Apresentação Capacitação de itens 2017 Copia

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Analisando o item: comando e alternativas
Questionamentos:
Analisando o item: comando e alternativas
O comando é frase que termina em cada opção?
O comando está redigido de forma clara e objetiva?
As opções estão em ordem crescente ou decrescente?
As opções são semelhantes? São independentes?
Há exatamente uma opção correta e 4 erradas?
Por que as opções erradas são plausíveis?
O item avalia somente a capacidade pretendida?
Todas as opções avaliam a mesma capacidade?
Todas as opções estão justificadas?
As justificativas indicam as operações mentais que levaram os respondentes a escolherem determinada opção?
As justificativas começam com a sentença ERRADA. ou CERTA.?
Analisando o item: comando e alternativas
12. Está contextualizado e a contextualização está adequada ao nível de escolaridade dos estudantes?
13. A imagem, tabela, etc (caso exista no item) é necessária para a compreensão do item?
14. Tem referências?
15. Todas as opções estão justificadas?
16. Qual é o nível de dificuldade do item?
17. Não possui opções excludentes.
Exemplo de opções excludentes ao analisar a imagem de cebolinha segurando uma bola com uma das mãos:
(A) Cebolinha segura a bola com a mão direita.
(B) Cebolinha segura a bola com a mão esquerda.
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Qualidades essenciais de um item
Objetividade 
Vá direto ao assunto. Use frases curtas, termos exatos, sem demonstração de erudição.
 Informação
Apresente apenas as informações necessárias para a solução do item.
Ordem direta
Use os termos essenciais das orações na sua ordem natural: sujeito, verbo, complemento.
Correção da linguagem
Adote o padrão culto, redigido de forma apropriada e correta.
São possibilidades de respostas para o enunciado/comando e dividem-se em:
gabarito, que é a única opção que responde ao comando de forma correta e deve validar, pelo respondente, o desenvolvimento da capacidade que está sendo avaliada;
distratores, que são respostas inquestionavelmente erradas, mas são plausíveis para o respondente que não desenvolveu a capacidade avaliada no item. 
Orientações para as opções/alternativas
Alertas para as opções/alternativas! (continuação)
As opções devem ter conformidade linguística, isto é, se o comando for uma pergunta, então as opções começam com letra maiúscula e terminam com ponto final (uma resposta a uma pergunta), mas, se o comando for uma frase que se completa em cada opção, então, essas começam com letra minúscula e terminam com ponto final (comando e opções formam frases completas).
Alertas para as opções/alternativas! (continuação)
As opções incorretas:
devem ser cuidadosamente construídas e analisadas;
devem ser pertinentes ao tema tratado no enunciado; 
devem ser plausíveis para quem ainda não domina o conhecimento ou capacidade que o item supostamente afere; 
devem ser claramente opções incorretas para quem já desenvolveu o conhecimento ou capacidade aferida pelo item; 
não podem ser uma afirmação evidentemente falsa;
devem indicar hipóteses de raciocínio seguidas pelo respondente, delimitando a etapa de desenvolvimento da capacidade em que ele se encontra.
Adequação
Procure adequar o item ao nível exigido e ao perfil profissional desejado.
Simplicidade
Escolha cada palavra. Evite preciosismos, palavras rebuscadas e termos técnicos desnecessários.
Clareza
Seja explícito. Esclareça os conceitos. Precise os termos técnicos. Evite as expressões ou palavras de uso restrito à sua área de especialização.
Qualidades essenciais de um item
Precisão
Seja preciso. Uma boa questão é a que admite uma única interpretação e uma só resposta.
Impessoalidade
Evite impressões e expressões pessoais, próprias do gênero literário ou da fala informal. Evite ainda chavões e gírias.
Adjetivos
Tenha cuidado especial com os adjetivos: eles podem apresentar forte carga de subjetividade ou imprecisão.
Qualidades essenciais de um item
Evitar
voltas repetidas e desnecessárias ao texto de referência;
comandos redigidos com negativas
nomes fictícios jocosos ou que se refiram a alguém;
cobrança de memorização simples (datas, cifras, prazos, etc.);
opções com respostas semelhantes ou muito próximas, que prejudicam o respondente que sabe;
subterfúgios que dificultem a resposta do aluno;
redação semelhante entre o enunciado e a resposta correta;
expressões como: sempre, nunca, talvez, pode ser, tudo, todos, ninguém, nenhum, nada, algum, alguma, pode acontecer, pode haver, pouco, às vezes, quase, geralmente, raramente, jamais, somente, é provável, possivelmente, qualquer.
Referências
Escolha do texto
Prefira textos que tenham autoria explícita, fragmentos de livros clássicos, reportagens e artigos assinados.
Adaptações
Ao alterar ou adaptar um texto, não fazê-lo de forma que desfigure o original e sempre indique que foi adaptado.
Observações: nos textos utilizados são permitidas
mudanças na forma;
supressões de trechos desnecessários