av 1 DIDÁTICA

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1a Questão (Ref.: 201605841143)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Caracterize a escola que é representada por profissionais da educação que respaldam suas práticas predominantemente no modelo escolanovista
		
	
Resposta:
	
Gabarito: Uma escola ativa, ensino fundamentado na atividade do aluno, aprender experimentando, aprender fazendo.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201605938088)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Ao planejarmos nossa atuação não podemos pensar em adotar um único método de ensino, tendo em vista os diversos contextos em que estamos inseridos. Por outro lado, também não se trata em diversificarmos os métodos ou técnicas aleatoriamente. Diante dessas observações, como devemos organizar nossa metodologia?
		
	
Resposta:
	
Gabarito: Pensar, sobretudo, nos objetivos educacionais, pois se há um método melhor do que o outro, talvez seja aquele que o professor tem consciência sobre o que está fazendo e porquê. Trata-se do professor adotar uma prática refletida, fundamentada, visando não cair no empirismo, no pragmatismo, uma prática pela prática com um fim em si mesmo e desprovida de sentidos.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201606201469)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa CORRETA, considerando a frase que segue: Pensar a escola a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania é:
		
	
	considerar a escola como espaço de inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual se mesclam todas as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares, cada qual perdendo sua identidade.
	
	enfatizar na escola a interação de grupos culturalmente diversos, buscando a negociação entre eles, tendo em vista a ascensão social dos estudantes.
	
	destacar, na escola, as diferenças econômicas produzidas historicamente, priorizando os valores e costumes dos grupos mais privilegiados, favorecendo, portanto, uma cultura hegemônica.
	
	considerar a escola como um local no qual se estimula a ascensão econômica e a capacidade intelectual de determinados grupos sociais.
	 
	considerar a escola como espaço de interação entre diversas culturas, com linguagens e identidades próprias, compartilhando e respeitando diversas formas de ser e estar no mundo.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201605146778)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A palavra Didática provém do grego didaktike, século XVII, para inaugurar um campo de estudos na Educação, deixando de ser intuitiva da prática vigente para tornar-se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideias pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática pode ser identificada como
		
	
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	
	técnicas e recursos pedagógicos.
	 
	foco na multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política.
	
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
	 
	reflexão sistemática que busca alternativas para a prática pedagógica, tendo como centro o processo ensino-aprendizagem apenas.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201606103019)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	
A partir da ilustração acima, assinale a ÚNICA alternativa que descreve a vertente de didática relacionada:
		
	
	Libertadora
	
	Libertária
	
	Renovada
	
	Crítica dos conteúdos
	 
	Tradicional
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201605146780)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Tendência Pedagógica que toma partido dos interesses majoritários da sociedade, atribuindo à instrução e ao ensino o papel de proporcionar aos alunos o domínio de conteúdos científicos, os métodos de estudo e habilidades e hábitos de raciocínio científico de modo a irem formando a consciência crítica face às realidades sociais numa preparação de transformação da sociedade e do próprio indivíduo é:
		
	
	a Liberal Tradicional
	
	a Crítico Reprodutivista
	 
	a Crítico-Social dos Conteúdos
	
	a Liberal Tecnicista
	
	a Liberal Renovada
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201605147124)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A busca da objetividade na avaliação acaba por desconsiderar o processo de aprendizagem dos estudantes. Fundamentado na pedagogia progressista, uma avaliação subjetiva não deixa de ser legítima. Refere-se a uma prática de avaliação mais coerente com uma escola e uma sociedade mais democráticas, portanto, uma avaliação:
		
	 
	formativa.
	
	quantitativa.
	
	somativa.
	
	normativa.
	
	generalista.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201605139260)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Os objetivos de ensino são necessários para que o professor avalie seus alunos mediante alcance ou não das metas estabelecidas. Os objetivos educacionais podem ser divididos em específico e geral. A partir do exposto, é correto afirmar que:
		
	 
	o objetivo geral é mais concreto e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
	 
	o objetivo específico é mais concreto e alcançado a curto prazo.
	
	o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a longo prazo.
	
	o objetivo geral é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201606139175)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Baseia-se na apresentação oral de um tema em que o professor tem o conhecimento e transmite numa via de mão única, linearmente para o aluno. Pode-se apoiar em recursos tais como: esquemas, gráficos, sinopses, transparências, multimídia etc. Estamos falando de qual procedimento didático?
		
	
	Estudo de Caso
	
	Ensino por Projetos
	 
	Aula Expositiva
	
	Pesquisa
	
	Debate
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201605289242)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O professor como mero transmissor de conhecimentos não responde mais às demandas da sociedade. Ele precisa, agora, assumir o lugar de mediador entre as diferentes fontes, os instrumentos e os processos relativos ao ato de conhecer, bem como entre os aprendizes. Isso exige lidar com a diversidade de modos de sentir, pensar e agir. Logo, ele precisa assumir sua condição de professor pesquisador que é aquele que:
		
	
	Tem visão fatalista de mundo
	
	Acredita que a realidade está consumada
	
	Reforça a cultura tutorial da escola
	
	Segue os modelos pedagógicos estudados
	 
	Não se satisfaz com a realidade posta