10ª Aula_1S 2012_020512

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Profa.Raissa
Fontelas R. 
Gambi
CIÊNCIA E SOCIEDADE
02/05/12
 Ciência no século XX
 aprofundamento da divisão social do trabalho
 separação entre trabalho manual e intelectual
 também é afetada pela fragmentação e hierarquia – processo de 
superespecialização.
 processo de especialização – impõe a pesquisa coletiva, globalizada
 Relação entre ciência e tecnologia
 papel que a ciência passará a desempenhar no desenvolvimento 
capitalista pautado sobretudo nos produtos tecnológicos
 cada vez mais se tornam inseparáveis
 a tecnologia vai aparecer como um produto do conhecimento 
científico (nem sempre foi assim)
CIÊNCIA NO SÉCULO XX
 Século XX – processo contraditório
 maior dependência e onipresença da ciência
 desenvolvimento de sentimento de desconfiança 
 Século XIX: estava claro o potencial tecnológico imediato das 
descobertas da ciência. Porém...
 Ideia de que a vida na terra seria inconcebível sem a ciência 
– produto do século XX
SÉCULO XX
"possibilidade universal de usar as ciências naturais, imediatamente ou com 
um atraso de poucos meses ou quando muito de escassos anos, na 
formulação e resolução de qualquer problema posto pela vida prática (...)”
Bernal
 Avanços científicos e tecnológicos
 desenvolvimento de produtos que não requerem nenhum tipo de 
conhecimento específico
SÉCULO XX
“As máquinas de fax são projetadas para uso por pessoas que não tem ideia
de como a máquina em Londres reproduz um texto que foi posto nela em Los
Angeles. Não funcionam melhor quando operadas por professores de
eletrônica.”
Eric Hobsbawn, 2010:510
 Centro de gravidade da produção científica e tecnológica
 Europa (sobretudo Alemanha) para EUA
 importância crescente de países fora da Europa, como Canadá, 
Austrália e Argentina
 Por que?
 autores apontam principalmente a influência da Segunda Guerra 
Mundial
 evidência – Prêmios Nobel de ciência
 1900 – 1933 - 7 prêmios para os EUA e 25 para Alemanha (66)
 1933 – 1970 -77 prêmios para os EUA e 1 em cada dez para Alemanha
SÉCULO XX
 Comparação com a Inglaterra
 intensidade de pesquisa nas firmas britânicas
 1/3 das similares americanas
 poucas empresas com laboratórios próprios
 1933: 73% das firmas americanas com laboratório de P&D, na Inglaterra 
somente 10%
 formação tardia (se comparada aos EUA) de empresas gigantes
 ICI e Unilever (somente após a 1ª Guerra)
 tradição britânica de ensino 
 separação do cientista do engenheiro
 dificuldade do engenheiro de fazer a ligação entre a P&D e a produção
INGLATERRA X EUA
 EUA
 investimento concentrado na ciência aplicada
 grande impulso aos laboratórios privados (GE, Kodak, GM, 
Westinghouse, Bell, etc)
 em 1920 = 300
 em 1940 = 2.200
 necessidade de mão de obra qualificada – mudanças nas 
universidades
O PAPEL DOS EUA
 EUA no pós-Guerra
 emergência como nação líder em todos os sentidos, inclusive no 
tecnológico em áreas nas quais antes de 1940 não era líder
 gastos públicos com defesa e saúde dominam o cenário
 laboratórios governamentais passam a ser centrais de geração e de 
difusão para aplicações privadas
 gastos governamentais 
 1940: US$83,2 milhões; 
 1945: US$1,3 bilhão (Projeto Manhattan)
O PAPEL DOS EUA
 EUA antes da 2ª Guerra
 predominância do setor privado (2/3 do gasto total nos EUA) – até 
final da década de 1930
 gasto público, até 1940, concentrado na pesquisa agrícola (39%)
 a partir de 1940: gastos militares passam a ser predominantes
O PAPEL DOS EUA
Tabela: % de firmas com laboratórios de pesquisa segundo o setor nos EUA
Fonte: Várias, apud M
OW
ERY &
 
R
O
SEN
BER
G
 (1989:126), sim
plificado 
 Processo progressivo de concentração da ciência e da 
pesquisa
 maior eficiência
 especialização 
 recursos necessários
 centralidade do inventor passa para a equipe, o time, o processo de 
desenvolvimento
 Inovação tecnológica não se dá de forma isolada, depende de 
múltiplos fatores
 certo estágio do conhecimento
 ambiente institucional e industrial
 disponibilidade de talentos
 mentalidade econômica
 rede de fabricantes e usuários
SÉCULO XX
 Século XX: aprofundamento das reformas no ensino 
universitário
 1910 – 8 mil físicos e químicos
 1980 – 5 milhões de cientistas
 crescimento de ocupações que exigiam educação secundária e 
superior
 pressão pelo aumento da formação de mão de obra científica e 
tecnológica
 país pioneiro na massificação do ensino superior: EUA
 década de 1950 – reformas educacionais nos países desenvolvidos
 aumento exponencial da demanda 
 formação de poucos cientistas na África e América Latina
 países desenvolvidos – ¾ do orçamento em pesquisa em 
desenvolvimento no mundo (décadas de 70 e 80)
SÉCULO XX
 1a.metade do século: automóveis, tratores, radar (década de 20, 
desenvolvido pelo governo a part ir dos 30), aviões, rádio (1897 -Marconi, 
depois RCA), televisão (1939 comercial -RCA, 1950 color-RCA), cinema e 
fotografia, nylon, antibiót icos etc.
 2a.metade: energia atômica, transistores e computadores
 Novos setores criados e tradicionais transformados: têxteis, alimentos, 
materiais de construção, máquinas ferramenta, editoração e processos 
químicos.
PRINCIPAIS INOVAÇÕES
 Importância da ciência básica – difícil prever as implicações 
práticas imediatas
 descoberta da fissão nuclear (1939) – por Otto Hahn
 desenvolvimento da base da moderna teoria dos computadores 
(1935) por Alan Turing – inicialmente somente uma especulação da 
lógica matemática
 transistores (1948) – subproduto da física do estado sólido – base da 
internet
SÉCULO XX
 Desconfiança na ciência
 incompreensão pela sociedade de modo geral (hermetismo)
 imprevisibilidade das consequências
 Vários exemplos dos efeitos destrutivos da utilização da 
ciência e da tecnologia
 Vazamento de gás tóxico (isocianato de metila) em Bophal, na Índia 
– morte de 4 mil pessoas (1984)
 Problemas no reator nuclear de Chernobyl, na Ucrânia – 5 milhões de 
pessoas expostas à radiação e estimativa de 150 mil mortos (1986)
 Liberação de césio-137 em Goiânia, Brasil (1987)
 Danos na usina de Fukushima, Japão (2011)
SÉCULO XX
 Isto sem falar na centralidade do papel da ciência e da 
tecnologia nas guerras
 1ª Guerra Mundial
 Alemanha utilizou gás venenoso no campo de batalha
 reação: Convenção de Genebra (Protocolo de Genebra de 1925 -
proíbe o uso de gases tóxicos e métodos biológicos para fins bélicos).
 mortos: 
 116 mil americanos
 800 mil britânicos
 1,6 milhões de franceses
 1,8 milhões de alemães
 Século XIX – maior letalidade da Guerra Prússia/Alemanha e 
França
 150 mil mortos
GUERRAS MUNDIAIS
 2ª Guerra Mundial
 não houve utilização de armas químicas, porém...
 número de mortos muito elevado
 utilização da bomba atômica
GUERRAS MUNDIAIS
Fonte: US National Archives and Records Administration. Disponível em:http://www.not1.com.br/