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PROVA OBJETIVA Metodologia do Ensino de Geografia O espaço geográfico, objeto de estudo da geografia, vem sendo produzido e organizado pelas sociedades sob diferentes condições históricas. Sobre o espaço geográfico, analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta. I – O espaço geográfico é o resultado da dialética entre a materialidade, apropriada e construída pela sociedade. II – O espaço geográfico é construído pelas ações/relações sociais que, a um só tempo, constituíram materialidade e são por ela condicionadas, controladas, limitadas e convidadas a agir. III – Ao lermos o espaço geográfico, estaremos lendo, compreendendo, também, a sociedade que o criou, em suas relações complexas. IV - Visa oportunizar ao aluno situações de aprendizagem nas quais a representação do espaço geográfico não se limite à cópia de mapas, mas a elaboração de representações de espaço próximos do aluno até a reflexão de mapas oficiais e suas interpretações. Sua Escolha Escolha esperada Resposta Comentário (X) (X) Somente as proposições I, II e III estão corretas. COMENTÁRIO: O espaço geográfico é o resultado da dialética entre a materialidade, apropriada e construída pela sociedade. O espaço geográfico é construído pelas ações/relações sociais que, a um só tempo, constituíram materialidade e são por ela condicionadas, controladas, limitadas e convidadas a agir. Ao lermos o espaço geográfico, estaremos lendo, compreendendo, também, a sociedade que o criou, em suas relações complexas (p. 95-96) ( ) ( ) Somente as proposições I e II estão corretas. ( ) ( ) Somente as proposições III e IV estão corretas. ( ) ( ) Somente as proposições I e IV estão corretas. Questão 2 Metodologia do Ensino de Geografia De acordo com os conteúdos abordados durante as teleaulas da disciplina e com o livro-base, como deve ser a compreensão da representação do espaço? Sua Escolha Escolha esperada Resposta Comentário (X) (X) Deve estar ligada à construção da noção de lateralização, anterioridade e profundidade (perspectiva). COMENTÁRIO: Deve estar ligada à construção da noção de lateralização, anterioridade e profundidade (perspectiva) (p.120). ( ) ( ) Deve estar ligada à construção da superfície. ( ) ( ) Deve estar ligada à construção do plano. ( ) ( ) Deve estar ligada à construção mecânica da cópia de mapas. Questão 3 Metodologia do Ensino de Geografia Angela, professora da disciplina de geografia, está trabalhando com seus alunos uma atividade complexa, que exige prerrequisitos na alfabetização cartográfica e um planejamento de aula muito claro e preciso. Porém, é uma excelente atividade para o estudo de espaços geográficos mais amplos, visto que a aula de campo se torna uma possibilidade remota. O trecho acima se refere à qual atividade? Sua Escolha Escolha esperada Resposta Comentário ( ) ( ) Maquete. ( ) ( ) Mapas. (X ) (X) Mapas sobrepostos. COMENTÁRIO: Mapas sobrepostos (p. 127) ( ) ( ) Gráfico. Questão 4 Metodologia do Ensino de Geografia De acordo com historiadores da geografia e com os PCNs, o lugar e a região eram sempre vistos como dimensões objetivas, resultantes das interações entre o homem e a natureza. Sobre o lugar, analise as proposições a seguir, após, assinale a alternativa correta. Sua Escolha Escolha esperada Resposta Comentário (X) (X) O lugar deixou de ser simplesmente o espaço em que ocorrem interações entre o homem e a natureza para incorporar as representações simbólicas que constroem juntamente com a materialidade dos lugares e com as quais também interagem. COMENTÁRIO: O lugar deixou de ser simplesmente o espaço em que ocorrem interações entre o homem e a natureza para incorporar as representações simbólicas que constroem juntamente com a materialidade dos lugares e com as quais também interagem (SLIDES AULA 5 p. 2). ( ) ( ) O lugar tem a dimensão de uma realidade territorial concreta, física, representando um quadro de referencia para a população que o habita. ( ) ( ) O lugar é um conceito que funda uma reflexão política de base territorial. ( ) ( ) O lugar é sempre uma discussão entre os limites da autonomia em face de um poder central. Questão 5 Metodologia do Ensino de Geografia A professora Rebeca está trabalhando com seus alunos a disciplina de geografia, por meio de uma atividade onde propôs iniciar o trabalho distribuindo aos alunos fotos de paisagens brasileiras sem a identificação do lugar que representam. A professora solicita que viabilizem oralmente as impressões que a foto recebida causou, façam uma descrição por escrito dela, escrevam uma poesia sobre ela (ou parte dela), enfim, explorem as diversas possibilidades de linguagem para cada um “falar” sobre a paisagem que lhe coube. Com base no exposto acima, com qual recurso a professora Rebeca está trabalhando? Analise as proposições a seguir, após, assinale a alternativa correta. Sua Escolha Escolha esperada Resposta Comentário (X) (X) Imagens. COMENTÁRIO: Imagens (p. 146) ( ) ( ) Maquetes. ( ) ( ) Mapas sobrepostos. ( ) ( ) Gráfico. Questão 6 Metodologia do Ensino de Geografia Espera-se que, ao longo dos oito anos do ensino fundamental, o aluno construa um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à geografia, o que lhe permita ser capaz de: Analise as proposições assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. ( ) Compreender a importância das diferentes linguagens na leitura da paisagem, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o espaço. ( ) Saber utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a especificidade dos fenômenos geográficos. ( ) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-os como direitos dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia. ( ) Saber identificar apenas no globo terrestre as variações de geografia. Sua Escolha Escolha esperada Resposta Comentário ( ) ( ) F – V – V – F ( ) ( ) V – F – V – V (X) (X) V – V – V – F COMENTÁRIO: Compreender a importância das diferentes linguagens na leitura da paisagem, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o espaço. Saber utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a especificidade dos fenômenos geográficos. Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-os como direitos dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia (SLIDES AULA 3 p.3). ( ) ( ) F – V – V – V Questão 7 Metodologia do Ensino de Geografia De acordo com o livro-base da disciplina, como pode ser definido mapa? Sua Escolha Escolha esperada Resposta Comentário (X) (X) O mapa é a representação do real, é a passagem do tridimensional, de como vemos os objetos (referente a três dimensões: comprimento, largura e altura) para o bidimensional, que é o espaço representado no plano. COMENTÁRIO: O mapa é a representação do real, é a passagem do tridimensional, de como vemos os objetos (referente a três dimensões: comprimento, largura e altura) para o bidimensional, que é o espaço representado no plano (p. 119). ( ) ( ) Apenas como a representação do real. ( ) ( ) Exclusivamente a representação imaginária. ( ) ( ) Apenas a representação do bidimensional para o tridimensional. Questão 8 Metodologia do Ensino de Geografia Segundo Vesentini (1992) citado por Fantin, Tauschek e Neves (2010) a renovação da geografia levou a três caminhos diferenciados: o primeiro da especialização, o segundo da geografia utilitária e do planejamento, e o terceiro da geografia crítica. Sobre esses caminhos, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo. Coluna AColuna B I. O caminho da especialização ( ) Surgiram os especialistas em geomorfologia, climatologia, biogeografia e etc. II. O caminho da geografia utilitária e do planejamento ( ) Destacou-se a chamada geografia quantitativa. III. O caminho da geografia crítica ( ) Compreende o espaço como social, construído historicamente, pleno de lutas e conflitos sociais. Sua Escolha Escolha esperada Resposta Comentário ( ) ( ) II – III – I (X) (X) I – II – III COMENTÁRIO: Especialização – surgiram os especialistas em geomorfologia, climatologia, biogeografia e etc. Geografia utilitária e do planejamento – destacou-se a chamada geografia quantitativa. Geografia crítica – compreende o espaço como social, construído historicamente, pleno de lutas e conflitos sociais. (p. 48 -50) ( ) ( ) I – III – II ( ) ( ) III – II – I Questão 9 Metodologia do Ensino de Geografia Segundo Vesentini (1992), citado por Fantin, Tauschek e Neves (2010), a renovação da geografia levou a três caminhos diferenciados: o primeiro da especialização, o segundo da geografia utilitária e do planejamento, e o terceiro da geografia crítica. Sobre o primeiro, da especialização, analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: I – Busca de especialização nos diferentes ramos geográficos. II – Surgiram os especialistas em geomorfologia, climatologia, biogeografia e etc. III – Essa especialização extrema aprofundou a compartimentação e quase levou ao fim da geografia. IV - Destacou-se a chamada geografia quantitativa. Sua Escolha Escolha esperada Resposta Comentário ( ) ( ) Somente as proposições II e III estão corretas. ( ) ( ) Somente as proposições II e IV estão corretas. (X) (X) Somente as proposições I , II e III estão corretas. COMENTÁRIO: Busca de especialização nos diferentes ramos geográficos. Surgiram os especialistas em geomorfologia, climatologia, biogeografia e etc. Essa especialização extrema aprofundou a compartimentação e quase levou ao fim da geografia. (p. 48) ( ) ( ) Somente as proposições I e IV estão corretas. Questão 10 Metodologia do Ensino de Geografia Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa que se refere corretamente aos três componentes indissociáveis, interdependentes e que determinam em suas relações a orientação política do ensino de geografia. Sua Escolha Escolha esperada Resposta Comentário ( X) (X) Objetivos, conteúdos e metodologia. COMENTÁRIO: Estes três componentes: Objetivo, conteúdos e metodologia, são indissociáveis, interdependentes e que determina em suas relações, a orientação politica do ensino de geografia (p. 24) ( ) ( ) Escola, concepção pedagógica e disciplina. ( ) ( ) Disciplina, conteúdo e currículo. ( ) ( ) Currículo, escola e geografia.
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