva deve valorizar
		
	
	um processo em que se permita encontrar as melhores possibilidades dos alunos aprenderem adequadamente as linguagens artísticas que estejam apenas de acordo com a perspectiva tradicional; 
	
	um processo dinâmico que tenha por objetivo primordial encontrar as melhores situações para que cada aluno se desenvolva dentro de suas potencialidades, das características de sua escola e das variáveis educacionais de tempo e oportunidades; 
	
	uma educação em que os menos capazes se adequem ao nível de produção dos alunos mais desenvolvidos intelectualmente 
	
	um processo dinâmico em que tenha por principal objetivo que cada aluno possa colocar em prática apenas o que convém às necessidades das suas aprendizagens; 
	
	uma educação em que os fundamentos das linguagens artísticas estejam de acordo apenas com as vivências das culturas dos alunos e alunas; 
	
Explicação: 
É preciso estimular e viabilizar o permanente diálogo entre os diferentes segmentos envolvidos no processo educativo - alunos, responsáveis, educadores, funcionários, comunidade -, para que sejam pensadas, transformadas e criadas as reformulações e adaptações necessárias ao atendimento das necessidades especiais que os alunos possam apresentar. 
 
	
	
	 
	Ref.: 201607942885
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	De acordo com o movimento de inclusão, o que devemos destacar no ensino da Arte para a remoção das barreiras no processo educativo?
		
	
	O atendimento em classes especiais para o aluno com deficiência. 
	
	A pesquisa de adaptações de acesso ao currículo e no currículo. 
	
	O trabalho com a metodologia tradicional de ensino da Arte. 
	
	O ensino teórico sobre a História da Arte no lugar do fazer artístico.
	
	O trabalho com modelos para exercício de reprodução e cópia. 
	
Explicação: 
A proposta de educação inclusiva entende ser possível oferecer a todos os educandos as condições necessárias para o acesso e construção de conhecimento, independentemente de suas características ou limitações. A pesquisa de alternativas e adaptações às necessidades especiais que os alunos possam apresentar é o caminho traçado para a remoção de barreiras no processo educativo e de inclusão social. Assim, as mudanças devem ocorrer no currículo, para que ele seja adequado e possibilite a ampliação do entendimento de uma educação inclusiva e acessível a todos. 
 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201607454415
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Uma professora que tenha um aluno com deficiência física incluídoem sua sala de aula da escola regular deve organizar o trabalho pedagógico no campo da Arte destacando alguns aspectos importantes. Assinale a opção que está de acordo com a perspectiva de trabalho inclusivo através da arte.
		
	
	O professor deve planejar as aulas de Artes para a turma e o aluno com deficiência participará observando o que o grupo realiza.
	
	O professor deve realizar uma avaliação inicial do aluno e oferecer as adaptações de acesso ao currículo e no currículo de Arte para que o aluno participe do processo de ensino-aprendizado inserido no grupo, de acordo com suas possibilidades e características individuais.
	
	O professor deverá encaminhar o aluno nesse tempo de aula de Artes para a sala de aula de atendimento multifuncional.
	
	O professor deverá encaminhar o aluno para a aula de Artes na sala especial para alunos com deficiência.
	
	O professor deve inserir o aluno no espaço físico da sala de aula e o aluno deverá acompanhar o que for proposto para todos da turma.