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UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE 
DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS E REGISTRO GERAL
DIVISÃO DE REGISTROS ACADÊMICOS
PROGRAMA ANALÍTICO JANEIRO
DECANATO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DISCIPLINA
	AB 322
(100h)
	Estágio Supervisionado em Geografia I
	INSTITUTO DE AGRONOMIA
	DEPARTAMENTO DE GEOCIÊNCIAS
	OBJETIVO
	Destinada ao desenvolvimento de estágio junto a instituições de educação básica, direcionado ao desenvolvimento de atividades, observação e experiências de ensino-aprendizagem em ambientes educativos.
	ORIENTAÇÃO
	Esta AA será acompanhada com os professores responsáveis pela Pratica de Estagio Supervisionado em Geografia I. Será realizada a orientação dos alunos nas atividades do Estagio, observação, planejamento, desenvolvimento e relação das atividades desenvolvidas nas práticas e vivências didáticas nas instituições formais de ensino de geografia.
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	METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
	1 – Observação do contexto escolar (20 horas): atividades de observação da escola, das praticas dos professores na instituição onde o aluno esta realizando o estagio.
2 – Auxilio na busca de material didático como forma de valorização do ensino-aprendizagem (20horas).
3 – Vivência Escolar como um todo (20 horas)
4 – Elaboração dos relatórios de Estagio (40 horas): realização de atividades na forma de relatório a ser definido pelo professor-orientador da disciplina.
A avaliação será realizada através do relatório das atividades do Estagio, que será formatada com o apoio do professor da Pratica de Estagio supervisionado em Geografia I.
Bibliografia Básica
AZEVEDO, G. G. de. Algumas Reflexões sobre o Ensino da Geografia e a Questão do Livro Didático.Belo Horizonte: Geografia e Ensino, 1988.
CARLOS, Ana Fan. (org) A geografia na sala de aula. São Paulo : Contexto, 1999.
CASTELLAR, Sonia. Ensino de Geografia. São Paulo : Cengage, 2010. 
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (org). Geografia em sala de aula práticas e reflexões. Porto Alegre : UFRGS, 2003.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. São Paulo : Papirus, 1998.
	UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
DECANATO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS E REGISTRO GERAL
DIVISÃO DE REGISTROS ACADÊMICOS
PROGRAMA ANALÍTICO
DISCIPLINA
	
AB 323
(100h)
	 Estágio Supervisionado em Geografia 2
	INSTITUTO DE AGRONOMIA
	DEPARTAMENTO DE GEOCIÊNCIAS
	OBJETIVOS
	Destinada ao desenvolvimento de estágio junto a instituições de educação básica, na modalidade do Ensino Fundamental, direcionado ao desenvolvimento de atividades e experiências de ensino-aprendizagem em ambientes educativos. 
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	PROGRAMA e METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
	Esta AA será acompanhada com os professores responsáveis pela Pratica de estagio em Geografia II. Será realizada a orientação dos alunos nas atividades do Estagio, planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades desenvolvidas nas práticas e vivencias didáticas nas instituições formais de ensino (Educação básica – 6º ao 9º ano).
1 – Atividades de planejamento (40 horas): que incluem atividades de planejamento, discussão com o professor orientador da UFRRJ, propostas de pesquisa educacional acerca de “inquietações” próprias do processo de ensino-aprendizagem e suas especificidades, entre outras.
2 – Observação do contexto escolar (35 horas): atividades de observação da escola, das praticas dos professores na instituição onde o aluno esta realizando o estagio.
3 - Regência de classe (20 horas): pressupõe a iniciação profissional como um saber que busca orientar-se por teorias de ensino-aprendizagem para responder às demandas colocadas pela prática pedagógica à qual se dirige;
4 – Elaboração dos relatórios de Estagio (15 horas): realização de atividades na forma de relatório a ser definido pelo professor-orientador da disciplina.
A avaliação será realizada através do relatório das atividades do Estagio, que será formatada com o apoio do professor da Pratica de Estagio supervisionado em Geografia II.
	BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AZEVEDO, G. G. de. Algumas Reflexões sobre o Ensino da Geografia e a Questão do Livro Didático.Belo Horizonte: Geografia e Ensino, 1988.
CARLOS, Ana Fan. (org) A geografia na sala de aula. São Paulo : Contexto, 1999.
CASTELLAR, Sonia. Ensino de Geografia. São Paulo : Cengage, 2010. 
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (org). Geografia em sala de aula práticas e reflexões. Porto Alegre : UFRGS, 2003.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. São Paulo : Papirus, 1998.
	UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
DECANATO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS E REGISTRO GERAL
DIVISÃO DE REGISTROS ACADÊMICOS
PROGRAMA ANALÍTICO
DISCIPLINA
	IB 324
(100 h)
	 Estágio Supervisionado em Geografia III
	INSTITUTO DE AGRONOMIA
	DEPARTAMENTO DE GEOCIÊNCIAS
	OBJETIVOS
	Destinada ao desenvolvimento de estágio junto a instituições de educação básica, na modalidade do Ensino Médio, direcionado ao desenvolvimento de atividades e experiências de ensino-aprendizagem em ambientes educativos.
�
	METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
	Esta AA será acompanhada com os professores responsáveis pela Pratica de estagio em Geografia III. Será realizada a orientação dos alunos nas atividades do Estagio, planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades desenvolvidas nas práticas e vivencias didáticas nas instituições formais de ensino (Ensino Médio).
1 – Atividades de planejamento (40 horas): que incluem atividades de planejamento, discussão com o professor orientador da UFRRJ, propostas de pesquisa educacional acerca de “inquietações” próprias do processo de ensino-aprendizagem e suas especificidades, entre outras.
2 – Observação do contexto escolar (35 horas): atividades de observação da escola, das praticas dos professores na instituição onde o aluno esta realizando o estagio.
3 - Regência de classe (20 horas): pressupõe a iniciação profissional como um saber que busca orientar-se por teorias de ensino-aprendizagem para responder às demandas colocadas pela prática pedagógica à qual se dirige;
4 – Elaboração dos relatórios de Estagio (15 horas): realização de atividades na forma de relatório a ser definido pelo professor-orientador da disciplina.
A avaliação será realizada através do relatório das atividades do Estagio, que será formatada com o apoio do professor da Pratica de Estagio supervisionado em Geografia III. 
	BIBLIOGRAFIA BÁSICA
	AZEVEDO, G. G. de. Algumas Reflexões sobre o Ensino da Geografia e a Questão do Livro Didático.Belo Horizonte: Geografia e Ensino, 1988.
CARLOS, Ana Fan. (org) A geografia na sala de aula. São Paulo : Contexto, 1999.
CASTELLAR, Sonia. Ensino de Geografia. São Paulo : Cengage, 2010. 
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (org). Geografia em sala de aula práticas e reflexões. Porto Alegre : UFRGS, 2003.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. São Paulo : Papirus, 1998.
	BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
	
AZEVEDO, G. G. de. Algumas Reflexões sobre o Ensino da Geografia e a Questão do Livro Didático.Belo Horizonte: Geografia e Ensino, 1988.
BRANDÃO, Zaia et al . Evasão e Repetência no Brasil; a Escola em Questão. Rio de Janeiro: Achime, 1983.
BRASIL. Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1992.
ANDAO, Vera M. (org.). A Didática em Questão. Petrópolis: Ed. Vozes, 1988.
ANDAO, Vera M. Rumo à uma Nova Didática. Petrópolis: Ed. Vozes, 1988.
CARLOS, Ana Fan. (org) A geografia na sala de aula. São Paulo : Contexto, 1999.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos(org). Geografia em sala de aula práticas e reflexões. Porto Alegre : UFRGS, 2003.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. São Paulo : Papirus, 1998CECCON, Claudius et al. A Vida na Escola e a Escola na Vida. Petrópolis: Ed. Vozes/IDAC, 1982.
COLL, C. O construtivismo na sala de aula. São Paulo : Ática, 1998.
ESTEBAN, M. T. (org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. São Paulo : Ed. Paz e Terra, 1985.
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LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública. São Paulo: Loyola, 1989.
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PIMENTA, S. G. e GHEDIN, E. (orgs.). Professor Reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2002.
PONTUSCHKA, Nidia Nacib Et all. Geografia em perspectiva. São Paulo : Contexto, 2002. 
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TURRA, Clódio M. et al. Planejamento de Ensino e Avaliação. Porto Alegre: Agra, 1986.
VIANNA, Ilca O. de A. Planejamento Participativo na Escola: Um Desafio ao Educador. São Paulo: EPU, 1986. 
	UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO
DECANATO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS E REGISTRO GERAL
DIVISÃO DE REGISTROS ACADÊMICOS
PROGRAMA ANALÍTICO
DISCIPLINA
	IB 325
(100h)
 
	 Estágio Supervisionado em Geografia IV
	INSTITUTO DE AGRONOMIA
	DEPARTAMENTO DE GEOCIÊNCIAS
	EMENTA
	
	OBJETIVOS
	Destinada ao desenvolvimento de estágio junto a instituições de educação básica, na modalidade do Ensino Médio, direcionado ao desenvolvimento de atividades e experiências de ensino-aprendizagem em ambientes educativos.
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	PROGRAMA e METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO
	Esta AA será acompanhada com os professores responsáveis pela Pratica de estagio em Geografia IV. Será realizada a orientação dos alunos nas atividades do Estagio, planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades desenvolvidas nas práticas e vivencias didáticas nas instituições formais de ensino (Ensino Médio). Esta AA será acompanhada com os professores responsáveis do estagio em Geografia IV. Será realizada a orientação dos alunos nas atividades do Estagio, planejamento, desenvolvimento e avaliação das atividades desenvolvidas nas práticas e vivencias didáticas nas instituições formais de ensino (Ensino Médio).
1 – Atividades de planejamento (40 horas): que incluem atividades de planejamento, discussão com o professor orientador da UFRRJ, propostas de pesquisa educacional acerca de “inquietações” próprias do processo de ensino-aprendizagem e suas especificidades, entre outras.
2 – Observação do contexto escolar (35 horas): atividades de observação da escola, das praticas dos professores na instituição onde o aluno esta realizando o estagio.
3 - Regência de classe (20 horas): pressupõe a iniciação profissional como um saber que busca orientar-se por teorias de ensino-aprendizagem para responder às demandas colocadas pela prática pedagógica à qual se dirige;
4 – Elaboração dos relatórios de Estagio (15 horas): realização de atividades na forma de relatório a ser definido pelo professor-orientador da disciplina.
A avaliação será realizada através do relatório das atividades do Estagio, que será formatada com o apoio do professor da Pratica de Estagio supervisionado em Geografia IV.
	BIBLIOGRAFIA BÁSICA
	
AZEVEDO, G. G. de. Algumas Reflexões sobre o Ensino da Geografia e a Questão do Livro Didático.Belo Horizonte: Geografia e Ensino, 1988.
CARLOS, Ana Fan. (org) A geografia na sala de aula. São Paulo : Contexto, 1999.
CASTELLAR, Sonia. Ensino de Geografia. São Paulo : Cengage, 2010. 
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (org). Geografia em sala de aula práticas e reflexões. Porto Alegre : UFRGS, 2003.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. São Paulo : Papirus, 1998.
	BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
	
AZEVEDO, G. G. de. Algumas Reflexões sobre o Ensino da Geografia e a Questão do Livro Didático.Belo Horizonte: Geografia e Ensino, 1988.
BRANDÃO, Zaia et al . Evasão e Repetência no Brasil; a Escola em Questão. Rio de Janeiro: Achime, 1983.
BRASIL. Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1992.
ANDAO, Vera M. (org.). A Didática em Questão. Petrópolis: Ed. Vozes, 1988.
ANDAO, Vera M. Rumo à uma Nova Didática. Petrópolis: Ed. Vozes, 1988.
CARLOS, Ana Fan. (org) A geografia na sala de aula. São Paulo : Contexto, 1999.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos (org). Geografia em sala de aula práticas e reflexões. Porto Alegre : UFRGS, 2003.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimentos. São Paulo : Papirus, 1998CECCON, Claudius et al. A Vida na Escola e a Escola na Vida. Petrópolis: Ed. Vozes/IDAC, 1982.
COLL, C. O construtivismo na sala de aula. São Paulo : Ática, 1998.
ESTEBAN, M. T. (org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.
FARIA, Ana Lúcia G. Idedologia no Livro Didático. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1985.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. São Paulo : Ed. Paz e Terra, 1985.
GIL, A. C. Metodologias do ensino superior. São Paulo : Atlas, 1997.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública. São Paulo: Loyola, 1989.
LIBÂNEO. J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
LINHARES, Célia, GARCIA, Regina Leite (orgs). Da mistificação de escola à escola necessária. São Paulo: Cortez, 1996.
LUCKESI, Cipriano C. et al. Fazer Universidade: Uma Prooposta Metodológica. São Paulo: Cortez, 1986. 
 MARTINS, P. L. Didática Teórica/Didática Prática. São Paulo: Loyola, 1992.
MELLO, Giomar N. de (org.). Educação e Transicão Democrática. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1987.
PIMENTA, S. G. (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2002.
PIMENTA, S. G. e GHEDIN, E. (orgs.). Professor Reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2002.
PONTUSCHKA, Nidia Nacib Et all. Geografia em perspectiva. São Paulo : Contexto, 2002. 
REGO, Nelson ET all. Geografia e educação – geração de ambiências. Porto Alegre : UFRS, 2000.
RUA, João. Para ensinar Geografia. Rio de Janeiro : UERJ, 1998.
RUA, João (org) Trabalhando com a Geografia. Rio de Janeiro : NIMA-PUC, 1999.
TURRA, Clódio M. et al. Planejamento de Ensino e Avaliação. Porto Alegre: Agra, 1986.
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