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1 Os conceitos de avaliação e de instrumentos de avaliação , juntos, podem cumprir o objetivo de favorecimento da aprendizagem. Avaliar, na verdade, é perceber a quantas anda a aprendizagem dos alunos, e não somente descobrir o quanto e em que nível os alunos dominam conteúdo ou o quanto e em que nível eles os tem em falta. BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: 
Intersaberes, 2012. p. 168 Com relação aos cinco princípios necessários para um processo avaliativo que de fato busque a melhoria das instituições de ensino, analise as proposições abaixo, assinalando V e F. Alternativa c orreta. A F – V – V – F ok 
( F ) Avaliaç ão total e c oletiva da escola – nessa avaliação é necessário analisar os dados da escola, recusando o contexto em que a escola está inserida. 
( V ) Respeito à identidade da escola – é necessário ter a compreensão de que a instituição de ensino é construída historicamente; 
( V ) Unidade de linguagem – entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto; 
( F ) Competências técnico-pedagógicas – usadas para construir a hierarquiza ção da escola. 
 
GROCHOSKA (2012, p.75) Na avaliação total e coletiva da esc ola – todos os aspectos, setores e s egmentos devem s er avaliados e avaliar. A 
avaliação deve ter um contexto coletivo, em que todos são corresponsáveis pelo andamento da instituiçã o de ensino. As competências técnico-
pedagógicas possuem clareza na base teórica e científica que di reciona o projeto de avali ação institucional, para que os dado s coletados tenham 
legitimidade e sejam utilizados da maneira mais correta, dentro da dinâmica daquela escola. 
 
2 “O atual contexto político, científico e pedagógico requer de nós, gestores e demais pessoas da escola, uma reflexão sobre a gestão educacional e seus f undamentos e sobre a organização do trabalho 
pedagógico, bem como a compreensão da s inter-relações que se estabelecem na escola entre as políticas educacionais e o contexto social mais amplo”. (BARTNIK, 2012, p.7 - 8). Como a gestão educacional é 
definida? Analise as proposições abaixo assinalando V e F. 
(V ) Em um processo de gerir a dinâmica do sistema de ensino como um todo. 
(F ) Por projetos descompromissados com os princípios democráticos. 
(V ) Pela interação com as diretrizes e políticas educacionais públicas. 
(F ) Por métodos que não possibilitem um ambiente educacional autônomo. 
 
B V – F – V – F Você acertou! 
Segundo Grochoska ( 2011), a gestã o educacio nal é um proc esso dinâmico, unificando as diretrizes e as políticas educacionais, tendo um projeto com promissado com os princípios dem ocráticos, utilizando -se de m étodos que criam 
condições para um ambiente educacional autôn omo.
3 De acordo com Penin e Vieira (2000, citado por GROCHOSKA, 2 012, p. 20), “Com o movimento da Revolução Francesa e da Independência dos EUA, há cerca de 200 anos, passa a se perseguir o ideal de 
uma escola a qual tivessem acesso não apenas para os f ilhos das elites, como das massas trabalhadoras. 
Foi a partir desse momento que se iniciaram as discussões sobre a necessidade da escola para todos” . 
GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20 Nesse contexto, um 
importante evento, mencionado por Grochoska (20 12), marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas. Que evento foi esse? Selecione a alternativa correta. 
 B A cria ção da primeira universidade. 
Você acert ou! A criação d a primeira universidade marcou o iníc io do ensino m inistrado pe la prim eira vez em instituições 
específicas para esse fim . E com o ainda acon tece hoje, o ac esso era ap enas privilégio das c lasses m ais abastadas. 
(2012, p.20) 
 
4 “[...] surge o cidadão, e com este, a compreensão da educação como direito e necessidade de todos, cabendo ao E stado o dever de proporcionar a ed ucação para todos. A educação também é vista a qui com o responsável pela promoção do progresso e d o de senvolvimento. A crença que 
pela razão o homem se emanciparia perdurou por muito tem po. Nesse perí o do, expressões como emancipação, revolução, progresso, desenvolvimento, en tre o utras, destacam -se nesse discurso. A modernidade rejeitava a reprod ução do mundo que havia se constituído até a li; fazia -se n ecessário a 
constituição de um novo paradigma”. (MOURA, 20 05, p. 29) De aco rdo com Grochoska (201 1), há cerca de 2 00 anos, dois eventos marcaram o início das discussões sobre a escola para todos. Quais foram esses acontecimentos? Alternativa correta. 
 
C A Re volução Francesa e a Independência dos Estad os Unidos Você acertou! (p. 20)
5 Em um contexto de negligência com a educação, em 1932, surgi um dos principais escritos da educação brasileira que dá grande relevância à função social da escola. Que documento é esse? 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
A Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. 
Você acertou! O Manifesto dos P ioneiros da Educação Nova relata co ncepções avançadas sobre a resp eito da esc ola 
pública, gratuita e laica par a todos. (p. 20 e 21) 
 
6 Segundo G ROCHOSKA (2012) “o dir etor é a figura de maior importância no contexto educacional, centralizando o poder, trabalhando num contexto hierarq uizado”. Essa afirmativa refere-se a qual modelo de gestão? Selecione a alternativa correta. C Técnico-científica. 
Você acertou! Técnico-científica é a gestão que se c oncentra n a hierarqu ização de cargos, ou sej a, aprese nta aspectos 
administrativos e burocrát icos, seguindo regras e norm as, (GROCHOSKA, 2012, p.93). 
 
7 Na gestão escolar interpretativa a e scola é uma realidade social subjetivamente construída , não dada nem objetiva. Privilegia m enos o ato d e organizar e ma is a “ação organizadora” com valores e práticas compartilhados. A ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, 
as percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter hu mano, e preterindo o caráter formal, estrutural normativo. BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012 p.75 
A respeito dos dife rentes modelos de gestão citados por Grochoska (2011), o que define a gestã o interpretativa? An alise as proposições abaixo, assinalan do V p ara as af irmativas verdade iras e F 
para as afirmativas falsas: 
 
(F) Parte de metas de qualidade total, tendo como foco de trabalho a gestão empr esarial. 
(V) O contexto escolar se constrói a p artir das relaçõe s e dos acontecimentos diários, não sendo 
uma realidade dada, pronta e acabada. 
(F) Desequilíbrio entre aspectos objetivos e os aspectos subjetivos que norteiam a escola. 
(V) Enfatiza a interpretação da s situações e ignora os aspectos objetivos, valorizando o aspecto 
humano e não a estrutura formal da escola. 
Assinale a sequência correta: A F – V – F – V 
 
8 Para a construção do projeto político peda gógico devemos ter como princípio nortead or que a escola é um local de trabalho onde a tarefa de educar exige organização da ação educativa, e que é imprescindível estab elecer u m plano de a ção para um período d eterminado, a partir da análise do que é fundamental para a melhoria d os serviços escol a res. PA LMA, MarciaSilva Di. 
Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes:2012 p. 136 
Com relação ao roteiro e stabelecido por GROCHOSKA (2012) so bre a elaboração do p rojeto político-pedagógico da esco la, relacione a coluna A com a co luna B e, após, selecione a alterna tiva que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo.
cORRETA LETRA D IV – III – II – I
9 - Quando se debate educação bra sileira, inevitavelmente discute -se o contexto na qual a mesma está inserida. De acordo com GROCHOSKA (2011) como as escolas do paí s estão atualmente contextualizadas? A nalise abaixo e assinale V e F. Sequência correta: C V, F, F, F 
 
(V) Em um contexto de dinamicidade. 
(F) No mesmo contexto de antigamente, da Era Medieval. 
(F) Em um contexto precário de informação. 
(F) No mesmo contexto da educação na Ditadura Militar. 
 
 
10 A educação em noss o paí s, vem des envolvendo -se segundo diretrizes e características gerais que tem sido destacadas nos estudos disponíveis de h istória da e ducação brasileira . Mas esses traço s comuns permanecem a inda num nível abstrato se não for considerado o modo específico como se realizam nas diversas regiões. Pesquisa e his toriografia da educação brasileira/ Afonso Celso Scoruglia, 
Charliton José dos Santos Machado (organizadores) – Campinas, SP: Autores associados, 2006. p. 231 
Com relação a o resgate h istórico feito por Grochoska (GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20), sobre o início da e ducação no Brasil, qual é o problema apontado a té hoje como resp onsável por interferir na comp reensão das funções da escola? Correta letra D. 
D O descomprometimento com a educação das cama das mais populares e resquícios dos períodos colonial e jesuítico. 
 
11 “Existem variados tipos de instrumentos de a valiação, no entanto, nem todos conseguem favorecer a aprendizagem da mesma forma aos diferentes alunos. Por isso, ainda que, por um lado, a utilização de diferentes tipos de instrumentos em um mesmo processo de avaliação exija do professor redobrado esforço acadêmico, por outro lado, a sua eficiência e eficácia se concretizam no atendimento às exigências e às características de compreensão e de expressão individuais de cada aluno”. A característica a seguir refere -se a uma tipologia que pode contribuir para o entendimento e operacionalização da avaliação institucional nas escolas. 
 
A caracterí stica mencionada acima se refere a que tipo de avaliação ? Analise a s proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. C Avaliação participativa GROCHOSKA (2011. p.78) Avaliação participativa: é realizada com o intuito de aproximar os avaliadores e os favorecidos. Busca o envolvimento de 
todos os envolvidos na instituição de ensino (planejamento, programação, execução, operação e avaliação). 
 
 
13 Em s ua construção, o projeto político pedagógico precisa c ontemplar três dimensões : o marco referencial, o diagnóstico e a programação, cuja articulação permanecerá os elementos necessários não apenas para a elaboração, mas principalmente para a execução do projeto coletivo da instituição. PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes: 2012. p.139 
Para que, de fato, o projeto político-pe dagógico cumpra o seu papel e represente a realidade da instituição de ensino, é correto afirmar que: 
Analise as proposições e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
 
I-A organização do trabalho pedagógico deve demonstrar os pontos de conflitos e contradições. 
II-Devem ser apontados, de forma clara e o bjetiva, a obrigação, a respon sabilidade e o compromisso 
com a formação do cidadão. 
III-As decisões pedagógicas cabem exclusivamente à equipe pedagógica e à direção da escola. 
IV-A comunidade deve ser convidada, porém participará do processo caso haja necessidade de definir decisões por meio de eleição. 
 
B Somente as proposições I e II estão corretas. p. 60
14 Embora as origens da elaboração do P rojeto Polític o Pedagógico remontem a década de 1930, ele foi efetivado ap enas em forma de Lei com a LDBEN n 9394/1996, e se constituiu como um documento de resistência às p olíticas neoliberais. PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho ped agógico. Curitiba, PR: I ntersaberes, 2012. p.139 No que diz respeito à construção do projeto político -pedagógico, segundo GROCHOSKA (2012), é correto afirmar que: Alternativa correta. 
A É um processo dinâmico, que exige esforço coletivo e comprometimento. 
GROCHOSKA (2012, p.59) O processo de construção do projeto pedagógico é dinâmico e exige esforço coletivo e comprometimento; não se resume, 
portanto, na elaboração de um documento escrito por um grupo de pessoas para que s e cumpra uma f ormalidade. Assim, o PPP deix a de ser um 
simples documento para apenas garantir a autorização de funcionamento da escola. 
 
15 A ação do peda gogo na e scola se justifica na medida em que ele atua não apenas no ato de acompanhar e controlar o trabalho dos professores, mas acima d e tudo, como o articulador no projeto político pedagógico. Nesse ú ltimo processo, ele o rganiza o trabalho no espaço mais amplo da escola e contribui, d esta forma, para a construção de um trabalho coletivo com significação para o processo ensino-aprendizagem. BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba:Intersaberes, 2012, p. 54. O peda gogo desenvolve uma função d e grande responsabilidade na instituição de ensino 
(GROCHOSKA, 2011). Nesse contexto, quais atribuições são destinadas ao Pedagogo? 
 
I- Coordenar reuniões de pais, professores e outras instâncias. 
II-Criar turmas, encaminhar professores, propor horários das aulas, coordenar o conselho de classe. 
III- Ministrar aulas na ausência dos professores. 
 
Correta letra A Somente as proposições I e II estão corretas. Você acertou! 
O pedagogo dev erá p lanejar, gerir, a valiar, coorde nar e acom panhar o trabalho pedagógico, porém não f ará o tra balho 
do docente, m inistrando aulas. (p. 35). 
 
16 O Projeto Político-Pedagógico propicia a vivencia democrática necessária para a participação de todos os membros da comunidade escolar e o exercício da cidadania. Pode parece r complicado, mas trata-se de uma relação reciproca entre a dimensão política e a dim ensão pedagógica. Ilma Passos Alencastro Veiga (org). Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 200, p. 37. Imagine que na elaboração do projeto político-pedagógico da escola, foi solicitado a sua participação na construção da “contextualização e caracterização da escola ”. Com base no roteiro estabelecido por GROCHOSKA (2012), analise as proposições e, após assinale a alternativa correta 
quanto aos aspectos que deverão ser considerados nessa elaboração. 
 
I- Aspectos sociais, econômicos, culturais e geográficos. 
II-Condições físicas e materiais. 
III- Organização curricular e hierárquica (da escola, dos anos ou ciclos, plano de ensino da disciplina). 
IV- Caracterização dos elementos humanos. 
 
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas. 
Segundo Libâneo apud GROCHOSKA (2012. p. 65), a organização curricular (da escola, dos anos ou ciclos, plano de ensino da dis ciplina) faz parte da 
etapa “Proposta Curricular”, que ocorre posteriormente a etapa de contextualização da escola. 
 
17 (....) Todavia, essa intermitência nas definições governamentaisnão impediria a cristalização de uma cultu ra autoritária na qual as soluçõ es escolares foram s e identificando com a figura do diretor. Essa cultura a utoritária calçada numa sabedoria e mpírica, manteve -se por gestões que duraram décadas, tendo celebrizado o regime das decisõe s individuais. CERVI, Rejane de Medeiros. Planejamento 
e avaliação educacional. Curitiba: I ntersaberes, 2013, p. 40. Segundo GROCHOSKA (2012) o diretor es colar é determ inante para a 
escola e sua formação dev e contemplar três di mensões ou níveis de formação . Com relação ao 1º nível, estão corretas as proposições: . 
I. Percepção da escola como uma instituição estanque que não muda. 
II. Entendimento das políticas educacionais nos contextos social, político e cultural. 
III. Compreensão dos aspectos da gestão educacional
A alternativa correta: C Somente as proposições II e III estão c orretas. 
Você ac ertou! O diretor deve perc eber a escola com o construção histórica e soc iocultural em perm anente m udança e não de form a estanque. (p.31 e 32) 
 
18 “Para dar respostas aos grandes desafios da educação no mundo c ontemporâneo e no 
futuro, a Unesco estabeleceu, e m 1993, a Comissão Internacional de E ducação para o século XXI. 
Essa Comissão foi p residida por Jacques Delors e por um grupo de espe cialistas e pedagogos de várias partes do mundo, os quais p roduziram um relatório com sugestões e re comendações que passou a ser conhecido como Relatório Delors.O Relató rio ganhou o sta tus de agenda para políticas 
públicas na área da educação em várias partes do planeta. Defende a organização da edu cação com base em quatro princípios (os p ilares d o con hecimento), os quais int eragem, são interdependentes e se fu ndamentam numa concepção de totalidade dialética do sujeito”. (NUNES, 2011, p. 98) Quais das proposições a se guir estão relacionadas corretamente com o pilar apre nder 
a conviver da educação? 
I. Individualismo 
II. Respeito às diferenças culturais, sociais e religiosas 
III. Capacidade de dialogar 
IV. Espírito de autocrítica e humildade 
 
Alternati va correta D Somente as proposições II, III e IV estão corretas. No pilar aprender a conviver, deve-se estimular o trabalho em equipe, e não o individualismo. (p. 26) 
 
19 A proposição dos quatro pilares da educação – aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser – do próximo m ilênio assenta-se na defesa de uma concepção da educação como um processo permanente. DUARTE, Newton. Vigotski e o "aprender a aprender": crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria Vigotskiana. 4ª. Ed. São Paulo: E ditora Autores Associados, 2011, p. 51. GROCHOSKA (2012) propõe um referencial de 
perfil do aluno, que parte dos quatro pilares sugeridos pelos r elatórios de Delors: ser, conviver, conhecer e fazer. Com base nesse referencial, analise a s proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que apresenta características do pilar “Aprender a ser”: 
A Afetividade, perseverança, pensamento crítico equilíbrio emocional. 
Você ac ertou! Segundo G ROCHOSKA (2 011. p. 26) são caract erísticas do pilar “Apren der a ser”: Afetividade, v alores 
éticos e m orais, honestidade e coerência, l iberdade e responsab ilidade, p erseverança, constânci a e persistência, pensamento autônom o e crítico, equilíbrio em ocional, integração entre o f ísico, psíquico e espiritual
20 “Para dar respostas aos grandes desafios da educação no mundo contemporâneo e n o futuro, a Unesco estabeleceu, em 1993, a Comissão Internacional de Educação pa ra o século XXI. 
Essa Com issão foi pres idida por J acques Delors e por um grupo de especiali s tas e p edagogos de várias partes do mundo, os quais produziram um relatório com sugestões e recom endações que passou a ser conhecido com o Relatório 
Delors.O Relatório ganhou o s tatus de agenda para políticas públicas na área da educação em várias partes do planeta. 
Defende a org anização da educaçã o com base em quatro princíp ios (os pilares do conhecim ento), os quais interag em, 
são interdepend entes e se fundamentam num a concepção de tota lidade dialética do sujeito”. (NUNES, 2011, p. 98) Quais 
proposições a seguir estão relacionada s corretamente com o pilar a prender a c onhecer da 
educação? 
I. Espírito de conhecimento e busca 
II. Separação entre teoria e prática 
III. Conhecimentos sensitivo, artístico e estético 
IV. Capacidade de argumentar 
Alternati va correta: C Somente as proposições I, III e IV estão corretas. No pilar ap render a conhecer deve haver integração entre teoria e prática, e não a separação. (p. 26) 
 
 21 Segundo Hengemuhle, citado por Grochoska (20 11), o perfil espírito de iniciativa, invenção e imaginação faz parte de qual pilar da educação? 
 
Assinale a alternativa correta. C Aprender a fazer Você acertou! 
Segundo Hengemuhle, citado por Grochoska (20 11, p . 26), são c aracterísticas d o pilar apre nder a fazer: solução de problemas, elaboração de co nceitos au tônomos e c ríticos, c apacidadeempreendedora, elaboração de projetos, p ropostas, liderança, espírito de iniciativa,invenção e imaginação, administração e resolução de conflitos. 
 
 22 “A e scola como organização humana também apresenta sintomas de resistência às mudanças, porém, por ser um espaço de d esenvolvimento individual, social e planetário, p recisa se conter em um ambiente em que investigue, adeque e disponibilize os esp aços físicos para a 
concretização da sua função so cial: educar”. (DI PALMA, 2012, p. 92). Segundo Grocho ska (2011), para um entendimento mais aprofundado sobre a organização es colar, faz -se necessária a percepção dos sujeitos que integram e sse espaço e sua dinâmica no proc esso educativo. Mas quem são esses sujeitos? 
Alternativa correta A Somente as proposições I, II e III estão corretas. Você acertou! 
I. Os alunos e os professores 
II. Os pais de alunos e a direção escolar 
III. A equipe administrativa e a equipe pedagógica da escola 
IV. A equipe jurídica do estado 
 
23 Segundo Grochoska (2011, p. 20), discutir a organização escolar c ompreende uma profunda análise da função da e scola nos dias de ho je . Perceber o p apel dessa instituição nos contextos da sociedade pressupõe o entendimento do que queremos da educação e onde queremos chegar c omo sociedade. Fazendo um resgate da história, pe rcebemos que a atenção com a educação se deu 
desde as primeiras formas de escolarização, inicialmente, em dois locais. Quais são estes lo cais? 
Analise as proposições abaixo e selecione a correta . A Roma e Grécia. 
Você acertou! (p.20) 
 
 25 A gestão escolar é uma prática eminentemente política e, como tal, envolve poder. Segundo a concepção de Marx W eber, ter poder é uma capacidade que um grupo tem de fa zer prevalecer suas ideias f rente aos demais grupos. Numa concepção mais humanista, a política é a capacidade 
humana de agir em conjunto para co nstruir uma vontade comum. Na e scola ambas concepções convivem e d elimitam o fa zer da gestão escolar, levand o -a para um rumo autoritário ou d emocrático, ao mesmo tempo em que, a pa rtir do conhecimento de ssas concepções, podemos avaliar o caráter 
da gestão de determinada e scola. MELLO, Alessandro de. Relação escola comunidade. Curitiba: 
Intersaberes, 2012, p.151Nesse contexto, “a auto nomia não pode ser en carada como algo he rdado ou adquirido, m as fundamentalmente como produto de p ro cessos inter -relacion ados, capa zes de propiciar a escolar a...concepção de uma identidade própria. 
Você acertou! (p.98
26 A gestão do traba lho educa tivo a ssume diferentes conotações de aco rdo com a con cepção que seus dirigentes detêm sobre educação, ensino aprendizagem, for mação humana e papeis d os sujeitos desse processo. BARTNIK, Helena Leom ir de Souza. Ges tão Educacional. Curitiba: Inters aberes, 2012 p.73 
Considerando os diferentes modelos de gestão: Técnico –científica, A utogestionária, In terp retativa e Democrático-participativa, relacione a coluna A com a co luna B e, após, selecione a alternativa que 
apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo. B II – IV – III – I
27 (..) Não se pode c onfundir o papel dos pais na escola como meros a rrecadares de verbas por ocasiões especiais, como as clássicas f estas juninas e as de f inal de ano, ou como signatários burocratizados das APM’s que obrigam a sua participação. 
Com relação à conscientização dos pais a respeito do seu papel e da importância da educação, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
C Conscientizar os pais da importância de estarem presentes na vida es colar de se us filhos. Você acertou! (p. 40 e 41) 
 
28 (...) não somente a área educacional como também em o utras áreas do meio social, a saber nos setores primário, secundário, terciário e serviços da economia, avaliação e aprendizagem cumprem a mesma função com vistas ao bom desempenho dos recursos humanos. BOTH, I vo J osé. Avaliação: "voz da 
consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.167 
No que diz respeito à avaliação para a transformação e aperfeiçoamento, é correto afirmar que: 
 
I- Visa formular ações para a transformação e o aperfeiçoamento d a escola e d o sistema educacional. 
II- Considera a avaliação como um instrumento para punição. 
III- Usada para construir a qualidade e democratizaçã o da escola. 
IV- É utilizada como um instrumento para levantar dados quantitativos da comunidade escolar. 
 
CORRETRA LETRA C I e III. Você acertou! ( p.74 ) 
 
 
29 De a cordo com Grochoska (2011 ), a definição de gestão é compreendida como um p rocesso que envolve várias ações, quais são elas? CORRETA LETR A A I, II e IV. 
 
I – Diagnóstico; II – Tomada de decisões; III – Processo isolado; IV – Definição de objetivos. 
 
30 “(....) a principal f inalidade da educação escolar consiste em fo rmar o no vo cidadão “com capacidade para ter uma inserção crítica e transformadora na sociedade em que vive”, o que requer uma preparação científica, técnica e social”. BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: I ntersaberes, 
2012. p. 132. A escola “X” trab alha com o apoio da direção, pais professores, a lunos, f uncion ários e representantes da sociedade que são integrantes de uma comunidade escolar que propicia... 
A situação descrita acima define o conceito de: 
LETRA E Construção da relação escola comunidade 
 
31 A c aracterística a seguir refere-se a uma tipologia que pode contribuir para o entendimento e operacionalização da avaliação institucional nas escolas.
Sobre qual características estamos tratando? META AVALIAÇÃO Você Acertou pa g. 78 
 
32 Existem modelos diferentes de gestão, sendo e les: Técnico-científico / Autogestionário / Interpretativo / Democrático participativo. Sobre a Gestão Autogestionária, analise a s proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
D A Gestão Autogestionária baseia-se na coletividade, tendo como press upostos os princípios da c riação do grupo e a própria regulação. Exclui do espaço escolar qualquer indício de autoridade, poder e centralização. 
 
33 (...) Os problemas enfrentados no cotidiano da escola consideram o contexto social e as especificidades da ação educativa, prioridad e aos aspectos pedagógicos, co nstrução de referenciais para a realização humana e flexibilidade estrutural. BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão E ducacional. Curitiba: 
Intersaberes, 2012, p.65 O papel do gestor depende de alguns fatores dete rm inantes para a organização escolar. 
 Nessa perspectiva, relacione a coluna A co m a coluna B e, após, selecione a a lternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo. Correta I,III, IV,II 
34 A formação de professores desenvolve-se num contexto de coletividade. Articula-se com as escolas, com se us projetos, no sentido de que o profissional mud a a instituição e muda com a instituição. A formação busca a emancipação e a consolidação de um coletivo prof issional autônomo e construtor de saberes e valores próprios. 
VEIGA, Ilma Pas sos (org). Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas . Cam pinas : Papirus, 2008 p.17. 
Como consequência das mudanças sociais a tuais, a escola passa a repen sar sua perspectiva e 
deixa de ter apenas a responsabilidade com a formação de massa, to rnando -se um elemento para 
(...). 
Alternativa que completa corretamente a frase: LETRA C TRANSFORMAÇÃO SOCIAL (PAG 22). 
 
35 Se entendermos que, na escola, to das as a ções dos profissionais devem se r pautadas p ela clareza dos objetivos a que se propõem e en caminhadas de tal forma que seja possível atingir ta l finalidade, d iríamos, então, que se desenvolve uma atividade intencional. Assim, podemo s af irm ar que o princípio que deve n ortear a organização de todo o trabalho pedagógico dese nvol vido pelas escolas é, de fato, o trabalho. 
SOARES, Marco A urelio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2014, p. 25. 
Com relação ao contexto p edagógico apresentado n o parecer sobre a situa ção atual das escolas, 
analise as proposições assinalando V e F. Alternativa correta: C F – V – F – V 
(F ) Definição de políticas claras e objetivas. 
(V ) Ausência marcante dos planos de formação continuada. 
(F ) Valorização do magistério por meio de planos de carreira satisfatórios. 
(V ) Carência de p lano s pa ra os processos democráticos de gestão e o entendimento a respe ito de um projeto político pedagógico que de fato traga avanço p ara a educação. 
 
36 Avaliaçã o é o processo que consiste em ajudar alguém a en xergar mais claramen te o que está tentando fazer” ( RATHS, citado por Both, 2008, p. 49).BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: 
Intersaberes, 2012. p. 48 Com relação ao p rincípio da “Adesão voluntária” prop osta por Grochoska (2012), para um processo de avaliação que realmente busque a melhoria, é correto afirmar que: 
 
LETRA C Deve ser um projeto que toda a comunidade escola r queira participar . Você acertou (p.75)
36 ( ...) o que observamos hoje nas escolas é que , do ponto de vista te órico, há uma busca pela gestão democrática e participativa, por um projet o educacional construído com a participação de todos, por um processo de decisão col egiadas e por um ideal no qual os alunos sejam comparticipes de suas aprendizagens. BARTNIK, Helena Leom ir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.56 
Quais sã o os conceitos que devem se r e ntendidos para uma boa organização do trabalho escolar, em uma gestão democrático-participativa?Assinale a alternativa correta: C 
Flexibilidade, autonomia, responsabilidade, planejamento e participação. Você acertou! (p.97). 
 
37 A f orma como o professor se relaciona com a sua própria área de conhecimento é f undamental, assim como sua percepção de ciência e de produção de conhecimento. E isto é passado para o aluno e interfere na relação professor- aluno; é parte dessa relação. Outro aspecto que se entrelaça é a metodologia do professor. Um professor que acredita nas potencialidades do aluno, que está p re ocupado com sua aprendizagem e com o seu nível d e satisfação com a m esma exerce práticas de sala de aula de acordo com esta posição. Cunha, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática / Maria I zabel da Cunha – Campinas, SP: Papirus, 1999. p. 71 
O professor é um dos ato res que propiciam aos alunos o desenvolvimento, promovendo o saber científico. De acordo com os conteúdos, quais são os aspectos necessá rios para que o trabalho 
docente seja eficaz? Marque V e F: CORRETA: A F – V – V – V Você acertou 
(F) a formação inicial é satisfatória para o trabalho docente. 
(V) remuneração adequada. 
(V) boas condições de trabalho. 
(V) comportamento assíduo e organizado. 
A taref a principal do profess or é o ensino. Assim, o prof essor é um prof issional cuja form ação lhe perm ite prom over o ensino-aprendiza gem por m eio do conhecimento. P ara que o profess or tenha um bom desem penho p rofissional, é necessário que: tenh a f ormação inicial e esteja vincula do a iniciativas de form ação continuada, receba remuneração que lhe p ermita ascensão, em especial , intelect ual, tenh a boas c ondições de trabalh o, possua com portamento ético, p olítico e r esponsável, dom ine a m atéria e os m étodos de ensino, partic ipe da construção do PPP da instituição de que faz 
parte, respeite a cultura dos seus alunos, seja ass íduo, tenha d isciplina na organização de suas aulas ( p. 27 - 28) O professor deve tam bém participar de cursos d e formação continuada . (p. 28) 
 
38 No momento atual, as instituições educativas enco ntram-se em crise (escolas, famílias, igrejas, entre ou tras). Vive-se a degradação d o ser humano, violências nas instituições de ensino (com professores, colegas), grande s problemas com indisciplina, e vasão escolar e repetência. O aluno não sente mais necessidade de estar na escola, ela nã o mais corresponde as suas 
expectativas e aos seus interesses. GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 
2011, p. 25. Hengemuhle (2004, citado por Grochoska, 2012, p. 25 ) parte de uma concepção de formação de um aluno integral e integrado, 
desenvolvendo a responsabilidade em todas as áreas. 
Nesse contexto, qual é o princípio básico necessário para a proposta de um perfil c om essa formação? 
Correta B Um perfil que contemple os qua tro pilares dos relatórios de Delors. Você acertou! 
Os quatro pilares dos relat órios de D elors são: SER, CONHECER, CONVI VER E FAZ ER qu e contem plam um perfil de 
aluno adequado aos c enários vivenciados. (p. 25) 
 
39 O corpo técnico-administrativo é co nstruído po r profissionais cuja atuação direta é sob re os docentes, discentes, pais e m embros da comu nidade (coordenadores, orientadores, supervisores). 
PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.107 
Sobre o setor téc nico-administrativo, e lemento que compõem o organograma básico das escolas, é correto afirmar que: Assinale V ou F. 
( V ) A Secretaria da escola é responsável pela documentação do s alunos e atendimen to da comunidade; 
( V ) A zeladoria é responsável pela manutenção, conservação, limpeza, além da merenda e 
realização de pequenos reparos; 
( F ) A Secretaria é responsável pelo desempenho escolar dos alunos. 
( V ) A vigilância tem como objetivo o acompanhamento dos alunos, o rientação quanto à s normas disciplinares e atendimento em casos de acidentes. 
 
Alternati va Correta C V - V - F – V Você acertou! Pg 55 
40 “A Lei de Di retrizes e Ba ses da Educação Brasileira (LDB 9394/96 ) é a legislação que regulam enta o sistem a educacional (público o u privado) do Brasil (da educação básica ao e nsino superior). Na história do Brasil, ess a é a segunda vez que a ed ucação cont a com um a Lei de Diretrizes e Bases da E ducação, que regulam enta t odos os seus níveis. A prim eira LDB foi prom ulgada em 1961 (LDB 402 4/61). A LDB 9 394/96 reafirma o direito à educação, gara ntido pela Constituição Federal. Estabelece os princíp ios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades , em regim e de colaboração, entre a Un ião, os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios.” PA CIEVITCH, Thais. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Disponível em: http://www.infoescola.com/educacao/lei -de-diretrizes-e-
bases-da-educacao/. Acesso em: 16 jan. 2015. Segund o as aulas e o texto ba se, ademais da LDB, há outros 
referenciais que devem pautar a açã o peda gógica do profe ssor. Orden e, em uma ordem do 
macro para o microssistema, os seguintes referenciais: 
( 3 ) Parâmetros Curriculares Nacionais 
( 1 ) Constituição Federal de 1988 
( 2 ) Lei de Diretrizes e Bases 
( 4 ) Diretrizes Curriculares Estaduais 
( 6 ) Projeto Político-Pedagógico 
( 5 ) Diretrizes Curriculares Municipais 
 
Sequência correta: E 3, 1, 2, 4, 6, 5 Você acertou! 
As au las devem estar vinculadas ao Proj eto Po lítico -Pedagógico (PPP) da escola, que, por s ua vez, está vinculado à s Diretrizes 
Curriculares do município ou do estado, as quais não podem se d esconectar dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Toda 
essa organização curricular surgiu após promulgação da Lei n. 9394, d e 20 de dezembro de 1996 (Brasil, 1996), conhecida c omo L ei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (L DBEN), que estabelece a organização do s istema e ducacional. E, por sua vez, a LD B 
está vinculada à Constituição Federal de 1988. (p. 17). 
 
41 O trabalho pedagógico dese nvolvido pela e scola pública tem como princípio a gestão 
democrática. Dessa forma, são desenvolvidas atividades que priorizam açõ es coletivas e o se u fortalecimento, o que ocorre por meio da participação a tiva de todos os seg me ntos da escola em suas decisões e encaminhamentos. Para tanto, existe um órgão máximo de gestão na esc ola, que é: LETRA D o conselho escolar.; 
 
42 A gestão escolar deve estimular, portanto, uma f orma de educação q ue aporte “um caráter prático, a fim de facilitar ao aluno a transição entre a escola e a realidade integr al da existência com o propósito de capacitá-lo a compr eender seu m eio e a se dirigir autonomamente”.(WELLEN; WELLEN, 2012, p. 176). Segundo 
Grochoska (2011), o papel do gestor escolar depende de alguns f atores determinantes para a organização escolar. Quais são eles? 
I Autoridade II Responsabilidade IV Decisão III Indiferença na tomada de decisões 
 
Alternativa correta B Somente as proposições I, II e IV estão corretas. Você acertou! 
 
43 “ A participação da comunidade na escola tem como premissa fundamental que a educação das 
novas gerações não pode ser tarefa unicamente da escola”. (MELLO,2012, p. 6) No que diz respeito à relação 
escolacomunidade, abordada por Grochoska (2011). As sinalar V e F. Alternativ a q ue apr esenta a s equência correta. 
Letra D V – F – V – F Você acertou! 
 
(V) Garantir livre acesso da comunidade à escola, a partir da criação de espaços de 
atuação e participação. 
(F) Mostrar aos pais que o órgão colegiado escolar não tem força representativa perante a 
comunidade. 
(V) Promover a integração entre as escolas, realizando atividades de intercâmbio, como 
campeonatos e atividades diversas. 
(F ) Manter os pais dist antes da escola através de a tividades diversas na com unidade
IV. A saída de qualquer professor, funcionário, ou aluno da es cola, é vetado pelo conselho. 
 
68 [...] A escola apresenta -se como uma proposta que pre te nde assumir e legitimar as práticas 
decorrentes dos movimentos de renovação pedagógica, r econhecendo os agentes educativos como 
sujeitos socioculturais que pensam e fazem a ação educativa a partir de sua inserção social, de sua 
história de vida, de seus valores, de sua cultura. Soares, Claudia Caldeira. Reinventando a escola: os c iclos de formação na 
Escola Plural/ Claudia Caldeira Soares. São P aulo: Annblum e, 2002. p. 21 Discutir o pape l de cada um no espaço escolar 
é pressuposto para sua organização, p ois é incentivada, assim, a corresponsabilidade de to dos que 
ali estão, levando-os a en gajar-se em busca da melho ria da educação. Nesse contexto, o que os 
sujeitos envolvidos no processo educativo da organização escolar deve m ter cla ro para 
exercer a função em seu dia a dia? 
Alternativa correta. D A ref lexão sobre a maneira como suas relaçõe s promovem as várias 
interfaces que definem rumos para a organização da instituição escolar. 
Você acertou! é importante refletir s obre a maneira como as relações entre os agentes educativos de dentro e fora dos espaços escolares pro movem 
as várias interfaces que definem rumos para a organização da instituição escolar. Entender que a organização do trabalho pedagógico é um proce sso 
no qual todos os agentes envolvidos sintam -se corresponsáveis pelo ato educativo. (p. 08 e 09) 
 
 
69 O corpo técnico-administrativo é construído por profissionais cuja a tuaçã o direta é sobre os 
docentes, discentes, pais e membros da comunidade (coordenadores, orientadores, supervisore s). 
PALMA, Marcia Silva Di. Organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.107 Sobre o setor técnico -
administrativo, elemento que c ompõem o organograma básico das escolas , é co rreto afirmar 
que: Assinalando V e F, selecione alternativa de sequência correta. C V - V - F - V 
 (V) A S ecretaria da escola é responsável pela documentação dos alunos e atendimento da comunidade; 
(V) A zeladoria é responsável pela manutenção, conservação, limpeza, além da me renda e realização de pequenos reparos; 
(F) A Secretaria é res ponsável pelo desempenho es colar dos alunos . 
(V) A vigilância te m como o bjetivo o acompanhamento dos a lunos, orientação quanto às no rm as 
disciplinares e atendimento em casos de acidentes. 
 
Você acertou! GROCHOSKA (2012, p.55): uma das características do setor pedagógico é se responsabilizar pela qualidade do que é ensinado aos 
alunos e o seu desempenho escolar, porém o set or pedagógico não f az parte do setor técnico -administrativo. 
 
70 “Fre ire criticava a ideia de que ensinar é transmitir, o que para ele é u ma educação bancária, 
e afirmava que o papel do professor era possibilitar a criação ou a produção de conhecimentos pelo 
aprendiz”.Fonte: Biblioteca Paulo Freire 2011SUHR, Ingue Renate Frose, Teorias do conheciment o pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012 , p. 
147. De acordo com o que se espera dos professores segundo GROCHOSKA (2011), assinalando V e F. 
Sequência correta D F – V – F – V 
(F) Que sejam especialistas n o conteúdo que ensinam. Nesse caso, o conhecimento cultural em 
geral não é primordial para a sua atuação. 
(V) Que associem o conhecimento científico ao desenvolvimento dos processos de pensamento. 
(F) A utilização das nova s tecnologias de informação e comunicação está em segundo plano, o que 
importa é o domínio as práticas tradicionais. 
(V) Que dominem métodos e procedimentos, pesquisa e exercícios centrados em problemas. 
 
 71 (....) As necessidades peda gógicas e administrativas são ex pressas no lim ite da prática da gestão educacional, tais como a falácia do planejamento participativo no meio político educacional, a não clareza educacional m etodológica, por parte dos educadores, acerca dos conceitos como democracia, pa rticipação e justiça, bem como no cuidado da utilização restrita e acrítica dos livros 
didáticos e principalmente a escola não estar dando conta da inclusão do seu processo educativo. BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curi tiba: Intersaberes, 2012. p. 176 A gestão educacional vai além da 
gestão e scolar, e inter-relaciona todos os componentes de uma política de educação, que envolve...”. 
I – Sistemas de ensino. III – Projetos político-pedagógicos das escolas. IV – As diretrizes 
educacionais. II – Gestão centralizadora 
Alternati va correta: D I, III e IV estão corretas. Você acertou ! , p.92 
 
72 O Projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explicito, 
com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado a o compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da pop ulação m ajoritária. Ilm a Passos Alencastro Veiga (org).Projet o Político P edagógico: uma 
construção possível. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 13. Com relaçã o ao Projeto Político Pedagógico é correto afirmar que: 
Alternati va correta. D É o resultad o de uma discussão que transmite a realidade da esco la e vai além dos pressupostos pedagógicos. Você ace rtou! ( p.57) c itando VEIGA diz que o PPP exige profunda reflexão sobre as finalidades da escola, assim como a explicação do 
seu papel social e a clara definição de cam inhos , formas operacionais e ações a serem empreendidas por todos os envolvidos com o processo 
educativo. O PPP é fruto de um a construção coletiva e define o rum o educacional da escola. Parte de m uito estudo, m uita discu ssão e m uita reflexão 
até que as especificidades da instituição sejam identificadas e a identidade, intensifica