Educação especial resumo

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Educação especial - Resumo das aulas
Aula1:
Quatro períodos históricos
Exclusão: Idade Antiga: de 4000 – 3500 a.C. a 476 d.C.
Segregação: Idade Média: de 476 d.C. a 1453 - 1492 d.C.
Integração: Do século XVI até meados do século XX.
Inclusão: meados do século XX até o presente momento. 
Exclusão
Crianças meninos eram formadas para a guerra, e meninas para as atividades da casa, ao nascer essa criança era observada por anciões e se apresentasse problemas físicos era lançada do penhasco. Ficavam com as crianças até os 7 anos e depois o governo assumia a tutela.
Segregação
Cunho da igreja católica, cunho místico, quando a criança nascia com deficiência era considerado que os pais tinham alguma coisa para pagar, etc. Privação de convívio com as demais crianças,
Integração
Do século XVI até meados do século XX: concepções de deficiência - misticismo e ocultismo (cunho religioso ou crença em poderes sobrenaturais).
1620 - Espanha (Bonet): educação de pessoas com deficiência.
1829 - França (Braille): sistema Braille. (Perdeu os olhos na oficina do pai, conheceu o método braile no instituto de cegos e aprimorou e batizou com seu nome.)
1838 – França (Itard): estudo sobre privação cultural.
1880 - França (Seguin): treinamento motor e sensorial. 
1956 - Itália (Montessori): materiais didáticos
Conceito de deficiência, a necessidade de detecção do distúrbio, explicação pelo conceito inatista (causas orgânicas).
Décadas de 40 e 50 a deficiências estavam ligadas ausência de estimulação adequada ou a processos de aprendizagem incorretos. Reforçou-se a possibilidade de intervenção, mediante os conceitos de adaptação social e aprendizagem. 
Por que é importante resgatarmos a luta da pessoa com deficiência, levantando os quatro períodos históricos dessa trajetória?
Termo deficiência mental alterado para deficiência intelectual. (Adequações de conceitos)
Por que é importante resgatarmos a luta da pessoa com deficiência, levantando os quatro períodos históricos dessa trajetória?
R.: Exclusão idade antiga, segregação na idade média, integração na idade moderna e na atualidade a inclusão social e escolar.
Aula 2:
História da Educação Especial no Brasil: surgiu na instituição religiosa como Santa Casa de misericórdia no séc. XVI, atendimento a crianças com dificuldades, enfermas. E na constituição de 1824 garante instrução primária e gratuita. No momento da Segregação as crianças eram encaminhadas para instituições diferentes de gêneros para religiosos cuidarem.
E na década de 1850 foi fundado o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, posteriormente denominado Instituto Benjamin Constant – IBC. Em 1857: foi fundado o Instituto Nacional dos Surdos-Mudos, que também alterou o nome para Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Em 1889 surge escolas para pessoas com deficiências. Em 1891 o instituto Pestalozzi.
 
*Ler a LDB 96
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2014/Lei/L13005.htm
Pausa 22;30
Aula 4:
Sociedade: 
Educação especial é um apêndice da educação que temos hoje 
O concelho de necessidades educacionais propõe a abolição da classificação as deficiências. 
Enxergar que uma pessoa com deficiência não é uma pessoa doente, eliminar os estereótipos, eliminar essa consideração de deficiências. Trabalhar em uma sala heterogenia é importante para o desenvolvimento e formação de agrupamentos produtivos, as condições são diferentes e precisamos entender e aceitar. Inclusão é um grupo de diversas pessoas com condições diferentes.
A inclusão escolar diz respeito à quais alunos? 
Aula 5:
Evolução dos conceitos: de incapacidade para necessidades educacionais especiais.
Utilizava o termo Inválidos, depois incapaz, depois defeituosos, depois deficientes e hoje em dia pessoas portadoras de deficiência e pessoas com necessidades especiais, 
E o que é deficiência? Aquilo que advém da alteração, danificação, privação, de um sistema ou funcionalidade psíquica ou corporal, independentemente de ser provisório, definitivo, de nascença ou consequência de um acidente, afetando o indivíduo quer intelectual, verbal, comportamental, sensorial, motora ou do tecido do corpo humano e mesmo socialmente. Patologicamente, a deficiência é a sua exteriorização assim como o reflexo de uma perturbação ao nível de um órgão do próprio corpo, pois no domínio da saúde, a deficiência caracteriza-se por todo e qualquer tipo de alteração ou perda de uma estrutura ou função quer psicológica, fisiológica ou anatômica”.
Decreto de 2004, o termo deficiência não deixou de existir, mas sim como explicar a condição de uma pessoa, auxiliar no entendimento da especialidade do sujeito, passa a ser usado o termo pessoa portadora de deficiência, porém o termo portador é questionado, pois a pessoa não porta deficiência, a deficiência faz parte de sua vida. O correto a ser utilizado hoje é Pessoas com Deficiência.
Pessoas com necessidades especiais é mais abrangente, pois inclui pessoas com ou sem deficiência.
Necessidades educacionais especiais, origina na deficiência ou na dificuldade de aprendizagem. 
Educandos com necessidades educacionais especiais apresentam: 1. Dificuldades de aprendizagem, 2. Dificuldade de comunicação ou sinalização, 3. Superlotarem e altas habilidades.
Desafio das escolas: ao invés de identificar os problemas, a escola precisa ajustar seus recursos e suas metodologias para atender a todos.
Diferenças nas terminologias de educacionais e educativas:
Educativas: praticas familiares. | Educacionais: praticas escolares.
Inclusão é diferente de integração.
Qual termo utilizar?
Pessoa deficiente é INCORRETO, pois denota que a pessoa não seria eficiente nas atividades.
Pessoa portadora de deficiência também é errado, pois ela não porta a deficiências e sim a deficiência é uma condição dela.
Pessoa com deficiência é correto
Como evitar que o aluno seja rotulado? Cabe ao professor destacar entre os alunos que nós somos diferentes sim, que não somos iguais, que cada um tem sua particularidade, apontar o plano de trabalho nas reuniões de pais, 
 
AULA 06
Decreto de nº 3.298/99
deficiência física - alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física.
deficiência auditiva - perda parcial ou total das possibilidades auditivas sonoras, variando de graus e níveis na forma. Surdez é quando é totalmente.
deficiência visual - acuidade visual igual ou menor que 20/200, ou campo visual inferior a 20º (tabela de Snellen para identificar problemas na visão), ou ocorrência simultânea de ambas as situações.
deficiência intelectual- funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos 18 anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas.
deficiência múltipla - associação de duas ou mais deficiências.
Mecanismos: Integração das ações de órgãos e entidades públicas e privadas; o desenvolvimento de programas setoriais; a formação de recursos humanos; os programas de prevenção de atendimento especializado. (Parcerias que podem ser tomadas em instituições públicas e privadas ou até filantrópicas)
*Criança hospitalizada tem direito à classe hospitalar.
2000 – Lei 10.098 Promoção da Acessibilidade (ônibus, guia rebaixadas, etc)
2001 – Lei 10.216 – Transtorno mental Respeito e sigilo das informações para garantir a dignidade da pessoa que apresenta essa condição
CNCD: avaliar as políticas públicas em promoção da igualdade social.
Atendimento Prioritário: Garantir atendimento e preferencias
Através da emancipação das suas deficiências.
O professor precisa ter o mapeamento da sala de aula para saber sobre as crianças, suas preferencias e histórias de vidas, aproximação da família na escola.
A Legislação Brasileira garante os direitos da pessoa com deficiência?
R.: Sim. A legislação está para todos. 
Atendimentoespecializado, documentos etc.
Aula 7
As políticas educacionais inclusivas no contexto do sistema educacional brasileiro
Processo de inclusão de todas as crianças:
Constituição Federal de 1988;
Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990;
Declaração de Salamanca, de 1994;
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996;
Pareceres dos Conselhos Estadual e Nacional de Educação; 
Plano Nacional de Educação.
Constituição Federal de 1988: Artigo 205: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” (p. 120). (parcerias da escola com a comunidade, escola voltada para a educação sistematizada e a família pela educação informal e pelas atividades congnitivas)
Artigo 206: “Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola” (não apenas a matricula, mas que a criança frequente a escola com satisfação e atendimento de suas necessidades)
Artigo 208: “Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino” 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é de 1990, vem antes da LDB
Assegurar as condições de igualdade para o acesso e a permanência da criança na escola;
Garantir a frequência das pessoas com necessidades especiais,
preferencialmente na rede regular de ensino.
Declaração de Salamanca (deve respeitar o desenvolvimento de cada uma, os sistemas educacionais devem se adequar e investimentos principalmente em recursos humanos)
Espanha, 1994.
Medidas para promover a educação para todos.
Princípios: Toda criança tem direito à educação; toda criança possui particularidades; os sistemas educacionais devem se adequar; atendimento em escola 
regular = investimentos.
Pedagogia centrada na criança.
Princípios da Escola Inclusiva: Todas as crianças na escola, compartilhando das mesmas situações de aprendizagem, Currículo apropriado (adequado) estratégia de ensino e uso de recursos e a comunidade participativa na escola. Escolas ou classes especiais: Quando a educação em classe regular não satisfizer as necessidades educacionais e sociais. Centros de formação: metodologia; conteúdos Escolas inclusivas: suporte extra
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB nº 9.394/96
Capítulo V: Educação Especial Artigo 58
“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores 
de necessidades especiais.” (p. 34)
Professores com especialização é fundamental, educar para o trabalho, e acesso ao todos os benefícios.
PNE de 2001: Direitos a educação, será que teve mudanças para a atual (2011 até 2010)? Objetivos e Metas não foram atingidos plenamente, 
Atual, incentivo à formação inicial e continuada de professores, estimulo e expansão do estágio, e 7% do PIB destinado para a Educação. Gestão democrática e participativa. Colegiados para colocar a representatividade na escola, mas precisa de uma rotatividade para nem sempre ficar a mesma pessoa. Currículo flexibilizado para a necessidade da criança, equipe multidisciplinar na escola (ou em centros de saúde) para o atendimento completo, diagnostico. Pois o pedagogo trabalha com a avaliação do desempenho acadêmico. Inclusão é fazer com que a criança adquira recurso para sua potencializar os recursos que ela já possui.
“Contextualizar a pergunta”
Quais são as condições para a inclusão escolar?
Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos em sala de aula;
Terminalidade específica voltada para crianças com alta potencialidade;
Professores com especialização, importâncialidade ;
Educação especial para o trabalho;
 acesso igualitário aos benefícios dos 
programas sociais suplementares.
AULA 08 Pág 162 livro
Adaptações curriculares ou tecnologias assistivas
Escola no contexto de inclusão.
Necessidades educacionais especiais.
Currículo escolar.
Adaptações curriculares; 
Tecnologias assistivas. 
Processos de avaliação e promoção.
Escola no contexto de inclusão: Pessoa com deficiência e qualquer outra pessoa = direito à educação. Acesso à matrícula. Apropriação do saber e do conhecimento. Direito universal da educação. 
Escola com qualidade, precisa de algumas adaptações como requerer um sistema educacional diferente, antes eram separados por QI, os melhores alunos na sala A, os médios na sala B, etc. hoje não é dessa forma, precisa de uma sala mista. A escola precisa atender as necessidades, adaptadas para todas as deficiências, que busque recursos para a aproximação do aluno na rede regular. É preciso de investimento de formação de professores, demais profissionais da área de saúde, etc.
Aprender as necessidades da cada um, interesses e motivações, promover a capacidade intelectual e conhecimento cientifico. 
Necessidades educacionais especiais: crianças com condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e sensoriais diferenciadas; deficiência e bem dotadas; trabalhadoras ou que vivem nas ruas; de populações distantes ou nômades; de minorias linguísticas, étnicas ou culturais; de grupos desfavorecidos ou marginalizados. 
Necessidades educacionais versus Fracasso escolar: Deve haver esforços na área da educação para atendimento das necessidades.
Interatividade versus Relatividade: Interagir com as propostas, não estereotipar, refletir sobre cada criança que temos em mão.
Adaptações curriculares que possibilitam o processo de aprendizagem dos alunos. 
Organizativas, agrupamento de alunos, Organização da didática da aula, participação, adaptabilidade, sequencia pormenorizada, reforço da aprendizagem durante o ano letivo. Técnicas e Instrumentos de avaliação, alteração de métodos, recursos de apoios, (interprete de libras por exemplo), 
Temporalidade, alteração de tempo em sala de aula em determinada atividade para que a realização seja concluída, alteração no período programado para alcançar determinado objetivo. O professor precisa de conhecimento dos alunos para saber qual tempo previsto para a conclusão dessa atividade.
Quais investimentos são necessários para a eficácia do uso de tecnologias assistivas nas escolas?
Formação de professores e demais profissionais;
Metodologia;
Materiais didáticos;
Adaptação do espaço físico.
Transformação do projeto político pedagógico.